最新新課標培訓心得體會和感悟

我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標培訓心得體會和感悟篇一

音樂作為一門綜合藝術，是人類文化中不可或缺的一部分。隨著時代的進步和人們對音樂教育的需求不斷增加，音樂教育也逐漸進入了新的階段。近期我參加了一次培訓，主題是“培訓音樂新課標”，從中獲益匪淺。本文將詳細闡述我對這次培訓的體會和心得。

首先，在培訓的開始，我們深入研究了新課標對音樂教育的要求。新課標重視培養學生的音樂素養和審美能力，鼓勵學生通過音樂表達自己的情感和思想。與傳統的以樂理和練習為主的教學方式相比，新課標要求更注重培養學生的創造力和表演能力。在培訓中，我們通過分析新課標的教學理念和目標，對于如何設計和實施音樂教學課程有了更清晰的認識。

其次，培訓中，我們還進行了一些實踐教學活動，通過親自參與和體驗，更加深入地了解新課標實施的重點和難點。比如，在進行節奏訓練時，我們引入了一些有趣的游戲和操練，使學生在學習中體會到節奏的魅力，增強了對音樂的興趣和熱愛。另外，在合唱方面，我們注重培養學生合作、交流和團隊精神，通過集體排練和演出，培養學生的表演能力和舞臺意識。通過這些實踐活動，我們不僅鍛煉了自己的教學能力，也收獲了對新課標教學方法的實際運用經驗。

此外，在培訓中，我們還與其他音樂教師進行了交流和分享。在這個過程中，我意識到教師也是學生，我們都需要不斷學習和成長。通過交流，我還了解到其他教師對于新課標的理解和教學實踐，從中汲取了許多寶貴的經驗和啟示。同時，我也分享了自己的教學心得，得到了其他教師的肯定和建議。這種交流和分享的機會可以幫助我們拓寬視野，不斷提高自己的教學水平。

最后，我認為這次培訓最大的收獲是對音樂教育的重要性有了更深刻的認識。音樂不僅是一種藝術形式，更是一種人文精神的體現。在新課標的引領下，音樂教育正朝著更加全面、多元的方向發展。作為一名音樂教育者，我們不能僅僅關注學生對音樂知識的掌握，更應該培養他們的情感表達和審美能力，讓他們從音樂中汲取人生的智慧和力量。而這次培訓給了我更多的啟示和思考，使我更加堅定了從事音樂教育的信念。

總之，在這次培訓中，我通過學習新課標的要求，參與實踐活動，與教師們交流和分享，對于音樂教育有了更深入的理解。同時，我也深刻認識到音樂教育的重要性，以及作為一名教師的責任和使命。我相信，在新課標的指導下，我將能夠更好地將音樂教育的理念和精神傳遞給學生，并激發他們對音樂的熱愛和創作激情。

新課標培訓心得體會和感悟篇二

第一段：引言（200字）

近日，我參加了學校舉辦的新課標培訓。這次培訓持續了一周，內容涵蓋了新課標教材的解讀、教學方法的探索以及學生評價等方面。通過參加培訓，我深刻感受到了新課標帶來的改革意義和挑戰。以下是我對此次培訓的一些心得體會。

第二段：培訓內容介紹（200字）

在新課標培訓中，老師們為我們介紹了新課程標準的核心思想和理念。他們強調了學生的主體地位，鼓勵我們采用多樣化的教學方法，培養學生的創造性思維和實踐能力。此外，培訓還關注了課程的評價體系，教師和學生在課堂內外都要進行全面的評價。

第三段：培訓經驗總結（400字）

參加培訓讓我受益匪淺。首先，我明白了新課標的實施要求我們轉變思維方式，放棄傳統的教學模式，注重培養學生的創新和實踐能力。與此同時，培訓還引導我們積極應用現代教育技術，進一步激發學生的學習興趣。其次，老師們為我們演示了多樣化的教學方法，比如問題導入法、案例教學法和合作學習法等，讓我體會到了課堂的多樣性和活力。最重要的是，培訓強調了教學的評價體系，告訴我們如何進行有效的課堂評價，怎樣幫助學生進行自我評價，以促進他們的全面發展。這些經驗總結對于我們適應新課標和提高教學質量具有重要意義。

