先抓習(xí)慣，再談成績！這份1-9年級“好習(xí)慣
播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運。
每個人的一生都是由無數(shù)的行為所構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。
學(xué)生階段是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。
尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視習(xí)慣培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。
下面的這份學(xué)生1-9年級習(xí)慣養(yǎng)成一覽表非常實用，請老師轉(zhuǎn)給學(xué)生家長，一起把孩子教育得更優(yōu)秀。
一年級習(xí)慣
二年級習(xí)慣
三年級習(xí)慣
四年級習(xí)慣
五、六年級習(xí)慣
教育就是習(xí)慣培養(yǎng)。
孩子需要養(yǎng)成的好習(xí)慣很多，上面的習(xí)慣都是最基礎(chǔ)、最重要的習(xí)慣，在孩子12歲以前養(yǎng)成，會為孩子以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，老師、家長要有耐心，堅持做下去，這樣孩子上了初中后就會很省心了。
初中是這十二年中最重要的三年。要想獲得更高的分?jǐn)?shù)，這個階段就必須養(yǎng)成一種新的、之前從來有過的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
舉一個絕大多數(shù)家長容易懂的例子。
一年賺10萬的人的思維格局、行事策略，和一年掙一千萬的人是一樣的嗎？絕對不一樣！
孩子在70分時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和95分以上孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一樣嗎？完全不一樣。
因此，我們表面上，要求孩子刻苦學(xué)習(xí)，只是目的！其實，更多的應(yīng)該去控制過程，改過程?。ㄟ^程，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣）
因為，只有過程，才會影響最終的結(jié)果！
初中階段這三年是孩子一生很重要的受教育階段，很多家長心情急切，望子成龍。但更多的是從眾學(xué)習(xí)，沒有做好整個中學(xué)期間的習(xí)慣和能力培養(yǎng)規(guī)劃，錯過習(xí)慣和能力培養(yǎng)的最值時間，等發(fā)現(xiàn)問題的時候已經(jīng)很難改正。
初中學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，從我的經(jīng)驗來看：
初一以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主
初二以培養(yǎng)思維能力為主
初三以培養(yǎng)自學(xué)能力為主
初一培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好以下五個環(huán)節(jié)：聽講、筆記、作業(yè)、改錯、總結(jié)。這五個環(huán)節(jié)與我們的成績息息相關(guān)，非常重要。
和成績的關(guān)系度：聽講與筆記，約40%，作業(yè)約10%，改錯約20%，總結(jié)約30%。
具體做法：聽講、筆記，時間分配：80%時間聽講，20%時間記筆記。
聽講聽什么：老師對一個題目的思路突破分析，一個題目或者一類題目的總結(jié)，自己有疑問的地方。
筆記記什么：
（1）基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)
（一定要理解記憶）
（2）自己課上的靈感
（3）自己有疑問的地方
（4）老師的歸納與總結(jié)
作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)是對課堂知識的落實，很重要
改錯：對自己沒掌握的知識的及時彌補與修正。
總結(jié)：總結(jié)的時間不需要太長時間，但是對能力提升很重要。把自己的知識體系歸納總結(jié)，編織成網(wǎng)。
１.按時完成老師部署的各種作業(yè)
這個要在每天及時將作業(yè)完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習(xí)高效率的玩！初中學(xué)業(yè)任務(wù)加重，效率很重要。
2.做題書寫整潔、清晰
開始要重點要求步驟，對題目解答交待清楚通過步驟反應(yīng)思維過程，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。在步驟清楚時再要求板書整齊（尤其男孩板書可能會馬虎些）
初中對步驟要求很嚴(yán)格，孩子們不知道哪些該寫哪些不該寫，要么寫很多，要么跳步。等意識到問題時，很難停下來去改正。
初二培養(yǎng)思維能力
做好四會：會聽、會做、會講、會變。
會聽：會聽老師講課的關(guān)鍵點，聽講效率高
