2024年人文經典文章 人文素材積累
在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
人文經典文章 人文素材積累篇一
說到作文，我們都知道積累很重要?！爸挥忻罪垥鲲垺?！那么，應該在哪里積累，如何積累呢？
一、人生的積累
[6]
1.感受豐富有趣的家庭生活。注意力到處都是學習。只要我們注意觀察和欣賞親人的言行，喜怒哀樂，就能找到豐富的作文素材。比如我媽經常提醒你:“天熱了就把外套脫了！”“專心做作業！”“抬頭挺胸！”.....它包含了太多的關心和愛！再比如開個家庭聯歡會或者玩個小游戲，家庭成員的表現肯定不一樣；最近家里誰最開心？誰做的家務最多？仔細觀察過嗎？只要我們是心甘情愿的人，家里的一切都可以納入文章。
2.體驗豐富多彩的學校生活。有人說，學校生活、班級、作業、考試三部曲沒什么好寫的。其實這個三部曲是很好的素材。不說別的，就說上課吧。哪個班最有趣？“好玩”在哪里？哪個班最難忘？最難忘的細節是什么？況且校園生活也不僅限于這三部曲。體育比賽，文藝演出，班級和團隊活動，你和同學、好朋友之間的故事，都是很好的作文素材。
3.觀察多彩的社會生活。我們每個人都與社會生活息息相關。鄰居的哥哥，巷子里修鞋的阿姨，小區門口的保安...有人給我們留下深刻印象嗎？有沒有一件事觸動了我們的心，比如我們在街上看到的，坐公交車的經歷，城市面貌的改變，路人的遭遇等等。有沒有《新聞聯播》《焦點訪談》《百家講壇》《探索與發現》《希望英語》這類你特別喜歡的節目？你記憶中哪個問題還記憶猶新？認真記錄一下，不也是作文素材嗎？
4.欣賞大自然的神秘。大自然神奇。名山大川，小橋流水，花木昆蟲魚鳥獸，自然現象都是我們觀察的對象。我們可以在父母的帶領下探索攬勝，也可以自己觀察螞蟻的路線和大蒜的生長過程。我們可以走進春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村莊，體驗季節的變化。我們可以親近山水，在大自然中觀察和體驗，在大自然中思考和成長。
^v^世界上缺少的不是美，而是發現美的眼睛.^v^只要你看生活，仔細觀察，你心里就沒話說，也沒什么可寫的。
第二，語言的積累
生活的積累解決了寫什么的問題，但是怎么寫呢？
“讀書斷了，寫字如神?！睆V泛閱讀，你會充滿想法。說到積累，不能不說讀書的積累。
1.上課注意閱讀。無論什么版本的語文教材，都是精心挑選和編排的，包括質量優美的散文，傳世的詩詞，引人入勝的小說；有的描述風景，有的寫人筆記，有的表達對生活的感受，有的介紹科學知識...這些文章值得閱讀和品味，精彩的段落值得閱讀和背誦。有了這些積累，我們控制語言的能力一定會提高。
2.拓展課外閱讀。除了看課本，還要看很多課外書。經典名著要讀，現代科技也要懂；童話要讀，名人傳記要讀；散文小說要讀，詩詞要背?！安粍庸P墨不讀書”。通過對經驗的提煉、注釋和寫作，一方面可以積累優美的句子，另一方面可以增強文章的鑒賞能力，在閱讀中學會選詞造句和排版。
3.豐富語言寶庫。如果是蓋房子，文字就是磚瓦。成語、諺語、歇后語、古詩等。是中華民族的瑰寶。要有意識地積累，在了解的基礎上注意應用。成語接龍，詩詞接龍等等都是很好的游戲形式，經常練習。寫作文的時候，成語和詩詞可以得心應手。
群眾口語中有許多生動的語言。你可以把它們記在你的筆記本上，這也是一種智慧的積累。持之以恒，你的語言會生動有趣，充滿生活氣息。
第三，情緒的積累
“文章不是沒心沒肺的東西”，“一切景物詞都是感傷詞”。這兩句名言道出了情感對作文的重要性。
如果說生活是文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂。
沒有情感是寫不出好文章的。比如去過廬山的人很多，只有蘇軾寫過那句著名的“望嶺成峰”；看過海上日出的人很多，只有巴金寫過膾炙人口的《海上日出》。也有很多人看過黃河。只有李白能寫出“黃河之水如何移出天堂，進入海洋，永不回頭”的氣勢；我們每一個人都站在大地上，只有郭沫若寫出了《大地，我的母親》這樣壯麗的詩篇……這是因為他們不僅看到了它，也感動了它。所以，只有觸動了我們的心弦，產生了哲學思想和激情，或者情感積累到無法表達的地步，才能寫出打動別人的文章。
人文經典文章 人文素材積累篇二
語文，是我們小學生的母語，應用自如地抒發自己的真情實感是理所當然的。但是，不知從什么時候開始，學生的作文脫離了現實生活，出現了假、大、空的現象，要么憑空虛構、瞎胡編，寫出的作文空洞無物，沒有真情實感；要么仿寫別人的優秀作文，出現“千題一試、千人一面”的現象；實在沒辦法，干脆就抄襲優秀作文書上的作品。學生把作文視為語文學習中的“攔路虎”.雖然教師從設計命題到指導方法都精心考慮，課上也善引妙導，施展渾身解數，但不少學生還是抓耳撓腮，或者無話可說，或者心中有話筆下寫不出來。
中國有句古話：“巧婦難為無米之炊”.學生寫作，就如巧婦做飯，如果沒有豐富的寫作材料，一切將無從談起。顯然，當務之急是指導學生如何積累寫作素材。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆V泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說到閱讀的積累。如果說作文是砌一座房子的話，字詞就是磚瓦。成語、諺語、歇后語、古詩詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識地積累，在理解的基礎上，注意運用。我班學生本就屬于活潑開朗型，能言善辯，好斗好勝。有的學生說起談得來頭頭是道，滔滔不絕，一旦提筆寫就“咬筆頭”,寫出的都是現代版的“白話文”.這被我笑稱為典型的“口心不一致”.他們內心明白，卻不會用書面語言表述。在研究分析中，我發現這主要是學生的語言積累得不夠多，理解不到位，運用不恰當的結果。因此，在平時語文教學中，我經常性地開展諸如成語接龍、詩詞接龍、“語言裝修”等游戲，經常練習，到了寫作文的時候，成語、詩詞才能信手拈來。
