石榴板書設計 石榴教學目標

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

石榴板書設計 石榴教學目標篇一

一、創設情境，導入新課：

自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象，并以此來托物言志。同學們能說出多少這方面的詩文名句來？

引入新課，介紹作者郭沫若

二、美文美讀，把握感情

1、教師范讀課文，學生聽讀，找出本文的中心句。

——石榴便是這少數樹木中的最可愛的一種。

2、學生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處的內容。

3、學生輪流將自己標出的段或者句讀給大家聽，教師及時對學生進行朗讀指導。

4、思考交流：這些句子確實寫得具有極強的表現力，你能說出它是從哪些

方面來寫的嗎？表現了石榴什么特征？

三、質疑問難，明確主旨

1、質疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟。”這句話如何理解？僅僅是因為它美麗的外形嗎？

學生討論后各抒己見，對石榴精神美的分析，明確：面對赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態色澤美和精神美獨領風騷，成為夏天的中心。

2、把握主旨：讓學生找出體現石榴精神美的句子，引導學生明確所表現的精神實質。

3、學生再讀課文，要求讀出對石榴的贊美之情。

四、課堂小結：

五、作業設計：

1、摘抄詞語。

2、熟讀課文，品讀文中描寫石榴的優美句子。

一、感情朗讀課文。

學生讀課文，要求讀出對石榴的贊美之情。

二、品味語言：

1、體會形象生動、準確凝練的語言。

找出文中運用比喻、擬人、反問、對偶等修辭方法的句子，體會其作用。

“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂為四瓣……誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂為四個厚實花瓣的成長過程，用插花的花瓶比喻花后期的形狀，連續用比喻寫出了石榴花開放成長過程中形態色彩的變化，巧妙贊譽了它的形態美和靈秀美，使讀者由衷地產生喜愛和贊美石榴花的感情。

學生閱讀勾畫相關句子，討論其表達效果。

明確使用多種修辭手法，可以使文章語言具有極強的表現力。

三師生共同小結本文內容。

四、課堂反思：

這節課你的表現怎樣？你有怎樣的收獲？

五、作業設計：

1、摘錄文中狀物形神兼備的語句并背誦。

2、學習使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。

石榴板書設計 石榴教學目標篇二

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情、陶冶審美情趣。

1、體會本文按一定順序寫石榴的成熟過程及其特點的方法。

2、觀察一種水果，仿照第四自然段寫一段話。

小黑板（相關語句）、學生觀察石榴、品嘗石榴

通用設計

解讀、修改

第二課時

精讀課文，仿照第四段寫話

一、導入

這節課繼續學習《石榴》，齊讀課題。

現在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們快走進石榴園看看吧！

生齊讀課文

（小黑板）出示填空

二、精讀第二自然段

1、春天來了，萬物復蘇，石榴樹也抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。書中有一個動詞用得很好。比較這兩個句子：

（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。

你覺得哪一句好？為什么？

2、夏天到了，石榴花開了，默讀課文，看看作者眼中這些石榴花是什么樣的？

（1）顏色：火紅

（2）形狀：像小喇叭比喻手法

（3）花勢：旺盛

除了這一小節直接描寫外，其實課文還有一個詞也寫出了石榴花開得十分旺盛。聯系上下文，看看你能找到這個詞嗎？體會文章的內容要經常聯系上下文。

3、指導朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？

（1）指名讀

（2）生齊讀

三、學習第三小節

1、過渡：石榴樹的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數秋天的石榴園了。因為秋天的石榴樹碩果累累，呈現出一派豐收的景象。

2、石榴是怎樣長大，成熟的呢？

指名讀前三句話

（1）課文中是怎么說的？用了哪些詞語說明外皮的變化？

圈畫“先……逐漸……最后……”