會做：把會的就成對的，準(zhǔn)確、規(guī)范的進行書寫表達自己的思路
會講：把自己會的東西講解出來，能力達到一個新的層次
會變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，準(zhǔn)確解答
具體做法：
1.家長裝傻讓孩子把題目講給你聽
有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。
既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層！（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）
還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。聽懂不意味著會做，會做不一定能做對。講題會加深進一步對題目的理解，對能力提高大有好處。
2.讓他（她）學(xué)會總結(jié)，做讀書筆記交流體會
學(xué)會一個章節(jié)或一冊，讓他（她）給你總結(jié)下知識，開始你可以幫助他（她），讓他（她）養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣最重要。
有些時候放松下，讓他（她）讀些名著、讀者或青年文摘、勵志類書，有感想時讓他（她）做好筆記，你也可以和他（她）一起看，交流些對人物的感受和心得體會。
會總結(jié)和歸納，才能讓學(xué)習(xí)更高效，才能做到舉一反三一。
改進學(xué)習(xí)的思路，做好三多：
一題多解、多題一解、一題多變
一題多解，打開思路，找到巧法
多題一解，歸納總結(jié)，找到通法
一題多變，形式多變，找到模型
初三培養(yǎng)自學(xué)能力
初三在延續(xù)思維能力提高的基礎(chǔ)上，讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，自己學(xué)會整理和查找資料。
開始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）自己整理你給予指導(dǎo)，到最后讓他（她）自己整理。
比如：
老師經(jīng)常會要求整理作家的生平事跡，開始上網(wǎng)幫助她查資料，后來就是她自己查自己整理。
開班會的資料也是自己查自己整理，其中有些圖像是她自己用相機拍。
另外孩子喜歡玩魔方，就讓她自己上網(wǎng)查資料整理相關(guān)資料（玩魔方有助于培養(yǎng)孩子空間想象與動手能力）高中需要很好的自學(xué)能力，有意識做這方面培養(yǎng)，才能慢慢放手。
習(xí)慣養(yǎng)成要注意的幾點
1.要堅持
有家長留言說，給孩子建立習(xí)慣的過程中難以堅持。這讓我想起身邊很多的熟悉的場景。
一個小學(xué)生已經(jīng)堅持了兩個星期每天早起鍛煉，結(jié)果某天晚上和家長一起看《中國好聲音》到11點多，第二天早上起不來，從此再也沒有進行過早鍛煉。
一個高中生好不容易在家長、老師的合力下，上繳了手機也不再上網(wǎng)玩游戲，可某一天在同學(xué)的拉攏下又一次身陷網(wǎng)游不可收拾，雖然自己的保證書還隨身攜帶。
有很多愛美人士苦苦堅持?jǐn)?shù)天晚間節(jié)食，結(jié)果一場好友聚會便自此守住餐桌回歸舊途，飽享口腹之欲卻事后自責(zé)不已。
查爾斯·杜希格在《習(xí)慣的力量》中說：“習(xí)慣從來不會消失，它蟄伏在大腦的基底核，當(dāng)正確的暗示和獎賞出現(xiàn)時，它會再次出現(xiàn)。失憶老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的誘惑下進出迷宮，都是這個道理?！?/p>
2.寫下來
你的“習(xí)慣建立計劃”具體嗎？有白紙黑字寫下來嗎？
事實上，在習(xí)慣建立的過程中，“寫下來”這個動作非常關(guān)鍵，通過寫下來我們才能在頭腦內(nèi)確認(rèn)自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關(guān)系，才會不自覺地模擬即將發(fā)生的場景。
這些是實際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動指南。我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實質(zhì)上是內(nèi)心歸屬的確認(rèn)，我們生活中幾乎時時處處都需要“儀式感”，不是嗎？
3.做可視化的進站記錄
比如，某件約定的事兒做好以后，在日歷上做出標(biāo)記，以示自己當(dāng)下的進展。
這給我們對做好的事起到一個心理確認(rèn)的功能，由此產(chǎn)生的成就感起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅持下去的內(nèi)在動力。
這個進展記錄盡可能放到醒目之處，另外也可以通過記日記的方式達到堅持的目的。
寫在最后:
好的習(xí)慣可以讓我們終身受益，精美源于細節(jié)，細節(jié)造就成功，“天下大事必作于細”，再偉大的成就，都要從一點一滴的小事做起！
讓我們陪孩子從一點一滴的小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，受益終生。