葉圣陶先生曾經說：“作文這種事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”他形象地把生活與作文的關系比作“源頭”與“水流”的關系：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”若沒有豐盈與充實的生活體驗和積累，作文便成了無源之水、無本之木。為豐富學生的生活素材，我總會靈活地結合班隊課或語文課，給大家開展一些生動有趣的班集體活動，如斗腳賽、開柚子賽、新聞發布會等，因為有了自身的經歷，寫起來就得心應手，水到渠成了。
要想寫好作文，觀察是必不可少的。因為觀察是直接吸收、直接感受生活的一種方式。只有經過細致觀察，透徹了解要寫的事物，寫出來的文章才會真切、生動。要想真正達到觀察為作文服務之目的，必須做生活的有心人。在指導學生觀察時，我播放了最經典的動畫片《貓和老鼠》，讓學生在沒有對白的情況下通過觀察主角的動作、神態，揣摩主角的心理，從而指導學生學會觀察生活，積累素材。
在日常學習生活中，積累作文素材的途徑還有很多。只要平時老師有意識地進行指導，學生注重積累，長此以往，鍥而不舍，作文的材料一定會豐富多彩起來，也不會再為寫作文犯愁了。
人文經典文章 人文素材積累篇三
作文是學生以書面形式表情達意的言語活動，具有高度的綜合性和創造性，因此它要求于學生的是很多的。就內容方面講，學生必得具備一定的知識、經驗，以及對生活的正確的態度、認識，深刻的體驗、感情；就語言形式方面講，需得有對字、詞、句、篇、語法、邏輯、修辭、百科知識等各方面基礎知識的綜合運用能力；同時，學生還必須具有敏銳的觀察力、豐富的想象力、清晰的思考力、良好的記憶力。因此，長期以來，作文一直是衡量一個人的思想水平、知識水平和語文水平的重要尺度，作文教學也就當仁不讓地成為了語文教學環節中最重要的一環。那么，優秀的作文素材從何而來？多年來，我一直思考這個問題，也從多方面作了一點探索，雖有老生常談之嫌，但這確實是寫出“言之有物、言之有情”的作文的必由之路。下面就以下幾點談談我的做法：
學習是學生生活的主要內容，包括聽課、完成作業、做實驗、思考問題、請教老師，學習是個艱苦而充滿樂趣的過程，所以教師很有必要提示學生只要多加思考、總結，學習生活是“有米”為炊的。比如，教師可以提問的方式提醒他們：你是怎樣愛上英語的？你的長跑成績是怎樣提高的？你從今天的課堂討論中感悟到了哪一項人生哲理？你喜歡哪個老師的課，為什么？你還記得昨天語文課上發生的那個小插曲嗎？課間班中鬧的小笑話有意義嗎？某某今天上課的精彩發言怎么樣，他當時表情是什么樣的？在學習生活中，只要我們開動腦筋，善于思考，展開想象的翅膀，學會對身邊事進行分析，定能從中領悟出許多道理。正是這領悟的過程為我們提供了作文素材，也正是這領悟使人迸發出靈感的火花，從而創作出優美的文章?？傊?，啟發學生們留心觀察身邊發生的小事，將這些學習生活中的素材寫出來那就是很好的文章了。
學生每天除了上課外，還有一些活動。如綜合性活動課中有目的地了解民風民俗，像運動會、歌詠比賽、演講比賽；還有一些社會活動，如過年過節探親訪友、出門旅游；再就是家庭活動，包括尊敬長輩，做一些力所能及的家務勞動，家庭成員之間互相關心、和睦親情等。教師可以從這幾方面去提示學生留意尋找素材。記得去年母親節，為了讓學生積極主動參與家務勞動、積累生活素材。我曾布置一篇作文，題目是《我給媽媽——》作為節日的禮物獻給媽媽。要求必須親自去做，再寫出來。結果大多數同學作文寫得較為生動感人，連平日一寫作文就頭疼的學生也不覺得無話可說了。通過這次活動，同學們不但受到教育，認識到自己對父母關心太少，而且作文上也受到啟發，原來生活中可寫的事情很多。通過這些有益訓練，讓他們不再對身邊事熟視無睹，能做到“目中有人、眼中有物”。明白只要做個有心人，多參與社會活動就會有些寫不完的題材。這樣既鍛煉了自身的能力，提高自身素質，又為作文提供了真實可靠的素材，可謂一舉兩得。
學生除了豐富多彩的校園生活外，還有很多時間要參加社會交往活動，與人交往。在交往中可以鍛煉一個人的聽力、思維能力及表達能力。而這些能力正是寫好作文所必備的基本功，交際是人與人之間交流思想、傳播信息的重要途徑，也是獲得寫作素材的重要渠道，談話可以包括同學、朋友之間的討論，師生之間、長輩與晚輩之間的談心，還包括在街談巷議中的議論、新聞、故事等，教師可引導學生關注這些談話，挖掘談話中隱含的深層次的東西，成為可利用的素材。如一個學生在一篇作文中這樣開頭“今天，我聽說三年級班一個學生家里很困難，他們全班同學都給他捐了錢呢！…”由此引發出人人獻出一點愛，世界將變成美好人間的主題。很有說服力。而這些無不是從交往見聞中得來。經過積累，提煉而成為他們寫作的極好材料。因此，在交往見聞中注意鍛煉自己，培養自己觀察生活的能力，將為我們的作文獲得寶貴的素材。
具體到平日觀察些什么，我覺得應從兩方面入手：
①、觀察自然。如對風、雨、陰晴、日出日落、春秋四季、花鳥蟲魚、山川河流等的觀察，我曾布置學生觀察去年冬天第一場雨，學生通過觀察寫出十分生動的片斷。這樣多記錄、多積累材料，寫作時才能描摹出逼真生動的景觀，教師在這方面也要注意引導、點撥。
②、社會觀察。如對人們的生活方式、衣食住行、人與人之間的關系，以及社會熱點問題進行關注，會有很多素材，都應細致觀察，注意的是要對觀察對象多比較，不要看到一小點就寫，要深入挖掘其內在的、本質的東西，不能以偏概全。當然觀察訓練是要有一個循序漸進的過程的，若能在觀察的基礎上隨時進行記錄，由只言片語到片斷成章，定能為積累作文材料打下良好的基礎。
總之，只要教師多引導，有步驟、有計劃地堅持經常訓練，通過恰當點撥，使學生養成良好的觀察積累習慣。就會在平時多留心身邊的人和事，寫作的時候這些材料就能紛紛涌來，帶有濃厚生活氣息的優秀作文就不愁寫不出來了。
人文經典文章 人文素材積累篇四
1.陽光海灘是你最好的傾訴對象，你可以對她說悄悄話;也可以對她說你的秘密，因為她是你最可靠的朋友，當然也可以告訴她你的煩惱了，傾訴是一種快樂，對吧，敞開你的心扉……用海水把一切煩惱洗去。
2.長大后，在夏天的鄉間小路中漫步。不必說，在綠洋中漫步的人便是我，少了兒時的放肆，多了一份長大的成熟。在日落的莊稼里，我像一個穿著碎花裙的稻草人，數著天上若隱若現的星星，等待著螢火蟲的來臨，現在我總認為：夏天是迷人的。在夜間，星星和螢火蟲為她而點綴。有螢火蟲和繁星的就一定是夏天!
3.夏天的夜晚，星空漫天，給人神秘的境界。望著星空許愿，不是一件很美好的事嗎?又怎能不幸福呢?夏天的雨后，天晴見彩虹，去不斷的聯想，不是一件很甜蜜的事嗎?又怎能不幸福呢?
