一句格言作文批語(yǔ)60條

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一句格言作文批語(yǔ)60條

巧用名句寫(xiě)作文批語(yǔ)的方法

每每看到學(xué)生以不屑的眼光瀏覽過(guò)教師煞費(fèi)苦心的批語(yǔ)后,漫不經(jīng)心地將作文本塞進(jìn)抽屜,個(gè)中滋味,只有語(yǔ)文老師才能體會(huì)出來(lái)。高考曾幾何時(shí),我嘗試著用經(jīng)典名句或把其略作修改后給學(xué)生下批語(yǔ)。沒(méi)料到,這無(wú)意插柳的短小批語(yǔ)竟給學(xué)生帶來(lái)了全新的感受,激起了他們對(duì)寫(xiě)作的極大興趣。于是,在以后的作文批改中,我就盡可能多地用詩(shī)詞名句寫(xiě)批語(yǔ),以使學(xué)生更多地關(guān)注批語(yǔ),從而激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生更大的興趣。

寫(xiě)批語(yǔ)如同看自己的孩子,總要帶著欣賞的眼光,用贊賞激勵(lì)的口吻去寫(xiě)。當(dāng)看到一篇篇立意高遠(yuǎn)、構(gòu)思巧妙、字字珠璣、句句錦繡的佳作時(shí),我會(huì)興奮地來(lái)寫(xiě)上:“春色滿園關(guān)不住!”有些文章,開(kāi)頭并不怎么好,可越往后讀,越覺(jué)得妙,我會(huì)情不自禁地批上:“山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村!”有的學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并謳歌新人新事新風(fēng)尚,我贊賞地寫(xiě)下:“春江水暖鴨先知!”而對(duì)一些不同于世俗的高論,我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一句:“聽(tīng)唱新翻楊柳枝!”讀到一些語(yǔ)言清新質(zhì)樸的文章,我忍不住送上李白的“清水出芙蓉,天然去雕飾”。就是對(duì)那些整體水平不高但不時(shí)還有三兩句精彩句子的作文,我也會(huì)以欣賞的口吻寫(xiě)上:“‘一枝紅杏出墻來(lái)’,多想看‘春色滿園關(guān)不住’。”一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),對(duì)于學(xué)生作文中的景物描寫(xiě),我多半會(huì)批上“一枝一葉總關(guān)情”。我總是以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步。每當(dāng)看到學(xué)生在我的激勵(lì)下寫(xiě)出比較滿意的文章時(shí),我總會(huì)欣賞贊道:“‘不知細(xì)葉誰(shuí)裁出’,用心寫(xiě)作似春風(fēng)!”或干脆來(lái)一句:“‘小荷才露尖尖角’,更盼荷花一遍香。”這些贊美、欣賞和激勵(lì)性的批語(yǔ),使學(xué)生耳目一新,很多學(xué)生都帶著欣喜,帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞批語(yǔ),結(jié)果學(xué)生不僅對(duì)詩(shī)詞名句感興趣了,而且對(duì)寫(xiě)作文也感興趣了。這樣寫(xiě)作文時(shí)也就更認(rèn)真了。

當(dāng)然,批語(yǔ)不只要有激勵(lì)性,還要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性,使學(xué)生從中受到教育。這就需要摘一些富有哲理的名句了。一次活動(dòng)后,我收回學(xué)生的札記,一篇篇散發(fā)著泥土芬芳的文章,使我欣然批上:“問(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)。”活動(dòng)讓學(xué)生明白了“實(shí)踐出真知”的道理,我便寫(xiě)上陸游的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”以示嘉獎(jiǎng)。在活動(dòng)中,善于觀察且感悟能力強(qiáng)的學(xué)生總是能從平凡處發(fā)現(xiàn)新的東西,寫(xiě)出美的感受,于是,我會(huì)贊揚(yáng)他“近水樓臺(tái)先得月,向陽(yáng)花木易為春”。隨著班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展和深入,那些過(guò)去對(duì)作文一籌莫展的學(xué)生也能寫(xiě)出洋洋灑灑的四五百字的文章了,這時(shí)我會(huì)驚喜地批上“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。書(shū)讀多了,學(xué)生的文章就有了文采,我及時(shí)用“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生去讀更多更好的書(shū)。積累豐富了,受老師批語(yǔ)的啟發(fā),成績(jī)好的學(xué)生在作文時(shí)也躍躍欲試,套用、借用、引用名人名言和詩(shī)詞名句。有時(shí)一兩句恰當(dāng)?shù)囊貌粌H使文章語(yǔ)言有了神韻,有了文采,而且也增加了文章的內(nèi)涵。每每讀到這樣的.美文佳句,我會(huì)情不自禁地寫(xiě)上“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。隨著讀書(shū)活動(dòng)的深入,部分學(xué)生不再滿足于讀一般性的讀物,他們對(duì)書(shū)的品位要求越來(lái)越高,并在作文中自然地流露出讀高品位書(shū)籍所帶來(lái)的享受與啟迪,這時(shí),我會(huì)送上一句杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”來(lái)勉勵(lì)。書(shū)讀多了,學(xué)生作文已不再滿足于淺層次的模仿與套用。創(chuàng)新的火花開(kāi)始閃現(xiàn)了。對(duì)此,我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地贊賞:“領(lǐng)異標(biāo)于二月花”,“語(yǔ)不驚人死不休”。

