2024年法律問題問卷調查 法律調查問卷

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法律問題問卷調查 法律調查問卷篇一

大學生是社會主義建設事業的主力軍，他們有著敏捷的思維，善于獨立思考和接受新事物、新思想，注重個人的現實利益，對自己的素質要求較高。但由于某些社會風氣、社會道德和法制教育的不足，致使其對法律沒有足夠的信任，因此沒有確立對法律的權威。其次，大學生法律意識不成熟。從年齡上講，大學生是一個跨越青年和成年的群體，尚未形成成熟、科學的人生觀、價值觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的不成熟性。社會環境以及大學生自身素質等因素的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為等與社會要求存在一定偏差。另外，當今大學生法律意識淺薄，不知道如何保護自己被他人侵犯的合法權益。當前大學生在違法犯罪面前，沒有足夠的膽識和法律意識，缺乏正義感。與此同時，由于長期受“應試教育”的影響，大學生所知道的一些法律知識，大多僅限于課堂上老師的教導，而不主動學習法律法規。

有研究表明，改革開放以來，大學生違法犯罪現象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續上升。中國犯罪學研究會會長、北京大學法學教授康樹華曾主持過一項調查，1965年，青少年犯罪在整個社會刑事犯罪中約占33%，其中大學生犯罪約占1%;““””期間，青少年犯罪開始增多，占到了整個刑事犯罪的60%，其中大學生犯罪占;而近幾年，青少年犯罪占到了社會刑事犯罪的70%至80%，其中大學生犯罪約為17%，而且犯罪類型向智能化、多樣化發展，同社會犯罪比，其涉罪范圍、性質及危害沒有質的區別。數據顯示：“象牙塔”并不平靜，大學生們的法律素養包括法律意識狀況令人憂慮。

總之，當前由于受到多種因素的干擾，在大學生的頭腦中法律的權威還沒有完全徹底的建立起來。但是，眾所都知，法律是維持社會秩序的基本，也是維護正當利益的利器，只有充分了解法律、運用法律，才能更好的保護我們的合法權益，而擁有良好的法律意識和法律知識是運用法律的前提。因此，我們進行了以大學生法律意識為主題的問卷調查，希望對大學生這一特殊群體法律意識現狀進行了解和分析，增強我們大學生的法律意識。

二、調查目的及意義：

1、對大學生法律意識的現狀進行客觀、準確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學生法律意識，培養遵守法律內在自覺性的基礎。 從年齡上講，大學生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環境以及大學生自身素質等因素的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代大學生的法律意識現狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學生法律意識，培養大學生遵守法律內在自覺性具有十分重要的現實意義。

2、培養和提高大學生現代法律意識，是建設社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設的百年大計，是促進培養現代化合格人才的需要。1997年，xxx在xxx十五大報告中明確提出依法治國是我國治國方略，“建設社會主義法治國家”是我們的目標，而社會主義法制的出發點和歸宿在于公民法律意識，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運。大學生群體是社會主義建設的主力后備軍。這個群體的法律意識強弱，直接影響我國依法治國方略的實現。了解大學生的法律意識及存在的問題，提高大學生的法律意識。

四、調查對象：當代大學生

五、調查問卷結果及分析

通過問卷調查，對大學生法律意識有了基本了解，共100人，調查情況如下：

1、你在哪里長大 ( )

a 城市 b 農村

2、對于盜版問題 ( )

a 很反感 b 無所謂，便宜就好

c 根據質量而定 d 向有關部門舉報

3、在路上看到有人偷東西時，你的做法( )

a 明哲保身，視而不見 b 悄悄的提醒被偷的人 c 報警 d 大聲呼叫并訓斥小偷 e 說不清

4、甲、乙兩人是親密無間的朋友，因買房需要，甲向乙借款二萬元，五年內歸還，您認為甲應當寫借條給乙嗎?( ) a、不用寫 b、應當寫 c、寫不寫都無所謂 d、說不清

小計10 81 8 1 100

比例 10% 81% 8% 1%

a、不用寫 b、應當寫 c、寫不寫都無所謂

d、說不清 本題有效填寫人次

5、你知道《勞動法》里規定的試用期最長時限是( )

a、三個月 b、六個月 c、一年

6、你對闖紅燈的看法( )

a 不闖，違反交通規則 b大家都闖，我也闖 c 看情況

7、你認為你目前法律學習中的主要問題是( )

a、懂得法律知識但不會實際運用 b、缺乏法律知識

c、能運用所學法律知識并解決現實問題

8、你是否關注國家的立法活動或是法律報告? ( )

