形容鉆山洞的句子50條
識字３教學設計
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的識字３教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字３教學設計1
教學目標
【第1句】：會識記“霧、霜、霞”等13個生字，會寫“和、秀”等6個生字。
【第2句】：正確、流利地讀課文。
【第3句】：熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學重難點：
識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。
教具準備：
課件、生字卡片
教學課時：一課時
教學過程：
【第1句】：激情導入
【第1句】：上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說出來我們一起分享。
【第2句】：今天和老師一起走進第三單元，走進美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？
【第2句】： 學習“蝶”、“蜂”
【第1句】：出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）
師：用一個字說就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
【第2句】：出示“蜜蜂”圖片，這是什么？
師：用一個字說就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
【第3句】：看看這兩個字，發現了什么？
生：他們都是蟲子旁的字。
【第4句】：為什么都是蟲字旁呢？
生：因為他們都是蟲子。
【第5句】：是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。
【第6句】：蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。
過渡：好玩吧，今天，我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。
【第3句】： 自由讀文，感知對子歌。
【第1句】：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
【第2句】：誰敢來當小老師領讀。（指名領讀）
【第3句】：（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領讀。
【第4句】：全班搖頭拍手齊讀。
【第4句】： 學習第一節
【第1句】：接下來，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。
【第2句】：（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學們，你們發現這三個漢字有什么地方長得是一樣的？（雨字頭）
【第3句】：指名組詞。
【第4句】：同學們真了不起，組的詞真多。現在看看老師組的。（分組讀組詞）
【第5句】：（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學習它的另一個讀音。
【第6句】：誰敢來讀第一節。（指名朗讀，其他學生拍手打節奏）
【第7句】：誰敢來挑戰他。(繼續指名讀)
【第5句】：學習第二節
【第1句】：（出示藍天碧野）同學們看，這是什么美麗的景物？
【第2句】：什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
【第3句】：用什么方法來記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個“石”）
【第4句】：（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開。你看到了什么？可以用一個四字詞語來形容。可以在書上找找。（萬紫千紅）
【第5句】：誰有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來小人。中間絞絲在過去就是布，布衣的意思。）
【第6句】：誰敢來讀第二節？（指名讀）誰敢來挑戰？(指名挑戰)
【第6句】：學習第三節
【第1句】：還想挑戰的同學我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學們有沒有發現，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）
【第2句】：對，這就是對子。
【第3句】：師生對讀。
【第4句】：老師還發現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語出現了。你們讀一讀。
【第5句】：學生開火車讀。
【第7句】：書寫漢字
【第1句】：仔細觀察“和、秀”，你發現了什么?
【第2句】：生：都有個“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點。
生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。
【第3句】：師范寫，學生書寫兩個。
【第4句】：師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。
【第8句】：總結拓展
今天的收獲真大，會讀對子歌，會認13個生字，還積累了詞語，書寫了漢字。現在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會讀了，可以領到老師的獎品。（出示改編之后的對子歌）
【第9句】：作業布置
【第1句】：書寫“李、香”
【第2句】：繼續背誦對子歌。
【第10句】：板書設計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
識字３教學設計2
教學目標:
1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。
2 學生能夠熟讀韻文。
3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
4 了解公園里的景物與設施。
教學重難點：
【第1句】：指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
【第2句】：指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。
教學準備：【第1句】：彩色圖片。【第2句】：生字詞卡片。【第3句】：田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學詞語，學句
1 出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3 自主學習兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標注。）
▲誰來做小老師？（領讀）
進行指字游戲
4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行說話訓練。）
6自主學習：相應出示
轉 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語。按學習小組玩識詞游戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書寫
1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。
2 師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標：
1 學會寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復習導入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲ 我們先來復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學習兒歌《保護環境》
【第1句】：讀一讀。
【第2句】：說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？
三 指導書寫
1 師寫“水”
▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學生認識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點指導寫好“馬”字
▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學生自主說說
▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）
▲學生描一個，寫一個
▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習一個
四 作業設計
1 抄寫生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設計：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
識字３教學設計3
教學目標：
１、學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。
２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。
３、初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學具準備：
投影、生字卡片。
主要板書：
識字三。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
【第1句】：板書課題，引導自學
１、小朋友，這節課我們學習識字三。（板書）
２、引導自學。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯系。（學生自學，老師巡視指導）
二．復習熟字，理解會意字的特點。
１、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
２、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
３、出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
４、小結
