年聽專家講課心得體會
心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
聽專家講課心得體會篇一
專家講課是一種非常重要的學習方式，能夠幫助學習者深入了解學科知識，掌握新的技能和方法。近期，我參加了一次專家講座，受益匪淺。在這次講課過程中，我深深體會到，專家講課的重要性和必要性。在本文中，我將分享我的專家講課心得體會。
2. 講課專業性：專家講課能夠提供更加深入的探討及實踐經驗
專家講課的專業性是其最大的特點之一。專家們擁有豐富的學科知識和實踐經驗，能夠在授課過程中深入探討學科知識，并讓學員實踐相關技能。在我參加的一次講座中，教授致力于推廣某種前沿技術，并采用實操訓練方式進行講解。通過實踐中的操作和親身體驗，我深刻了解了這種新技術的優勢，并獲得了很多寶貴的經驗。
3. 提供更多可行性方案及實踐案例
專家講課還能夠向學員提供可行性方案和實踐案例。這種方式能夠幫助學員深入理解知識點，并在實踐中加深記憶。在我的學習歷程中，我遇到了不少難題，但通過參加專家講座，我學到了很多可操作性方案和真實案例，這使我感覺更加可靠和實用。
4. 專家講課思維開闊及技能提升
專家講課還能夠為學員提供新的思路和方法。在講座中，專家們會從不同角度闡述學科知識，并提供一些新的解決問題的方法。這種推陳出新的思路能夠讓學員開闊視野，尋找到解決問題的更多可能性。同時，專家講課也能讓學員提高技能，使學員熟練掌握解決難題的方法和技能。
5. 總結：專家講課是學習知識和提高技能的有效途徑
總之，專家講課是學習知識和提高技能的非常有效的途徑。通過參加專家講座，我們可以更深入地了解學科知識、掌握新的技能和實踐經驗，同時還能夠開闊思路，提高解決問題的藝術。作為一個學習者，我們應該抓住專家講課的機會，不斷提高自己。
聽專家講課心得體會篇二
今天上午和下午，我在阜師院大禮堂先后聆聽了朱震國老師講授的《荷花淀》、劉飛耀老師講授的《范進中舉》，還有他們各自的講座及吳博士的點評。我覺得在我聽過的公開課中，這是最精彩、收獲最大的一次。兩位老師的授課有許多共同之處，現簡述如下：
一、語言表達基本功非常高
正像名演員唱戲，我們從他們的第一句唱腔就可以聽出他們的功底一樣，兩位老師一張口，就顯出其令人驚嘆的語言表達水平。
朱震國老師講話聲音非常好聽，好像練過美聲唱法一樣，富有磁性。他開始講課時聲音并不高，但后來我發現，他極富有表演才能。平淡的課文在他有聲有色的朗讀下，變得活了起來。他極善于用夸張的語氣表達人物的感情。他的語調變化非常豐富，聽其講話就是一種很美的藝術享受。他的笑聲明朗、溫和、親切，給人以巨大的鼓勵。
劉飛耀老師講課激情四射，聲音洪亮、清晰，中氣十足，給人以強烈的震撼。劉老師也極善于作示范性朗讀，他朗讀的胡屠戶夸贊范進那一段，簡直是活現出人物的媚態。
二、注重并善于引導學生對文本作深入的解讀
在分析人物形象時，朱震國老師非常注重抓住文中內涵豐富的關鍵性詞句，引導學生聯系上下文作深入的、切合實際的分析。比如分析《荷花淀》第一部分中水生和妻子話別的這一段，朱老師抓住“笑”、女人“流著眼淚”等細節引導學生分析。值得注意的是，他從不滿足于學生作貼標簽式的回答，而是通過不斷的追問，把學生的思考引向深入。朱老師還非常注重解讀文本方法的指導。比如在分析小說開關環境描寫的作用時，學生一時回答不出，朱老師就作了深情的范讀，然后通過簡析，化解了這個難點。
劉飛耀老師對《范進中舉》一文的解讀更顯示了扎實的功力。劉老師非常注重對詞句形象的分析，給我啟發很大。比如范進發瘋這一段，劉老師抓住范進發瘋時反復說的話“噫！好了！我中了！”引導學生揣摩其心理活動，還
總結
出這一段描寫中“一”字句用得較多，并分析其作用。在分析胡屠戶罵范進這一段時，劉老師總結出“不”字句用得較多，并分析其原因。
在隨后的講座中，劉老師更從理論和實踐兩方面對漢語形象的問題進行了生動而又精辟的分析。
三、
兩位老師的備課功夫令人佩服朱震國老師在講授《荷花淀》時，沒有使用多媒體，完全是脫稿授課，每個詞句所在的位置他都記得清清楚楚，可見這一課他下了多大的功夫。而劉飛耀老師則展示了他廣博的知識素養，他的課件簡單實用而又條理清晰，資料的引用恰到好處而不繁亂。
四、把課堂還給學生
兩位老師的課都是學生在老師的引領下，對課文作深入積極的探索。沒有枯燥的講解，沒有干巴巴的腔調，有的是一波又一波精彩的對話。時間在不知不覺中就過去了，一個小時仿佛只是一瞬間。真令人嘆服。
