最新幼兒園大班教案及反思

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最新幼兒園大班教案及反思

作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優質的教案呢?下面是小編帶來的優秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

幼兒園大班教案及反思篇一

2、激發幼兒進入小學當一名小學生的愿望。

幼兒參觀小學的記錄、反映幼兒園生活和小學生活的系列照片。

一、交流分享:小學怎么樣?

1、根據自己的調查,談談小學校舍和幼兒園校舍有哪些不一樣

討論:

(1)怎樣找到自己的教室?

(2)廁所在哪里?

(3)老師的辦公室在那里?

教師小結:小學教室門口也會有幾年級幾班的牌子,每層樓都有男廁所和女廁所,不像我們幼兒園每個班級都有廁所,所以下課后要及時去。老師辦公室不一定就在我們教室的附近。

2、從收集的照片上,看看小學的教師室與幼兒園的教室有什么不一樣。

討論:

(1)小學的課桌椅是怎樣排列的?

(2)小學的黑板報是怎樣的?

(3)小學教室和幼兒園教室還有哪些不一樣?

小結:小學的課桌椅分四組排列,從矮到高排座位,可以讓每個學生看清黑板。后面的一塊黑板就是黑板報,就像我們幼兒園的新新小報一樣,有我們感興趣的內容。

3、談論:小學生上課和幼兒園有什么不一樣?

小結:幼兒園只要學一節本領課,小學每天要學八節課。

二、小學一年級上什么課

1、觀看小學一年級課程表

2、了解小學課程:語文、數學、英語、品德與社會、探索性課程、自然、美術、唱游

三、我們的疑問:

1、我們的.疑問

(1)我們的座位在哪里?

小結:有班主任確定,并定期調換左右位置以保護我們的視力

(2)什么時候才能戴上綠領巾和紅鄰巾?

小結:一年級上學期帶綠領巾,二年級下學期戴紅領巾

(3)什么時候做作業?作業可以和爸爸媽媽一起做嗎?

小結:每天回家及時做作業,作業要獨立完成

四、延伸:我們的愿望

你對上小學還有什么特別的愿望嗎?可以把你的愿望畫下來或讓爸爸媽媽寫下來,下次我們再交流。

幼兒園大班教案及反思篇二

教師:小朋友們喜歡小動物嗎?老師來說一個謎語,你們猜一猜是哪種小動物?“紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛”。

1、提問:“兔媽媽和兔寶寶一共是幾只小兔子,你是怎么知道的?”

2、認識“+”、“=”。

3、小朋友們和老師一起用手來做一做“+”、“=”。

4、找生列算式、讀算式,師點評。

5、出示課件:森林里其它到小兔子家做客的小動物,每種小動物來了多少只,學生列算式,算結果。

6、課間休息:“兔子舞”

7、游戲“聽音取筆”。教師講述游戲規則,學生們合作進行游戲,并把游戲結果記錄下來,請幾名小朋友把記錄下的算式貼到黑板上,輪流讀出自己的算式。

8、學生們填寫操作材料上的習題,師巡視并指導。

請學生們利用課堂資源,提出一個關于加法的數學問題,并列出加法算式。

找生談談本堂課有哪些收獲,對本堂課表現優異的學生老師給予表揚,學生們給予掌聲的鼓勵。布置家庭作業。

幼兒園大班教案及反思篇三

1、認識變色龍,知道變色龍會隨環境顏色變化而變色的特征。

2、理解故事內容,在運用對話的過程中,體驗發現的快樂。

3、主動參與尋找皮皮的活動。

4、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

大圖書一本 多媒體課件一個

一、觀看視頻,感知變色龍的基本特征。

1、看一看。

師:小朋友,你們喜歡動物嗎?

2、說一說。

視頻里的小動物是誰?

它有什么特別的本領嗎?

3、小結:小朋友說得很好,象這種會隨著環境顏色變化而變色的動物,叫“變色龍”。

那它藏在了什么地方呢?(邊說邊演示圖片一),它呀,就藏在老師的圖畫里,來我們一起來找找。

二、指導閱讀,初步感知故事的結構。

1、閱讀圖片一:

它藏在了什么地方?變成了什么顏色?

你認為鸚鵡發現它了嗎?