（１）。這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（２）。我們怎樣學的？小結學法。
三．同法學“灶、歪、尾”
四．復習鞏固
１、看圖讀字，讀準字音。
２、給生字找朋友。
五．讀兒歌
１、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
２、再讀兒歌，把句子讀通順。
３、反饋檢查。
４、齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習
在習字冊上練寫生字。
第二課時
【第1句】：理解課文，指導朗讀
１、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？
２、交流討論，指導朗讀。
（１）。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）
（２）。“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？
（３）。指導朗讀。
３、有感情地朗讀全文。
４、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學生字，正音。
１、認讀兒歌中的生字，正音。
２、教學新偏旁。
３、學生看筆順、描紅。
４、說說你是怎樣記住這些生字的。
５、練寫生字。
６、認讀課后詞語。
７、聽寫詞語。
識字３教學設計4
教材分析：
《識字3》圍繞“公園”這個中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應的。本課的教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀韻文。
【第1句】：學會本課的5個生字和相關的詞語；綠線內的生字7個生字只識不寫；認識1種筆畫。
【第2句】：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
【第3句】：正確、流利、有感情地朗讀韻文。
【第4句】：了解公園里的景物與設施。
教學重點、難點：
教學重點：識字、寫字。
教學難點：有感情地朗讀韻文。
教學準備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
（一）創設情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，如果能走出課堂，到美麗快樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）
（二）看圖練說，在情境中認知
【第1句】：學習中心詞“公園”
（1） 過渡：我們的目的地已經到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？
（2）出示詞語卡片：公園 指名拼讀。
（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個詞。
【第2句】：學習表示“游樂設施”的一組詞。
（1）進了公園，你最想干什么？指導學生說完整話。根據學生的回答相機出示：轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
（2）師：這些詞語你們會讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，有沒有讀準字音。
（3）指名讀詞語，注意糾正學生的讀音。
（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語讀讀。
【第3句】：學習表示“景色”的一組詞。
師：玩了這么多游樂項目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰來說一說，你看到了那些景物？
（1）學生自由說，引導學生先說說近處的，在說一說遠處的景色。相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
（2）在學生讀正確的基礎上有感情地朗讀。
（3）單個的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？
（4）分男、女生讀、齊讀。
（三）揭示課題，在誦讀中內化
【第1句】：揭示課題。
今天我們學習的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內容。（板書：識字3）
【第2句】：指導學生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密。看到小朋友們表現這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時，我腦子里浮現出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時，我腦子里就浮現出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時，腦子里浮現出紅通通的花兒競相開放……讀的內容就像在腦海里過電影一樣。
（1）小朋友學著老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
（3）去拼音讀。
（四）在游戲中鞏固。
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。
師讀第【第1句】：二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第【第3句】：四行，告訴學生這兩行寫的是公園里的娛樂設施。這些詞語都和公園有關系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領讀。
師生共讀《識字3》
（五）學習生字。
師：今天有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？
出示要學習的生字：水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認識筆畫：橫撇
學習生字筆順表。
教師范寫，講解每個筆畫在田字格中的位置，學生書空。
學生描紅。
（六）總結延伸，在生活中學習。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設施是《識字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期，我們來交流，看哪個組的小朋友最善于從生活中學習。
識字３教學設計5
教學要求：
【第1句】：會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
【第2句】：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
教學時間：
2課時
第一課時
【第1句】： 創設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。
（導游出場）
導游：小朋友們好！我是公園的義務小導游。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？
生：有。
【第2句】： 教學活動一
導游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導游上位）
師：下面老師就替小導游考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
【第1句】：手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）
根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
【第2句】：會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
【第3句】：下面我們來做一個找朋友的游戲。
宣布游戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
（1）學生進行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報游戲情況。
【第4句】：過渡：從剛才的游戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關---認知關通過。下面進入第二關。
【第3句】： 教學活動二
師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？
【第1句】：教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
【第2句】：請得到夸獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
【第3句】：檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價。
【第4句】：公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
【第5句】：你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
【第6句】：學生練習感情朗讀。
【第7句】：讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣布讀書關通過！
【第4句】：教學活動三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最后一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？
【第1句】：第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 相關文章:蘇教版 一下 識字5 教案地球爺爺的手教學設計《小白兔和小灰兔》教學設計與實錄【第4句】：《日月明》導學案《四季》教學案例與評析《口語交際·我會拼圖》教學設計2《識字7》教學設計、反思與評課《我的名字》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
識字３教學設計6
【教學目標】
１、認識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對子和對對子的興趣。
【教學重點】
識字。
【教學難點】
理解成語的含義。
【教學準備】
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
