《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價

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《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價篇一

這篇課文的語言樸實,讀起來輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的`筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得簡單快樂。在授課時,本人出示了閱讀要求,讓學生一步步的完成。如:

1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情?

2、勾畫描述槐花的特點的句子,槐米有什么用途。

3、第三自然段作者描述了三種動物有什么作用?(重點)

3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂情緒。

4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑?(重點)

5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?為什么?(重點)

在教學的重點點撥中,運用了句子比較突出重點。如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……)在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法。”比如,寫要下雨了,“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。那里本人重點引導(dǎo)了,因為在寫作中,無論是中段還是高段學生,最基本的寫作技巧還是要掌握。如,要體現(xiàn)天氣很熱的句式:花兒(熱得收藏起了笑臉),星星(熱得躲進了云層),小花貓(熱得直趴著喘氣),但是老師(仍然還在燈下批改作業(yè))。描述天氣冷的句式:今年的天氣個性冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______,就連那水泥地板也______。

怎樣培養(yǎng)獨立閱讀潛力,是本人在本課教學中的一個首要環(huán)節(jié)。如:準備好工具書,詞典字典等。閱讀時不走馬觀花,要仔細地讀,重要的地方勾勾畫畫,從而了解課文資料。用自己喜歡的方式反復(fù)讀,細細品讀,每句斟酌,體會每段表達的意思,體會作者所表達的思想感情。再次閱讀,核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習,寫一種植物或一處景物,并寫出此處所發(fā)生的趣事,悲哀事等。(學生作品略)學生習作是較成功的,因此而得到同行們的認可。

為了拓寬學生閱讀知識,同時也體現(xiàn)閱讀課的實質(zhì)好處,注重字,詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實處,本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語。

“品讀”是本文的重點,但為了學生閱讀量的增大,讓學生選讀欣賞,抄寫文中美句并仿寫句式。如:槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

仿寫:

1、(我離不開媽媽,就像河里的魚兒離不開水,田里的禾苗離不開肥沃的土壤。)

2、(我離不開學校,就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱,大山的人們離不開大山的土地。)

總之,本人堅信,如果閱讀堅持這樣做,相信自己的教學效果差不了多少,學生的學習效果也能務(wù)實。只有腳踏實地的教學,樸實的教學設(shè)計,會逐漸創(chuàng)新的。總歸一句,語文教無定一,自己的學生,因材施教方能是根本。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價篇二

這天,我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。能夠說:本節(jié)課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。

因為是自讀課文,這篇課文我準備一個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。首先,上課一開始,我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,透過一個問題,引出課題并板書,與前面的文章進行比較,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法,并進行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學生利用學習提示學習課文。因此,課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設(shè)計了一個問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真!讓學生透過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。”槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

由此可見,教學中也存在著些許不足,有待不斷完善。

一學生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的潛力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學生學習潛力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學習小組的組長和學生一齊學習。

二自讀中給學生的要求還應(yīng)更明確,幫忙學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。

三要給學生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學習的主角。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價篇三

教學時,我首先讓學生獨學,畫出不認識的生字,借助拼音或查字典讀準字音。在此基礎(chǔ)上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從文中的哪些描寫中體會到的?這時學生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流,為接下來的匯報打下了基礎(chǔ)。班級大展示時學生的熱情分外高漲,你問我答,相映成趣,在大家七嘴八舌的補充中弄清楚了文中難理解的詞句。

一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途?城里大多數(shù)學生都沒有見過槐樹,因此在教學時我充分利用圖文資料解決了學生在認知上的疑難點。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個問題時,引導(dǎo)學生細讀課文,弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因,在疏解課文的同時也就理解了全文的背景,在此基礎(chǔ)上朗讀,以聲釋情,傳達出了孩子們對槐米的喜愛和自己采摘槐米換學費的自豪。

二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學和我們現(xiàn)在上學有什么不同呢?”有的學生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學費的事情;有的學生說出自己上學讀書都是爸爸媽媽掙錢交學費。然后圍繞這一問題深入的討論,從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動快樂的同時,也感受到他們收獲的喜悅。

總之,在教學中一定要把學生放在首位,調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學習,積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時,還要抓住語文課與社會、人生相結(jié)合的特點,豐富學生的情感,培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)。

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