最新松鼠一等獎教學設計

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

松鼠一等獎教學設計篇一

１、認識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。

３、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。

４、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

學習作者寫小動物的方法。

猜謎語，猜猜這是什么動物？

（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：

（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。

１、帶著問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

２、匯報交流：

根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：

⑴ 描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

① 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

② 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

③ 總結板書：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

④ 知識積累：

指導背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：

ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。

ｂ、四肢靈活、行動敏捷。

ｃ、小面孔上的小眼睛。

ｄ、毛。

ｅ、尾巴。

⑵ 讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

⑶ 指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

⑷ 第３自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀，指名讀。）

松鼠一等獎教學設計篇二

1、朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。

3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。

了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

有關松鼠的資料

字、詞、句的投影片

2課時

1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題] 齊讀課題

讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

1、按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

②用自己喜歡的方法記憶生字。

③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2、檢查自讀情況

（1）讀詞句

四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風吹雨打 樹杈

榛子 橡栗 苔蘚 [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

嬉戲

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

“嬉戲”你怎么理解？

（2）組詞[寫在練習本上]

支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）

組完同桌訂正

1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

討論：（ ）的松鼠

2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

全班交流，板書：外形

習性

1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。

2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

在寫松鼠的外形時，作者采用 的寫法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

3、大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

1、抄寫生字、新詞。

2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]

動作迅速而靈敏。 （敏捷）

小巧、靈活、精細。（玲瓏）

遮住的意思。 （遮蔽）

游戲、玩耍。 （嬉戲）

2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？

這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？

1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。

3、指名介紹，隨機導學：

①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

師生對讀這一句，感悟言之有序。

學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

寫后交流。

②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？

小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

1、請2名同學分部分讀全文。

2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

1、完成課后第3題。

2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

板書設計：

外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

活動習性 住 先……再……然后……

吃

松鼠一等獎教學設計篇三

《松鼠》是北師大版小學語文三年級下冊的一篇說明文。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

根據本班學生平時學習情況，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。

1、掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習性。

3、培養學生理解自然段的能力。

4、能找出表示先后順序的詞，并能練習用它說一句話。

5、培養學生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：

1、創設情境激發興趣，主動認知學習課文。

2、動動手，按照書中搭窩的先后順序為松鼠搭窩。

3、演一演，表現、體驗松鼠松鼠的機靈。

4、畫一畫，記住松鼠的外形特征。

1、學習作者細致刻畫的方法。

2、培養學生熱愛動物的感情和細致觀察的方法。

二課時。

這節課我們來認識一位可愛的小動物，請同學們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？

和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。

師：提示注意“鼠”字的筆順。

1、創設情境激發主動學習的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學們會怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學習課文的第四段，從中找找答案。