２、學具：
生字卡片，課外對子。
【教學過程】
【第1句】：談話導入，接題
１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
２、今天我們就學習第一篇課文。
板書：
《識字３》
直接入題。
【第2句】：初讀課文
１、自由朗讀課文：
劃出生字，互相問問。
２、指名分節讀，評議：
初步感知課文內容，自學生字。
糾正字音，能夠讀通課文。
【第3句】：逐句賞析
１、第一節：
⑴ 我們怎樣學這節比較好？
（讀準字音，學會生字理解詞語）
⑵ 隨學生的回答進行學習：
生字：
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語：
和風細雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽
⑶ 小結學法。
２、第【第2句】：三節：
⑴ 分工自學：
哪幾組愿意學第二節？哪幾組愿意學第三節？
⑵ 提出自學要求：
① 學生字，讀句子，理解成語。
② 匯報員匯報：
我們組學會了問題是
③ 學生自學，師了解自學情況，根據小組情況具體指導。
⑶ 反饋每小節：
請一小組匯報（其他組補充），隨機出示相關生字，詞語。
３、圖片理解成語：
⑴ 齊讀黑板上所有詞語。
⑵ 通讀課文：
齊讀。
⑶ 詞圖互配：
① 出示圖片：
鳥語花香﹑山清水秀﹑和風細雨等。
② 指名搭配，說說詞義。
第一節里有些詞語比較難理解，因此選這節進行學習指導。授人以魚不如授人以漁。培養學生的自學能力，增強自主意識，培養小組成員之間互相交流，互相評價的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達出來的。通過圖片，讓學生對這些詞語的意境有一個大概的表象，達到積累詞語的目的。
【第4句】：拓展（我說你對）
【第5句】：展示臺
過渡：我們自己也會對對子：
１、小組對對子。
（出示學具卡片）
２、全班交流：
增加學生的詞匯量，補充課堂內容，對對子有更深的理解。初步培養收集對子的興趣。
３、鞏固生字：
⑴ 給每人一副生字卡片：
① 自由識字，找找比較像的字。
② 聽音游戲：
師報生字，生找卡片。
⑵ 反饋：
全班抽讀卡片，檢查認讀情況。
用學具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識字活動為有趣的，讓學生快樂的學，在游戲中記住生字。
【第6句】：書寫指導
１、出示和語兩個生字：
讀一讀。
２、同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。
３、范寫。
４、練寫。
５、機動：
多種形式熟讀課文。
培養學生分析每個字的結構等的能力，比直接讓學生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的，學會了分析，才是真正掌握寫字的要領。
６、你在看電視時認識了哪些字？
７、從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。
【第7句】：總結
【課后記】
學生對對子不太熟悉。不會查資料。
識字３教學設計7
教學目標：
知識目標：
認識11個生字，會寫12個生字，學會區分形近字。
能力目標：
培養學生發現規律，運用規律的能力。
情感目標：
通過發現識字規律，體會識字的樂趣。
教學流程：
【第1句】：導入
同學們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節課我們要學習的識字二3 （師板書）
【第1句】：師：這幾組形近字比較有特點，孩子們，咱們仔細看看3組中的每一組各有什么共同的特點。
生觀察，說一說。
師小結：加一筆變一筆合一起
【第2句】：師：漢字真神奇，它們長得這么像，字音會相同嗎？下面同學們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認識了就幫幫你身邊的人。
生看書自讀
師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。
師：同學們讀的真不錯（出示點）師：加點的字是我們今天要認識的字，誰能讀一讀。指名讀
師：讀的真不錯，能告訴同學們你是怎么認識的嗎？
指名說一說記字方法。
師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。
指明答（申）
講故事————
4 根據加一筆認識刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識認貝—見用————甩未————末
6 組合字認識卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來區別認識
卡（）申（）乒（）
卞（）伸（）乓（）
重點指導指甲的讀音（甲）輕聲
【第2句】：拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記
2 掌握一些學習漢字的小竅門
【第3句】：指導書寫：
【第1句】：組織學生細心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學生學會書寫變化的筆畫。
【第2句】：教師范寫，學生練寫。
（1）強調區分形近字“未”和“末”的不同。
（2）指導寫“甩”“卡”字，分別強調主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，
（3）重點指導：甩未末卡
（4）根據學生的書寫情況進行評議，修復。
【第4句】：擴展練習：再出示幾組形近字，引導學生區分字形，擴大識字量。
板書
識字3
刃 見 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
識字３教學設計8
教學目標
知識技能目標
【第1句】：學會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識1種筆畫。
【第2句】：認識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
過程方法目標
在學生識字實踐活動中，有效展開識字過程，有機滲透識字方法的指導。
情感、態度、價值觀目標
【第1句】：初步培養學生環境意識，滲透審美教育。
【第2句】：通過詞串識字，激發學生識字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點
認識生字，能嚴格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。
教學難點
正確、流利地誦讀詞語，體會押韻，培養語感，能選用文中的詞語說一兩句話。
教學準備
多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
【第1句】：激趣導入
【第1句】：課件展示識字 3 插圖
小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學生跟著老師到公園游玩。快聽，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們來學習“識字3”一同去闖關。
【第2句】：伸出你們的小手和老師一起板書課題：
識字3
學生齊讀課題。
【第3句】：激發興趣
在本課的智力闖關游戲中，大家不僅會學到知識，而且還能獲得一把標志著闖關成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長，這樣每位同學都能得到它，那時屏幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會笑得比他們更開心。
點評：激情激趣，初步開啟學生的情意系統，為學生以飽滿的熱情投入識字學習活動，作好情緒上的準備。
【第2句】：闖關游戲（課件展示）：
（一）出示第一關：說一說（限時3分鐘）
【第1句】：闖關要求：
（1）看圖，小組間互相說一說，圖上畫了些什么？
（2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！
【第2句】：闖關建議：
小組推選一個聲音最響亮，說得最棒的小朋友闖關。
注：在插圖右上角設計一個太陽形狀的倒計時鐘面，限時3分鐘。
【第3句】：教師在小組間進行適當協調引導。
【第4句】：每個小組上臺反饋后，頒發智慧金鑰匙。
點評：學生說的有內容，有條理，有情趣。
過渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導游，把我們引進了這座美麗的公園。第一關你們順利通過了，相信第二關也攔不住你們！
（二）出示第二關：拼一拼（限時5分鐘）
gōng yuán lǜ shù hóng huā
公 園 綠樹 紅 花
xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ
小 橋 流 水 寶 塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng
轉 椅 火 車 山 洞
huá tī dàng chuán mù mǎ
滑 梯 蕩 船 木 馬
【第1句】：闖關要求：
（1）照樣子在課文中標出生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）
（2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準為止。
【第2句】：闖關方法：（分兩輪）
第一輪：小組間互查，讓每個組員都會讀。
第二輪：老師將以小組為單位進行檢查。（可采取小組齊讀，一人領讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）
【第3句】：進行自學后，共同闖關。
【第4句】：過渡：大家輕而易舉地認識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會更輕松，這就是第三關，走闖關去！
點評：在闖關的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實有效。
（三）出示第三關：讀一讀（限時3分鐘）
【第1句】：闖關要求：
（1）借助拼音讀準每個詞語。其中重點認讀沒讀過的詞語：寶塔、轉椅、滑梯
（2）去掉拼音你也會讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。
按第一關的方法闖關。
過渡：大家課文讀得真響亮。
點評：從讀帶拼音的詞語，到認讀去拼音的詞語，遵循了識字教學的一般規律，體現了識字訓練的內在邏輯。
（四）出示第四關：貼一貼
【第1句】：闖關要求：