4.夏天有人愛芳香四溢的春天，有人愛碩果累累的秋天，有人愛那雪花飛舞的冬天。我卻獨愛多姿多彩的夏天。夏天，是來的那么的突然，當我們正在享受春日的溫和時，它就悄悄地打開了太陽的炎熱之門。
5.天有不測風云，帶了陰和陽電的云朵在午后熱吻，閃電是不經意露出的含情脈脈的目光，雷聲是他們快樂的笑語，而雨后七色的彩虹呢是他們愛的結晶。藍的天，白的云，絢麗的彩虹，交織盛夏日最美的風景。
6.窗外小樹依然翠綠如故，清風流水依然無拘無束，而夏天的門檻早已被我們匆匆的腳步跨過。街上高楊樹的葉子在陽光底下一動一動的放著一層綠光，樓上的藍天四圍掛著一層似霧非霧的白氣，這層綠光和白氣叫人覺著心里非常的痛快。
7.早上起來，就可以看到萬里晴空，初升的太陽就像酒后的笑臉——紅彤彤的，陽光照射到身上暖烘烘的。陽光下的世界顯得格外明亮，有時候你會覺得萬物似乎鑲上了金邊。小鳥們再也不像以往那樣貪睡，早早地起來了。它們或成群結隊或三三倆倆地在綠樹的枝頭歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地，有時像在討論著覓食的計劃，有時則像是在向夏天的早晨獻上一曲大合唱。
8.初夏的夜晚，不知道是誰又將黑色的墨汁罐子在天上給打翻了，白天還嶄新潔白的畫紙被染黑了。很快整個天空都被黑色滲透，這時繁星點綴著夜空，才顯得格外的明亮。
9.夏天是太陽最熱的時候，夏天是個充滿火球的世界，不管你到哪，火球就會跟到哪，太陽在天空中燃燒，人們忍著炎熱的夏天，我覺得夏天是紅色的。
10.這個晴朗美麗的夜晚，不正是觀看星座的好時候嗎?在我和小表弟的央求下，媽媽帶著我們來到了漢城公園?；▋涸谳p風的微拂下，攏起花瓣，朦朦朧朧地熟睡了?；ㄏ碌尿序袇s在開音樂會，高聲地歌唱。
11.夏日是燦爛的季節。是讓人心情興奮的時光。在夏天，可以隨心所欲地放飛自己，也可以隨心所欲地裝扮自己。與它相比，春天過于嬌艷，秋天過于蕭條，而冬日又太封閉沉悶。雖然在它身上還不具備春之嫵媚，秋之碩實，冬之靜穆。但青菜蘿卜，各有所長，自古皆然。
12.夏天是綠色的，夏天是熾熱的。五顏六色的春，遍地金黃的秋，白雪皚皚的冬。夏天，承前啟后，孕育成熟，色彩單一，歸為綠色。我知道，夏天是會走的，是會與金秋會晤的，好在宇宙輪回，明年它還會來再來。人生愈短暫，宇宙無窮盡，靜靜的，靜靜的，等著明年的夏日，靜靜的，靜靜的，等著那綠色的生機。
13.夏天的味道，觀望一片藍色的天空，那有一道置身其中的風情，你看，天邊飄逸的云，用心在訴說，我是否是你唯一的風景?告訴你，我想找到一個安靜的港灣，當被夏風吹動，卻未被吹盡時，我在用心呼喚著你的名字，不知在遠方的人兒是否有感應?輕輕放下甜蜜的牽掛，其實你能懂我的情深意濃。
14.夏天會使人變得年輕。一到夏天，你不得不卸下厚實的外衣，連同收起那古板肅穆的面孔。讓肌膚與太陽天天親近，心胸受熏風夜夜愛撫。沒有寒風的侵襲，最讓我感到自在。而夏天也是一個生命力旺盛的季節，芳草地綠油油，荷花池素潔高雅，毛茸茸的桃子已掛滿了枝頭。調皮的小娃娃打著赤膊，梳著小辮，翻山越嶺，大叫大鬧，掏鳥窩，追松鼠，趕麻雀，再胡亂摔掉身上的遮羞布，與河水相嬉，與自然相融，何其灑脫。
15.夏天是一個炎熱的季節。蔚藍的天空懸掛著火球般的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也躲得無影無蹤。知了在樹上“知——知——”地叫著，有時聲音低沉而緩慢，像在述說一個古老的故事;有時又高昂而迅速，像是在演奏一曲優美動聽的歌。樹林中的小鳥，都懶懶地歇在樹上，似乎正在做著“豐收”的夢。
16.脆亮的蛙鼓、知了的聒噪、蚊蚋的低吟、婉轉的鳥叫……豐富的聲響把輕飄的空氣充滿了，這就是夏的神韻。讓冬蘇醒，讓春燦爛，讓夏多姿，讓秋輝煌，讓生活多彩。有了天地間的滋潤，才有了旺盛的生命力。因為有了彼此的關愛，才有了春華秋實。
17.天上是皎月明星，地下是蛙鼓一片。你可以在水田里照黃蟮，可以到竹林里逮小鳥;最有趣的，還是扣螢火蟲——那是多么美妙的景象啊!朦朧的夜色中，一盞盞綠色的燈，悄沒聲息地在溪上草間飛來飛去，這盞燈熄了，那盞燈又亮了。放眼望去，閃閃爍爍，飄忽靈動……
18.在這火紅的夏日，我喜歡奮筆疾書留下滿紙華張。將一切見聞，一切感受吐諸筆下，全神貫注沉浸在文學的海洋當中。一個個優美文字的跳躍，一篇篇經典文章的問世，那便是夏日賜予我的成就。寫作已經是我的一切，因為夏天正放飛我的理想。
19.在這火紅的夏日，我喜歡和同伴們奔跑在綠茵場上。不管烈日當空，無論汗流浹背，我只知道帶球奔馳，繞過一個又一個的對手然后狠狠地將球射進對方的球門。足球已經是我的生命，因為夏日正燃燒著我的激情。
20.春綠，秋黃，冬雪，夏陽。如果說春天是綠意的萌發，那么夏天就是對春天的繼承與發展。太陽在四季里，夏天離地球最近，也是最直射的時候。春天深情的催開了百花的嬌艷，夏天則以自己的熱情送往迎來，接力了春對綠色的孕育，擔當了對綠色的培養，傳承了綠色的基因。于是，綠色被渲染，被擴大，山綠了，草綠了，田野也綠了。雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽，正是夏天的熾熱，煽情的催發了生命色彩的蔓延。
——富含文化底蘊的詩句3篇
人文經典文章 人文素材積累篇五
每當我看到那嶄新的鋼筆時，就不禁想起了我原來的同桌趙兵和我之間的友誼。
那是去年夏天。有一次，上語文課時，我低下頭偷偷拿出一只*槍，一扣一扣地玩著。趙兵伸手捅了我一下，示意要我專心聽講。我心想，你吃鹽不多，管的咸（閑）事不少呀，我又拿出蘭本三國連環畫《姜鄧斗智》，故意在他面前晃來晃去。這時，只見他舉起左手要告訴老師，我慌了手腳，剛要把槍、書藏好，可是晚了老師走過來，把槍、書沒收了。我氣得真想給趙兵兩個大耳刮子，可我克制住了。
第二節還上語文，我筆挺地坐在那兒。老師說：這節考試‘，真’我一聽，頓時來了情緒。我接過卷子正要往后傳，只見趙兵的胳膊肘伸到了我這邊的桌上，我傳過卷子；用；拳頭回擊了他。他是左撇子，膀子老過來，可別怪我不，客氣。我擰開筆帽，擠出墨水，畫了一條分界線，這下他才老實了。我攤開卷子，一看很容易，抓過鋼筆就寫，可怎么也寫不出字來。我心里納悶：怪呀，早上剛灌上的墨水怎么這么快就沒了？不會的我瞟見了分界線——噢，墨水在這兒！趕緊拿筆吸一點，可仔細一看，不好，墨水干了！我剛要伸手捅趙兵，想跟他要點墨水，卻又不由自主地縮了回來。剛打完架，怎好求人家？再說，剛才確實是我不好，可現在咋辦呢？我沒了主意。
你怎么還不寫？趙兵捅了我一下，悄聲問。
我鋼筆沒水啦！不知怎的，我的口氣軟了許多。
干嘛不早說？說著他打開筆盒，拿出一支嶄新的鋼筆遞給了我，你用吧！一瞬間，我的喉嚨象給什么噎住了似的，一句話也說不出來，默默地把分界線擦了個一干二凈。
今年一月，我分到了六班，他把那支鋼筆送給我，作為臨別紀念。我激動場地說：趙兵，咱們的`友情是永遠不會破裂的。他哈哈笑著，我們倆雙手緊緊地握在一起。
從此，每逢我看到那支鋼筆，趙兵那可愛的臉龐就清晰地浮現在我的眼前。
人文經典文章 人文素材積累篇六
一場秋雨洗凈了山腳下花崗巖上的塵沙，瓦屋上殘留的雨水順著瓦溝慢慢地聚集，快到屋檐時便匯聚成凝聚力很強的一滴，等到流到屋檐便滴答一聲跌落下來，在空中畫一個很亮的垂線，之后垂線中斷，水滴在屋檐下炸開一朵很不起眼的小花。
太陽從高高的山頂探出頭來，像貪睡的少婦一樣慵懶倦怠，卻羞紅著臉。但一會就精神了，像披一件衣服那樣把光熱輕輕地覆蓋著這靜謐的古鎮。
古鎮很有些年代了，有記載的歷史也在1000年以上。古鎮大多是老朽的木屋和極珍貴的窨子屋，一條窄窄的卵石街，青花瓷一般古色古香。當然也有與古鎮不協調的音符，那是木屋中胡亂參雜著的幾棟現代小洋樓，雖然也算得上高端大氣上檔次，但看上去似乎很有些礙眼，好在古鎮人從不苛求，隨遇而安得過且過，也就見怪不怪了。
古鎮很快從幾縷被陽光撕碎的晨霧里醒來。最先醒來的是古鎮人，各家各戶的屋門次第開放，像是開了城門洞要放行圍城里的人似的。便有人什么也懶得做，先在屋檐下默默地坐一陣再說。
老人率先把雞塒打開，幾只被囚禁了一夜的成年雞爭先恐后的往那老榕樹飛去，那里有老人撒的白花花的大米。雞們便一邊啄食一邊咯咯地歡叫，這該是它們一天中最幸福的時刻吧？一陣呼呼的晨風吹來，滿樹的榕樹葉如一群金色的蝴蝶簌簌落下，像一個詩人草草寫成沒來得及分行的詩句。雞們吃光了大米，公雞啪啪地拍打幾下粗粗的翅膀，之后便是很舒服的引頸一聲長鳴，嚇得一群麻雀從屋檐上驚起，吱吱地飛到遠處去了。古鎮的熱鬧似乎就是從這一聲雞鳴開始的。
古鎮人漸漸地匯聚到古鎮上來了，瞎逛的，購物的，觀景的，頓時寂寥的古鎮一下子江湖起來了。
