語文字謎 一年級下冊語文第五單元教案.doc.doc

第五單元集體備課教材分析：智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)。科學家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學的園地里有無數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運用自己的智慧，在戰(zhàn)爭的舞臺上導(dǎo)演了一出出有聲有色的活劇；企業(yè)家在市場經(jīng)濟的運作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財富。智慧使人們的生活越來越來好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。本組教材，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學時，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。教學建議：指導(dǎo)本組課文的學習，可先引導(dǎo)學生讀導(dǎo)語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關(guān)資料，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。愿我們的學生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。

課時安排：《識字5》課時《四個太陽》課時《烏鴉喝水》課時《司馬光》課時《語文園地五》識字5教學目標1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、有收集謎語或自編謎語的興趣。教學重點:認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方教學難點：說出自己猜謎語的方法。教學方法：小組合作討論教學準備：課件字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡兩課時第一課時、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？、學第一個謎語小黑板出示第一個謎語：1、讀謎面：、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？3、猜謎底：、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細。師領(lǐng)讀。）、學第二個謎語1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜。、讀了第一句想到了什么？、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？、連起來想想，猜猜謎底。3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。5、在這則謎語中認識了哪些生字？6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。、學第三個謎語有信心猜出第三個謎語嗎？1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。2、小老師帶讀。3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。、獎勵大蘋果。4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。、讀課文這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。、教學效果測評1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）、拓展性學習：感知以謎破謎1、讀短文，不認識的字請教別人。2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）第二課時、復(fù)習：朗讀謎語，回顧收獲1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？3、在猜謎中我們還有什么收獲？認讀生字詞語1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學生。2、小組合作識字。3、檢查。、猜字游戲。、男女生擴詞語比賽。

、用了哪些識字的好方法？、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。”“國字玉出門，人才進了門。”、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？、你還能編別的字謎嗎？、做猜謎會的準備1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？3、哪些同學能自編謎語？4、還有什么別的想法嗎？、寫字1、要寫哪幾個字？讀一讀。2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它4、希望老師教你寫什么字？示范。5、巡視，指導(dǎo)，表揚寫得好的學生。、總結(jié)這節(jié)課你高興嗎？為什么？、教學效果測評1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什、拓展性學習1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希蠋熥x，猜猜看，謎底是什么？2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。4、自編謎語，考一考同學。5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？七、作業(yè)設(shè)計回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計識字五（三個謎語）18、四個太陽教學目標1、會認13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。教學重點：會認13個生字，會寫6個生字。教學難點：在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。理解孩子的愿望。教學方法：讀中感悟、以讀促理解教學準備：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆兩課時第一課時 、簡筆畫導(dǎo)入新課 1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？ 2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？ 、自主探究，自讀課文 1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？ 2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太 陽是什么樣的？ 3、誰上來畫一畫？ 4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。 5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？ 、合作探究，認識生字詞語 想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小 組學得又快又好。 1、指導(dǎo)分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。 2、檢查。 、出示字卡。

、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。 、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我 們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？ 、讀通課文，了解大意 1、指導(dǎo)小組練讀，互相評評議議。 2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。 3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受 是怎樣的？ 4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結(jié)：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。 、精講點撥指導(dǎo)寫字 1、引導(dǎo)學生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。 2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。 提示大口框的寫法：先里頭，后封口。 3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。 4、檢查，個別指導(dǎo)。 、教學效果測評 1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。 2、自由練讀課文，輕聲讀題語文字謎，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么， 再連起來讀一讀。 、拓展學習 向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。 第二課時 、復(fù)習與導(dǎo)入新課 板書：四個太陽 1、上節(jié)課你有哪些收獲？ 2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識？ 、朗讀課文 1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。 3、把你喜歡的段落多讀幾遍。 4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。 5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么， 用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。 、互相幫助，背誦課文 1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四 人小組合作背課文。 教小朋友把你背的這段背下來。 2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。 3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點？ 領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？ 、畫太陽：展開想象，表達愿望 1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽， 還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？ 2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么 特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？ 、辦畫展，說太陽 組織交流： 1、找你喜歡的同學互相說說。 2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。 3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出 來的數(shù)字。

4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？ 總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這 樣，我們的世界就更美好了。 5、可以給我們的畫展取個名字嗎？ 板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字） 6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？ 、教學效果測評 10 1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。 隨學生回答板書部分詞語。 2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。 、拓展學習 輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太 陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？ 喜歡的話就多讀幾遍。 七、作業(yè)設(shè)計 回家給家長講一講今天學的故事語文字謎，說說你是怎么想的。 八、板書設(shè)計 18、兩個太陽 （學生涂色） （學生的畫）教學反思： 11 19、烏鴉喝水 教學目標 個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。 2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。 3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。 教學重點： 個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。 2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準確。 教學難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū) 教學方法：讀中感悟、以實踐促理解教學準備：字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等 教學時間：兩課時 第一課時 、由圖片和故事導(dǎo)入新課 1、出示烏鴉圖片。