（1）對照圖畫，找出相應的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀
（2）小組合作把詞卡貼在相應的景物旁，貼完后再讀一讀。
【第2句】：闖關方法：
請詞讀得準的學生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。
教師引導學生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。
（五）闖關小結
我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過了關，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己夸夸自己。
課間休息齊唱《好兒童》
（六）出示第五關：寫一寫
描臨“水、火、山”三個字。
過渡：大家在游戲中快樂地學習，不僅玩得開心，而且學到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）
你覺得這節課還該干什么？（寫一寫）
好，下面我們就來學寫3個字。
【第1句】：映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字
（1）大家還認識這三個字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
【第2句】：指導寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
【第3句】：指導寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
（3）映示作業紙。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
4指導寫“山”
（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。
（2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉折處對稱。
（3）映示作業紙。
仔細看范字“山”出示一遍，看準了再描一個“山”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
點評：寫字指導規范，到位，形象有趣。
總評：本課教學設計遵循了低年級兒童的認知規律，較好地體現了新課標精神。教者通過運用學生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學生開展識字教學活動，在識字過程中，不僅關注三維目標的達成，而且能有針對性的對學生進行聽、說、讀、寫的全方位訓練，學生學得愉快、學得輕松、學得扎實，收到了很好的教學效果。
第二課時教學任務
【第1句】：復習鞏固
【第2句】：熟讀、背誦詞串
【第3句】：學寫其它生字
識字３教學設計9
【第1句】：設計理念
【第1句】：學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的'學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
【第2句】：架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
【第3句】：使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識對子。
【第2句】：教學目標
【第1句】：教學目標：
（1）認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）有收集對子和對對子的興趣。
【第2句】：教學重點
識字
【第3句】：教學方法
自主、合作、探究
【第4句】：教學手段
多媒體
【第3句】：教學過程
（一）導言：
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
（二）初讀課文畫出生字
【第1句】：現在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
【第2句】：同學們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？2名
【第3句】：齊讀課文。
【第4句】：把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。
（自評：自主學習就是作為學習的主人，學習是我的事情，我能夠學，我盡量自習學，不懂的，不會的，我在同學的幫助下，在老師的引導下再思考。如果學習的責任從教師身上移到學生身上，很多奇跡就會出現。）
（三）理解詞語，學習生字
剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現在我們就一小節一小節地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。
一小節：
【第1句】：請愿意讀一下第一小節（1名同學）其他同學看屏幕（多媒體第一小節內容）
【第2句】：齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）
【第3句】：你發現了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀
【第4句】：你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字
師：用霧擴詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
【第5句】：你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。
【第6句】：你見過霜嗎？
很熱的天氣會出現霜嗎？我們的家鄉長春在深秋的時候最容易出現霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。
（自評：今天，以計算機網絡為核心的現代科學技術為我們提供了前所未有的機遇和極大發展潛力，更為課堂教學增添了許多活力，形象、直觀提高教學效率。）
【第7句】：誰見過朝霞？
朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。
【第8句】：看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）
【第9句】：我們再來讀一讀這一句……（多媒體）
和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。（板書）
二小節：
【第1句】：齊讀一下第二小節。（多媒體）
【第2句】：這一小節一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。
【第3句】：齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。
【第4句】：出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？
【第5句】：猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。
【第6句】：讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（扳書）
【第7句】：讀一讀這個詞語
【第8句】：看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（自評：同學們看到豐富的畫面時，興趣盎然，并產生贊嘆之情，借機進行教育事半功倍。）
三小節：
【第1句】：把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。
【第2句】：女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？
【第3句】：哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴詞
【第4句】：多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發現了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不去破壞環境，傷害小動物。
（四）鞏固字詞
（1）讀詞語
（2）齊讀、看屏幕加拼音的字
（3）去掉拼音你還認識嗎？
（4）打亂順序
（5）開火車
（五）讀課文、背誦
【第1句】：齊讀【第2句】：對對子（另外，女生互相讀）【第3句】：背誦
（六）寫字
（七）小結：你有什么收獲？
你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學們日常收集一下，我們下節課來匯報。
（八）扳書識字
晨霧 秋霜 和風 細雨 萬紫 千紅
朝霞 夕陽 山清 水秀 烏語 花香
【第3句】：教學反思
評析
課的開始，就是一個設計和實施都很成功的教學環節，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。
（一）有效地激發了學生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣？這是有規律可循的。我能成功地運用了這樣兩條激發興趣的規律：①當所學知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容產生興趣；②當所學知識揭示了自己以為常的現象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產生濃厚的興趣。
（二）從課的一開始就體現了學生裝學習的主體性、實踐性。
這節課開頭的教學過程，充分說明了教師對學生學習主體性的認識是比較到位的。
識字３教學設計10
教學目標：
【第1句】：認識12個生字，會寫8個生字，并能熟練地擴寫詞語。
【第2句】：通過制作卡片，動手拼寫以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
【第1句】：學會本課的生字詞，并正確規范地書寫其中8個。
【第2句】：初步了解，辨別形近字，激發識字興趣。
教學準備：
字詞卡片偏旁部首卡
教學過程：
【第1句】：導語
同學們，你們認識“課”和“棵”這兩個字嗎？這兩個字有共同的特點是什么呢？
識字
【第1句】：根據拼音，試讀詞語，并觀察，找出字中的共同點。
生：相同的是這些字中都有一個“包”字。
【第2句】：有什么不同之處？
【第3句】：偏旁不同，字音也有所不同。
【第4句】：請不名同學試讀，其他同學糾正。
【第5句】：全班讀，并在小組中檢查交流。
【第2句】：寫字