聽專家講課心得體會篇三
20xx年3月10日、11日兩天，我赴太原師范學院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。
聽完之后，我思考許久，下面是思考之后的總結：
1.牛獻禮老師給我們展示了《認識長方體》這一課，在這一課中牛老師教給學生的不僅僅是長方體的特征，更重要的是教會了學生如何從數學的角度去認識長方體，探究長方體的基本特征。
2.牛老師教給學生的是如何從實物到圖形，如何從直觀發展到抽象，是思維能力的提升！
作為數學老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學生發展思維，提高數學素養。
看似簡單的教材，如果認真研究，就會發現教材的每個例題都有其深層內涵，甚至每個習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。
在深入理解教材的基礎上，我們可以根據實際情況將一些習題進行改編：可以將靜態畫面變成動態畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進行聯系等。
牛獻禮、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們去思考、去學習，因為那里面會給我們帶來更多的啟發！
聽專家講課心得體會篇四
2024年3月10日、11日兩天，我赴太原師范學院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。
聽完之后，我思考許久，下面是思考之后的總結：
一、數學課堂是培養思維的課堂
如何從數學的角度去認識長方體，探究長方體的基本特征。
牛老師教給學生的是如何從實物到圖形，如何從直觀發展到抽象，是思維能力的提升！
作為數學老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學生發展思維，提高數學素養。
二、教師應該深入理解教材
看似簡單的教材，如果認真研究，就會發現教材的每個例題都有其深層內涵，甚至每個習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。
三、教師應該創造性地使用教材
在深入理解教材的基礎上，我們可以根據實際情況將一些習題進行改編：可以將靜態畫面變成動態畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進行聯系等。
發！
聽專家講課心得體會篇五
20xx年2月28日，我有幸聆聽了教育專家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉變教師理念，構建高效課堂》，詳細闡述了新課程新理念下的課堂教學如何把知識教活，有效促進學生智慧成長，如何把思想激活。聽了他的講座，我受益匪淺。
記得專家龔雄飛在講思維課堂的構建時說“問題設計最能反映教師水平”“課堂問題要有利于學生思維能力培養”，“教師在課堂上不訓練學生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語言猶如一盞明燈，為我指明了今后在備課中我應該如何鉆研教材，如何設計教學方法，這些都要以圍繞思維訓練為核心。面對二十一世紀世界范圍新技術革命的挑戰，我們培養的學生，頭腦應當更靈活、更機敏。愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可能想象。”為了趕超世界先進的國家，為了民族的騰飛，為了使初中學生成為二十一世紀社會主義建設的主力軍，在初中語文教學中注意培養和訓練學生創造思維是十分必要的.。
記得專家龔雄飛說“要讓我們的學生有自己的見解，而不是盲從”。曾看到過這樣一句話：“不愿思考推理的人是頑固的，不會推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的是奴隸。”在閱讀教學中，為了使學生有獨立的見解，我們要創設條件，優化教法，讓學生敢想、會想、肯想。只有允許思想上的自由，才會有心靈上的解放，才會有真知灼見的出現，而被禁錮的思想是產生不了獨立的見解的。要使學生敢想，老師就必須熱情鼓勵和細心呵護學生的思想自由，對他們不能有意或無意地哪怕是丁點兒的傷害。