（2）指導讀，體會石榴在逐漸長大，成熟。果皮的顏色發生了怎樣的變化？

（3）如果把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？

討論：應怎樣讀？（“一天天”，用較慢的語速讀）

指名讀，齊讀前三句

3、過渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？

（1）指名說

（2）“咧開了嘴”“笑破了肚皮”哪個程度更深呢？

書中用了哪個詞說明？

當我們說明后面一個比前面一個程度深時，可以用“甚至”這個詞。

（3）你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來

指名讀，齊讀

這里運用了什么寫作方法？

（4）這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說明石榴急切的心情？

指名說（急切地扒開，向外張望，報告……）

指導讀

這里運用了什么寫作手法？

（5）齊讀第三自然段

四、學習第四自然段

過渡：看到這么美的石榴，你最想干什么事？

1、讓我們摘下一個石榴，剝開外皮，你看到了什么？

2、指名說

這里又用了一個比喻句。把什么比作什么？理解“瑪瑙”。說明石榴的子兒像瑪瑙那樣光彩奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰能讀出這種感覺？

3、現在請大家取幾粒放入口中嚼嚼，什么感覺？

指名說

指名讀，讀出喜愛之情

齊讀第四小節

4、小練筆

（1）如果請你來寫一種水果，應該從哪兩個方面入手，怎樣寫呢？

（2）指名說

（3）生動筆寫話

石榴板書設計 石榴教學目標篇三

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能憑借具體的語言材料，了解石榴果實成熟的特點，激發學生對石榴的`熱愛。

3、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。

教學重點：

了解石榴果實成熟的特點；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。

課前讓學生仔細觀察一種水果，品嘗味道。

投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。

1、舌頭體操，讀準兒化音

鼓著勁兒一半兒子兒

2、出示詞語

嫩綠郁郁蔥蔥黃綠色

火紅越開越密越開越盛活潑小喇叭熱鬧

咧開了嘴笑破了肚皮急切扒開張望報告喜訊

瑪瑙緊偎紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津清爽無比

指名讀，說說有什么發現。

（指板書）通過上節課的學習，我們知道了：春天，石榴樹———到了夏天，樹上便開出了一朵朵火紅的石榴花。這些石榴花開得怎么樣？（引導學生展開想象）

這些石榴花開得可真——熱鬧。可是我們不得不告別這些活潑、可愛的石榴花了。

1、引讀第一、二句子。

2、石榴的外表皮是怎樣變化的？

自由讀第三自然段，指名回答。

3、熟透的石榴是什么樣的？看插圖，說一說。

4、看看課文是怎么寫這些熟透了的石榴的，出示：

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（1）指名讀

（2）你覺得這兩個句子好不好？為什么？（這里運用了擬人的寫作手法。）

（3）從哪些詞可以看出來是把石榴當作人來寫的？這樣寫有什么好處？（生動形象、有趣活潑地描寫出了石榴成熟的樣子，讓人不由得產生喜愛之情。）

（4）指導朗讀。

（5）這些討人喜愛的石榴娃娃會怎樣向人們報告成熟的喜訊呢？

1、過渡：聽了石榴娃娃這么一說，真想摘一個來嘗嘗是什么味道！

2、出示：一個石榴

（1）按步驟觀察：外皮、剝開皮里面的子兒

板書：樣子顏色

（2）請幾位學生嘗嘗，說說是什么味道。

板書：味道

3、我們來看看課文是怎么寫的，出示指名讀課文第四自然段

4、通過我們剛才的觀察，你覺得哪些詞用得特別好？為什么？

5、齊讀

1、過渡：我們也來學著課文的第四自然段來寫一種水果吧！

2、指導

剝開橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。

出示：……，剝開（），只見（），取下其中一個橘瓣（），（）的。頓時感到（）。

3、提出要求

可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過的其他水果。

4、學生練習寫，教師巡視。

5、反饋

（1）指名讀一讀

（2）師生共同根據實際情況對所讀片段的用詞、用句進行評價，提出修改意見。

石榴板書設計 石榴教學目標篇四

1、指名認讀生字。聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，想想：課文主要寫了什么？并盡量用上聽寫的詞語概括課文的主要內容。