a、經常 b、偶爾 c、從不

9、學校或相關部門組織法制宣傳活動或講座時，你覺得( ) a、能學到東西 b 太形式沒意義 c不愿去，浪費時間 d 沒參加過

10、當你和你的家人權益受到侵害時，你首先( )

a拿起法律的武器 b訴諸武力 c通過關系解決 d根本沒有在意過 e 感覺委屈但也無能為力

小計64 5 19 4 8 100

比例 64% 5% 19% 4% 8%

a 拿起法律的武器 b 訴諸武力 c 通過關系解決 d 根本沒有在意過 e 感覺委屈但也無能為力 本題有效填寫人次

11、你認為法律在現實生活中的用處 ( )

a 非常有用 b 一般 c 基本沒用 d、法律不如權力有用

12、你生活中的法律知識是從什么地方來的( )

a 電視上 b報紙上 c 學校課本上 d 家庭的影響 e 其他

13、你認為你在生活中平均每學期遇到法律問題的頻率為( )

a 20次以上 b 10次 c 5次 d 5次以下 e 0次 選項 小計4

9 比例 4% 9% a 20次以上 b 10次

14、你希望多了解一些法律知識嗎( )

a 希望 b 無所謂 c 不希望

15、您認為我國目前權力與法律的關系是( )

a 法大于權 b 權大于法 c 有時權大于法，有時法大于權 d 說不清

(一)法律知識的重要性及對法律知識來源的認識

據調查我們發現有62%的大學生不知道勞動法里面規定使用期最長時間。由此可知他們對法律知識了解并不多，無疑對以后的就業等有一定影響。而對于學校或相關部門組織法制宣傳活動或講座時，37%的大學生認為能學到東西愿意去，47%的大學生覺得太形式沒意義，8%的大學生不愿去，覺得浪費時間，而沒參加過的大學生8%。令我們欣慰的是希望多了解一些法律知識的大學生占79%，覺得無所謂的占20%，但還是有1%的大學生不希望多了解法律。大學生法律知識的來源51%是來自于學校的教育，28%是來源于電視，8%來源于報紙，受家庭影響的只占3%，其他來源的占10%。這無疑表明了大部分大學生法律知識缺乏，學校系統的法律知識教育不足，不能滿足大部分學生的需求，大學生對法律的重視程度遠遠不夠

(二) 主動運用法律知識的意識及能力

通過對學生遇到盜版問題的調查，我們發現向有關部門舉報的人只占4%，絕大多數是根據質量而定。而當大學生在路上看到有人偷東西時，有11%的人選擇明哲保身，視而不見;悄悄的提醒被偷的人占50% ，選擇報警的只占13%，大聲呼叫并訓斥小偷的占7%，19%的大學生覺得說不清。

接著我們又調查了大學生對闖紅燈問題的看法，發現選擇不闖，違反交通規則的占60% ，還有6%的大學生選擇，大家都闖，我也闖;34%的大學生選擇看情況。而當大學生權益受到侵害時， 拿起法律的武器的只占64%，訴諸武力的占5%，通過關系解決的占19%，根本沒有在意過的占4%，還有8%的大學生感覺委屈但也無能為力。這不禁引起我們的思考，還有部分大學生不選擇法律武器的原因是什么呢?據調查，我們發現有52%的大學生缺乏法律知識，而認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現實問題的學生只占18%，懂得法律知識但不會實際運用的學生占 30%。這很明顯的表明大學生缺乏主動運用法律知識的意識，對法律知識的理解和運用只停留在感性意識階段，缺乏理性法律意識，實際運用能力不足。

(三) 對法律的信任度和對當前法治的整體現狀的滿意度

法無處不在，法是我們生活的重要工具。但據調查還有20%的大學生認為法律不如權力有用;只有25%的大學生認為法律在現實生活中非常有用，50%的認為一般，甚至還有5%的大學生覺得基本沒用。那么，為什么會有大學生認為法律不如權力有用呢?為此，我們進行了更深入的調查，發現只有11%的大學生認為我國目前權力與法律的關系是法大于權，而認為權大于法的占45%，34%的大學生認為有時權大于法，有時法大于權，還有10%得大學生覺得說不清。這一方面說明了作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至 司法腐敗現象仍然暢通無阻;另一方面這種消極的法律意識也會嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現出大學生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學生法律意識培養的法治環境和氛圍。

六、大學生法律意識缺乏的原因

(一)學生發面的原因

(1)缺乏主動性和遠見性

根據調查了解以及相關的文獻資料，我們發現，面臨嚴峻的就業形勢，大學生會把更多的時間放在專業科目的學習上，他們認為學好專業知識，鍛煉好各方面的能力，將來能找到一份好工作，因而不必浪費那么多的時間去學習法律知識。

