最新二年級語文名師精編的教案

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

二年級語文名師精編的教案篇一

教學目標

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重點：識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

信息資料

1、課件或有關錄音磁帶，頭飾。

2、制成各種生物形狀的生字卡片。

3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。

教學時數：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、演示：(播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學介紹。(充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養了學生的收集處理信息能力，激發了學生學習語文的成就感。)

2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題?(從學生的認知出發，讓學生交流已有的生活經驗，培養學生問題意識的同時發展了思維和表達能力。)

自讀

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養成邊讀書邊思考的習慣。)

2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培養學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)

朗讀

1、指名讀。

2、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。

3、輪讀，每人讀一自然段。

4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

5、指讀，組內指定讀，互聽互評。

(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發學生朗讀的興趣，培養學生的朗讀能力，發揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

識字

1、拿出生字卡片，自主識字。

2、請小老師介紹識字經驗。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。)

(用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。)

寫字

1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫?(先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。)

2、觀察“化、代”兩個字，你發現了什么?教師范寫。(加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。)

3、學生描紅，臨寫。

4、組內推選出好的作品在全班展示。

作業：將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節課向大家介紹。第二課時

導入

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。

1、自由讀課文。

2、小組內互相檢查。

4、全班整體檢查。

表演

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。(先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。)

(轉換角色，培養學生靈活運用語言的能力，發展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發學生關注科學、保護珍稀生物的意識。)

寫字

1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。

2、指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。

3、學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發現不足之處隨時指出。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。

展示：拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。(內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。)

拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。

二年級語文名師精編的教案篇二

知識與技能

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

過程與方法

1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。

情感態度價值觀：懂得奉獻愛心，樂于助人。

重點

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。

難點：理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現在哪里”的深層含義。

教法：誦讀感染法、引導點撥法

課時安排：2課時

教學過程

一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。

同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書：雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”

1、介紹雷鋒生平

他是一位平凡而偉大的解放軍戰士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現在已經離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們為了紀念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書：你在哪里)

二、初讀課文，整體感知

1、老師深情范讀，生初步感知文章內容。

2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、識字

重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”

2、寫字

冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

三、朗讀感悟，體會雷鋒精神

1、學生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落，多讀幾遍。

2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?

3、小組討論、交流。

四、完成課堂作業

第二課時

一、復習導入

1、出示生字。

2、讀課后的詞組。

二、精讀課文

2、交流畫面(重點匯報第二節、第四節)

三、學習文章第2節

1、齊讀第二節。

2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?

學生討論、交流、匯報

教師小結：(難過、害怕、著急)

那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?

(高興、很感謝、喜歡他)

4、同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的?他遇到了什么?

學生討論、交流、匯報

老師相機小結：

蒙蒙的細雨、泥濘的路

理解學習生字：曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。

在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。

四、學習文章第四節

1、齊讀第四節。

2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。

3、同學們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?

學生討論、交流、匯報

教師小結：(摔倒了、迷路了、大娘累了)

(高心、開心、感動)

4、同學們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的?那他遇到了什么?

老師相機小結：理解學習生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。

5、齊讀第五節

啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

五、聯想與思考

(1)、思考：

我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。

哪里需要獻出愛心，()。

(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?

學生討論、交流、匯報

老師小結：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。

六、結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。

七、布置作業

1、根據課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進行擴寫練習。

二年級語文名師精編的教案篇三

教學目標

1、學習默讀課文，會復述這個故事。

2、學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋求解決問題的方法。

教學過程

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

(1)朗讀 (2)了解這句話是誰說的

2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹

愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，被譽為“世界發明大王”。他一生共有約兩千項創造發明。

愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。

3、揭示課題：晚上的“太陽”

(1)讀了這個課題，你覺得奇怪嗎?說說自己奇怪的原因

(2)引導學生發現“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢?

二、學習課文

(一)學生自由朗讀課文(剪輯跳過)

(二)整體交流

1、晚上的“太陽”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)

2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術中的大難題，所以醫生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”

(1)“你”指的是誰?

(2)設疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢?