2、學習理解本段內容。

（1）出示閱讀要求：

注意字音：前爪（）（）子扒（）開縫（）隙塞（）滿

（２）想一想：本段共有幾句話，每句話的意思

（３）點名讀課文

（４）討論：

從每句話中你都讀懂了什么？

畫出松鼠吃東西時的動詞。

理解詞語：榛子橡栗儲藏縫隙

本段中的三個“它們”各指什么？

１、創設情境，主動探知

天黑了小松鼠要睡覺了，同學們知道它平時是在怎樣的環境中睡覺嗎？請讀課文第三自然段。

２、分小組讀課文。

３、說一說：

本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？

４、畫一畫：表示搭窩先后順序的詞。

５、理解：苔蘚遮蔽

６、動手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。

7、比一比，看哪個小組搭得最好。

１、創設情境，激發學生主動探知的樂趣

天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請讀課文第二自然段。

２、女生齊讀課文

３、找本段的中心句

４、找重點詞，理解詞意并體會松鼠的機靈。

5、演一演，學生戴上頭飾演一演松鼠的機靈。

１、創設情境，畫一畫，引發學生主動探知的興趣

小松鼠玩夠了，想回家了，同學們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請男同學齊讀第一自然段。

２、男生齊讀第一自然段

３、說一說：

作者抓住了哪些特征？

按照怎樣的順序？

理解：嵌敏捷玲瓏

同學們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對小松鼠喜愛之情來朗讀全文。

想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運用了哪些說明方法？

１、老師在網上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發布。關于松鼠同學們還有什么要問的嗎？

２、生質疑

３、老師在網上為同學們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節課去電教室欣賞。

１、欣賞松鼠精美圖片

２、欣賞松鼠視頻

３、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻

重點指導：躲窩壓

外形漂亮

活動機靈

搭窩先，再，然后，又，又......

松鼠

吃坐捧送

儲藏尋找

本課的教學是一節公開課，自己認為比較成功的地方是：1我利用創設情境：讓一只可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學們應該怎樣招待好這位小客人，來引導學生積極主動地去從學習課文中找答案，進而了解松鼠的吃，住，玩等特征。

為了增加本課教學的趣味性以及訓練學生們的合作意識，我設計了動手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機靈；畫一畫松鼠的外形這些環節的設計，極大地激發了學生們的學習興趣，把快樂和游戲帶進了語文課堂。

松鼠一等獎教學設計篇四

教學目標：

1.知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

2.過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

3.態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

課時安排：1課時

教學過程：

同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動物）

[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，你能不能聯系謎語和圖片說說松鼠的特點。

[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識。

1.查一查

學生根據《資源與學案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。

①走近作者：

布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

說明：此環節由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累。

②標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。

馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

2.讀一讀

①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現松鼠總特點的語句。

[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。

②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？

[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。

3.想一想

①[學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。

②大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？

[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。

③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？

[明確]文章總體上采用由總到分的順序。

4.議一議

[學生活動]討論以下幾個問題。

①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？

[討論交流]

a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。

b.我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會過水、會搭窩。

c.小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。

d.小松鼠為人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）

②本文的語言除了準確以外，還有什么特點？

[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。

②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，并說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。

③本文對松鼠的特點說明準確，你能說說原因嗎？

[提示]理解這一問題，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？

[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。

5.講一講

穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處。

[投影]平實說明的材料：

松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結合具體的詞語或句子談談。

[學生活動]自主合作交流

[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

6.練一練

“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。

我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，

長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，

當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，

樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發展學生的創新思維。）

1.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

(a、準確、生動的語言;b、合理清晰的結構;)

(c、明的事物特征;d、恰當選用說明方法。)

2.通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們去捕獵它.那么我們到底應該去保護它,還是應該利用它服務于人類?

討論,學生可根據自己的閱歷發表不同看法。老師可作適當點撥。

本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。

學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。

松鼠一等獎教學設計篇五

1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

了解松鼠的外形特點和生活習性。

學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。

1、《松鼠》課件。

2、讓學生畫松鼠的外形。

3、松鼠頭飾及圖片。

這節課我們要繼續學習《松鼠》，在學習之前，我們先來開一開小火車。

（一）松鼠的外形

透過上節課的學習，我們明白松鼠是一只美麗的小動物。此刻，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學介紹它的外形。

1、看圖說說這只美麗的小松鼠。

2、出示第一段，完成練習。

恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習性？

（二）松鼠的生活習性

1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習性。

2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性？

匯報：活動、住、吃

3、同學們都很認真看書，一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學習一下，再和同桌交流。

（1）第二自然段

找來中心句、三種活動狀況：受干擾

夏夜

白天

（2）第三自然段

1、找出表示順序的詞語

用“先……再……然后……還……”說一句話。

2、找出表示動作的詞語

（3）第四自然段

1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）

2、三個“它們”各指什么？

是啊，松鼠是一只可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！

（播放：動物圖片）

1、說一說，你最喜歡哪種動物？為什么？

2、想不想模仿《松鼠》的寫法？

3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。

回家后，請同學仔細觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。

《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。

1、外形特點：

課前先布置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中構成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的順序。