而且，法律知識有相當的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有大學生會主動去學習法律知識，對學校開的相關課程，也只是要求考試過關就行，對于學校舉行的法律知識講座，去的人更是少上加少。這樣逐漸形成不良風氣，很難提起學習的興趣。大多數大學生重學分，輕實效，并沒有意識到法律的長遠作用以及有形和無形的影響。因此，在這種思想的支配下，大學生很難有扎實的法律基礎。

(2)缺乏實踐性

根據訪談，一部分大學生反映，法律知識好像真的離我們很遠，我們在課堂學到的知識長時間不用，缺乏實踐，很快也就忘記了。在我們學校，雖然開設了相關課程，但只是詳述了相關的法律知識理論，缺乏實踐經驗的考驗，因此大學生只是學習了理論知識，卻不會應用，只是流域形式。

(二)教師方面的原因

通過參考相關的文獻資料，我們了解到： 除了將法律作為專業課來對待的專業，老師都不會過高的要求專業的學生，只要能夠不影響課堂秩序就可以了，因此學生也會在私下做自己的事情。有些老師對此也不以為意。另外，老師每堂課也只是按照自己的大綱進程，講述知識，使課堂氣氛乏味，學生自然提不起精神去學習。

(三)學校方面的原因

通過參考相關的報道，我們認識到：學校方面關于大學生的法律知識方面的課程也只是開過思想道德修養與法律基礎這門課程，同時一周也只是一大節課而已，想要很好的講授法律知識對老師老說也是很有挑戰的，說明學校對大學生的法律教育程度關注不夠。另外，高校的法律教育存在理論與實踐嚴重脫節的現象，造成學生死讀書的情況，而缺乏實踐。

七、提高大學生法律意識的措施

(一)學生方面：提高大學生學習法律知識的意識，多組織講座讓學生更加了解法律的重要性，如促進社會和諧的發展、大學生形成正確的信仰等。當然還可以組織法律主體活動，模擬實踐等方式加強大學生自身的道德修養，讓道德修養與法律同時進步。

(二)教師方面：打破常規教學模式，采用理論與實踐相結合的方式激發學生學習法律知識的欲望。在課堂教學重，可以結合現實生活的例子，提高學生的法律意識，也可以打破常規教學局限，組織主題活動，讓學生在生活中體驗法律的重要性，更能激發學生學習的欲望。除了課堂教學外，還可以運用多種方式，讓大學生學習法律知識，如法律知識競賽、法律主題活動等，這樣效果也會比課堂教學好很多。

(三)學校方面：實行“依法治校”，營造培養大學生現代法律意識的氛圍深化大學“法律基礎”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應素質 教育對大學生法律意識培養的要求。多組織專家講座，對學生進行普法教育;開展一些主題鮮明的法制演講、、討論會、知識競賽、模擬法庭等活動，使學生能自主參與、身臨其境，從而受到教育和啟迪;多組織學生參加與法律有關的活動，讓大學生從實際中獲得法律知識。重視理論與實踐相結合，學以致用，盡量提供學生實踐的平臺，讓他們展示自己的才華，增加對法律知識的認識。

(四)社會方面：健全法律運行機制，加強道德規范建設，創造有利于培養大學生現代法律意識的法治環境和輿論環境。大學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關心國家法制建設，但世界觀還未完全成熟，易受外界環境影響，因此，立法、執法、司法部門做到立法的民主化、科學化，執法的程序化，守法的自覺化;大眾傳播媒體和各種社會力量應利用普法、守法、執法和監督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創造一個良好的法治環境和輿論環境，對于培養大學生現代法律意識具有十分重要的作用。

八、總結

根據此次大學生法律意識的調查可以看出：大學生法律觀點偏差，法制觀念單薄大學生的法律知識水平不高。作為大學生，應當具備法律素養，這成為現代市民特別是青年大學生立足社會的基本條件。然而，當前大學生法律意識水平還很低，違法犯罪的大學生多數是法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來維護自己的權益。分析和認識大學生法律意識的現狀，是培養和塑造大學生現代法律意識的前提和基礎，對于實現建設社會主義法治國家的目標具有重要的現實意義。法律是我們保護合理權益的武器，尤其對我們當代大學生來說，更應該懂得法律，使用法律，只有這樣我們才能更好保護我們的合法的權益，而知法，守法，維權更是我們了解法律的過程。總之，大學生社會主義法律意識對國家的發展起著舉足輕重的作用，大學生社會主義法律意識的培養需要社會，學校，國家，個人共同努力，只有這樣才能使大學生法律意識得到很大的提高。