(三)學習第一自然段

1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現在看來是比較常見的，只要及時醫治一般問題不大。但在100多年前，由于醫療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫治而死亡，所以當時的情況是非常危險的。

4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚?

5、指導讀好第一自然段。

(四)學習第二自然段

1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術，可是當時還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術——。

2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫生、愛迪生、爸爸各有什么表現?學生默讀課文的相關內容。(默讀就是不出聲地讀)

(1)面對正痛苦呻吟的媽媽，醫生猶豫了。

理解“猶豫”：說說醫生猶豫的是什么。

(2)面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。

爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據學生的回答適時理解“無可奈何”。

(3)面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎?從哪里看出來?(站在一旁焦急地看著媽媽，連手心都攥出了汗水。)

你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么?(醫生猶豫，媽媽痛苦，爸爸無可奈何，還有時間一分一秒的過去了，時間就是生命，媽媽的痛苦一點點加深，危險也一點點加大)

(4)指導學生讀好這部分內容。

(5)教師小結：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。(板書：愛)

3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢?

(1)學生讀相關段落，用“先……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。

(2)根據學生課前所做的實驗，指導學生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度，還可以調節光源的方向。)

(四)學習第三、四自然段

1、讀好醫生說的話：這么好的辦法，難怪醫生高興地說——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段(分兩人來讀)

3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時注意觀察、愛思考、沉著冷靜)再讀醫生說的話。

4、媽媽終于轉危為安了，快看，現在的一家人——

引導學生想象，爸爸、媽媽會說些什么。(聯系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)

5、看到媽媽轉危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——(出示)

(1)大家注意到沒有，愛迪生的話里有兩個太陽呢?有什么不同?

(2)指導學生讀好這句話(一本正經)

(3)愛迪生為什么會有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)

(4)讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。

(五)第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生——。

2、愛迪生最終發明了電燈，他的靈感來自于哪里?從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動腦、積極思考，并且一直堅持不懈地做下去，最終才發明了電燈。)

3、教師小結：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創造了這晚上的“太陽”;那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復述故事

(一)回憶內容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術

2、想出妙法，“太陽”發光

3、手術成功，醫生夸獎

4、鄭重表示，要造“太陽”

5、發明電燈，造福人類

(二)練習講故事。

(三)指名講故事。

四、學習生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學習筆順圖，重點指導 “醫”的筆順和偏旁(匠字框)

3、指導書寫，學生練習反饋。

五、作業

1、把《晚上的“太陽”》講給別人聽。

2、找一找愛迪生發明電燈的故事，再讀一讀。

二年級語文名師精編的教案篇四

學習目標：

1.學習本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會詩中的思想感情。

創意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學要求：

1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?

對比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場。

a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。

b.林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。

觀察圖畫：

用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節 。

二年級語文名師精編的教案篇五

一、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。

二、 教學目標

1.懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。

2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。

三、 教學重難點

這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。

第一課時

一、創設情境，激發興趣。

1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)

2.質疑：讀了課題你想了解些什么?

二、初讀課文，讀中識字

1.學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3. .老師出示詞語，交流識字方法。

“檢”與“撿”要相區分，可以做動作。

“決”與“快、塊”要相區別，可以組詞。

“醫”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順(書上有)

4 .課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準字音。.

學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。

師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)

齊讀

第二課時

一、復習鞏固

1、 開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子?

課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

(1)過渡：此時此刻，你想對醫生說什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術。”老愛迪生說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

指名讀

師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎?

師：爸爸想的什么辦法?

師：醫生怎么說的?為什么連連說?

(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫生的無奈)

過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?

3、學習第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映?

課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了?還胡鬧!”

師：愛迪生怎么說的?

課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”

師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)

想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀

過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

師：此時此刻你想對愛迪生說什么?

師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段

三、總結

1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?

2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?

四、拓展閱讀

1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。

2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問題。

聰明的韓愈

從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明。”

(1)教書先生出了一道什么題目?

(2)學生分別買來了什么?

(3)誰最聰明?

(4)你認為什么可以裝滿屋子?