1、學習第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，思考有句話？分別講了什么？

（2）學生交流：出示卡片：熱鬧

聯系上下文，說說哪些句子說明熱鬧？

（3）細讀課文，石榴是怎么樣長大、成熟的？主要發生了什么變化？（指導學生找到寫石榴外皮顏色變化的語句）體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發生變化的狀態。

（4）如果把這些表現色彩的詞顛倒順序，行不行？再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。（指導用較慢的語速讀好“一天天”）

（5）熟透的石榴有的裂開了嘴，有的。從“裂開了嘴”、“笑破了肚皮”體會到什么？哪個程度更深呢？

（6）找找哪些詞語說明了石榴急切的心情，讀一讀。

（7）總結談話：果實的成熟都是有一定過程的。在成熟的過程中，或者外皮發生變化，或者殼發生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因為他仔細觀察，然后按成熟的順序寫下來。

（1）出示半個割開外皮的石榴，觀察：石榴子是什么樣的？

（2）再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？嘗一嘗石榴，談談味道。

（3）找句子，體會作者對石榴的感情。指導朗讀。

（1）仿寫內容：葡萄的成熟過程。

（2）出示葡萄，想想，葡萄是在什么季節成熟的？

觀察葡萄，回憶：葡萄成熟的過程外皮會有哪些變化？學生可互相交流。

（3）學生練說：葡萄外皮先是……接著……逐漸……最后……猶如……

（4）摘下嘗嘗，是什么味道。

（5）學生練寫成一段話。（課后完成）

板書：

開花

石榴

結果（顏色、形狀、色彩、味道）

1、認識四個生字，會寫九個生字。理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容。能正確、流利地、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

4、學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

1、體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

指導學生觀察一種果實，并按一定的順序寫它成熟過程及特點。

生字卡、詞卡、石榴、觀察一種果實（葡萄）。

石榴板書設計 石榴教學目標篇五

1、會讀、會寫本課九個生字，能根據課文內容初步理解詞語意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解石榴生長過程、根據課文內容體會修辭手法的妙處。

會讀會寫本課的生字，根據課文內容初步理解詞語意思。

根據課文內容體會修辭手法的妙處。

教師制作幻燈片、準備一個石榴。

一、導入：（3分鐘）

1、同學們，今天，我們一起來學習新的課文。和老師一起板書課題。（要求學生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）

2、齊讀課題。

3、我這里有一首關于石榴的兒歌，一起來讀讀吧！（課件出示兒歌）一起來看看石榴的照片。

4、這就是石榴。（課件出示照片）

二、初讀感知：（10分鐘）

過渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？

1、下面請大家認真聽老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序寫的呢？

（能在這么短的時間內找到相關內容并總結，真了不起！）

2、你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。

3、看黑板，你能讀好這些字嗎？

4、交流生字。

5、要想讀好課文啊，讀好這些詞語是關鍵，自己先練習吧！（出示課件）

6、開火車讀詞。

7、詞語讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競賽讀。

三、細讀感悟：（15分鐘）

過渡：同學們，下面，就讓我們一起來找找課文到底是怎樣具體石榴的。

1、請大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。

2、這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？

比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個句子。

3、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它是怎么長大的呢？（先看短片再總結顏色變化。）

4、介紹完石榴果實顏色的變化，課文用兩句話具體描寫石榴果實的句子，我特別喜歡，你喜歡嗎？

猜一猜我為什么喜歡。

你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

5、這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時清爽無比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動作，一邊口述文章最后一段內容。）

6、齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）

7、課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？

三、完成課后練習四：（2分鐘）

讀下面的句子，說說這樣寫好在哪里。

四、寫字指導：（根據時間而定，注意提醒握筆姿勢和寫字姿勢。）（10分鐘）

五、布置家庭作業：

開展市場調查活動：市場上的新水果。