學(xué)生畢竟是學(xué)生,作文中這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免。這就需要教師的批語(yǔ)有針對(duì)性,且含蓄地指出學(xué)生的不足,以督促其改正。此時(shí)不妨尋章摘句來(lái)點(diǎn)幽默的批評(píng)、高雅的調(diào)侃,讓學(xué)生在開(kāi)心一笑中有所感悟,有所觸動(dòng)。對(duì)堆砌材料,主題不明的文章,不妨來(lái)一句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”;對(duì)開(kāi)頭扣題較緊,中間枝蔓橫生的文章,點(diǎn)評(píng)一句“一行白鷺上青天”;對(duì)主題模棱兩可的,送一句“難識(shí)廬山真面目”或“當(dāng)局者清?旁觀者迷”;對(duì)入題慢,娓娓道來(lái),到了文中才亮明主題、點(diǎn)明觀點(diǎn)的,批一句“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”;對(duì)觀點(diǎn)曖昧的來(lái)一句“猶抱琵琶半遮面”;對(duì)觀點(diǎn)陳舊的批一句“勸君莫奏前朝曲”;對(duì)人云亦云、毫無(wú)主見(jiàn)的文章干脆來(lái)一句“短人看戲何曾見(jiàn),都是隨人話短長(zhǎng)”;而對(duì)內(nèi)容平淡,平鋪直敘的文章也不妨點(diǎn)評(píng)一句,“文似看山不喜平”。偶爾也會(huì)遇到一兩位文抄公,直說(shuō)吧,會(huì)傷其自尊心,不說(shuō)吧,則等于默許。怎么辦?不妨來(lái)一句“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”,給學(xué)生以巧妙的提醒。當(dāng)然,寫(xiě)這類批語(yǔ)一定要因人而異,同時(shí)還要把握好分寸,在含蓄委婉的批評(píng)之后,要多給予關(guān)心和鼓勵(lì),在輕松調(diào)侃之后,也要多給一份慰藉,而且這類批語(yǔ)在一次作文中也不可使用太多,否則就失去了新鮮感和刺激力。

巧用思維導(dǎo)圖寫(xiě)作文的方法簡(jiǎn)介

如一位小學(xué)生所畫(huà)的“一只小豬”的思維導(dǎo)圖,這幅思維導(dǎo)圖就是這位小學(xué)生圍繞“一只小豬”進(jìn)行放射性思維的一個(gè)具體體現(xiàn)。

工 具

繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜,正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西,就可以開(kāi)始畫(huà)了。

【第1句】:A4白紙一張; 【第2句】:彩色水筆和鉛筆; 【第3句】:你的大腦; 【第4句】:你的想象! 一是要圍繞主題讓學(xué)生充分聯(lián)想,使導(dǎo)圖的分枝盡可能多些,這樣才不會(huì)漏掉好的素材; 二是讓學(xué)生作更深入的信息搜索,繁殖出相關(guān)的次主題、次次主題、次次次主題等,這樣素材寫(xiě)作起來(lái)會(huì)具體、生動(dòng),有深度。

步 驟

在作文教學(xué)的'探索中,我們認(rèn)為繪制思維導(dǎo)圖有如下步驟:

(1)準(zhǔn)備一張空白紙,橫放在桌前。從白紙的中心開(kāi)始畫(huà),周圍要留出空白。這樣會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去,自由地、以自然的方式表達(dá)自己。

(2)準(zhǔn)備彩色水筆。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力,為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量,此外,自由地使用顏色,使繪畫(huà)本身也非常有趣!