你是怎么知道的?(引導幼兒仔細地觀察圖片)

小結:原來,皮皮把自己的身體變成了和樹葉一樣的綠顏色了,鸚鵡根本沒有發現。

2、閱讀圖片二:接下來,皮皮又會躲到什么地方呢?我們趕緊來看第二幅圖畫吧。(邊說邊演示圖片二)

這一次,皮皮藏到了什么地方?變成了什么顏色?

松鼠發現它了嗎?你是怎么知道的?

小結:皮皮把自己的身體變成了和草莓一樣的紅顏色,松鼠真的沒有發現它。

三、嘗試講述,鞏固角色間的對話。

1、學習和鸚鵡的對話。媽媽一邊找一邊大聲的呼喚:皮皮,皮皮,你在哪里?

2、兩只躲在密密樹葉中的鸚鵡,你覺得鸚鵡會怎么回答媽媽呢?

3、媽媽繼續向前找去,一邊找一邊大聲地呼喚:(幼兒接空)

4、松鼠一邊品嘗著甜甜的草莓,一邊回答:(幼兒接空)

過渡:唉,調皮的皮皮到底藏到哪里去了呢?在小朋友椅背的口袋里,有一張小圖片,請大家取出小圖片,找一找,然后和旁邊的小朋友講講:媽媽是怎樣找皮皮的?小動物有沒有發現皮皮?它會怎樣回答皮皮的媽媽?講完了,可以和小朋友交換不一樣的圖片再講講。(幼兒分組操作圖片三――五)

四、自主閱讀,完整感知故事情節。

1、幼兒自主閱讀圖片3―5,交流從圖片上獲得的信息。

2、個別幼兒講述圖片內容,再次鞏固對話。

師:請幾個小朋友把和媽媽一起找皮皮的過程來講給大家聽聽吧!(個別幼兒講述)

小結:正是因為皮皮會根據環境變顏色,所以媽媽怎么也找不到。小朋友,媽媽找皮皮的故事就藏在這本大圖書里。那皮皮媽媽最后有沒有找到皮皮呢?讓我們一起從這本有趣的大圖書里來尋找答案吧。

五、集體閱讀,進一步感受故事的趣味。

邊操作大圖書邊提問,師:這是大圖書的封面,認識字嗎?這個故事叫什么名字?從書的封面我們就能知道故事的名字,了解故事的大概內容。

我們一起來讀故事吧。

讀完提問:媽媽找到皮皮了嗎?

結束語:在自然界中,象變色龍一樣有著特殊本領的動物還很多很多,我們回教室再去聽聽關于它們的故事吧。

幼兒園大班教案及反思篇四

1、樂于探索,能積極參與、大膽創新。

2、通過動手操作,探索紙桌能站起來、站得穩的方法

3、在討論交流中積累和提升經驗,并能大膽地表達自己的見解。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、主動參與實驗探索

每人三張紙,雙面膠若干,積木。

一、幼兒利用自身的經驗,嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來的原因。

1、教師提問:“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。

2、教師簡單介紹紙桌的制作方法

3、幼兒制作,教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦,大膽制作。

4、教師提問:“你的桌子站起來了嗎?”引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

5、通過向紙桌吹氣的小實驗,引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結合自己的經驗,并吸取同伴的長處,探索制作一張站得穩的桌子的方法。

1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法(桌腿要粗,矮),并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。

2、幼兒第二次制作,教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新,想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、教師提問:“你的桌子站得穩嗎?為什么?”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法,并加深對桌子站得穩的認識。