第四段：應用與實踐（200字）

通過培訓，我開始將新課標的理念應用到我的教學中。我不再限制學生的思維方式，而是鼓勵他們多方面思考問題，通過實際操作和合作學習來解決問題。我也開始運用現代教育技術，例如多媒體教學和網絡資源，來提升課堂的教育效果。我也將評價體系納入到平時的教學中，通過定期小測驗和課堂互動，幫助學生進行準確的自我評價和發展反思。

第五段：結語（200字）

新課標培訓給了我很多啟示和幫助，讓我明白了教育需要與時俱進。作為一名教師，我要不斷學習新知識，更新自己的教育理念，以更好地適應教學改革的發展。新課標的實施為我們提供了更大的教育空間和機會，讓我們能夠更好地培養學生的創新能力和實踐能力，有助于他們成為有責任感、有創造力的人才。我相信，只有不斷學習和進步，我們才能在新的教育環境中更好地育人。

（總字數：1200字）

新課標培訓心得體會和感悟篇三

通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。

（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保艦環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。

（2）激發運動興趣，培養學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

（3）以學生發展為中心，重視學生的主體地位

新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

（4）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

（1）根據課程目標與內容劃分學習領域

新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。

（2）根據學生身心發展的特征劃分學習水平

新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。

（3）根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。

為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變為顯性，由原則性的要求變為可以觀測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。

（4）根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。

（5）根據課程發展性要求建立評價體系。

課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。

通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。

新課標培訓心得體會和感悟篇四

隨著時代的發展，教育的改革與創新亦在不斷深化。最近，我有幸參加了一場關于新課標修訂的培訓，給我帶來了許多新的啟發和思考。在此次培訓中，我深入了解了新課標的背景和意義，同時也認識到了新課標修訂的挑戰與機遇。以下是我對這次培訓的總結和心得體會。

首先，新課標修訂的背景和意義令我印象深刻。在過去的幾十年里，中國社會經歷了巨大的變革，我們的國家也處于經濟和社會的快速發展階段。這對教育帶來了新的要求。新課標修訂背后的核心理念就是要提高學生的綜合素質，培養他們的創新和實踐能力。而這也正是我們社會所需要的人才類型。我們要意識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的人格和品質，讓他們成為優秀的公民和有責任感的人。

其次，新課標修訂也帶來了一些挑戰與機遇。新課標的修訂需要教師們轉變教育理念和教學方式，這對于老師來說無疑是一項挑戰。然而，這也為教師提供了一個提升自己能力的機會。新課標注重培養學生的批判思維和創新能力，這對于教師來說意味著更多的自由和創造力。我們可以鼓勵學生思考和提問，培養他們的獨立思考能力，讓他們在學習中體驗到成就感和快樂感。

另外，新課標修訂還意味著教材的更新和變革。我們要及時了解新的教材內容和教學方法，適應新的課程標準。這需要我們保持學習的態度，不斷學習和提升自己的教育水平。同時，我們也要善于運用現代技術手段，如互聯網和多媒體等，讓教學更加生動有趣，激發學生的學習興趣。在這個時代，我們不能固步自封，而應與時俱進，緊跟教育的最新發展。

最后，我認為要想真正實現新課標修訂的目標，教育部門和學校之間需要有更多的合作和支持。教育資源的共享、教師培訓的加強、評估機制的完善等都是需要解決的問題。我們希望能夠看到各級政府加大對教育的投入，提供更好的教學設施和教育資源；同時也希望學校能夠建立多樣化的評價機制，讓教師有更大的發展空間和激勵機制。