【第1句】：同學們知道了這些字的讀音，那在寫時應注意些什么呢？
生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
【第2句】：出現了哪些偏旁？
【第3句】：老師強調在書寫這些偏旁時應注意的問題。
【第4句】：給這些偏旁在本課中找出對應的朋友，并組成詞語讀一讀。
【第5句】：老師及時指出存在的問題，學生訂正。
【第6句】：學生寫生字及詞語。
第二課時
教學目標：
【第1句】：認識6個生字， 會寫4個生字，并能熟練的擴詞。
【第2句】：能誦讀兒歌，了解形聲字的特點。
【第3句】：自主識字，師生交流。
教學重點：學會生字詞，并正確的書寫。
教學難點：辨別形近字。
教學過程：
【第1句】：識字
【第1句】：同學們先不看課本，想想在你見過的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
【第2句】：老師補充：妙抄
【第3句】：你認識這些字嗎？
【第4句】：點學生讀。
【第5句】：全班同學練讀。
【第6句】：你能給這些字組詞嗎？
【第7句】：學生讀字詞。
【第8句】：交流識字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個字的音節相同但聲調不同。
【第2句】：寫字。
【第1句】：讓學生先整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說出自己記識的方法。
老師提醒：對比記憶法。這5個字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個字與“吵”音節相同，但“吵”左邊是“口”字旁。
【第2句】：重點強調偏旁部首的寫法。
【第3句】：老師范寫，邊寫邊提醒。
“女”作為偏旁時，“一”不要寫太長。“禾”作為偏旁時，最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
【第4句】：游戲：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對應的朋友，擺在桌上，老師檢查。
【第3句】：總結。
這節課我們所學的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。
【第4句】：實踐活動。
在已經認識的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著讀字音，形旁幫著想字義”。并寫下來，主動與同學交流。
識字３教學設計11
第一課時
教學要求：
學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：
生字卡片
教學過程：
【第1句】：導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
【第2句】：指導看圖，學習韻文
【第1句】：（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
【第2句】：你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
【第3句】：借助拼音讀韻文。
【第4句】：檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
【第5句】：男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
【第6句】：有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
【第3句】：學習生字，指導寫字
【第1句】：出示；紅花水
【第2句】：認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
【第3句】：說出筆畫數。
【第4句】：記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
【第5句】：教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
【第6句】：學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求：
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教學重點：
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具：
生字卡片錄音機
教學過程：
【第1句】：檢查復習，鞏固舊知。
【第1句】：指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
【第2句】：誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
【第3句】：認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。
【第4句】：小組練讀。
【第3句】：誦讀韻文。
【第1句】：齊讀韻文。
【第2句】：背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
【第4句】：指導書寫。
【第1句】：教學生字；火、山、木、馬。
【第2句】：用詞語開花（口頭組詞）。
【第3句】：指名說筆順，其余人跟著書空。
【第4句】：指導在田字格中書寫。
【第5句】：作業
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
識字３教學設計12
教學目標
知識目標：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標：培養學生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構字規律。
情感目標：激發學生識字寫字的興趣。
教學重點：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學難點：正確工整的書寫
教學準備
卡片，課件
教學流程
一，指導識字：
【第1句】：出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，
引導：你發現這些字有什么特點？
引導學生發現形聲字形旁、聲旁的特點，并發現“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發學生自己創造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點撥：你能用認識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？
引導學生進行擴詞造句訓練。
【第2句】：組織學生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認讀要求會寫的10個生字。
【第2句】：指導寫字：
【第1句】：組織學生仔細觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據結構分類。總結其中左右結構的字。
【第2句】：重點指導：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
【第3句】：討論：“懷”“坑”字的特點和寫法。
【第4句】：教師范寫，學生練寫。
【第5句】：重點指導的字：胞、苞、飽、懷
【第6句】：根據學生的情況進行評議、修改。
【第7句】：擴展練習：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發現形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規律。
【第3句】：總結升華拓展延伸
師：學有所獲，你們今天這節課有何收獲？
識字３教學設計13
教學目的：
【第1句】：繼續鞏固漢語拼音的教學；借助圖畫認讀詞串，讀準生字的音，認清字形。
【第2句】：認識一個新筆畫“橫撇”，學寫生字“水”。
【第1句】：猜謎導入
1．猜謎:有個地方真美麗,綠草紅花遍地是.
還有木馬和滑梯,小朋友們最愛它.(公園)
2．去過公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
【第2句】：學習詞串
(一)【第3句】：四兩行
1．星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來看看他在公園里玩了些什么呢?
(出示三四兩行詞串,不加拼音)
2．誰來把你認識的字讀給大家聽一聽?你是怎么認識這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請教的……)
3．現在我們在課堂上,如果有不認識的字怎么辦?(看拼音讀,問問同學,向老師請教……)
4．現在老師給這些字加上拼音,讓拼音來幫助你們認識它們,好嗎?
5．指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉車山船是翹舌音,轉火滑船是三拼音節.)
6．開火車讀六個詞語.
7．你能從這幅圖中找出這些玩具、設施嗎?(出示掛圖)
8．公園里除了轉椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說:公園里的玩具( 生:真多!)
9．這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動作邊跟老師對說.)
師:轉、轉,轉什么?生:轉轉轉轉椅.
師:開、開，開什么? 生:開、開，開火車 。
師:鉆、鉆，鉆什么? 生:鉆、鉆，鉆山洞。
師:滑、滑，滑什么? 生:滑、滑，滑滑梯。
師:蕩、蕩，蕩什么? 生:蕩、蕩，蕩蕩船。
師:騎、騎，騎什么? 生:騎、騎，騎木馬。
10．你們玩得開心嗎?(開心)那就讓我們開心地讀一讀這六個詞。
過渡: 小丁丁也很玩得開心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
(二)【第1句】：二兩行
1．小丁丁在公園里看到了哪些漂亮的景物呢?老師就發現了一處:公園里的有碧綠的樹木,真漂亮!你們也能學著老師說說其他漂亮的景物嗎?
2．(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
3．指名讀,你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學生相互補充)
4．男女生分讀一二兩行詞串。
5．公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
6．讓我們美美地讀一讀這六個詞吧!