專家龔雄飛說“課堂教學重要舍得讓學生出錯，讓學生在糾錯、啟發中成長”，一直以來，自己在課堂中特別是在講公開課時就害怕學生出錯，以至于禁錮了自己的教學思路，現在聽了專家的話反思自己，看來在課堂教學中老師也要是寬容的。記得看到過這樣一段話“有一位中國小姑娘，隨父母在日本上學，因課堂發言積極，頻受老師表揚。有一天，媽媽問：“你日語基礎那么差，不怕說錯嗎?”小女孩答：“不怕，老師說了，教室是出錯的地方。”“教室是出錯的地方。”說得太好了！學生有出錯的“權利”，因為他們不成熟。學生以學習和接受教育為主要任務，受教育是他們應享受的社會權利。從這個意義上說，學生完全可以處于“無知”、“無能”和“無德”、“少德”的狀態，正因為這樣，才要接受教育。他們在學習成長過程中的各種差錯和困難，需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學生的錯誤，因為錯誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式，都是通過曲折探索才得到的。而往往在出錯和改錯的曲折探索過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。
專家龔雄飛的講座如一場及時雨，讓我在工作中更添一分沉穩與自信。
聽專家講課心得體會篇六
培訓專家的講課是提高員工技能和知識的重要途徑，也是推動企業發展的關鍵因素。我曾有幸參加了一次由一位資深培訓專家主講的課程，深感收獲滿滿。通過這次學習，我體會到了培訓專家的講課魅力和重要性，對于我個人和企業的發展都產生了積極的影響。
第二段：專業水平高
這位培訓專家在課程設計、授課方法和教學內容方面都展現出了非凡的專業水平。首先，他精心準備的教學計劃合理而清晰，從基礎知識的講解到實際案例的分析，層層深入，系統有序。其次，他在授課方法上靈活多樣，以講解、問答、互動等多種方式相結合，使學員能夠更好地理解和吸收知識。最重要的是，他授課內容廣泛而豐富，不僅包含了基礎概念和技能，還融入了最新的研究成果和市場趨勢，使我們從中受益匪淺。
第三段：激發學習動力
這位培訓專家在講課過程中還善于激發學員的學習動力，使我們更加主動地參與到學習中來。他總是以親切和睦的語氣和微笑來對待每一位學員，給我們一種寬松、和諧的學習氛圍。他會耐心傾聽每個學員的問題和困惑，給予及時的解答和指導，并鼓勵我們積極發言和交流。這種互動的形式有效地激發了我們的學習熱情，并激發了我們的創造力和思考能力，使我們能夠更加積極主動地學習。
第四段：能量感染力
這位培訓專家激勵和治愈能力的表現給我留下了深刻的印象。他總是滿懷激情地講解每一個知識點，對于每一條線索和關鍵詞都能夠言之有物。他總是能夠找到一個生動的例子或引用一個鮮活的案例來說明問題，使我們留下深刻的印象。他對于學員的關注和關心也非常到位，不僅能夠針對每個人的不同情況給予指導，還能夠為我們提供實用的建議和經驗分享。他用自己的熱情和能量感染了整個課堂，每位學員都能夠感受到他對于教學的真誠和熱愛。
第五段：對個人和企業的影響
這次培訓專家講課的學習使我受益匪淺，不僅提升了自己的專業水平和能力，還激發了我對于學習和成長的動力。我學到了很多實用的知識和技能，不僅對于工作有著積極的影響，也對于個人的發展和成長具有重要的意義。此外，這位培訓專家的講課也給企業帶來了積極的影響。他在課程中強調了創新和團隊合作的重要性，這對于我們企業的發展具有重要的意義。他還通過培訓幫助企業員工提升了技能和素質，提高了企業的核心競爭力。
總結：
這次培訓專家的講課體會讓我深刻地認識到了培訓對于個人和企業發展的重要性。培訓專家的高水平、激發動力的能力以及能量感染力不僅帶給了我深刻的啟發與影響，也為我樹立了學習的榜樣。我相信，在培訓專家的指導下，我自己和我的企業一定會迎來更加美好的未來。
聽專家講課心得體會篇七
這次專家講座主要目的是為了使每個投行人能以專業的眼光研究財務報表，從而準確評估被投資公司的經營能力、償債能力以及風險承受能力等，為投資及退出決策提供依據。通過聽這次講座，我有以下幾點體會：