綜上所述，新課標修訂是一次全面改革的機遇，也是一次全面提高教育質量的機遇。我們作為教師，要及時適應新的教育理念和教學方法，積極參與到新課標修訂中來。我們要提高自己的教學水平，注重培養學生的創新和實踐能力，讓他們在學習中體驗到快樂與成就感。與此同時，我們也希望政府和學校能夠給予更多的支持和幫助，努力營造良好的教育環境。只有共同努力，才能夠實現教育的創新與發展，讓我們的孩子成為有才華、有責任心的未來之星。

新課標培訓心得體會和感悟篇五

我校一行語文老師六人于11月3號去銅仁參加全國xx版義務教育“語文新課程標準解讀暨名師經典課例觀摩”培訓會。對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩課堂無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。

幾位專家的課各有千秋，總的來說他們都帶來最前衛的教學理念，每一篇課文代表一類課的教授方法。在以往的教學中我都按自己對課文的理解以及教參的要求進行，與新課標有脫節，上課過于死板。以前還覺得自己上的課感覺還可以，可聽了專家的課，才覺得相差太遠。

讓我感受最深的是趙志祥老師上的《鯨》一課，這是一篇說明文，以往我們都是按教參教學生掌握說明的方法和鯨的生活習性，再設計一些問題來完成教學任務。而趙老師運用的方法是沒有逐字逐句的講，讓學生自讀第1自然段，用了什么說明方法直接寫在書上。其中，假設和舉例的說明方法區分得很詳細；鯨的生活習性讓學生用小標題來概括，沒有固定的答案，引導學生簡潔寫小標題。他的培訓同樣精彩——語文教學該回家。

讓我們對課程標準有了新的認識：語言文字的運用（多積累語言），防止逐字逐句的過度分析和遠離文本的發揮，讓學生多讀。這一點點醒了我，我現在上的是二年級，往往覺得時間不夠用，要教學生讀課文、學習生字、理解詞語、體會感情等等。生怕哪個環節講不到位，學生掌握不牢固。怕這怕那，結果老師講得累，學生學得一頭霧水，有時還怪學生笨。

戴建榮老師的古詩教學更讓人耳目一新，以前只知道平（一、二聲）仄（三、四聲），還不知道平仄還能學習古詩把握作者的感情。平——讀得長一些，傳遞高興、愉悅的心情；仄——讀得短一些，傳遞悲傷的心情。古詩提倡淺唱低吟，遺憾的是戴老師教唱，時間太短沒學會。

學習是可貴的，培訓是精彩的。我一定好好反省，認真學習新課標，查缺補漏，重新定位教學目標，把學到的方法應用于自己教學，提高教學水平，讓學生扎扎實實學語文。

新課標培訓心得體會和感悟篇六

在近日新課標培訓專題中，我深刻地感受到了全國上下高度重視教育事業的巨大力量。這次培訓給我留下了深刻印象，我想從五個方面來談一下我的感受和體會。

第一，教育是一項持續不斷的追求。教育是一個完整的過程，它不僅要求學生在學習內容上有持續地追求，教師更是要在教育理念上有不斷地更新和提高。新課標培訓專題開闊了我的視野，讓我意識到了教育行業正在以往所未有的速度發展，正面臨著前所未有的機遇和挑戰。因此，只有持續地學習和追求才能保持在教育領域始終處于優勢地位。

第二，教師的角色越來越重要。在新的課標下，教師在學生的發展過程中將發揮更為重要的作用。一方面教師要關注教學內容的改變和深化，另一方面要更注重學生的發展和培養，讓學生在教學中能夠發掘自我、完美自我。教師的作用被賦予了更多的責任和使命，他們需要時刻感受學生的需求和需求變化，來更好地促進學生的學習和發展。教師的角色更多地是引導和啟發，讓學生在感受自我成長的過程中獲得自信和自信心。