卵石街盡頭的野地里狗尾巴草茂盛到了極致，孩子們吃過早飯，嬉鬧著，奔跑著，各自摘上一棵，互相蹭著對方的嫩臉蛋，哈哈地大笑著。大人們瞇著眼笑著看，卻時不時故意地訓斥幾聲，那些小屁孩卻根本沒聽見或者根本就沒聽。其時薄霧早已淡化，陽光業已溫暖了整個古鎮。
古鎮不多的幾個男人穿著高筒套鞋，提著蛇皮袋和鐮刀走向田間，開始了每天的日出而作日落而息。女人們把剛洗完碗的手往圍裙上擦了擦，拉著孩子去學校或者幼兒園，常常地家中就只剩下一個老人和一只老狗了。其時孩子早就掙脫了女人的手，一路蹦跳到石板橋，也像一個詩人一般傾聽著那潺潺的流水聲。女人在不停的催促著，因為等會兒她們也會去田間割稻。時下古鎮種田人不多，但也有在自家一畝三分地里耕讀傳家的，是他們點綴著古鎮的田園風光。
鄰居老王家的漂亮女兒回來了，時髦新潮得讓古鎮人大跌眼鏡。她打著一把遮陽傘，一叢小辮兒從肩上散開去，在古鎮的卵石街上裊裊娜娜地走，讓人想起戴望舒先生的《雨巷》：撐著油紙傘獨自彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷我希望逢著一個丁香一樣地結著憂愁的姑娘。
秋雨其實早就停了，太陽也熱辣辣地充滿了古鎮，可是老王的女兒卻固執地撐著傘扭動著好看的腰肢風姿綽約地走，成了古鎮這幅油畫最點睛的一筆。
人文經典文章 人文素材積累篇七
說起杭州老底子的人文風情，真是不勝枚舉。古老的運河、美麗的西子湖、熱鬧的中山路，還有煥然一新的河坊街。它們承載了太多杭州的歷史人文，已經為大家所耳熟能詳。
今天，我要說的是我出生的地方——錢塘江畔。這里有我很多的兒時記憶。
古老的錢塘江大橋橫臥在錢塘江上。這座橋可有些年頭了，至今已近80歲的高齡。它是茅以升爺爺親自設計的，是一座鐵路、公路雙通的兩層橋。我時常記得小時候，和爸爸媽媽從動物園回來，騎行過大橋那窄窄的人行道的情景。
在錢塘江大橋北面的月輪山上，就是六和塔。這里有很多古老的傳說和歷史故事。相傳南宋時期，一位叫錢弘?m的人建了這座塔，從此震住了興風作浪的錢江潮。還有《水滸傳》里的魯智深，就在這里坐化的。應了他的偈語“聽潮而圓，見信而寂”。
在錢塘江大橋的南面，是一橋公園。這里有駐守大橋的士兵、有綠茵茵的草地。每到周末，周邊的居民都會在這里野餐、玩耍。公園周圍高樓林立。聽媽媽說，十多年前這里還是一片荒蕪。隨著杭州的發展，橋頭一帶已是一片欣欣向榮。
我生長在這里。這里雖沒有幽深的老巷、沒有市井俚語，但我想，在杭州的人文風情的長卷中，錢塘江畔的古老與現在定將是不可或缺的濃重一筆。因為這里有我最寶貴的兒時記憶！
——描寫人文地域的作文
人文經典文章 人文素材積累篇八
《在守正創新中書寫歷史贏得未來》
傳承與創新
回望百年歷程，一代又一代^v^人在不同歷史時期始終以創新理念和行動推動實踐發展，不斷贏得新勝利、開創新局面。
（1）守正創新是中國道路發展的動力之源。
（2）守正創新是中國理論發展的厚重底色。
（3）守正創新是中國制度發展的關鍵要素。
（4）守正創新是中國文化發展的重要經驗。
歷經磨難而邁向輝煌，內中因素有很多，但守正創新無疑是其中的核心要素之一，是永葆青春活力的關鍵所在。實現第二個百年奮斗目標進軍，走好復興之路，必須繼續堅持守正創新的精神，以堅守初心的執著和源源不斷的創新永葆創造力、凝聚力和戰斗力。
（1）黨的百年奮斗史，也是一部道路探索和創新史。
（2）緊密結合實際國情和時代課題，敢于打破陳規定式，勇于推進觀念創新和理論創新。
（3）中華文明在繼承創新中不斷發展，在應時處變中不斷升華，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。
（4）堅持守正創新，努力在實踐創造中進行文化創造，在歷史進步中實現文化進步，不斷鑄就中華文化新輝煌。
人文經典文章 人文素材積累篇九
摘要：在作文教學中，有很多學生總是覺得無話可說，只能說些假話、大話、空話敷衍了事，使得作文空洞無物，令人讀起來味同嚼蠟。雖然有學生年齡小的原因，但其根本原因還是因為學生心中沒有生活，沒有可寫的素材儲備，作文來源于生活，教師要激發學生興趣，引導學生從生活中捕捉素材、積累素材，談真話，抒真情。
關鍵詞：捕捉 素材積累 材料擴充 素材
在作文教學中，教師應該根據學生心理特點，順其自然，引導學生認真觀察，我手寫我口，我手寫我心。但受傳統的教學影響，很多教師的作文教學，把本來最富有個性的作文變成了虛假的、機械的應付練習。從而導致學生作文千人一面，缺乏真話真情。如何提高學生作文水平，使學生能夠做到言之有物，不再假大空，筆者認為，作文應該從真實的生活情境中出發。
生活是作文的源頭，初中生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。
小學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動。在家里，有生活、家務等各種形式活動。教學不光培養學生的寫作能力，還要培養學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，教師要有目的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。
要注意從學生實際出發，開展豐富多彩的第二課堂活動，如組織學生參加演講比賽，鼓勵學生寫日記、讀后感等，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。在班級中定期舉行信息交流會，讓學生將個人收集的材料、寫的感受進行交流，以擴充活動效果，使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細致、富有真實感的習作來。這時教師需要寫下醒目贊語，當眾宣讀，表示贊賞，激發學生對留心觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內驅力。在此基礎上，教師還要引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。
學習《故鄉》等課文后，就要訓練學生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫表現刻畫人物，反映人物的個性特征以及內心世界等。
初中生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此，為學生創造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。教師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。
在閱讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養成不動筆墨不讀書的習慣。
書讀百遍，其意自見，也是說多讀是提高學生作文的基礎。這就要求教師要與學生一起欣賞好作文。可根據不同內容的文章，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感;記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉;寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現。讓學生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學生對閱讀就產生了濃厚的興趣。
勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，閉門造車，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發興趣，啟發自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物、表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。
總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。
人文經典文章 人文素材積累篇十
1、造化鐘神秀，陰陽割昏曉。杜甫
2、西風多少恨，吹不散眉彎。納蘭性德
3、十年磨一劍，霜刃未曾試。賈島
4、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。李白
5、相看兩不厭，只有敬亭山。李白
6、離離原上草，一歲一枯榮。白居易
7、愿得一心人，白頭不相離。卓文君
8、空山不見人，但聞人語響。王維