九、研究心得

法律問題問卷調查 法律調查問卷篇二

公民的法律素養衡量一個民族的文明。頂著高層知識分子頭銜的大學生的法律素養更是彰顯民族文明與文化水平的關鍵。大學生正處于世界觀，人生觀，價值觀形成和發展的重要時期，此時高校的正確教育和引導具有絕對作用----幫助其拓寬法律知識，加強法律意識，提升法律素養，完善法律人格。

俗話說，謀定而后動，解決問題前應先有策劃，而策劃往往應對癥下藥，才能因勢利導，通權達變。因此，我們要對大學生的法律素養做一番調查，并根據調查結果分析根本，由此制定應對措施，為和諧大學和諧社會做貢獻。

多組織學生進行與法律有關的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。

1、組織學生開展“模擬法庭”活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法;

2、組織一些有關法學方面的知識智力競賽;

3、組織學生去法院旁聽，達到開拓視野，深入社會，更深切地體會到用法律保護自己的重要性的效果;

4、請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能使學生更深切體會法律的權威。

目前，公民法制觀念還是比較淡薄 ,成為推進法治進程的障礙 ,所以 ,樹立法制觀念 ,增強全社會成員的法律意識 ,是實現我國法治化的前提，更是我們大學生的義務。

法律問題問卷調查 法律調查問卷篇三

本次調查是受學院兩課教師委托通過實驗室全體人員齊心協力，艱苦奮斗,歷時三周才圓滿完成，本次調查采用多階隨機抽樣，抽取的樣本單位專業結構齊全，融經濟、管理、人文藝術、外語等專業學生，因此避免了調查對象過于集中的弊端，發出問卷共300份，收回問卷270份，其中有效問卷266份，問卷如附錄所示：1、2、3、4、10、16、17為非固定答案的題目，5、6、7、9、11、12、13、14、15為考察題(考察同學對法律知識的了解程度)九道考察題的總分設為100分,其中最高分是100分，最低分是分。

a、非常有用 b、一般 c、基本沒用 d、法律不如權力有用

2、你生活中的法律知識是從什么地方來的?

a、電視上 b、報紙上 c、學校的課本上 d、家庭的影響 e、其他

3、你認為你在生活中平均每學期遇到法律問題的頻率為：

a、20次以上b、20次?10次 c、10次?5次 d、5次以下e、0次

4、當你的權益受到侵害時，你首先想到的是?

a、拿起法律的武器來保護自己 50% b、用武力解決c、通過關系解決.d、感覺很委屈但是認為也是沒辦法的事 e、根本沒有在意過

8、當今雖然是法制社會，也存在著家庭暴力、婚姻財產糾紛等很多問題，你認為：a、清官難斷家務事 b、清官易斷家務事

(1)、如果你選擇了a,那么你認為是什么原因?

a、法律法規不健全b、群眾的法制意識不強 c、法官的職業素質不夠高 d、法律不能解決所有的問題

(2)、如果你選擇了b,那么你認為是什么原因?

a、法律法規健全b、多年的普法工作取得了較大的成效 c、法官能夠正確地把握“一事實為根據、以法律為準繩”的原則 d、一切問題在法律面前都能夠得到解決

10、假如你在公交車上遇到騷擾時，你會如何去做?

a、出聲制止，維護自己的權益b、用適當的方法讓他得到懲罰 c、瞪他一眼，然后換個地方或下車 d、默默的離開，不敢出聲，

16、你希望多了解一些法律知識嗎?

a、希望 b、不希望

17、你希望法律基礎課要如何上?

a、盡可能介紹能解決社會生活的法律法規b、從案例中說明相關法律理論，類似于《今日說法》 c、按照教材的內容和順序進行教學 d、最好取消這門課，與日常學習生活無關 e、我覺得這樣比較好：

其中固定答案的答對率為：

5、對于學校不允許到達法定年齡的同學結婚的做法，你的觀點是?

6、某學生因為考試舞弊而被開除，你認為這種做法是否合法?

7、因為沒有過四級而不發放學位證，你認為這種做法是否合法?

9、某某商場公示：某某手機實行三包，七天包退，假一罰十，一女士買了一部回家后發現手機的電板有問題，于是拿手機去檢驗，該公司說手機不是本公司的產品，這部手機是假的。如你是該女士你該向誰要求賠償?