財務報表是公司根據財務標準或準則編制的，向股東、高層管理者、政府或債權人提供或報告公司在一段時期以來的有關經營和財務信息的正式文件。財務報表特別是上市公司的財務報表作為一種信息的載體，是外部了解企業經營能力、償債能力、風險承受能力的門戶。因此讀懂財務報表是分析和評價公司財務業績和風險的關鍵。這里所說的讀懂是一個去偽存真，除粗取精的過程。每個投行人應具有敏銳的眼光，應從紛繁復雜的信息中提取對決策有用的信息。
做投資，最顯著的特點就是“高風險，高回報”。雖然高回報是以高風險為代價，有很多風險是未知的，但有些風險是可以加以預測的。我們對一個項目進行投資，必須對其風險進行預測，因此財務危機預警分析判別模型是預測的最基本也是最實用的工具。這一基本分析工具每個投行人都應重視，并盡量用于實際分析與評測過程中。
被投資單位獲利能力越強，投資者的投資回報率越高。因此在進行項目決策時首要考慮的是企業的獲利能力。獲利能力一般通過盈利能力和營運能力來衡量。目前常用的盈利能力分析主要指標有資產報酬率、股東權益回報率、銷售凈利潤率、成本費用率、每股收益率、市盈率等；常用的營運能力分析主要指標有營運資本、存貨周轉期、存貨天數、經營性循環周期、總資產周轉率、應收賬款平均收賬期、固定資產周轉率等。
在東南亞地區爆發金融危機以后，企業界提出了“現金為王”的口號。沒有現金流，企業就無法生存。誰有現金，誰的抗風險能力就強。現金獲得的能力決定了企業未來的競爭力。因此我們在分析被投資企業的經營能力時必須注意兩點，其一，利潤額大不一定具有持續的現金流，抗風險能力不一定好；其二，作為一個企業而言，產品才是它盈利的根本，我們注重的是其經營性現金流量，至于投融資所產生的現金流只是作為考察它償債能力的一種指標，它的流進流出并不是一種常態。
財務戰略矩陣通過一個坐標軸（橫坐標為現金流的狀況，縱坐標為經濟附加值）直觀表明公司是否創造價值，公司的發展速度的快慢，公司在不同的坐標軸區間應采取的發展戰略。只要獲得現金流和經濟附加值兩方面的數值，就能大致擬定公司的發展戰略。而做為投資公司，我們可以根據其發展策略推測企業的財務狀況和現金流的狀況，為投資決策提供依據。
總而言之，非常感謝公司給我們提供了這樣一次非常難得的學習機會。雖然只有短短兩天的時間，但我相信所學所感所悟的東西將終生受益。
聽專家講課心得體會篇八
最近，我參加了一場由一位財務專家主講的課程，通過學習，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一下我的心得和體會。
第二段：課前準備與交流
首先，我注意到財務專家在課前的準備工作上非常注重細節。他精心準備了課程大綱，將學習內容分門別類地列舉出來，并在課程開始前與學員們進行交流。這一舉措為我們了解自己將在課程中學到什么提供了參考，也為我們準備好相關的問題。此外，他還提前詢問了我們的背景和期望，以便更好地調整課程內容。這樣的交流為學習者與專家之間建立了一種互動的學習氛圍，讓我們更加主動地參與學習。
第三段：理論與實踐結合
其次，財務專家在講課過程中注重理論與實踐相結合。他并不只是單純地講解理論知識，而是通過實例和案例分析，讓我們能夠更好地理解和應用所學的知識。他還邀請一些企業財務人員參與講座，讓我們通過他們的實際經驗了解財務管理的實際操作。這種注重實踐的講座方式讓我們更加深入地理解課程內容，也提高了我們的學習積極性。
第四段：分享與互動
另外，財務專家鼓勵學員們的分享和互動。他愛問問題，并鼓勵我們發表自己的觀點和疑問。通過與專家和其他學員的互動，我們不僅更深入地了解了課程內容，也從討論中得到更多的啟發。財務專家還鼓勵我們在課后繼續交流和分享，通過建立微信群等方式，使學習不再是一個孤立的過程。這種互動和分享的氛圍為我們提供了更廣闊的學習空間。
第五段：總結與展望
綜上所述，通過這次財務專家的講座，我深刻體會到了合理而有效的課前準備與交流、理論與實踐結合、分享與互動等對于一堂好課的重要性。這種學習方式給予了我們更多的參與感和學習動力，激發了我們進一步深入研究和學習的欲望。我相信，在今后的學習中，我會積極運用這些取得的經驗和方法，不斷提升自己的能力和水平。
總結
通過一位財務專家的精心準備和授課，我在這堂課中受益匪淺。他注重課前準備與交流，理論與實踐相結合，分享與互動，為我們提供了更有效的學習方式。這場課程讓我深刻體會到了學習的重要性和樂趣，也激發了我不斷深入學習的愿望。我相信，在今后的學習中，我會繼續努力，不斷提升自己的能力。