7．公園真是人們閑暇時間游玩的好地方，老師也很想讀讀這些詞，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細聽，在頭腦中過電影，看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現了。
8．學生讀。
【第3句】：鞏固識字
1．這一課12個詞語中有12個生字要求小朋友們能讀準它們的音，記住它們的樣子，現在老師要考考大家，看哪些小朋友已經真的會讀這一課的生字了。
（出示12個生字，不注音）
2．在六人小組內輪流讀，讀不出的其他小朋友可以幫助他，要是誰讀得又快又準，那你就是你們小組的識字大王了。（6人小組內輪讀）
3．師：剛才哪些小朋友自己讀對了？（真棒！）哪些小朋友在同學的幫助下讀對了？（也很棒！）同學之間就應該互相幫助。
4．剛才哪些小朋友是你們的識字大王呢？老師想請兩位識字大王來較量較量，看看誰更厲害？
5．由剛才的優勝者帶領小朋友們讀12個生字。
6．這12個生字可調皮了，他們跟著詞語寶寶躲進了一個蘑菇迷宮，你們能把它們找出來讀一讀，并把它們送回家嗎？
7．學生摘卡片，讀詞語，送詞語“回家”。
8．學生一起和這12個詞語打招呼，齊讀它們。
【第4句】：指導寫字
1．這節課我們認識了很多字，還要來學寫一個字，它是誰呢？
2．介紹水的演變過程，學生猜出是“水”。
3．說說“水”字中已學過的筆畫：豎鉤、撇、捺。
4．學習新筆畫橫撇，拼音標出。
5．師范寫，生書空，練寫。
6．課件演示“水“的筆順，生書空。（師點撥：先寫中間，后寫兩邊。）
7．生描紅、練寫，師巡視指導。
8．評議學生作業。
【第5句】：課堂總結
今天，我們不僅游玩了公園，學了詞語，還認識了生字，我們小朋友的收獲真不少，回去后，用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫下來，好嗎？
教學反思：
《識字3》所在單元，是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課是這個識字單元的第三篇課文。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，采取詞串的形式，讓學生讀起來瑯瑯上口，又緊密聯系學生的生活實際，拉近了與學生的距離。
由于新教材對認字、寫字的要求不同，識寫分開、多認少寫，減輕學生學習寫字的負擔，又盡可能讓學生多識字，盡早地進行閱讀。課程標準實驗教材與原教材相比，識字量明顯加大。為了幫助學生識字和鞏固識字，我在教學時注意以下幾個方面。
【第1句】：創設情境，激發識字欲望。
布魯納說：“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。”假如識字教學只是單純為識字而進行教學，會使識字教學變成枯燥無味的苦差使，讓學生望而生畏，失去學習的興趣和動力。所以在教學本課開始時我設計一個猜謎的情境，讓學生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么，從而引出今天的教學內容，縮短了學生與學習內容的距離，并激發起他們的學習欲望與熱情。讓學生盡快全身心地投入到學習的過程中去。
【第2句】：在語言發展中識字。
新課程要求我們，充分利用兒童的生活經驗，在一定的語境中學習生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請學生看圖學老師說完整的話，在識字教學中滲透看圖說話訓練可以培養學生的觀察和語言表達能力，為今后學習句子、段落打下基礎。同時我又結合學生的說話內容，隨機識字，這樣使學生的識字教學與語言的學習同步。既發展了語言又認識了生字。
【第3句】：活動中學習鞏固識字。
低年級孩子年齡小，自制力弱，學習以無意注意為主，他們天性好動，活動則是他們喜聞樂見的方式。教學時我設計了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動及時復習鞏固課所學的詞語。通過有趣的游戲激發孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來。
存在的不足之處：
我在本課時的生字鞏固中，只是請學生認一認本課課文中出現的生字，先請學生認一認、讀一讀不帶拼音的生字，接著讓學生在蘑菇迷宮中找出它們，并把它們送回家。從形式上來看是比較好的，但操作起來有些亂，學生識字消化過程短，收效不大。
識字３教學設計14
教學目標：
1．學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。會正確書寫“灶、尖、歪”。理解本課新詞。
2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3．誦讀課文，積累詞語。
教學重點：
讀準字音，認清字形，寫好生字“灶、尖、歪”。
教學過程：
【第1句】：創設情境，導入課文
【第1句】：創設情境；
上課了，老師先請學生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子。“同學們，老師在于什么?”這個問題多容易，“老師在向遠處看。”老師接著問學生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學生思考后回答：“太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。”“對，你們看看這個字。”出示“看”字，“上面是一個撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣。‘看’多有趣呀。
【第2句】：導入新課：我們今天學的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發現一些有趣的地方。
【第2句】：初讀課文，學習生字
1．學生自讀。要求：
(1) 讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關系。
(3) 把自己記住的字在桌子上書空。
【第2句】：交流討論：誰發現了哪個漢字有趣的地方。
學生會發現：
“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。
上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。
墻上的畫掛得不正，就是歪。
對于“灶”“尾”則由學生說出自己的理解，只要有道理就行。
【第3句】：檢查讀書情況。
老師請一位同學讀書，其他同學一邊看著書，一邊認真聽，看他是不是讀準了每一個字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學們幫助他糾正、改進。
【第4句】：自己練讀兩遍課文。
【第3句】：細讀課文，用心品味
【第1句】：剛才同學們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關的句子讀給大家聽聽。
【第2句】：來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導看圖。
【第3句】：指導朗讀課文第【第1句】：二句。
【第4句】：寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。
課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學生討論，發表看法。
【第5句】：“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？
【第6句】：、指導朗讀第三句，注意問句的讀法。
【第7句】：練習背誦，賞讀品味。
(1) 指名讀。同學讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2) 老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。
(3) 老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀， 一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文——
課文第一句，寫寧寧是個小畫家。
課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的?
課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎?
(4 我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
【第4句】：學習生字，認真書寫
【第1句】：下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導學生觀察字形結構、位置、筆順。
“灶”左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點。
“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。
“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。
2．學生練寫(先描后仿)，老師巡回指導，及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。
【第5句】：課堂小結，引申遷移
今天，我們學了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。
識字３教學設計15
教材分析：
本課將介紹公園景物與設施的詞語串起來組成韻語，共四行12個詞語，第【第1句】：【第2句】：四行最后一個字押a韻，便于學生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學生從整體上了解公園，展開想象，同時有利于學生將詞語和它表達的事物聯系起來。
教學目標：
了解公園的景物與設施，懂得要從小愛護公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯系。學會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。
教學重難點：
識字寫字，朗讀課文。
教學構想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進行娛樂活動的情景。在教學中，教師要引導學生仔細觀察圖畫，調動學生原有的實踐感知經驗，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯系，結伊詞串”的形式特點，引導學生整體誦讀，在反復誦讀中體會押韻，將識字、理解詞語、認識事物融為一體。嚴格指導學生正確描紅，按筆順練習寫字。同時，要注意以形式多樣的識字游戲來調動學生的學習積極性，激發識字興趣，鞏固識字效果。
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
認識本課的12個詞語，會對生字進行擴詞；指導書寫“水、火、山”三個生字。
學生學習過程：
【第1句】：觀察圖畫，引出詞語。
【第1句】：(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。
【第2句】：(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)
教師范讀，學生跟讀。
指導讀準生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節)橋花火轉滑船(翹舌音)山車水轉船。
【第3句】：抽卡片認讀。開火車認讀。
【第2句】：指導朗讀詞語。
【第1句】：抽卡片齊讀詞語，注意讀準字音。
【第2句】：教師范讀，學生跟讀。
【第3句】：同桌互讀，比一比誰讀得好。
【第4句】：指名分行讀，要求能讀準讀通。
【第5句】：詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)
【第3句】：教學“火、山、水”三個生字。
【第1句】：指讀生字。
【第2句】：識記生字字形。’
火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規則，先中問后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。)
【第3句】：你自己還會記哪些生字?