(3)提煉作文題目的中心詞(主題詞)。如“時(shí)間不能使記憶風(fēng)化”,中心詞就是“記憶”,“你我走過(guò)的日子”中心詞就可以用題目“你我走過(guò)的日子”。

(4)把主題詞寫(xiě)在白紙的中心并圈畫(huà)起來(lái)。一幅代表中心思想的圖畫(huà)越生動(dòng)有趣,就越能使你集中注意力,集中思想,讓你的大腦更加興奮!

(5)由中心出發(fā),圍繞主題,寫(xiě)出3—7個(gè)次主題,把次主題用關(guān)鍵詞的形式寫(xiě)在由中心發(fā)散出來(lái)的線條上。讓各分支線條自然彎曲而不是像一條直線。你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。曲線和分枝,就像大樹(shù)的枝杈一樣,更能吸引你的眼球,也具有更多美的因素。

(6)再以每一個(gè)次主題為中心,寫(xiě)出3—7個(gè)次次主題。也把次次主題用關(guān)鍵詞的形式寫(xiě)在由次主題發(fā)散出來(lái)的線條上。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目,更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體,繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。

寫(xiě)作文的方法

一提到寫(xiě)作,同學(xué)們就感到苦惱,其實(shí)只要掌握寫(xiě)作文的要點(diǎn),寫(xiě)作文就不會(huì)很難。今天小編為你整理了寫(xiě)作文的方法,希望對(duì)你有用。

寫(xiě)作文的要點(diǎn)【第1句】:開(kāi)頭的寫(xiě)法

萬(wàn)事開(kāi)頭難,寫(xiě)作文也是如此,但文章的開(kāi)頭很重要。常用的方法有以下幾種:

(1)背景法:說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情景等背景。

(2)人物法:交代文章所要描述的主要人物或有關(guān)人物。

(3)主題句法:提出一個(gè)觀點(diǎn)或論據(jù)作為文章要闡明或論述的主題。

(4)問(wèn)題法:用提問(wèn)的方式來(lái)引出文章的內(nèi)容,以引起讀者的注意力。

(5)驚語(yǔ)法:用令人感到驚奇的句子開(kāi)頭,激起讀者的興趣。

(6)故事法:以講故事的形式作為文章的開(kāi)頭,在此基礎(chǔ)上展開(kāi)文章。多用語(yǔ)記敘文,也可用語(yǔ)議論文。

(7)數(shù)據(jù)法:引用已經(jīng)被證實(shí)的數(shù)字來(lái)引起話題。

(8)引語(yǔ)法:引用名人名言或常見(jiàn)習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)等作為文章的開(kāi)頭。

(9)定義法:常見(jiàn)于對(duì)標(biāo)題下定義,然后通過(guò)舉例、邏輯推理等方法加以詳細(xì)說(shuō)明。

寫(xiě)作文的要點(diǎn)【第2句】:正文的寫(xiě)法

(1)演繹法:

從一般到個(gè)別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首,段落中其他的句子就是對(duì)主題句的具體化,是對(duì)主題句的具體說(shuō)明。

(2)歸納法:

從特殊到一般。具體、個(gè)別的事例出發(fā),總結(jié)出一般的規(guī)律。

【第3句】:結(jié)尾的寫(xiě)法

(1)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)或作結(jié)論:文章的最后幾句概括全文內(nèi)容,并進(jìn)一步肯定文章的中心思想或作者的觀點(diǎn)。

(2)重復(fù)主題句:回到文章的中心思想或主題句上,達(dá)到再次肯定或強(qiáng)調(diào)的效果。

(3)用反問(wèn)句結(jié)尾:雖然形式是疑問(wèn)句,但意義是肯定的,具有很明顯的強(qiáng)調(diào)作用,能引起讀者的思考。

(4)提出展望或希望:對(duì)未來(lái)提出展望或希望,號(hào)召讀者為此而行動(dòng)。

(5)引用名人名言、諺語(yǔ)、常用習(xí)語(yǔ)結(jié)尾。

【擴(kuò)展閱讀篇】

作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山”,因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意。