4、教師提問:“你的桌子上能放東西嗎?”激發幼兒進一步探索。

三、引導幼兒在自己的桌子上放積木,體驗成功的`快樂,探索不同桌腿的承重

能力。

1、教師提問:“你的桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上進行放積木的嘗試。

2、教師以比賽的方式,引導幼兒盡量多地放積木。

3、通過比賽,以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。

幼兒園大班教案及反思篇五

1、觀察夏日天空的變化,學習用比喻的手法來表達自己的感受。

2、在游戲中增加動作的敏捷性,體驗迎風飛跑的感覺。

3、學習創意地運用材料制作天空中的云。

長條皺紋紙、膠帶;吹塑紙、玻璃紙、衛生紙、棉花、手工紙等;剪刀、漿糊、筆。

(一)尋找夏天

1、集體演唱《知了》。

2、談話引出活動:夏天到了,知了來了,有誰知道夏天除了知了先生來做客了,還有些什么變化?今天,我們就一起去外面找找夏天。

3、帶幼兒來到戶外草地上,請幼兒自由結伴找找夏天。

師:請你和好朋友一起仔細地找一找夏天,然后告訴我們你在哪里找到了夏天。(引導幼兒用多種感官找尋)。

4、集中交流自己的觀察所得。

(二)觀察夏日天空的變化

1、讓幼兒躺下來觀看天空中云的變化。

師:剛才我們找夏天找累了,躺下來休息一下吧。你躺下來后,看到了什么?

師:噢,我也看到了,我看到了一條像大鯨魚的云。你看到的云是什么樣子的?

師:請你再仔細地看看,天空中的云還有什么變化

2、感覺夏天的氣味和聲音。

師:現在請你們閉上眼睛,用你的鼻子聞一聞,告訴我夏天有什么味道?

師:那夏天有什么聲音呢?

(三)和風娃娃做游戲

2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條,讓幼兒在空地上不停地跑動,感受皺紙隨風飛起來的變化。

(四)制作天空

1、討論、分享觀察天空時的感受,鼓勵幼兒討論如何將教室布置成天空。

師:我想把教室也布置成天空,可是要怎么做呢?

2、和幼兒討論做云的方法。

a、展示材料。

b、用這些材料如何做云呢?

3、幼兒自由結伴用材料做云,鼓勵幼兒做各種形狀的云。

4、將制作好的云放在地上,使其成為遼闊的天空。

幼兒園大班教案及反思篇六

每天飯后散步,孩子們經常會停下來捉捉小蟲什么的給同伴們看,孩子們圍在一起嘰嘰喳喳的。我就及時抓住幼兒對周圍環境的一個偶發性的關注點,又利用我園地處農村,離幼兒園不到50米處就有一大片農田的便利,設計了這個活動。

1. 通過捉蚯蚓活動,引導幼兒了解蚯蚓的外形特征、生活習性及用處。

2. 培養幼兒仔細觀察的習慣,激發幼兒對周圍環境樂于探索的情趣。

1. 活動前先與保育員、保安師傅溝通,說明活動目的與大概過程。

2. 安排具體地塊,考察周邊環境的安全性。

3. 工具:鋤頭、小塑料桶、玻璃瓶、放大鏡、白色塑料布等

1.啟發提問:

a.老師準備帶你們琪捉蚯蚓,哪里會有蚯蚓呢?

b.怎樣才能發現蚯蚓?

2.幼兒分組,分發工具,指定跟隨人員(配班教師、保育員、保安)。

3.帶領幼兒來到事先已踩點的農田,開始分組挖蚯蚓,要求每組把挖來的其中三條放在白色的`塑料布上以便觀察,其余放玻璃瓶和塑料桶內帶回幼兒園放自然角。

1.觀察、了解蚯蚓的外形特征

a.仔細看看,捉來的蚯蚓是怎么樣的?

b.用放大鏡看看蚯蚓,能發現什么?

c.蚯蚓有沒有眼睛?沒有眼睛它怎么鉆到泥土里的?

2.交流討論蚯蚓的習性

a.蚯蚓喜歡吃什么?

b.它喜歡怎樣的泥土?

c.蚯蚓怎樣爬行?

建議幼兒碰碰蚯蚓,觀察它怎樣爬。

d.引導幼兒觀察捉來的半條蚯蚓,問:它還能活嗎?

3.交流討論:蚯蚓有什么用?