2、生活習性

松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選取最喜歡的一方面來學習，再結合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。

如：松鼠搭窩這一環節，學生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學生的認識規律，并能讓學生學以致用。

最后，讓學生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結全文。

上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：

松鼠活動這一環節，學生透過自學能找出松鼠活動的三種狀況，結合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應讓學生說說畫面的資料，訓練他們口頭表達潛力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。

松鼠一等獎教學設計篇六

1．理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛。

2．借助教材內容，引導學生愛護小動物，自覺保護生態環境。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

：品讀課文、練習表達；學習松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的'機靈。

多媒體教室、電腦課件

（一）猜謎揭題，激發興趣：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（屏幕出現謎語）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）

（二）初讀課文，整體把握：

1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？

2、提出自讀要求，引導學生自讀。

①聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？

②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）

3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？

（三）精讀課文，感悟課文。

1、學習課文第一段。

（1）現在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

（2）學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）

（3）指導齊讀第二句話。

（4）指導朗誦課文第一段。

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。

（板書：外形——美麗）

（5）做小練習，鞏固所學知識。

2、總結第一自然段的學習方法。

同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習。

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。

3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。

（1）分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

①第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習。

②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）

松鼠一等獎教學設計篇七

1、知識和能力：理解課文，使學生了解松樹的外形、生活習性特點，激發學生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：使學生感悟寫動物可以從外形、生活習性等方面特點描寫。

3、情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。

1、學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：課件

1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎?你喜歡其中介紹的動物嗎?在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢?

2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛……)

3、從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正式它構筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。

5、那么，大家想不想了解更多的關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)

“興趣是最好的老師。”從師生都十分喜愛的《人與自然》節目引發交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達自我的真情實感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點，形成良好的第一印象，為課文的學習做好了鋪墊。值得一提的是：在創設情境、激發興趣的過程，自然融入說話訓練和概括能力的訓練，是這一教學環節設計的獨特亮點。

1、同學們在家里預習了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹;而是補充同學的介紹，同學介紹過的不再重復;三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。

2、同學們真了不起，通過課文后面的介紹、上網、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。

3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)

布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

1735年，他當選為法蘭西學院院士。入院時發表的著名演說《論風格》是一篇經典文論，提出“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才。”

4、經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家幫忙的?學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同解決。

通過介紹坐著的教學設計，主要是讓同學們學會用不同的方式搜集和處理信息，培養這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現的是讓學生了與交流，學會交流的技巧，并且在交流學會傾聽、學會尊重。課前熱身的教學設計，實際上是檢查學生預習的情況，同時將本課生字、此方面的重點進行強化，為學生進一步的感知課文做好準備。

1、瀏覽課文，思考問題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關系?(總分)

2、朗讀課文，提出要求。

閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。

老師巡視知道個別學生，同時了解其他學生掌握生子的情況。

快速閱讀是高年級學生應該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學生通過快速閱讀，了解課文的基本內容。在此基礎上，通過虛無聲的獨立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關系，這也是培養學生獨立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學生從整體上把握和感知課文。

1、深入課文，勾畫圈點。

自己默讀課文，把不懂的地方進行勾畫圈點。

2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學合作解決。

建議：自由組合，四人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。

3、對小組集中提出的問題全班進行討論。

學鬼有疑，小疑則小進，大疑則大進。每一堂課，老師都應該給學生質疑問難的時間和機會，是虛偽生帶著思考進行閱讀，在閱讀中生發新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學、老師一起討論，在互相啟發中生成新答案。

1、說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

2、學生讀課文，勾畫相關語句。

3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。

(1)語言準確

例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句詩來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

(2)語言生動。

例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

4、比較閱讀，體味語言的魅力。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。

本文雖然是一篇說明文，但文筆細膩，文采飛揚，是不可多得的文學性說明文。在引導學生學習的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點，還應該引導學生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨特魅力所在。本環節的設計，讓學生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達自己的真心體驗。