11、某地有兩名同姓考生，其中甲考取而乙落榜，乙方家長為了自己兒子能上大學，和某高校商量，將甲的檔案改成乙的檔案并仍以乙的名義投給錄取學校。

法律問題問卷調查 法律調查問卷篇四

學生是一個特殊群體, 大學生法律意識如何直接關系到未來國家法制建設的進程。為此我們對在校大學生法律意識的狀況進行了一次問卷調查。調查內容包括法律知識的及法律知識重要性的認識、主動應用法律知識的能力、守法與護法意識、法制觀及對法律的信任度、基本法律知識的了解與掌握。計25道題。該次調查共發放問卷30份，回收 30份。

(一) 法律知識及法律知識重要性的認識。的學生的法律知識主要于課堂，的學生法律知識于電視、電臺和報紙，受家庭影響及其他的占。說明學生學習法律知識的廣泛，但課堂與其他傳播媒介占據主要部分。當問及法律在日常生活中的作用時，只有20%的同學認為法律“非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活”，的同學認為“法律比較重要，我有時會嘗試使用法律保護自己的權益”，另外的同學認為法律不太重要或者根本沒作用。約1/2的學生認為大學生法律意識的強弱受學校的影響最大，約1/3的學生認為社會是影響大學生法律意識的最大因素，家庭及個人因素只占 20%。從中可以看出，受各種因素的影響，大部分同學對法律的認識僅限于理論層面，還沒有滲透到日常的學習生活中。學校組織的一些宣傳活動或講座只有 的同學覺得能學到一些東西，剩余的同學覺得太形式化，不愿去浪費時間，或者沒有參加過。

(二) 主動應用法律知識的能力。在實際生活中，有意識的應用法律知識的學生比例仍然不高，問卷中，試過用法律武器維護自己的合法權益的同學只有10%，90%的同學選擇暫時沒試過。參加勤工儉學或兼職時，有意向與用人單位簽訂合同的只占70%，仍有30%的學生完全沒有這個意識。買了某種價值不菲的商品但后來現被騙后只有的同學會利用法律途徑維護自己的權益，40%的同學選擇直接到商店找負責人賠償，的同學選擇把商品扔了，當買個教訓，的同學選擇“到處跟別人說這個商品是假的，叫人不要買。”這說明學生的維權意識普遍不強。但可喜的是，當問到“當你真正處于一件法律案件中” 有的同學認為自身法律意識不夠，但懂得咨詢專業人士，的同學則認為自身的法律知識足夠，而且懂得咨詢專業人士。法律本身是一門學理性極強的學科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實存在的法律問題。

(三) 守法、護法意識。由于傳統法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數學生的法律意識處于一種被動的守法狀態，雖然有較高的守法意識，但自覺性仍有待提高。對于一些輕微的違法違規行為，有40%的同學堅決不做，的同學選擇會視情況而定，還有的同學則不介意，跟大眾一起做。對于一些來路不明的自行車的同學認為自己不會去買，的同學則會買，因為很喜歡。

(四) 法制觀及對法律的信任度。當問及“一次你的一個親密無間的朋友，向你借600元生活費，答應三個月之后還，你會要求他(她)寫借條給你嗎?” 時，的同學認為不用寫，30%的同學認為寫不寫都無所謂，只有的同學認為應當寫。大多數同學的法律意識還停留在法律心理階段，只是基于自身日常生活對法律現象的一種表面的、直觀的感性認識，遠沒有形成高水平的法律思想體系。“王子犯法與庶民同罪”，對國家有貢獻的人與普通人一樣犯了罪，應當公平對待。該選項得到了的支持率，說明“法律面前人人平等”這一觀念已經深入民心。守法是公民的基本義務，任何人犯了罪都應該受到應有的懲罰。另外，結果顯示，所有被調查同學都希望能不斷提高自身法律意識。這說明同學對法律意識在現代生活中的地位和作用有清醒的認識，希望提高自己的法律意識。

(五) 基本法律知識的了解與掌握。在調查問卷中，我們設計了10道具有固定答案的題目考查同學對法律知識的了解程度。各題答對率如下：

9、你知道《勞動法》里面規定試用期最長是多久嗎?30%

11、父債子還，是否正確?

14、你知道全國法制宣傳日是哪一天嗎?

16、王某有三個兒子，王某在病死之前當某個兒子的面做了口頭遺囑，這種遺囑是否有效?

17、劉某現在17周歲，父母雙亡，主要靠自己打工維持生計，則劉某屬于?

18、10周歲以上的未成年人以及不能完全辨別自己行為能力的精神病人，按照民法規定稱為?