這是什么？ 板書：烏鴉 有認識這兩個字的好辦法嗎？ 2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣 3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？4、想讀讀這個故事嗎？ 、自主探究初讀課文：自讀，小組合作讀 1、自己讀課文，認識生字。 2、指導(dǎo)小組合作學習。 提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。 、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文 檢查： 12 1、出示生字卡片。 2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。 3、在小組學習中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。 4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？ 、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題 從課文中知道了什么呢？ 1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水 嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么？ 2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見 到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？ 3、誰把第三自然段讀給大家聽？ 、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。 、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？ 、動手樂園 我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水。 要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。 、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語 1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？ 2、出示課文第三段。 、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。 、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么? 、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？ 、出示句子： 瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸熱起來了。 ——漸漸——。 、精講點撥，幫小烏鴉再想辦法 １、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？ ２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石 13 子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。 點撥：如果有??，烏鴉就??；如果遇見??，烏鴉就??。 、教學效果測評 １、讀一讀，說一說。 ２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人請教。再試著 加快速度，看誰讀得又對又快。 、拓展性學習 小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不 好，讀了以后你想了什么。

第二課時 、復(fù)習與新課導(dǎo)入 １、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、 指指腦袋表示“辦法”等。 ２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不 到瓶子里的水？ 、表演：人人變作烏鴉，逐句體會 １、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？ ２、匯報表演，相機指導(dǎo)： 、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 該怎樣讀好這一句？ 、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 、烏鴉是怎么做的？ 、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動 作，會說什么話？ 、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快 １、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。 ２、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。 14 ３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同 桌商量一下。 ４、背給同桌聽。 、寫字 １、今天會哪幾個字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

２、誰當小老師，教教這些字怎樣記？ ３、提示容易錯的地方。 ４、這些字怎樣寫才好看？ ５、希望老師教一教哪個字？ 示范：找、可 ６、巡視、指導(dǎo)，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。 、教學效果測評 輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。 、拓展學習 輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小 雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？ 七、作業(yè)設(shè)計 回家把本課的故事表演給家長看。 八、板書設(shè)計 19、烏鴉喝水 水不多，瓶口小喝不著 見石子，想辦法?? 扔石子，水升高——喝著啦！ 教學反思： 15 20、司馬光 教學目標 1、會認13 個生字及與之相應(yīng)的詞語，會寫6 個生字，會用常字擴詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 3、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急 關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機智。 4、從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。 教學重點：會認13 個生字，會寫6 個生字，會用新字擴詞。正確流利地 朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學難點：學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態(tài)、表情、動作，以及 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字的書寫。

教學方法：讀中感悟、以觀察促理解 教學準備：詞卡片、小黑板、活動教學掛圖 兩課時 第一課時 、范讀課文，把握要義，補充課題 １、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？ ２、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什 ３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？、初讀課文自主探究：認識生字，讀通課文 指導(dǎo)分小組學習，看哪個小組的同學最能干。 、標出自然段番號。 、勾畫字詞。 、交流認識這些字的好辦法。 、組長檢查。 、讀通課文。 16 、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。 １、開火車讀字卡。 ２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。 ３、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語。 可板書部分詞語。 ５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。、讀讀貼貼看看想想 １、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、 大水缸。 、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上 的話告訴大家？ 、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。 ２、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。

３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們 的表情怎樣？誰來讀一讀？ ４、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作 是怎樣的。誰來讀一讀？ ５、結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。 、寫字 １、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。 提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。２、 記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。 ３、這些字怎樣寫才好看？ ４、示范“那”、“都”的寫法。 ５、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好的同學。 、自由練習 一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。 、教學效果測評 １、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。 ２、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。３、 17 讀給同桌聽。 、拓展性學習 把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。 第二課時 、復(fù)習：貼詞語游戲 １、貼詞語游戲。 、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。 、將卡片分發(fā)給學生。再出示教學掛圖。指導(dǎo)學生貼詞語。 ２、這節(jié)課你想怎樣學課文？ 、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會 你覺得課文最精彩的是哪些自然段？ １、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。

、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。 、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。 個別范例指導(dǎo)。 ２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。 、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。 、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。 、司馬光當時可能是怎樣想的？ ３、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――” ４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？ ５、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？ 進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破 大水缸怎么辦？如果??你還想設(shè)想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？ 、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事 愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？ 根據(jù)自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部 分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。 為每部分學生提出要求，板書： 讀：心情 語氣 快慢 輕重 18 、背誦：有情有味，熟讀成誦１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞， 好嗎？ 大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。 ２、這個故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背 ３、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。

說說你為什么背得這樣快的。４、互相背一背。 、教學效果測評 １、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀語文字謎，看看填對沒有。 讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。 ２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句 子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。 、拓展性學習 １、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地 方要問一問。 ２、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得 生動一點更好。 七、作業(yè)設(shè)計 想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？ 八、板書設(shè)計 21、司馬光 沒有慌 （舉起、使勁砸） 19 別的小朋友 都慌了 有的??有的?? 教學反思： 20 ２１、稱象 教學目標。 1、會認13 個生字，會寫6 個生字，會用“一邊一邊”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。 3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中 受到啟發(fā)。 4、愿意把這個故事講給別人聽。 教學重點：通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的

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