學生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化
【第4句】：口頭擴詞讀詞，鞏固識字。
火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水
【第5句】：指導書寫。
教師板書，學生臨摹書寫。(注意個別指導。)
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學習寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學生書空并在田字格里練習書寫。)
作業設計：
把今天學的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。
板書設計：
識字3
水 火 山
課后反思：
第二課時
教學內容：
復習12個詞語。練習造句，指導書寫“木馬”兩個生字。
學生學習過程：
【第1句】：揭示課題。
繼續學習“識字3”，讀好課文，學習書寫。
【第2句】：復習活動。
【第1句】：(出示帶音節的13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節再認讀。開火車讀。
【第2句】：朗讀詞語卡片，讀準每個字音。
【第3句】：朗讀課文并背誦。
【第1句】：學生自由朗讀課文。
【第2句】：找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)
【第3句】：教師范讀課文。學生嘗試朗讀韻文。
【第4句】：對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
【第5句】：公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩
【第6句】：讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導朗讀好韻文。
【第7句】：分組朗讀競賽。評讀。
【第8句】：嘗試背誦課文。
(1)教師指導背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)
公園里還有什么好玩的?(轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學生嘗試背誦。可以同桌互相抽背，一人指圖，一人試背。)
(2)交流。抽背。
【第4句】：教學“木、馬”兩個生字。
【第1句】：抽讀生字卡片。
【第2句】：說說識記方法。
馬：由三筆寫成。
【第3句】：學生書空練習。唱讀。
【第4句】：學生練習描紅。
【第5句】：生字開火車，口頭答題。
木——( )——( )——( ）
馬——( )——( )——( ）
【第6句】：讀擴詞鞏固識記。
木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭
【第7句】：猜字游戲。
【第8句】：指導書寫。
觀察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書。學生臨摹書寫。
作業設計：
書寫本課的5個生字。
板書設計：
識字3
水 火 山 木 馬
課后反思：
《識字３》教學設計
作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《識字３》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《識字３》教學設計1
教學目標
【第1句】：會識記“霧、霜、霞”等13個生字，會寫“和、秀”等6個生字。
【第2句】：正確、流利地讀課文。
【第3句】：熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學重難點：
識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。
教具準備：
課件、生字卡片
教學課時：一課時
教學過程：
【第1句】：激情導入
【第1句】：上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說出來我們一起分享。
【第2句】：今天和老師一起走進第三單元，走進美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？
【第2句】： 學習“蝶”、“蜂”
【第1句】：出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）
師：用一個字說就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
【第2句】：出示“蜜蜂”圖片，這是什么？
師：用一個字說就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
【第3句】：看看這兩個字，發現了什么？
生：他們都是蟲子旁的字。
【第4句】：為什么都是蟲字旁呢？
生：因為他們都是蟲子。
【第5句】：是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。
【第6句】：蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。
過渡：好玩吧，今天，我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。
【第3句】： 自由讀文，感知對子歌。
【第1句】：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
【第2句】：誰敢來當小老師領讀。（指名領讀）
【第3句】：（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領讀。
【第4句】：全班搖頭拍手齊讀。
【第4句】： 學習第一節
【第1句】：接下來，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。
【第2句】：（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學們，你們發現這三個漢字有什么地方長得是一樣的？（雨字頭）
【第3句】：指名組詞。
【第4句】：同學們真了不起，組的詞真多。現在看看老師組的。（分組讀組詞）
【第5句】：（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學習它的另一個讀音。
【第6句】：誰敢來讀第一節。（指名朗讀，其他學生拍手打節奏）
【第7句】：誰敢來挑戰他。(繼續指名讀)
【第5句】：學習第二節
【第1句】：（出示藍天碧野）同學們看，這是什么美麗的景物？
【第2句】：什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
【第3句】：用什么方法來記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個“石”）
【第4句】：（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開。你看到了什么？可以用一個四字詞語來形容。可以在書上找找。（萬紫千紅）
【第5句】：誰有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來小人。中間絞絲在過去就是布，布衣的意思。）
【第6句】：誰敢來讀第二節？（指名讀）誰敢來挑戰？(指名挑戰)
【第6句】：學習第三節
【第1句】：還想挑戰的同學我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學們有沒有發現，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）
【第2句】：對，這就是對子。
【第3句】：師生對讀。
【第4句】：老師還發現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語出現了。你們讀一讀。
【第5句】：學生開火車讀。
【第7句】：書寫漢字
【第1句】：仔細觀察“和、秀”，你發現了什么?