讓學生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進來。

接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流。

學以致用。本文是一篇非常優秀的說明文，在學習過程中，讓學生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運用的好時機。當然，這一環節更要注意學習和創新，發現創新亮點，老師要鼓勵、表揚。

外形漂亮

松鼠 動作乖巧 美麗可愛

搭窩聰明

此板書雖然沒有什么創意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。

松鼠一等獎教學設計篇八

1.認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

3.體會作者對松鼠的喜愛之情，激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

【重點】在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

【難點】激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

(一)導入新課

上節課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)

2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。

(漂亮、馴良、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)

2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。

(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”板書：食物;

“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”板書：活動范圍;“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”)

3.同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動作輕快敏捷。”板書：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣。”第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)

4.在學習了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可愛，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。

(五)小結作業

小結：小動物非常可愛，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。

作業：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。

真正的語文應該是通過反復閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學生反復誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發掘文章寫作的特點，提升寫作能力。

松鼠一等獎教學設計篇九

㈠、知識目標

⒈能讀會認生字11個，多音字4個。

⒉了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風格。

㈡、能力目標

⒈學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養學生的概括能力。

⒉在掌握根據事物特點組織材料的基礎上，學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

㈢、情感目標

了解作者介紹的松鼠的特點，激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

⑴、學會抓住特點來說明事物的方法。

⑵、體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

我校生源與其他學校相比處于弱勢，學生的文化層次、綜合素質相對來說較低。學生課前預習情況不完全理想。學生自覺性學習意識淡泊。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行指導，將采用主體思維法、小組討論法，合作學習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學生歸納寓意。從而使學生從感知到理解、從感性到理性，從學會到會學。學生既能學到知識，又能提高能力，同時還會受到情感態度和價值觀的感染熏陶。

我采用的教學方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。

新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發為輔。

⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導入以及教學過程中使用）。

⑵、多媒體課件（教學過程中適時使用）

教學過程

[導入]

導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖課件）

[課件演示]：有關送鼠的常識。

[課件演示]：作者簡介。

[課件演示]：學習目標。

[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。

[課件演示]：課件是在在學生速讀課文的基礎上，師生雙邊活動，教師歸納出課文的層次結構。

[講授課文]

[課件演示]：

⒈“讀一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點呢？

⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？設計思路及多媒體應用分析

這種導入方式目的在于：激發學生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學生的口語表達能力，也使學生對它（動物）感興趣，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。因為，這是自己喜歡的事物，學起來就有了興趣，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。（3分鐘）

了解知識，幫助理解課文。

了解作者創作成就。激起學生對作者的喜愛。

明確目標，讓學生學習有的放矢，胸有成竹。（以上三項均是老師出示課件，學生讀，共3分鐘）

通過生字、多音字教學，為學生掃除學習障礙。

（3分鐘）

簡潔的課件幫助學生歸納出課文的層次結構，讓學生一目了然地掌握本文的段落內容。（7分鐘）

利用課件提問題，讓學生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。

[課件演示]：解釋“漂亮、訓良、乖巧”三個詞的含義。

[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學生熟讀課文的基礎上，學生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個特征的順序能否調換，為什么？

[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”。

先讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關的圖片。

[課件演示]：閱讀第二節，思考下列內容。

[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”。（教法同上）

[研讀第3段（課件演示）]：

最后說說我的“乖巧”。（教法同上）

[語言品位]

[提問（課件演示）]：你認為本文的語言有什么特點？結合具體的句子說說你的體會。

[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準確、生動。解釋三個詞語，為學生掌握課文內容打下知識基礎。

教師的歸納，使學生對課文有個整體的感知。

問題的提出，吸引了學生往下學的興趣。

讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。

問題的提出使得學生帶著問題往下閱讀。此時，教師不必急于歸納、解答。

讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。

讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。（11分鐘）

[課件演示]：準確的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成品位例句3個，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）