9、美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。李白
10、開軒面場圃，把酒話桑麻。孟浩然
11、曉看紅濕處，花重錦官城。杜甫
12、竹徑通幽處，禪房花木深。常建
13、烽火連三月，家書抵萬金。杜甫
14、春種一粒粟，秋收萬顆子。李紳
15、紅豆生南國，春來發幾枝。王維
16、床前明月光，疑是地上霜。李白
17、當時明月在，曾照彩云歸。晏幾道
18、海上生明月，天涯共此時。張九齡
19、天子號仁圣，任賢如事師。杜牧
20、林暗草驚風，將軍夜引弓。盧綸
21、欲窮千里目，更上一層樓。王之渙
22、岱宗夫如何?齊魯青未了。杜甫
23、空山新雨后，天氣晚來秋。王維
24、行到水窮處，坐看云起時。王維
25、人閑桂花落，夜靜春山空。王維
26、遙知不是雪，為有暗香來。王安石
27、居高聲自遠，非是藉秋風。虞世南
28、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。杜甫
29、冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。杜甫
30、夕陽無限好，只是近黃昏。李商隱
31、至今思項羽，不肯過江東。李清照
32、待到重陽日，還來就菊花。孟浩然
33、月上柳梢頭，人約黃昏后。歐陽修
34、此中有真意，欲辨已忘言。陶淵明
35、白日依山盡，黃河入海流。王之渙
36、我住長江頭，君住長江尾。李之儀
37、舉頭望明月，低頭思故鄉。李白
38、讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫
39、只在此山中，云深不知處。賈島
40、花間一壺酒，獨酌無相親。李白
41、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。陶淵明
42、晚來天欲雪，能飲一杯無。白居易
43、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。劉長卿
44、朔風如解意，容易莫摧殘。崔道融
45、明月松間照，清泉石上流。王維
46、感時花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫
47、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。賈島
48、結廬在人境，而無車馬喧。陶淵明
49、松下問童子，言師采藥去。賈島
50、落花人獨立，微雨燕雙飛。晏幾道
51、海內存知己，天涯若比鄰。王勃
52、江碧鳥逾白，山青花欲燃。杜甫
53、笑盡一杯酒，*都市中。李白
54、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元
55、偶應非熊兆，尊為帝者師。劉基
56、明月幾時有?把酒問青天。蘇軾
57、潮**闊，風正一帆懸。王灣
58、隨風潛入夜，潤物細無聲。杜甫
59、野曠天低樹，江清月近人。孟浩然
60、問君何能爾?心遠地自偏。陶淵明
61、墻角數枝梅，凌寒獨自開。王安石
62、但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾
63、露從今夜白，月是故鄉明。杜甫
64、大漠沙如雪，燕山月似鉤。李賀
65、會當凌絕頂，一覽眾山小。杜甫
66、月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維
67、遠看山有色，近聽水無聲。王維
68、綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。白居易
69、好雨知時節，當春乃發生。杜甫
70、海日生殘夜，江春入舊年。王灣
71、山隨*野盡，江入大荒流。李白
72、夜來風雨聲，花落知多少。孟浩然
73、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然
74、盛年不重來，一日難再晨。陶淵明
75、舉杯邀明月，對影成三人。李白
76、遲日江山麗，春風花草香。杜甫
77、近種籬邊菊，秋來未著花。皎然
78、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元
79、國破山河在，城春草木深。杜甫
80、采菊東籬下，悠然見南山。陶淵明
——描寫我的同桌作文素材 (菁選2篇)
人文經典文章 人文素材積累篇十一
近幾年的高考作文發展態勢走向清晰地告訴人們：要切實“關注社會、關注人生、關注大事、關注人文”。具體地說，就是要求考生能撰寫出具有“五性”的素質佳作，即“時代性、社會性、應用性、思辯性、哲理性”。
假如你是高二學生，希望自己在明年高考作文得分上有較大突破，那么從現在起應該做好以下三件實事：
杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游語“汝果欲學詩，工夫在詩外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書有感二首》中所道由的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的真義。
筆者建議同學們可以從中外名著的閱讀、報刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽、專題報告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法中，去廣泛積累儲存，使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財經、文體的大文化、大文學、大藝術中快速升華，提高個人觀察社會、感悟人生、闡發理念的能力。
欣賞音樂不僅可以提高我們的審美情趣，在緊張學習的空閑時間里，細心聆聽維也納古典樂派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂大師的美妙音樂，閱讀有關他們的人物傳記及樂曲介紹，加以充實自己。
前蘇聯阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創作·劇本》中有這樣一句精彩的話：“讓你珍惜語言，讓每一個字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為：每個人要學會說話，并且要說出精彩的話。
當今社會對“說”提出了更高的要求，一個“不會說或說不好”的人，應該是“學能的畸型兒、人才的偏頗者”。因此，希望同學們要抓緊不到一年的時間，在 課內外、校內外、家內外、社內外主動積極、想方設法地開口說話，讓自己在問題的探究、群體的辯論、活動的演講、課間的談說、師生的對話、雙親的交流、外人 的接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個人口才，讓大家慢慢對你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在語文課前的“演講”活動中，自 己要充分把握這一表現機遇，從素材、立論、語言、感情、評說、典例、層次等方面做好切實準備，把個人的演講作為一次口頭作文訓練的最佳途徑，作為邏輯思維 嚴格外顯的重要形式之一。倘若在任何場合的說話，都能采取類似“演講”活動這樣的態度的話，這對轉化為文字的精彩撰寫將打下堅實的基礎!
古人有云：“為文章”要“陶冶萬物”，“如靈丹一粒，點鐵成金也”。其言之意蘊是希望我們撰文要“去陳言”，務必創新。
同學們在高三語文學習階段，應更加注重動手動筆，要經常運用簡潔明快的點評、闡述、補敘、概括、解說、描繪、賞析等技巧手段，對生活中的事、人、物、 景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說明、議論、描述、抒情。當然，在語言文字的表達中，不論是遣字造句，還是表情達意，均該堅持求質不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。比如例舉對李白《贈汪倫》七絕詩的賞析表達，應該細細品味詩情真感、文字內意，力求寫出精煉雅致的鑒賞簡 評。筆者試涂拙文如下：《贈汪倫》這首“離別詩”，有二大藝術特色：其一，將真摯情誼化無形為有形，寓意深厚濃烈;其二，巧妙設置送別場景，并只聞其聲不 見其人，更顯熾熱眷戀!寫好之后，反復默讀，反復思索，反復修改。只要認真切實地好好寫作，一定能讓自己在文字表達的功力上有所提升!