繼續觀察自然角里的蚯蚓,了解蚯蚓的再生、糞便等。

幼兒園大班教案及反思篇七

1、能對同類物體進行不同屬性的劃分,并依據不同屬性來分別比較物體的數量。

2、學習10以內的`帶量運算。

圖片,幼兒畫冊,筆,記錄紙。

一、游戲:碰球(7、8)二、出示圖片幫幼兒理解圖意,并比一比。

1、引導幼兒觀察圖片并提問:圖上有什么?一共有幾個蘋果?指著讓幼兒點數。

2、你們再仔細看看會發現這些蘋果有什么不一樣?(引導幼兒發現顏色不一樣,有的在樹上,有的在樹下。)

三、按不同屬性分類并比較數量。

1、師:剛才小朋友都看出來蘋果的顏色不一樣,那么紅蘋果有幾個?綠蘋果有幾個》請幼兒說以說,老師記錄。

2、你們再仔細觀察一下樹上有幾個蘋果?樹下有幾個蘋果?(方法同上)3、老師幫你們記錄下數字,誰來幫老師算一算。紅蘋果比綠蘋果多多少?6比4多幾個?并列一道算式,算出結果。老師幫助記錄:6-4=2,樹上有多少蘋果?樹下有多少蘋果?7比3多多少?列式7-3=4。

四、幼兒操作

1、幼兒畫冊3p19比一比在算一算多多少,并在記錄紙上列出減法算式。

2、教師指導幼兒邊看畫冊邊記錄。

3、讓幼兒說以說結果。

幼兒園大班教案及反思篇八

1、了解拱橋和平面橋的區別,體會橋為人們生活帶來的方便。

2、探索橋面承重的方法。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

了解拱橋和平面橋的區別

通過實驗思考并探索橋面承重的方法,體驗造橋的快樂

一、我們造的紙橋

1、觀察討論(用ppt記錄)

說說兩座紙橋的不同點和相同點,并記錄

幼:平面橋是直的拱橋是彎彎的(形狀不一樣)

師:再來說說它們相同的地方

幼:兩個橋的距離一樣。(橋墩距離一樣)

師:還有嗎?

教師拿起紙比一比引導幼兒說:紙頭一樣的(兩個橋面用的材料一樣重疊在一起大小一樣)

2、猜猜想想

引起幼兒猜想

師:這兩座橋的力氣會一樣嗎?你支持哪一座橋?

是不是支持的人越多這座橋的力氣就越大呢

過渡:我們就來動腦動手來解決這個問題

二、探索發現

幼兒兩人一桌面對面嘗試用雪花片測量橋的力量

1、討論發現

怎樣才知道哪座橋的力氣大?你是怎么做的?

幼:拱橋是一個一個疊起來

平面橋是一個一個平平的放的

師:這樣可以比嗎?

幼:不能。因為兩座橋都沒有倒。

雪花片該怎么放才公平呢?

小結:雪花片擺放的位置是橋面上,擺放的方法是向上疊起來

2、實驗記錄與結果

3、再比一次兩座橋的力氣

4、記錄平面橋和拱橋上面的雪花片數量

5、想想別人的記錄和結果和你一樣嗎?

6、幼兒說說自己的記錄,哪座橋的力量大?

小結:拱橋的力量大

三、觀看視頻,熟悉歷史

師:我們的祖先在很久以前造了很多的石拱橋。我們早就知道了拱橋的力量大。

1、幼兒觀看視頻

2、不同橋面圖片展示

3、思考:既然拱橋的力氣大,為什么到現在我們生活的大橋都是平平的呢?

生活中那么多平面橋敢不敢走?

小結:橋墩結實了,這是一個讓平面橋更有力氣的辦法。

結束語:到底還有哪些辦法能讓我們生活的平面橋更堅固啊?我們自己去探索下好不好。其實呀造橋的工程師叔叔早就想出辦法來了。

好!起立,跟后面的老師說再見。

區域活動中的活動是幼兒自由選擇的活動,在這樣的活動中,兒童能更多的按照自己的興趣能力來進行活動,因而能給兒童提供更多的體驗成功愉快的機會。

陳鶴琴指出:“小孩子玩,很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來,才能滿足玩的欲望……,玩固然重要,玩具更為重要。”這說明材料與幼兒活動有著密切的關系。所以教師必須為幼兒提供充裕的玩具和操作物,支持幼兒自主活動的延伸。當原有材料不能滿足當前活動需要時,可以適時增添材料;當幼兒對某些新材料感到困惑時,教師可以提示或示范材料的玩法;當原有材料的玩法在幼兒認知范圍內已玩盡,教師可以提醒或展示材料的多種玩法;當幼兒缺少材料時,教師可提供替代物的選擇和建議,這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創造性,幼兒自主活動的意識也會大大加強。

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