19、刑法規定應負刑事責任最低法定年齡是10%

20、甲某和其12歲兒子共同搶劫，其子的行為是否構成犯罪?40%

21、xxx，當被害人服毒后尚未死亡之前，犯罪悔悟，并積極采取措施進行搶救，但搶救措施未生效，被害人死亡，這種行為屬于。60%

22.明知自己的行為可能發生危害社會的結果，仍放任這種結果發生是。

調查結果顯示，大學生的法律知識是明顯欠缺的。在嚴峻的就業形勢的壓力下，大多數同學會把更多的時間放在專業科目的學習上，從而忽略了對法律知識的學習。有研究表明，改革開放以來，大學生違法犯罪現象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續上升。其原因之一就是不懂法，不知法。沒有學習相關的法律知識，沒有法律意識，那么，即使是當自己的正當權益被侵害時，也不懂如何通過法律來維護自己的合法權益。

問卷調查的基本結論是：大學生的法律意識仍亟待增強。

提高大學生法律素質修養，提升法律思維水平，不僅是我們自身健康成長的需要，也是我國建設社會主義法治國家的需要。我們不僅要學習法律知識，掌握學習方法，參與法律實踐，培養社會主義法律思維方式，而且要樹立法律信仰，宣傳法律知識，敢于同違法犯罪行為做斗爭，自覺維護社會主義的法律權威。

另外，在學習法律知識的過程中，我們要注意培養：

①法律至上意識。美國法學家伯爾曼說過“在法治社會中，法律必須被信仰，否則他形同虛設。“信仰法律，崇尚法律是人們對法律的一種尊重。法律的權威不僅于其強制性，更源于人們對法律的尊重、信賴和崇尚。

②公民意識。培養公民意識就是培養樹立人人平等的法治觀念，權利與義務辯證統一的觀念，民主與法制辯證統一的觀念。從而正確認識自己與國家的關系，與人民的關系，以主人翁的態度正確對待國家利益與人民利益。

法律問題問卷調查 法律調查問卷篇五

q1：您是通過什么渠道獲取法律知識的?

○ 課本

○ 聽老師或其他人說

q2：如果有法律方面的活動，您會參加嗎?

○ 會

○ 不會

○ 不確定

q3：打開電視您會看法律方面的節目嗎?

○ 會

○ 不太關注

○ 不會

q4：您會關注立法等法律熱點嗎?

○ 會

○ 不會

○ 不太關注

q5：您認為法律的作用是()

○ 保護公民權益

○ 確定公民權益

○ 鞏固統治階級統治

○ 打擊違法犯罪

q6：您對我國法律了解程度是()

○ 非常了解

○ 一般

○ 不了解

q7：您能說幾種消費者保護權益?

○ 1-2種

○ 3-4種

○ 大于5種

○ 不知道

q8：您所獲取的法律知識有沒有用到?

○ 用到很多

○ 用，但很少

○ 沒有

q9：您是否闖過紅燈?

○ 經常

○ 必要時會

○ 很少

○ 否

q10：您是否會買盜版東西?

○ 會

○ 不會

○ 偶爾

q11：您怎么看待盜版?

○ 無所謂，對我有利

○ 是侵權行為，支持正版

○ 是侵權行為，但還是會買

q12：您覺得法律在日常生活中的作用是()

○ 很重要，沒有法律就解決不了的事情

○ 比較重要，我有時會用到法律

○ 一般，我不得已時會用

○ 根本沒用

q13：您覺得如今大學生缺少哪方面的法律知識?

○ 自我保護

○ 隱私保護

○ 財產保護

○ 不缺少

○ 其他

q14：大學生法律知識缺少的原因是()

○ 教育不完善

○ 老師家長沒有盡到責任

○ 自己的原因

○ 其他

q15：當您的權益受到侵害時您會首先想到()

○ 法律武器

○ 武力

○ 通過關系解決

○ 能忍則忍

法律問題問卷調查 法律調查問卷篇六

摘要：在婚姻家庭法學課程的實踐環節中，探索理論與實踐相結合的具體教學方法──組織學生進行社會調查。以家事糾紛人民調解情況之社會調查為例，闡明組織學生進行社會調查的目的、內容、方法和效果，以期探索和總結婚姻家庭法課程加強實踐教學環節的新經驗，為提高提高法律人才培養質量服務。

關鍵詞：實踐教學；社會調查；具體方法；經驗總結

中圖分類號： 文獻標志碼：b 文章編號：1674-9324（2024）05-0100-03 根據我國教育部卓越法律人才教育培養計劃的精神，必須加強教學實踐環節。我們在婚姻家庭法學課程的實踐環節中，探索和總結促進理論與實踐結合的新教學方法――組織學生進行社會調查。