[課件演示]：生動的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）

[課件演示]：生動的語言（教師歸納）

[揣摩探究]

[課件演示]：提問（問題略）

[情感教育]

[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學生為保護野生動物提出3條建議。

舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。

舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。（以上各項共需10分鐘）

通過學生“結尾一段能否刪掉”的問題，讓學生懂得如何才能使文章結構完整、內容豐富，從而提高學生學生的寫作能力。

激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

松鼠啟示

一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。⒈說明要抓住事物特點。

外形→漂亮⒉說明要言之有序（總—分）。

二、分說特征習性→乖巧⒊運用擬人手法。

性格→乖巧⒋要仔細觀察說明對象。

三、補充其它生活習性及其特征

⒈、仿寫訓練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）

⒉、學以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。（參看左下圖）

圖片導入，激發興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點——雙邊活動，突破難點——情感教育，培養意識——遷移訓練，提高能力

松鼠一等獎教學設計篇十

１、認識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語。

２、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。

３、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。

４、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

學習作者寫小動物的方法。

一、導入

猜謎語，猜猜這是什么動物？

（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知內容

１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：

（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。

三、再讀課文，理解內容

１、帶著問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

２、匯報交流：

根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：

⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

③ 總結板書：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。

④知識積累：

指導背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：

ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。

ｂ、四肢靈活、行動敏捷。

ｃ、小面孔上的小眼睛。

ｄ、毛。

ｅ、尾巴。

⑵讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

⑶指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

⑷第３自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀，指名讀。）

先再然后還（師小結語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）

⑸第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

它們吃東西的時候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送。

秋天，塞；冬天，扒開。

３、集體總結：

松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。

四、品讀課文，感悟語言

你喜歡作者對哪部分內容的描寫，讀一讀。

你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

五、積累運用

１、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。

２、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

松鼠一等獎教學設計篇十一

松鼠（布豐）

1、了解松鼠的有關知識。

2、感受合理安排說明順序的作用，學習形象、生動地對事物進行說明。

目標2

講解、交流討論

兩課時

松鼠是我們人類特別喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點和生活習性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。

（一）在瀏覽課文的前提下，小組內交流對本文說明順序的看法，然后在班上發言。

（二）教師在學生發言的同時，注意引導學生捕捉關鍵信息，完成下面表格的填寫。

特點從幾方面說明

漂亮1、面容美麗，眼睛閃閃有光2、美麗的尾巴一直翹到頭上3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸

馴良1、經常在高處活動，從不接近人的住宅2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西3、常吃杏仁、榛子、櫸實和橡栗

乖巧1、用尾巴當帆和舵2、十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮

1、窩干凈暖和、寬廣堅實2、窩口朝上，端端正正，有一個圓形的蓋

全文的說明順序：先總說——再分說——最后補充說明

分說部分的順序：

（三）引導學生理解生動形象的說明。

（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況，寫得生動形象。比如說：

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）

再比如說：

像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點的動詞寫生活習性——馴良，寫得生動活潑。）

你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學習小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。

（四）播放一組有關小松鼠生活、活動的幻燈，使學生加深對松鼠特點的了解。

（五）請兩位同學向大家交流關于松鼠的其他知識（課前準備）。

（一）討論“探究·練習二”。

（二）解決學生預習中提出的問題。

（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

（四）布置作業：

利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點。聯系所學課文，以“寫在學習《松鼠》之后”為題，談談你對生動形象地說明事物的感受。

松鼠一等獎教學設計篇十二

1、認識11個生字，會寫12個字，正確讀寫文中詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優美的語句。

3、學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

1、學生預習課文。

2、教師制作ppt課件

一、直接導入：

動物是我們的朋友，在本單元的學習中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。（板書，指導“鼠”的寫法）