第三，課堂教學那天的改革是必要的。伴隨新的課標的推廣，我們不得不深刻地反思當下的課堂教學和學員的學習方法。我們認為，新的課標在課程設置、知識深度、教學方式和學生時下的知識需求等方面都有較大的改變。如何讓教學變得更加生動、富有啟發性和實效性，是我們普通教育者最大的挑戰。在這種背景下，我們需要更多地學習和探索新的教學方式和方法，以滿足學生的學習需求和期望。

第四，教師要進一步注重學生的自學能力。在新的課標下，學生的自學能力將會是一大利器。這一點不僅體現在學生的知識領悟上，更體現在學生的自我管理、自我評估和自我糾錯等方面。教師需要更多地引導和助推學生，在學習過程中建立自己的方法和體系，從而更加有效果地掌握知識，并獲得自我成長感覺和自我認同感。

第五，教育的意義在于培養人才。離不開技術的社會背景下，高素質的人才成為企業、社會和國家的寶貴財富。因此，在新的課標下，我們更多地應該是培養人才，引領學生資訊時代的基本知識和道德形態。這不僅要求教師在教學過程中注重應用型和實踐型的教育，同時還要強調學科綜合的知識和教育方法，從而能夠更深入地自我思考，不斷提高教育質量。

綜上所述，新課標培訓專題讓我受益頗豐。我學習了很多新的高質量的信息和方法，對自己以及對學生的教育有了更深入的思考和理解。在未來的教育工作中，我相信我會更全面地利用學到的知識和經驗，更加聚焦學生的發展和學習過程，培養有責任意識和創新精神的社會有志人才，為國家和社會的發展做出應有的貢獻。

新課標培訓心得體會和感悟篇七

前些時日，縣教育局組織中小學語文教師在學園路小學聽課，本次培訓的內容是新課標中的作文教學。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。教學的任務是在教師的指導下，有計劃地培養學生語言文字的表達能力。新課標指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。

每次翻開小學生的作文本，仔細閱讀就會發現，作文內容大同小異，假話、空話、套話連篇，語言貧乏，缺少真情實感。為什么會造成這種現象？原因是多方面的，但教師的指導方法不當，作文設計理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復的題材，統一的要求，撲滅了學生寫作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學生覺得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。

新課標在第一學段提出：“寫自己想說的話”；第二學段提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；第三學段的相關表述是 “能寫簡單的記實作文和想象作文”，不再強調用“記敘文、說明文、議論文”這三種教學基本型文體。可見在整個小學階段，學生不再拘泥于用哪種文件來進行寫作，他們所要做的是只要能真實地表達自己的感想，寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習作的難度，激發了學習的寫作欲望。

新課標明確提出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。并在每一個學段做出強調。如第一學段要求“寫出自己對周圍事物的認識和感想”；第二學段要求“注意表現自己覺得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內容”；在第三學段中提出“珍視個人的獨特感受。”把學生當作一個活生生的個體來看待，允許他們發表自己的看法，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更加鮮明突出。

4.改進評價體系，煥發個性光彩。

為了保證學生習作的個性化和獨特化得到發展，新課標提出作文教學的評價建議，強調“語言表達水平是重點”。可以說，作文教學的評價體系左右著作文教學的方向。隨著作文教學評價標準的轉換，學生作文定會一改內容、題材大同小異的弊端，而煥發出個性的'光彩。

（一）以學生為主體，讓學生愛上寫作。

（二）開放習作命題，讓學生有話可說。

傳統的作文教學由于過分注重命題作文，常常把學生的思路逼向死角，學生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標下要求作文訓練命題開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要靈活結合在一起；就命題者而言，教師命題與學生自由命題有機結合。

（三）鼓勵放膽表達，讓學生自由馳騁。

放膽表達，拓展創新思維空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調動他們的內在潛質，讓學生的習作個性得到充分的展示。

在今后的作文教學中，從寫好“兩記”入手，讓學生積累語言。“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。學生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明。”天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會無從下筆、言之無物了，經過長時間的練習，學生的作文水平應該會有很大的提高。