一、實踐教學方法改革的意義

根據2011年《教育部中央政法委員會關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》的要求，提高法律人才培養質量成為我國高等法學教育改革發展最緊迫的核心任務。教育部與財政部于2024年聯合發文《關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》中指出，為貫徹落實xxx同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話精神，決定實施“高等學校創新能力提升計劃（簡稱2011計劃）”，以協同創新①引領高等學校創新能力的全面提升。早在2010年9月，重慶市委、市政府就下發了《xxx重慶市委、重慶市人民政府關于做好大學生社會實踐工作的通知》，決定在全市范圍內開展大學生社會實踐活動，并要求全市在校大學生今后的社會實踐時間達到4個月。國家副主席xxx近期在我市考察時，對大學生社會實踐工作給予了充分肯定，強調大學生要加強社會實踐，做到知行合一，突出實踐性。[1]為加強教學實踐環節，我們在婚姻家庭法學課程的實踐環節中，探討實踐與理論結合的新教學方法。

二、培養學生實踐能力的新方法――社會調查

為了讓學生們理論與實踐相結合，了解農村婚姻家庭糾紛的現狀及相關的調解程序，認識法律在現實生活中的運行情況，2009年7月，我們組織2007級的學生進行“婚姻家庭糾紛的人民調解情況調查”。這次主要采用問卷調查及與當事人面談的方式。此次調查問卷主要包括三部分內容：一是問卷調查項目；二是個人訪談記錄；三是調查人員的心得體會。在調查問卷首部，寫明此次社會調查目的，是為及時化解婚姻家庭糾紛，保護當事人、子女及其他家庭成員的合法權益，對婚姻家庭糾紛的人民調解情況進行調查，以供修改、完善相關立法提供參考，促進和諧家庭與和諧社會的構建。并說明，對有需要保密的內容應當隱去具體機構及當事人的姓名，以保護機構及個人的隱私。此調查問卷內容，包括調查機構及人員的基本情況、人員構成、經費信息、調解數量、類型，解決方式，調解人員的產生、解調方案，調解結果等內容。對于調查方法，我們要求每位學生除進行實地訪問當事人以便對調查問卷填寫外，必須選取1～2名被調查當事人進行個人訪談。對于調查結果，我們要求，每位學生在調查工作結束后撰寫一份社會調查報告，除統計分析調查情況外，還要寫出本人感受、思考與建議。這樣同學們才能有目的、有意識地參與調查。

三、社會調查開展的過程及實踐效果

我們本次調查主要從調查人民調解工作的現狀著手。從現代調解工作的實踐來看，婚姻家庭糾紛占民事糾紛的三分之一多。調解作為解決婚姻家庭糾紛的一種機制，是中國固有的傳統。就婚姻家庭的爭議而言，主要有訴訟調解、行政調解和人民調解三種主要模式。[2]同學們通過實地調查發現，當人們不再滿足于“禮治秩序”，開始運用法律來維護自己的權利后，類似于傳統習俗的“地方性知識”仍然在主導村民的日常行為方式。這也就決定了在法律的實際運作中，常常會出現情、理、法相互交織，甚至是情和理大于法的局面。[3]“中國人極不愿打官司，亦很少打官司，親戚朋友一經訴訟，從此便不好見面”。[4]在這次調查中，同學們了解到，由于調解員與發生家事糾紛的當事人熟悉、相知，也更容易了解和把握矛盾雙方的心態和需求，這對緩和矛盾雙方的情緒，化解矛盾于萌芽之中，非常有利。同學們通過詢問當事人，認真地把每一份調查問卷的諸問題逐一填寫，并保存了當事人個案調查的訪談報告。