【第1句】:題和立意凡考試作文必須審題,原因是考生要在同一環(huán)境下,作公平的競(jìng)爭(zhēng)。審題,就是要對(duì)試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解,把命題者的意圖讀出來(lái),把題目的各種限制審清楚,明確要我寫(xiě)什么,怎么寫(xiě),寫(xiě)到什么程度,真正做到全面領(lǐng)會(huì),深刻把握,不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。高考作文評(píng)判明確規(guī)定,凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類卷最低分。由此可見(jiàn),審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意,就是要作者站在時(shí)代的高度,去觀察、認(rèn)識(shí)生活,提煉主題,使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神,既反映時(shí)代,也作用于時(shí)代,跳動(dòng)時(shí)代的脈搏,推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”, 其實(shí)就是作者在體驗(yàn)生活中逐步孕育而成的一種思想,是作者的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物,它反映作者的思想水平、認(rèn)識(shí)水平以及在社會(huì)生活中形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我,有些同學(xué)忽視了對(duì)文章思想傾向的把握,看問(wèn)題不全面,觀點(diǎn)偏激,更有甚者由fu敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)政治清明,言論自由,話說(shuō)錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問(wèn)題,但作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者,正確的是非觀還是應(yīng)該有的。這一點(diǎn)必須注意。

【第2句】:標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛,也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象,特別是自擬題目寫(xiě)作,閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō):“秧好一半谷,題好一半文”,可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫(xiě)正文再擬標(biāo)題,文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題,也許是忘了補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分,但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),將幾篇寫(xiě)得較好的作文,按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷,其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離,不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題,我覺(jué)得應(yīng)做到這樣幾條:①確切。指符合文章內(nèi)容,也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力,具有可讀性,饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟,能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣,可以運(yùn)用修辭擬題,可以引用俗語(yǔ)擬題,可以化用古語(yǔ)擬題,可以借用成語(yǔ)擬題,可以套用流行語(yǔ)擬題,也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等,考生可以根據(jù)自己的`情況靈活運(yùn)用。段落:考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以內(nèi)的作文,我覺(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀唬斤@得你成熟老練。另外,要把每一段的首句寫(xiě)好。每一段的首句猶如人的眉目,把首句寫(xiě)好,“眉清目秀”,整個(gè)段落都顯著精神。

【第3句】:文體和內(nèi)容高考作文試題對(duì)文體的要求有兩類:一類是規(guī)定必須寫(xiě)某種文體,如“寫(xiě)一篇議論文”;另一類是排除寫(xiě)某種文體,如“除詩(shī)歌外,其他文體不限”。考生必須按規(guī)定的文體去寫(xiě)。近幾年高考作文題中“文體不限”,讓考生自由選擇文體,這里要特別注意,文體不限不是不要文體,而是要你在選擇了一種文體后,一定要按這種文體特點(diǎn)寫(xiě)作,要寫(xiě)什么象什么。不可隨心所欲,寫(xiě)成不倫不類的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面:不假思索就能想到的東西,絕對(duì)不要寫(xiě);稍加思索想到的也不要寫(xiě);花上幾分鐘,想別人想不到的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己,用第一人稱入文,讓“我”的激情在文章中閃光,情真意切,引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話,要避免空發(fā)議論,無(wú)病呻吟,濫提口號(hào),亂發(fā)號(hào)召,空表決心等等。作文可以虛構(gòu),“允許”編寫(xiě)故事,但不等于提倡“編寫(xiě)故事”,編寫(xiě)故事要做到“大膽想象,自圓其說(shuō)”。濫編、胡編,絕對(duì)不會(huì)得高分。

【第4句】:開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾,就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾,必須做到開(kāi)頭起筆入題,結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象,開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是:良好的開(kāi)端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病:有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開(kāi)篇擺材料,古今中外,慢慢道來(lái)。開(kāi)篇松散,占去了大量的篇幅,后面的真正應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”,有的只是一筆帶過(guò),草草收兵,比例嚴(yán)重失調(diào),使老師難以衡量其實(shí)際寫(xiě)作水平。古人寫(xiě)文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”,這是有一定道理的。可有些考生作文來(lái)不及剎尾,或用一句話硬斷,或點(diǎn)上一串省略號(hào),這樣即使你雕出了“鳳頭”,壯大了“豬肚”,也會(huì)因?yàn)闆](méi)有“豹尾”而不成其好文章,得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先是看其整體。所以,考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。