二年級語文名師精編的教案篇六

教學目標：

1.能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。

2.讀詩體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。

3.認識本課的八個生字，學會筆畫"豎折"，并學寫"山、日"。

學習重點：

1.能借助拼音認字讀古詩。

2.正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養學生的閱讀和識字能力。

教學難點：體會古詩的節奏感和音韻美。

教學準備：錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

1.今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。

播放鸛雀樓的錄像。

2.看課文中的圖，說說景象如何?

3.有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧!做好指讀姿勢。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

4.你們想讀這首詩嗎?請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。

學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。

5.自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。

6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。

二、理解古詩意思

1.我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

2.你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

3.見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧!

學生活動：學生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。

4.我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現來讀讀。

板書：登鸛雀樓

5.誰愿意讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。

指名讀2到3人。

三、讀文后識字

過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎?

(字詞課件)

1.文中"白日""依山盡"變紅，指名讀。

2."黃河""入"變紅，指名讀、搶讀。

3."千里目"變紅，小老師帶讀。

師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎?

點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。

4.出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎?

(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎?

6.這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。

四、指導書寫

1.過渡語：太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。

2.學習新筆畫：豎折

板書：豎折

3.看哪個字用上"豎折"了?"山"

4.觀察"山"字的結構，兩筆與"豎折"的關系。

帶著學生在田字格中寫"山"。

5.在田字格中臨寫"日"。

觀察"日"的結構、筆順、感知"日"的筆順。

總結：先里頭后封口或先內再外。

6.自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

五、作業

將今天學習的古詩背給家人聽。

18青松

設計思路

這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學如果能達到疏通詩意，結合生活實際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學任務。考慮到教學是一種課程開發，高林生老師曾經在《水鄉歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導他們最大限度地走向未知;所以在設計時，做了適度的整合，充分利用練習冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導語，激發、調動了學生的情感，力求達到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學生的誦讀積累變得更加有意義。

教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感;

第一課時

一、舊知導入

1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解?

2、今天我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。

3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候學過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養特別高的詩人呢?今天，讓我們從這首詩中了解他吧!

二、初讀求正確、流利

1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。

聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么?

2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧!

3、常規自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。

4、指名讀文，檢查字音是否準確。

5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節奏。

三、學習生字

1、本課6個生字，"挺"字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是"建字底"。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。

2、學生描紅、臨寫。

二年級語文名師精編的教案篇七

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內容。

教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：

一、初讀課文，讀準字音。

1、借助拼音初讀課文，標出不認識的字。

2、指名讀課文，其余同學聽，師生評議。

3、教師范讀課文，學生聽。

4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。

二、識記生字，指導書寫。

1、領讀正音。

2、重點指導下面幾個字形的書寫。

玉：“王”字加一點。

粒：米+立

糧：米+良

3、教師示范書寫。

4、學生描紅，再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()

糧()()()行()()()

必()()()筐()()()

第二課時

教學目標：

1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內容。

教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：

一、復習導入

1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。

2、指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關系。

二、朗讀感悟

1、理解學習課文第1自然段。

2、師生共同評價。

3、理解學習課文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)

4、研讀課文最后三個自然段。

(1)男女同學分別讀前兩個自然段，齊讀最后一自然段。

(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結全文。

二年級語文名師精編的教案篇八

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步懂得保護野生動物的意義。

教學手段：多媒體課件

教學流程：

一、激情導入

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學生自由質疑)

二、初讀感知

1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領讀，齊讀。

3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?

4、指名匯報。

三、精讀感悟

1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)

2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)

3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]

(3)出示練習：()的羽毛

()的脖子

()的翅膀邊兒

()的頭頂

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)

師范讀，再指名讀。

指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀

(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)

4、學習第三自然段。

(1)同學們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學生讀文，并思考問題)

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)

(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態更像什么呢?(學生發揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)

范讀，指名讀

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優美，因此作者就把這種美好的姿態稱為(高雅)[板書：姿態美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養育她的故鄉，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)

(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態美，傳說也美。[板書：傳說美]

5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)

小結：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們為了保護丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)

同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環境是我們每個人的責任。

四、布置作業

請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。