新課標培訓心得體會和感悟篇八

當前教育改革的步伐一直在加快，新的教育理念和方法也層出不窮。為了適應教育改革的要求，不斷提升自己的教育素養，我參加了本地區舉辦的新課標培訓會議。在這次會議中，我收獲頗豐，獲得了不少新的啟示和感悟，以下是我的心得體會：

第一段： 前置思考，對新課標有自己的理解

新課標培訓會議之前，我認真研讀了相關的教學大綱和標準，對于教學精神有了更深層次的理解。我認為，新課程標準規范了教學的要求和目標，注重學生能力的培養和氣質的提升，旨在打造全面發展的人才，為未來工作和生活奠定良好的基礎。因此，我充分認識到，培訓會議是提高教育素養和教育教學質量必不可少的重要環節。

第二段： 豐富的培訓內容和體驗

在培訓會議中，我拓寬了視野，對教育教學活動有了更深的理解。主講老師深入淺出地講授了新課程標準的背景和內涵，重點介紹了核心素養、跨學科知識、學科思維和自主學習策略的培養等方面的知識和方法，讓我們在知識更新和教學實踐上取得了更大的收獲。同時，互動式學習也成為培訓會議上的一個亮點，我們分組進行了多種形式的教學設計和課題研究，這不僅促進了師生之間的交流互動，也增強了我們的教學創新意識和實際操作能力。

第三段： 教育教學質量提升的思考

通過這次培訓，我認真思考了教育教學質量的提升。首先，我們需要深入思考教育的本質價值和使命，強化教育公益性的理念，堅定使命擔當。其次，我們要培養教育人才的“四位一體”素質、綜合實踐能力和創新精神，提高教學實效和實踐操作能力。最后，我們要突破教育創新的“瓶頸”，注重教師和學生的個性化發展，鼓勵多樣性和創新性的課程設計，讓教育教學質量和質量水平不斷提高。

第四段： 教育教學實踐的轉化

在日常的教育教學實踐中，我們要充分發揮在培訓會議中學到的知識和方法，轉化為具體的教學有效實踐。比如，關注學生特點，強調理論知識與實際操作的結合，采用多元化的教學策略和形式，提高學生的學習興趣和積極性，激發他們的創新思維和實踐能力，真正實現教育教學質量的提升。

第五段： 立足未來，不斷提升自我的教育素養

在未來的教育教學工作中，我們一定要緊跟教育改革的步伐，不斷提升自身的教育素養，創新教學方法和手段，推進教育教學質量水平的提高。同時，我們也要注重對學生的身心健康和人生規劃的關注，培養學生多元發展、全面成才的精神和能力。只有這樣，我們才能更好地融入當代教育和社會的發展之中，讓我們的教育教學事業成為更為美好和光明的事業。

經過新課標培訓會議的學習, 我不僅富有了更為全面的教育視野和教育理論, 也獲得了更為豐富的教育教學經驗和實踐。同時, 我也把對新課標的理解和思考轉化為了具體的教育教學實踐,讓自己的教育教學水平得到了顯著的提高。未來，我將更加堅定自己的教育信仰和理念，不斷提升自己的教育素養，為學生的成長和未來做出更多的貢獻。

新課標培訓心得體會和感悟篇九

前些時候，縣教研室組織全體語文教師一起學習了《語文課程標準》(修訂版)，回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教育的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識，在以后的教學中也有了更明確的目的。

在這次新課標中，一些修改過的內容更加貼近學生的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現在我針對第二學段的目標談一下自己的感受。

1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數量，減輕了學生會書寫漢字的負擔，也減輕了一些學習壓力。現在的學生接觸的新事物多了，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應試教育的框框里，讓他們失去了開發自己興趣和培養自己愛好的時間，適當的減輕一些學習壓力，可以讓學生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經驗和經歷對他們以后的學習也會有促進作用。