以上就是“高二語文學習：如何積累作文素材”的所有內容，希望對大家有所幫助！
人文經典文章 人文素材積累篇十二
影片《阿甘正傳》講述了阿甘由一個連最基本的走路都有障礙、智商低下的人，最后成為擁有億萬資產的富翁的感人故事。阿甘把自己僅有的智慧、信念、勇氣集中在一點，什么都不顧，只知道憑著直覺在路上不停地跑，他跑過兒時同學的歧視、跑過了大學的足球場、跑過了炮火紛飛的越戰泥潭、跑過乒乓外交的戰場、跑遍了全美國，并且最終跑到了他的終點——成功的光環在他頭上閃耀著。阿甘是一個智障人，但是他跨越了自身的缺陷，在不斷的奔跑中成就了自己，創造了奇跡。
邁克·泰森曾是一位職業拳擊手，曾獲世界重量級冠軍，被認為是世界上最好的重量級拳擊手之一。在其全盛時期，他以毀滅性的風格多次擊敗了著名的對手，一度是最具威脅性的拳擊手之一。但其事業前途卻因個人問題、缺乏訓練而中斷。在^v^他曾企圖恢復職業生涯，但在與知名對手比賽中卻沒有獲勝。2005年6月11日，他與學徒拳擊手凱文麥克布萊德打了最后一場比賽，亦以失敗收場，從此宣布永久退出拳壇。曾經輝煌一時的他沒能跨越自己，獲得新生，成為無數拳擊迷心中永遠的遺憾，也給我們留下很多思索。
素材四：在第十二屆全國冬季運動會上，長春15歲小將李子君包攬了花滑賽女子單人表演自由滑，女子單人短節目、女子單人自由滑三枚金牌，成為家喻戶曉的明星。李子君5歲走上花滑之路，每天四、五點鐘起床，午飯在去訓練館的路上吃。中午訓練結束后回學校上課，晚上放學再去訓練，一直練到晚十點。即使這樣艱苦，她也沒有一次提出過放棄。年少的她對體育的理解很深刻，“我很享受比賽的過程，真是樂在其中，每一次跳躍成功都能讓我獲得成功的滿足感。不論能不能上領獎臺，我都喜歡去參加比賽，只要每一次都要進步，就是對自己的突破，每一次都為了更強的目標而努力，這樣就是跨越新生?！?/p>
籃球運動中，敏銳的聽力對于一名球員來說至關重要，尤其在防守中，時刻都要借助隊友的提示、教練的吶喊以及身后的腳步聲來確定自己下一步要做什么。然而，剛剛退役的姚明卻告訴人們，早在8歲的時候，他就發現自己耳聾了。回憶原因，是由于姚明服用了一種對自己過敏的藥物，因此不幸失去了左耳的聽力。為了彌補先天的不足，從很小的時候開始，姚明就把精力放在熟記教練安排的戰術以及不斷的訓練上，以此讓自己變得更強，不斷用汗水征服半聾的缺陷。樂觀的姚明并不認為聽力不佳是自己的缺陷。
姚明左耳早已失聰的消息傳出后，立刻讓那些患有耳疾的人們產生了共鳴，他們紛紛表示，既然半聾的姚明都可以成為籃球隊巨星，我為什么不堅強面對生活呢?
眼淚有的時候并不代表全部，當你把淚水流干后還是需要面對現實，而在這個時候，勇敢地去克服困難，才是一位強者應該做的事情。毫無疑問，姚明做到的，而他的行為也感動了整個*，讓弱勢群體們找到了精神依托。適用話題：樂觀、拼搏、殘缺也可以完美
缺少右臂的女孩在掙扎、徘徊，缺少左腿的男孩在呵護、鼓勵，最終她被他有力的臂膀托舉起來，看見了太陽這是第七屆殘運會開幕式上精彩的雙人舞——《牽手》。舞蹈《牽手》中的女孩叫馬麗，19歲遭遇車禍，失去右臂;男孩叫翟孝偉，在一次車禍中失去左腿;這兩個不幸遭遇肢體殘缺的青年為了共同的愛好和理想相互牽手、共同奮斗、超越自我，重新找到了生命的尊嚴和幸福。
人文經典文章 人文素材積累篇十三
審題三大原則：讀透材料提煉出材料所講的主要話題，立意便圍繞著其制定；讀清提示明白出題人設題的思維方向，便于選取符合要求的最佳立意；看準要求有哪些特別允許或特別要回避的細節，便于在允許范圍內自由發揮。
立意四大方法。
1．抓關鍵詞（句）法，作文材料為突出中心，常常在材料中設置關鍵句（主要位置在開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能準確理解材料，把握材料主旨并正確立意。2．因果追溯法，任何事物的存在、發展和變化，都有其內在或外在的原因。因此，探究材料內在的因果聯系，從結果追溯原因，由原因入手立意，是簡單可行的方法。3．明確褒貶法，出題人在擬定作文材料的時候，不可避免會有潛在的價值取向和教化意圖，我們可結合材料、聯系現實，愛憎分明地亮出觀點。4．比較異同法，作文材料往往不止一條而是多條（多條材料作文題也成為新材料作文題），有的是同質強化，內容、情感一致，如20xx浙江卷三句話看童心；有的則是辯證互補，甚至完全對立，如20xx廣東卷面對捐贈的三種態度。前者要求理清材料層次、點面結合，后者要求任選其一為立場或辯證思考、綜合分析。
我們以20xx湖南卷做示范：根據兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃地答道：我愿意！
父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。
審題。第一則材料寫一只鳥兒因被彩云吸引而飛上高山之巔，盡管精疲力竭、傷痕累累，但它內心充實滿足；第二則材料寫孩子靜靜陪伴剪報的父親，充溢著幸福。關鍵詞彩云吸引筋疲力盡，傷痕累累無法阻止，體現的是一旦有了目標，無論磨難多大，付出多多，都要執著堅定；第二則靜靜相對您辛苦了陪陪您是對父親的理解、感恩與回報。再看提示上語結合自己的感受和思考記敘文或議論文，就從選材、文體上做了限制不能全用參考書上的素材，還要寫自己的故事；不能寫文體不明或創新體裁的文章。
立意。從材料異同看，兩則材料屬于同質互補的關系：從個人奮斗和家庭幸福兩個層面，展示無悔付出、執著以求的境界。
從因果關系看，為什么我愿意？天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實而滿足祥和的面容、寧靜的幸福，這些意味著目標、理想、追求是令人愉悅的，為此付出才是值得的。如果有同學嘩眾取寵，從反面立意，寫為了功名利祿和身外之物而筋疲力盡、傷痕累累是不值得的，應該過一種平淡、平凡的生活，那就完全偏題了，沒有讀出材料中的因果關系。
從情感褒貶看，毅然決然內心充盈而滿足祥和、寧靜、幸福、辛苦，意味著命題者在情感上對這些做法潛在的肯定，我們的立意當然也應該是積極、正面的。如果有同學立意為為了目標不擇手段則有悖材料情感傾向。
綜合以上分析，我們就可以從如何實現或堅守夢想，如何追求幸?；蛘咦非笤鯓拥男腋?，守孝愛家等角度來準確地立意。上等立意包括幸福需要付出態度決定行動，實干成就夢想我付出，我幸福陪伴也是愛等；如果能提出追求精神的富足和慰藉父母精神需要也是盡孝就容易讓閱卷老師眼前一亮。如果只立足我愿意而提出我付出，我愿意，就只能算中等立意，雖沒有偏題，但忽視了幸福、寧靜、祥和這一結果。
筆者從閱卷場上摘錄如下立意佳句佳段供同學們學習：
記得有這樣一句名言：上帝，請不要移掉那座高山，但是請賜予我征服它的勇氣！夢想就像那天邊的彩云，要擁有它必須翻越千山萬水、歷經重重磨難，每一個平凡的追夢的人都值得尊敬、每一次為夢想而拼搏的努力都值得喝彩！人有高低貴賤之分，堅守夢想卻是平等的。堅守夢想，才能讓夢想照進現實！一考生
關注熱點不能照搬作文素材
現在書店里的作文類輔導書什么賣得最火？相信同學們都會告訴我答案作文素材。為什么作文素材最受青睞？因為作文命題指導思想要求關注當下，同學們就不得不關心一下時事熱點，而高三學習壓力這么大，哪有時間去看新聞、看報紙、看電視、看著作，一本濃縮世間百態的作文素材便呼之欲出。
然而，作文命題哪有這么簡單。中僅羅列古今中外之素材豈能得高分？作文命題要求關注當下，并非考查同學們知識的淵博，而是考查你對熱點的解讀，對生活的感悟。說到底，沒有個人的思考和體驗，對熱點的把握就流于表面，文章會跟幾年前空談李白、屈原之偽文化作文一樣，不入閱卷老師法眼。