二、生字詞預習展示

1、大家已經預習了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內交流讀一讀。

敏捷 嵌著 搽過油

苔蘚 遮蔽 毛茸茸

榛子 橡栗 儲藏

扒開 縫隙 連蹦帶跳

2、請兩個小組展示讀準字音

3、齊讀

4、理解詞義

用“敏捷”造句；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。

5、重點指導“捷、蔽”的書寫。

三、朗讀課文展示，理清文章主要內容。

1、兩人小組內展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。

2、指名分段讀課文，發現問題及時糾正。

3、誰在預習時思考了課文每一段的主要內容，愿意和大家交流一下？

（第一段：外形；第二段：活動；第三段：住（搭窩）；第四段：吃）

課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習性”（板書：生活習性）。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統稱為動物們的生活習性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習性。

四、理解內容，感悟寫法

（一）第一自然段外形特點

1、默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來。

2、學生交流后指導朗讀。

你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？

3、作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎？作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關的詞語下面加上小圓點。

4、學生交流。

預設：

“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發光”，而且還像是有意“嵌進去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。

5、指導朗讀背誦。

（1）朗讀時注意這些描寫的詞語。

（2）用填空的方式練習背誦。（如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）

（3）欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據板書練習背誦。

（二）第二自然段活動特點

1、因為松鼠四肢靈活，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎？

2、學生練習朗讀。

3、指名讀，教師相機指導：

關聯詞“只要……就……”的恰當運用；“觸動”的理解；松鼠的動作。

（三）第三自然段搭窩

1、如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內容，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時重點抓住了一個關聯詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣？

2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動作的詞語）

3、默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

4、出示本段，學生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。

5、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：

他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。

你喜歡哪種寫法？為什么？

（體會作者用詞的準確）

6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確吧。

7、作者在描寫松鼠搭窩的過程時，用了這么多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢？

（用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還）

8、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

9、像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？

看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

（四）第四自然段“吃”

1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好？請在文中畫出來。

“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導讀好這句話。

3、這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎？

“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經點明的事物，我們在讀書時如果能聯系上文認真思考，就能準確地知道他們指代什么了。

五、總結全文。

1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？

（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）

（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

（3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。

2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

松鼠一等獎教學設計篇十三

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點。

3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

一，談話導入

同學們，今天我們來認識一位新朋友（出示松鼠圖片），來，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。

二，展示預習

昨天預習了課文，現在向大家展示一下你的預習情況吧。

你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？

文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。

什么是馴良？

什么是乖巧？

乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的，用在這里，你能體會到什么？

是啊，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對松鼠的喜愛之情.

三，探究寫法

1、探究說明角度

法國博物學家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點批畫：

說明角度，使用方法，表達效果，

小組交流

集體匯報

出示句段

松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

動作作比較生動、準確

松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關溜溜，干干凈凈的。

繁殖列數字準確說明

它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

外形比喻、擬人生動形象，

2、探究表達方法，出示段落

它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

松鼠外形給你留下了怎樣的印象？哪個句子最能讓你感受到它的漂亮？這句話運用了什么手法？

我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。

3、對比，出示段落

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

四、拓展運用

如果讓你來介紹（說明）一種動物的特點，你可以從哪些方面來介紹？你會用上什么方法？

命題選擇：《跑進家來的松鼠》

《小松鼠找花生》

《松鼠》

選材與表達

我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠。有一次，……

狗是一種忠誠的動物。……

松鼠一等獎教學設計篇十四

1、學會本課的11個生字。

2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

3、了解本文的說明順序，方法。

4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

1、教師關于松鼠形態及生活習性的課件。

2、學生查找有關松鼠的資料。

3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

一、激發興趣、導入新課

1、出示松鼠的圖片：

同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

2、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

二、初讀課文，自學生字

1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯系上下文的方法解決問題。

2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

三、默讀思考，合作交流

1、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

四、圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。

1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

五、閱讀感悟、體會寫法

1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

六、思維拓展、練習表達

1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?