2、在閱讀目標上增加了對學生不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法。現在的教育還是停留在教師講授的階段，學生發現問題的機會和能力都不足，而發現學習已經幾經論證，是最有利于學生學習的一種學習方式，學生在發現問題，并找方法解決問題的過程中可以培養自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養學生的思維習慣。在以后的學習中舉一而反三，形成較強的自學能力，這對于學生學習能力的`培養是非常必要的。

3、習作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”這個目標的提出比原先“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”更具體，也更明確了。使得教師在指導學生寫作時，有更清晰的思路，也更有利于學生把作文寫得生動有趣，在寫作時突出重點，抓住細節描寫。

總之，新課程標準的出現，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學生天性以及跟隨時代發展而不斷改進的一面，相信在新課程標準的指導下，學生各方面的學習能力有更大的進步。

接手四年級的第一個學期就有幸參加和林三小聯片教研活動，學習本年級段的新課標要求。通過學習，我最大的感受就是教學目標更明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。

培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

新課標培訓心得體會和感悟篇十

近年來，教育體制改革的推進，需要教師不斷提升自己的教育教學能力和專業素養。為適應新課標的要求，我參加了一次關于歷史學科的培訓。通過這次培訓，我深刻地理解了歷史學科新課標的精髓，也提高了自身的教學水平。

首先，新課標歷史教材的強調史料解讀能力的培養。在過去的課程中，我們往往只是注重對歷史知識點的灌輸和記憶，忽略了學生的歷史思維能力的培養。而新課標強調培養學生分析史料、解讀史實的能力，使學生能夠通過自主閱讀、自主思考，并在問題解決中形成自己的歷史觀點。通過這次培訓，我更加深入地認識到培養學生分析史料能力的重要性，并在教學中通過設計問題、引導討論等方式，培養學生的歷史思維能力。

其次，新課標強調歷史事實與歷史概念的結合。以往的歷史教學中，我們往往只注重歷史事實的教授，而忽略了歷史概念的建構。而新課標要求教師通過培養學生對歷史問題的研究和探索，引導學生透過具體事例來理解和建構歷史概念。通過本次培訓，我了解到歷史事實與歷史概念的結合對學生的學習至關重要。在教學中，我注重給學生提供豐富的歷史事實并引導他們進行歸納總結，形成自己的歷史概念，從而更好地理解和掌握歷史知識。

第三，新課標提倡在歷史教學中注重跨學科的融合。傳統的歷史教學往往是孤立地進行的，沒有與其他學科進行有效的結合。而新課標要求歷史教學與其他學科相互滲透，共同促進學生的綜合素質的提高。通過這次培訓，我認識到跨學科的融合有助于激發學生的學習熱情，拓寬他們的知識廣度和深度。在我的教學中，我積極與其他學科的教師進行合作，組織多樣化的跨學科學習活動，豐富學生的歷史學習內容，培養學生的跨學科思維能力。

第四，新課標對歷史教學的方法也提出了新的要求。在傳統的歷史教學中，教師往往采用講授的方式，將大量的歷史知識灌輸給學生。而新課標要求教師更加注重學生的自主學習和體驗式學習，通過項目、案例等方式激發學生的學習興趣和主動性。從這次培訓中，我學到了許多新的教學方法，如角色扮演、課堂競賽等，這些方法使課堂更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。

最后，新課標強調在歷史教學中注重學生的綜合素質的培養。除了傳統的知識目標，新課標要求歷史教學還要關注學生的思維能力、實踐能力等。通過這次培訓，我認識到培養學生的綜合素質是現代教育的重要任務。在實際教學中，我通過設置團隊合作、課外研究等環節，提高學生的合作意識和創新能力，培養學生的綜合素質。

通過這次新課標培訓，我不僅對歷史學科的教學方法有了更加深入的了解，也深入體會到新課標對歷史教學的要求與改革的意義。我將結合自身的實際教學經驗，不斷改進自己的教學方法，提高學生的歷史學科素養和綜合素質。我相信，在新課標的引導下，歷史教育能夠更好地為學生的發展和未來做好鋪墊。