高考作文命題關注的熱點無非三大類：影響人們生活的重大變革，引人關注的文化現象，人與自然、人與社會、人與自身關系的探討。20xx北京卷xxx寧和莫言談愛迪生穿越玩手機，材料來自于撒貝寧主持的中國首檔青年電視公開課《開講啦》；重慶卷大豆的逆襲，來自于cctv熱播的科教系列節目《舌尖上的中國》；再如全國卷ⅰ同學關系、全國卷ⅱ丟失手機的社會現象、江西卷學生有三怕、浙江卷三句話看童心，以及廣東卷面對捐助的不同態度等都逃不出這個套路。因此，同學們在備考時，要加強對這三類熱點的關注。
那么對于熱點，我們該關注它的哪些方面呢？第一，人物或事件的背景；第二，前因后果；第三，社會影響和反思；第四，我該怎么辦。
拿暑假期間的一個社會事件為例來形象說明：
這則素材看什么？肯定不是看熱鬧。先看背景天災。災難面前人有私心是不是情有可原？從悲憫角度去看，境界一下就高了。再看前因后果人與自然。從環保角度去反思未嘗不可。第三，影響和反思漢子不顧妻子埋怨，從洪水中救出了30多名受困群眾，這種奉獻精神是值得贊揚的。第四，我該怎么辦面對社會中各種兩難選擇，我們該如何抉擇。同學們看，一則簡單的新聞，是不是能引發我們許多的思考呢？
再看下面這則材料，我們能否從中準確立意呢？我們再來活學活用，看材料寫作文：
20xx年7月20日，歷經近3個月，安徽衛視《我為歌狂》總決賽正式上演。由歌手跨界擔任主持人的田震自述曾經遠離歌壇的心路歷程，她感嘆都是不良生活習慣惹的禍，讓她重病纏身；田震告誡有不良生活習慣的朋友：一定要關愛自己，善待自己。田震表示自己一度不愿再接觸音樂，寧肯學做飯和看足球，但自從主持《我為歌狂》后，她卻開始重新審視自己，我發現自己找到了年輕時的緊張感。
這則材料，我們可以從田震跨行業做主持人，重新審視自己角度立意，提倡人要勇于挑戰才有新境界；從不良習慣致病感慨說，提出習慣決定命運和未來；從兌現諾言角度，講究尊重他人，誠信為人；從勇敢談論自己的心路歷程和不良習慣說，提出勇于面對，等等。
訓練辯證思維，追求個性表達
材料作文拿高分，審對題、立好意是施工圖，明確方向；用好素材是建筑材料，確保不偷工減料；而在辯證思維指引下追求個性化的表達方式，才是筋骨，體現作文的核心價值。
20xx年高考中，湖北卷上善若水任方圓是關于個人對善的價值觀堅守與生活關系的思考；遼寧卷沙子與珍珠是關于人生觀、價值觀的選擇；安徽卷為什么能（或不能）這樣過一個平衡的生活，則更多是對世界觀的認知。還有上海卷更重要的事、福建卷憂天等，都透露著強烈的思辨色彩。
針對這樣的題目，如何才能寫出具有辯證思維的好文章呢？
在班里同學學習《史記淮陰侯列傳》中的《井陘之戰》時，我拋出這樣一個問題：如何看待韓信以少拒多背水一戰、出奇制勝的冒險行為呢？經過一番爭論，大部分同學站在了肯定韓信知己知彼藝高人膽大的一面上，他們立足教材，用事實說話，表明太史公也是贊賞的，并廣泛聯系，搬出了張飛當陽橋喝退曹操、諸葛亮智退司馬懿的典故；但是也有同學提出了藝高更須謹慎的主張，因為關羽膽大而大意失荊州，河里淹死的多是會水的人，善于思考現實，指出我們的安全事故頻發，很多也是因為藝高膽大惹的禍。這樣的逆向思維令人眼前一亮。學生的這些觀點也許不一定全對，但畢竟打破了僵化的思路，能從多側面考慮，進行逆向的思維，這是應該鼓勵的。
聯系的觀點、發展的眼光、一分為二的觀點，是辯證思維的三柄利器。它可以拓寬作文思路，體現廣度和深度，避免局限性和片面性。而這種辯證思維的能力，不可能靠考場上的即興發揮，必須在現實中鍛煉才能形成。
至于個性化表達，還要落實在平時的小訓練中。比如學完《唐詩宋詞選讀》，我就命制了這樣一個小題目在唐詩宋韻中穿行，鼓勵同學們學著把唐詩宋詞的語言和意境融會在自己的文章里。
一位同學則大膽嘗試古詩詞創作，他寫了一首《一剪梅泰山游》：
曾記夏至滿林芳，花也香香，草也香香。山川秀美勝蘇杭，山下風光，山上風光。
熙來攘往青石階，女兒上岡，男兒上岡。王孫到此亦匆忙，早把家鄉，當做他鄉。
有個同學別出心裁，用唐詩宋詞的知識給自己的宿舍重新命名，也別有風情：有借助《春江花月夜》起名明月齋，有借助劉長卿塞上長城空自許名為長城苑，有的借助劉禹錫便引詩情到碧霄起名碧霄閣，等等。
更有個同學這樣寫道：
回想那些年，衣帶漸寬的奉旨填詞柳三變，知曉與仕途無緣后，高聲唱到：何須論得喪，才子詞人，自是白衣卿相。那時，東坡在他酒后聽得雨打竹林，竹杖芒鞋，一蓑煙雨且任了那平生！那時，就算事事不盡如人意，太白依舊酒放豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成了劍氣，一張口便是半個盛唐！時光流逝，歲月漸漸褪去了原本的光環，而我卻迷失在唐詩宋韻的優雅風度里，不肯回頭在你風華絕代的文字氤氳中，我明白了，唐詩宋詞，不再是文學的河流，而是歷史的風云留下的清脆回響，是中華民族千百年來傲然獨立的人格絕唱
知識的遷移運用，文字的創新組合，形式的大膽嘗試，思維的由淺入深、由遠及近，這就是一種醉人的個性表達。
人文經典文章 人文素材積累篇十四
1、庭前花謝了，行云散后，物是人非。
2、等閑變卻故人心，卻道故人心易變。
3、少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
4、三過門間老病死，一彈指頃去來今。
5、昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
6、舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家。
7、人生代代無窮已，江月年年望相似。
8、同來玩月人何在，風景依稀似去年。
9、今時鸚鵡洲邊過，唯有無情碧水流。
10、今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖!
11、往日繁華，而今物是人非。
12、人生若只如初見，何事秋風悲畫扇
13、風吹云卷山自靜，落葉流水石無痕。
14、其物如故，其人不存。
15、往事已成空，還如一夢中。
16、霜降鴻聲切，秋深客思迷。
17、今年花落顏色改，明年花開復誰在
18、風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
19、人貌非昨日，蟬聲似去年。
20、閑潭云影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在，濫外長江空自流。
21、人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
22、桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。
23、物是人非多用于表達事過境遷。因而懷念故人。
24、閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在，檻外長江空自流。
25、物是人非，杳杳無音信。
26、不見去年人，淚濕春衫袖。
27、余年如一夢，此身雖在堪驚。
28、以往滄海難為水，除去巫山不是云。
29、物是人非，小池依舊，彩鴛雙戲。
30、物是人非事事休，欲語淚先流。
31、物是人非空斷腸，夢入芳洲路。
32、今人不見古時月，今月以往照古人。
33、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
34、烏衣巷在何人住，回首令人憶謝家。
35、明年花發雖可啄，卻不道人去梁空巢也傾!