同學們在撰寫社會調查報告中，通過統計調查問卷，分析發現被調查民眾中，引起家庭糾紛的類型主要涉及：因夫妻雙方性格不合引發矛盾，因夫妻一方有外遇，因家庭暴力、虐待、遺棄，因家庭瑣事引發矛盾，其次還有離婚的財產子女撫養糾紛，并且還存在地區差異，如有的地方如云南騰沖某鄉產生家庭糾紛的主要原因為吸毒排在首位，這與該地地處邊境，xxx泛濫有關。關于糾紛發生后當事人選擇的解決方式，首先是自行和解或請鄰里親朋調解，其次才是村委會，而對起訴到法院去解決糾紛，多數村民并不認同，因為既費時又費錢，除非調解不了了才會考慮。一般調解是針對一方當事人到該組織請求解決，而較少有組織調解人員主動上門調解，雙方同時要求調解的也很少見。同學們還了解到，2010年重慶市渝中區婦聯聯手其他部門推出三條舉措，一是將渝中區婦聯婚姻家庭糾紛調解中心設置在區法院。二是聯合區司法局制定出臺文件，為婚姻家庭糾紛調解案件開通法律援助綠色通道。三是積極推薦婚姻家庭糾紛調解工作人員擔任人民陪審員。法院、律師、陪審員，多方位的集中，讓民事調解和司法審判有機結合起來，既保證審判的公正性，又保證審判的合理性。[5]在一些地方，人民調解員的產生是通過任命形式產生的，其人員也多非正式的編制，其人員主要是由村長、婦女主任、大隊隊長等人兼任。調解人數一般為3～5人，學歷程度一般為初中以上大學本科以下，大多數人學歷不高，法制觀念不是很強。在有的地方，對調解工作人員基本無培訓，有的雖參加過培訓，但由于培訓時間不長，培訓不系統，特別是家事糾紛中有許多需要專業的法律知識，而多數調解員沒有接受過專門的法制教育，并不熟悉相關內容，因此有些調解難以達到預期效果。在有些地方，調解人員的經費有的有專門工資和辦案經費，但基本上費用都不足；有的基本來源仍然是村一級的開支，加重了當事人及村一級的負擔。有的同學還發現，我國人民調解制度的適用在城市和農村不一樣，由于城市生活節奏快，人與人之間交往熟識度不如農村，城市中適用該制度的人相對較少；農村中由于居住環境及熟識度，適用調解制度較多，但也有些人抱著家丑不可外揚的心態不愿意調解。有的同學發現江西省有些農村的人民調解機構建立起了回訪機制，當地機構委派專門人員實行定期回訪，更有效地督促雙方履行調解協議，防止糾紛出現反復。有的同學發現，從被調查的當事人角度看，村民的法制觀念較為淡薄，不懂法、不知法、不守法現象較為普遍。有部分村民覺得家庭糾紛讓人調解是家丑外揚，不愿意接受。在有的地方，部分被調查當事人對調解組織工作評價不太滿意的較多，主要原因為：調解員的素質不過硬，有部分調解員的工作態度差，調解方式老套、死板，不能有效地解決婚姻家庭糾紛，甚至有時還出現調解員泄露當事人隱私的現象。

針對人民調解工作存在的以上問題，同學們各自提出了具體建議，例如：一是強化人民調解組織的基層建設，要提高調解員素質，增強法制觀念，提高調解員的公信力和威信。二是在調查工作結束后，要進行事后追蹤觀察，以鞏固調解成果。三是要加強對調解員的相關知識培訓，改進調解員的工作方式、方法，以期提高調解效果。一些同學們在自己的社會調查工作的心得體會部分寫到，通過這次調查，體會到了理論與實踐相結合的重要性，通過參加這次社會調查工作，既鍛煉了自己的社會實踐能力，也提高了自己分析問題、解決問題的能力和寫作能力，感到收獲很大。

在學生們完成調查報告后，我們及時召開了“優秀社會調查報告評選及社會調查經驗交流會”。在會上，同學們積極發言，互相交流，針對問卷設計是否合理，在具體調查時用哪種方法更能被當事人接受，如何注意保護當事人的個人隱私等問題都做了發言。有一部分同學是學校集中組織去調查的，他們在調查中分工合作，合理安排，增強了團體合作精神。同學們表示，通過這次對我國人民調解制度實施情況的實地調查，收獲很大。通過對優秀調查報告的評選，可以鼓勵先進，調動更多同學能積極主動投身于社會實踐之中。

四、結論

為培養學生的社會實踐能力，我們采用組織學生進行社會調查的新方法，強化實踐教學環節，促進理論與實踐相結合，使學為所用，有利于培養當前社會急需要的既有理論知識又有實踐能力的新一代大學生，有利于提高法律人才的培養質量，以期滿足我國社會對應用型法律人才的需要。

注釋：

①協同創新模式主要是指以人才、學科、科研三位一體的創新能力提升為核心，堅持“高起點、高水準、有特色”，充分利用高等學校已有的基礎，匯聚社會多方資源，大力推進高校與高校、科研院所、行業企業、地方政府以及國際社會的深度融合，探索適應于不同需求，形式多樣的協同創新模式。

參考文獻：

[1]重慶正式推出大學生社會實踐工作實施方案[n].重慶日報，2011-01-03.

[2]丁慧，都星羽，李放.婚姻家庭糾紛調解機制問題研究[j].遼寧師范大學學報（社會科學版），2008，（6）：21.

[3]明亮.變與不變：轉型期鄉村社會生活的秩序[j].農業考古，2009，（6）：80.

[4]梁漱溟.中國文化要義[m].上海：學林出版社，1987.

[5]渝中區“3+1”婚姻家庭糾紛調解模式再添新招[eb/ol].[2024-05-06].

http：//.cn/？id=2745