【第5句】:語(yǔ)言和字?jǐn)?shù)考試作文語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確,具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯,引用名言警句,引用流行的通俗歌曲歌詞,引用百姓口頭民謠,但取向一定要積極向上,真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō),文章是表情達(dá)意的工具,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文,作為一種特殊形式的作文,為了達(dá)到一定的考查目的,并考慮到考試時(shí)間等因素,一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的,一定要寫(xiě)夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。如果字?jǐn)?shù)不足,雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,不足字?jǐn)?shù)的,每少50字扣1分,但實(shí)際情況是,字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄,分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的,不要超過(guò)。否則,給人一種臃腫的感覺(jué),再說(shuō),作文寫(xiě)得長(zhǎng),花的時(shí)間多,解答前面的題用的時(shí)間少,必定會(huì)受到影響。如果沒(méi)有限最高字?jǐn)?shù),一般就是以作文紙為限,即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬(wàn)不要自作多情,超出作文格子,以免出力不討好。

【第6句】:書(shū)寫(xiě)和卷面近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中,書(shū)寫(xiě)都占相當(dāng)?shù)谋确帧R话悴灰髮?xiě)得好看,但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認(rèn),一筆一畫(huà)清清楚楚,不寫(xiě)草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范,特別是格式要正確,句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末,可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首,可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格,不能斷開(kāi),寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面,正如人的容貌一樣,給人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒,書(shū)寫(xiě)工整,卷面清潔,讓人一看心中先喜三分,其結(jié)果是可想而知的。

【第7句】:檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣,做完后也需要認(rèn)真檢查,看有沒(méi)有筆誤的錯(cuò)別字,有沒(méi)有不通順的句子,有沒(méi)有需要調(diào)整的內(nèi)容。審查發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)一定要修改過(guò)來(lái),對(duì)于句段該刪的要?jiǎng)h掉,該增的要增補(bǔ),只是要改得清楚、整潔,使人一目了然。不能因?yàn)樾薷亩绊懥司砻娴恼麧崱?/p>

縮寫(xiě)作文的方法

導(dǎo)語(yǔ):當(dāng)你讀了一篇好文章,一定很受感動(dòng)吧?要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的介紹給別人,就可以用縮寫(xiě)的形式。下面是小編收集“縮寫(xiě)作文的方法三篇”。歡迎閱讀!

  【篇一:如何縮寫(xiě)文章】

一般說(shuō)來(lái),有三個(gè)方面的要求:

第一,要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō),縮寫(xiě)不允許改變?cè)牡闹行乃枷耄荒芨淖冊(cè)牡捏w裁,甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件,保持原文人物的基本特點(diǎn)。還有段落順序,表達(dá)方法也都要維持原樣。

第二,要按縮寫(xiě)的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫(xiě)語(yǔ)句,或者把有些次要事件加以概括,或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。縮到多短為止,這要根據(jù)題目的要求而定。

第三,要銜接自然,首尾貫通,使文章成為一個(gè)整體。

縮寫(xiě)的具體做法是:【第1句】:要先概括全文的中心思想和各段落大意;【第2句】:圍繞中心弄清主要事件和材料,刪掉次要情節(jié)和材料;【第3句】:縮寫(xiě)語(yǔ)言,把具體描寫(xiě)的句子變成簡(jiǎn)潔敘述的句子;【第4句】:最后要看銜接是否自然,首尾是否貫通。

縮寫(xiě)的方法主要有兩種,一是適當(dāng)刪減,也就是刪去文章中的次要人物、次要內(nèi)容;另一種是適當(dāng)概括,即把文章中的敘述、描寫(xiě)及對(duì)話進(jìn)行概括。這兩種方法通常結(jié)合運(yùn)用,在寫(xiě)的過(guò)程可以分3步走:

第一步:縮寫(xiě)前要讀懂內(nèi)容,抓住要點(diǎn)。

我們?cè)诳s寫(xiě)之前一定要認(rèn)真閱讀原文,認(rèn)真分析出文章的中心和每段的主要內(nèi)容,明確文章的中心,保留原作的要點(diǎn)和部分優(yōu)美的詞句,縮寫(xiě)出來(lái)的文章才能有血有肉,吸引讀者。