36、青山依舊在，幾度夕陽紅。
37、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
38、年年歲歲花相似，歲歲年年人不一樣。
39、人生代代無窮矣，江月年年只相似。
40、連環情未己，物是人非，月下疏梅似伊好。
41、聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
42、最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。
43、人生幾回傷往事，臺隍依舊枕寒流。
44、庭前花謝了，行云散後，物是人非。
45、去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面只今何處去，桃花依舊笑春風。
46、悲痛橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。
47、煢煢白兔，東走西顧。衣不如新，人不如故。
48、當時共我賞花人，點檢如今無一半。
49、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。
50、去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
51、此情可待成追憶，只是當時已惘然。
52、此生誰料，心在天山，身老滄洲。
53、儂今葬花人笑癡。他年葬儂知是誰
54、流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
55、而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋!
人文經典文章 人文素材積累篇十五
寫作一直讓很多小學生感到苦惱，不少學生看到作文題后，總覺得沒有什么東西可寫，腦子里一片空白，寫作文時總是咬著筆桿無從下筆。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經歷、切身的感受，而是各種作文選。他們在記憶中搜索曾經看過的類似文章，搜索人家安排的故事情節，以至于作文千題一式，千人一面;不真實，說假話;不具體，說空話;缺真情，說套話。即使絞盡腦汁寫出了作文，也就幾句話簡簡單單把要寫的內容解決了。小學生的生活應該是豐富多彩的，他們的內心應該充滿童真童趣，為什么我們的學生沒有感受到童年的樂趣，沒有“我手寫我心”的欲望呢？究其原因，是學生腦海中缺乏習作的素材，平時沒有養成積累習作素材的習慣。要想解決“巧婦難為無米之炊”的難題，就必須讓學生學會挖掘并積累習作素材。
一、 留心生活，挖掘習作素材
葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！边@番話十分精辟地道出了作文與生活的關系。
本來小學生的生活是豐富多彩的，可是，他們對眼前的事物往往視而不見，充耳不聞，對周圍事物缺乏觀察力。因此，首先要讓學生養成用心觀察生活的習慣，做生活的有心人，并隨時隨地記下見聞。比如面對突發事件，教師隨時觀察學生的狀態，可以適時調整教學計劃，指導學生即時作文。長此以往，有助于學生養成寫日記的習慣。寫日記，可以一日一記，一日多記，也可以多日一記。日記本身就是一種不拘形式、內容豐富的文章體裁。日記真實性、感知性強，篇幅可長可短，學生容易掌握。
其次，要求學生的觀察有明確的目的性，這樣，學生觀察時就不會隨意，就會仔細、全面、深入地了解被觀察的事物。我在指導學生寫作“我們的校園”之前，對學生進行了觀察指導，讓他們明白本次觀察的目標是自己的學校。先帶領學生站在教學樓高處觀察，對校園有一個整體的印象，然后按順序有重點地觀察校園中的景物。在觀察大門時，要注意大門的設計、門上的題字各是什么樣子。觀察校門口的雕塑時，要注意塑像的姿態，從正面和不同的側面看，塑像各有什么特點。觀察教師辦公室時，要注意辦公室外花草樹木的樣子，辦公室中老師忙碌的身影。觀察操場時，要注意操場的大小、周圍的景物、操場上的體育設施，尤其要注意課間同學們在操場上活動的情景。觀察景觀園時，要注意園中高大的香樟樹，以及樹下的花草、石桌、石凳、鵝卵石小路……由于學生是帶著目的去觀察的，因此在習作時，能按照方位順序，由總到分再到總，有重點地寫。
最后，要教給學生觀察方法，讓學生按順序去觀察。常見的也是我們用得最多的觀察法是先整體后局部，先對事物對象進行全局的觀察，再逐個部位仔細觀察。這種觀察應注意事物構成的各部分以及被觀察的各個事物之間的關系，像老舍先生所說的那樣：“必須從頭到尾尋根究底，把它看全?！?/p>
生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去觀察，就會攝取到源源不斷的習作素材，就會用自己的筆去描繪生活。
二、開展活動，創造習作素材
“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”活動僅靠觀察是不夠的，只有親自去實踐，才能掌握第一手資料，才能對活動的過程、細節和感受了如指掌，才能寫出真情實感。因此，教師要多開展活動、創設情境。
活動包括學習活動的一些方式，也包括游戲和勞動的許多方式，如游戲競賽、閱讀交流、調查訪問、參觀展覽、觀察實驗、手工制作以及小學生力所能及的各種家務勞動等。
比如寫“種豆芽”，習作前，可以讓學生親自泡點豆子，綠豆、黃豆都行。每天看看它們有什么變化，寫觀察日記。要求學生把自己每天是怎么做的，豆子的變化，豆芽每天的變化都寫下來。在教學人教版六年級上冊綜合性學習“合作編本小詩集”時，我會讓全班學生都參與到編詩集的活動中去，發給每人規格、大小一樣的紙張，上下左右的頁邊距統一標準。正反兩面各謄抄一首詩，可以是古詩，也可以是現代詩，還可以是自己創作的詩歌。然后根據詩歌表現的意境，再配上合適的插圖，這些都必須是學生親自完成。每位同學為詩集取個名字，大家再從中選一個最引人注目的作為班上詩集的名字。擅長書法的同學完成詩集封面名字的題寫和目錄的編寫，擅長繪畫的同學完成封面插圖，文筆好的同學為詩集寫序。最后裝訂成冊。由于學生親自實踐，體驗活動中的真實感受，這樣不僅能得到習作的素材，還能抒發自己的真情實感，習作質量自然就提高了。
三、整合學科，積累習作素材
小學生的習作要反映的是他們自身的生活及客觀現實，不能脫離實際，強求他們的文章像作家一樣“源于生活又高于生活”，我們只能要求學生用筆來反映他們已經認識的事物和已有的思想積蓄。小學生“已認識的事物”和“已有的思想積蓄”大部分來自課堂。為了讓作文教學不局限于語文課堂，我們可以嘗試將作文教學與各學科整合，進行學科作文教學。學科作文，是以訓練學生語言能力、思維能力、想象能力為重點，以學科知識、學習情景、學習收獲為內容，挖掘學習生活中的素材，關注學生的心靈成長歷程，結合語文課程要求的年級作文訓練點，教會學生自覺用文字自由表達他們在學習各學科知識過程中的見聞、心得。
作文教學與各學科整合，從單一學科到全面鋪開，讓作文教學覆蓋所有學科，涉及所有學科的老師，讓作文教學不再是語文教師的專利。比如科學作文，學生學習了五年級下冊《橡皮泥在水中的沉浮》一課后，教師可以讓學生寫記事作文“有趣的實驗”――橡皮泥在水中的沉浮，按實驗前、實驗時、實驗后的順序記敘實驗過程;也可以讓學生寫童話故事“橡皮泥兄弟水中歷險記”，把不同形狀的橡皮泥在水中的沉浮狀態寫出來。這樣，既鞏固了科學知識“改變物體排開的水量，沉浮可能發生改變”，又豐富了“真事真情寫真文”的體驗。
學科作文教學從跨學科角度，倡導學科教師參與作文教學，形成大語文的教學理念，這對我們語文教師提出了更高的要求。首先，語文教師應該是學科作文教學的主導者。要關心學科學習，訓練積累素材的能力。要知道今天上了哪些課，有些什么有意義的情節、內容可以寫下來。其次，語文教師應該是密切學科關系的溝通者，要全面了解各個學科，并經常與各學科教師進行交流溝通，讓各個學科教師能積極配合作文教學。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”日常生活中的點點滴滴，就是學生習作的源頭活水。