第二步:縮寫(xiě)時(shí)要注意取材及連綴。

第三步:縮寫(xiě)后要對(duì)照檢查。

縮寫(xiě)完成后,還要與原文比較一下,看看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否與原文一致,語(yǔ)句是否連貫。

  【篇二:縮寫(xiě)作文指導(dǎo)反思】

本次縮寫(xiě)我是先把縮寫(xiě)方法,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)讀了讀,并列出步驟,孩子們明白了如何縮寫(xiě)。我們又一起讀了《景陽(yáng)岡》的縮寫(xiě),并根據(jù)本文與原文的對(duì)比,來(lái)體會(huì)縮寫(xiě)的方法。孩子們也說(shuō)得頭頭是道。于是我就布置了《草船借箭》的縮寫(xiě)。

但縮寫(xiě)效果非常不好。相當(dāng)一部分孩子是眼高手低,能說(shuō)但具體做時(shí)就不照路了。孩子們?nèi)狈傮w安排的這種全局思考意識(shí)。很多同學(xué)拿到紙后照著第一段就開(kāi)始抄了,只減少了一小部分,結(jié)果我要求不能超過(guò)400字,很多同學(xué)寫(xiě)了400字了才寫(xiě)了故事的一半,更有甚至把周瑜和諸葛亮的對(duì)話都寫(xiě)了,結(jié)果紙用完了才寫(xiě)了個(gè)故事的開(kāi)頭,只好匆匆結(jié)尾。

寫(xiě)完后,我集體講評(píng),本文的主要內(nèi)容是什么:是如何借箭的,所以借箭的過(guò)程要寫(xiě)細(xì),那么起因呢?最簡(jiǎn)略可以怎么說(shuō)?用一句話概括:周瑜妒忌諸葛亮的才干故意借公事逼諸葛亮三天造好十萬(wàn)支箭。孩子們聽(tīng)了恍然大悟。縮寫(xiě)的時(shí)候要分清主次,有些東西不能光顧著抄,還要學(xué)會(huì)自己總結(jié),用自己的話簡(jiǎn)要概括。

那么借箭過(guò)程怎么縮寫(xiě)呢?既然有字?jǐn)?shù)要求,就要大約在心里盤(pán)算一下,每一個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)多長(zhǎng)。這樣在縮寫(xiě)時(shí)不能超出預(yù)算,才會(huì)不出現(xiàn)匆匆結(jié)尾的情況。所以在寫(xiě)文前,一定要抓住要點(diǎn),有個(gè)計(jì)劃。

  【篇三:文章縮寫(xiě)大法作文】

當(dāng)你讀了一篇好文章,一定很受感動(dòng)吧?要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的介紹給別人,就可以用縮寫(xiě)的形式。本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫(xiě),要求主要內(nèi)容完整,重點(diǎn)突出;語(yǔ)言簡(jiǎn)練,縮寫(xiě)后文字不要超過(guò)三百字。

縮寫(xiě)是作文中的一種常見(jiàn)形式。所謂縮寫(xiě),就是在不改變中心,不改變體裁,保留原文的主要內(nèi)容的情況下,把一篇長(zhǎng)文章壓縮成短文章。學(xué)會(huì)縮寫(xiě),能幫助我們更好的理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力,進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。那么,怎樣進(jìn)行縮寫(xiě)呢?

(一)要留主干、去枝葉。在縮寫(xiě)課文時(shí),我們要?jiǎng)h減次要的'人物、次要的事件,以及說(shuō)明、交代等地方,留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫(xiě)員》一文中我們首先要思考:敘利奧是在什么情況下開(kāi)始幫爸爸工作的,他為什么要偷偷地做,怎樣做的,結(jié)果怎樣,把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。然后把幫爸爸抄寫(xiě)的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái),而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。

(二)要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中,我們要把直接敘述變成間接敘述,盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣,既使情節(jié)連貫,又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。

(三)要保持文章脈絡(luò)清晰。縮寫(xiě)課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整,特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全,讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。

(四)要不改變課文原意。縮寫(xiě)課文最要緊的是縮寫(xiě)后不可改變課文原意,做到內(nèi)容基本保持和原文一直,不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。

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