【第2句】：生：都有個“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點。
生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。
【第3句】：師范寫，學生書寫兩個。
【第4句】：師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。
【第8句】：總結拓展
今天的收獲真大，會讀對子歌，會認13個生字，還積累了詞語，書寫了漢字。現在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會讀了，可以領到老師的獎品。（出示改編之后的對子歌）
【第9句】：作業布置
【第1句】：書寫“李、香”
【第2句】：繼續背誦對子歌。
【第10句】：板書設計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
《識字３》教學設計2
教學要求：
學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：
生字卡片
教學過程：
【第1句】：導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
【第2句】：指導看圖，學習韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
【第3句】：學習生字，指導寫字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
《識字３》教學設計3
教學目標:
1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。
2 學生能夠熟讀韻文。
3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
4 了解公園里的景物與設施。
教學重難點：
【第1句】：指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
【第2句】：指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。
教學準備：【第1句】：彩色圖片。【第2句】：生字詞卡片。【第3句】：田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學詞語，學句
1 出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3 自主學習兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標注。）
▲誰來做小老師？（領讀）
進行指字游戲
4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行說話訓練。）
6自主學習：相應出示
轉 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語。按學習小組玩識詞游戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書寫
1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。
2 師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標：
1 學會寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復習導入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲ 我們先來復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學習兒歌《保護環境》
【第1句】：讀一讀。
【第2句】：說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？
三 指導書寫
1 師寫“水”
▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學生認識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點指導寫好“馬”字
▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學生自主說說
▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）
▲學生描一個，寫一個
▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習一個
四 作業設計
1 抄寫生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設計：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
《識字３》教學設計4
教學目標：
知識目標：
認識11個生字，會寫12個生字，學會區分形近字。
能力目標：
培養學生發現規律，運用規律的能力。
情感目標：
通過發現識字規律，體會識字的樂趣。
教學流程：
【第1句】：導入
同學們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節課我們要學習的識字二3 （師板書）
【第1句】：師：這幾組形近字比較有特點，孩子們，咱們仔細看看3組中的每一組各有什么共同的特點。
生觀察，說一說。
師小結：加一筆變一筆合一起
【第2句】：師：漢字真神奇，它們長得這么像，字音會相同嗎？下面同學們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認識了就幫幫你身邊的人。
生看書自讀
師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。
師：同學們讀的真不錯（出示點）師：加點的字是我們今天要認識的字，誰能讀一讀。指名讀
師：讀的真不錯，能告訴同學們你是怎么認識的嗎？
指名說一說記字方法。
師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。
指明答（申）
講故事————
4 根據加一筆認識刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識認貝—見用————甩未————末
6 組合字認識卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來區別認識
卡（）申（）乒（）
卞（）伸（）乓（）
重點指導指甲的讀音（甲）輕聲
【第2句】：拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記
2 掌握一些學習漢字的小竅門
【第3句】：指導書寫：
【第1句】：組織學生細心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學生學會書寫變化的筆畫。
【第2句】：教師范寫，學生練寫。
（1）強調區分形近字“未”和“末”的不同。
（2）指導寫“甩”“卡”字，分別強調主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，
（3）重點指導：甩未末卡
（4）根據學生的書寫情況進行評議，修復。
【第4句】：擴展練習：再出示幾組形近字，引導學生區分字形，擴大識字量。
板書
識字3
刃 見 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
《識字３》教學設計5
教學目標
知識目標：認識13個生字，會寫9個生字
能力目標：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
內容分析
教學重點：正確書寫，理解運用。
教學難點：認識走之旁，掌握書寫順序
教學準備：電腦課件
教學流程
【第1句】：導入新課：
同學們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！
【第2句】：認讀兒歌
【第1句】：借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。
【第2句】：同桌互讀，互相糾正。
【第3句】：指名朗讀，師生點評。
【第3句】：識記生字：
【第1句】：這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？
【第2句】：看看這些字你發現了什么?
【第3句】：好，誰來當小老師帶領大家讀一讀。
【第4句】：說說你有什么好辦法記住這些生字？
【第4句】：指導書寫：
【第1句】：把生字按結構歸類。
（1）災，實：上下寬窄相同
（2）客：上窄下寬
【第2句】：交流匯報
【第3句】：練習寫字
《識字３》教學設計6
教學要求：
【第1句】：會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
【第2句】：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
教學時間：
2課時
第一課時
【第1句】： 創設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。
（導游出場）
導游：小朋友們好！我是公園的義務小導游。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？
生：有。
【第2句】： 教學活動一
導游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導游上位）
師：下面老師就替小導游考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
【第1句】：手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）
根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
【第2句】：會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
【第3句】：下面我們來做一個找朋友的游戲。
宣布游戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
（1）學生進行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報游戲情況。
【第4句】：過渡：從剛才的游戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關---認知關通過。下面進入第二關。
【第3句】： 教學活動二
師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？
【第1句】：教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
【第2句】：請得到夸獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
【第3句】：檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價。
【第4句】：公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
【第5句】：你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
【第6句】：學生練習感情朗讀。
【第7句】：讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣布讀書關通過！
【第4句】：教學活動三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最后一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？
【第1句】：第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 相關文章:蘇教版 一下 識字5 教案地球爺爺的手教學設計《小白兔和小灰兔》教學設計與實錄【第4句】：《日月明》導學案《四季》教學案例與評析《口語交際·我會拼圖》教學設計2《識字7》教學設計、反思與評課《我的名字》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
《識字３》教學設計7
教學目標：
【第1句】：認識本課15個生字，熟讀8個生字
【第2句】：繼續了解象形字的來歷。
【第3句】：激發學生學習漢字的興趣。
重點難點：
認識15個生字。激發學生識字興趣。
教學過程：
課前導語：
師：我給大家帶來了幾個古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
【第1句】：學習“日”字。
【第1句】：出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
【第2句】：認讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認讀音節（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個要求認讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的'與象形字，與現在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
【第3句】：生在作業本上練習書寫。
【第2句】：學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）
【第1句】：認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）
【第2句】：水的筆順：【第3句】：火的筆順：
第二課時
教學目標：
【第1句】：認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續了解象形字的來歷，激發生學習漢字的興趣。
【第2句】：滲透環保、安全教育。
重點難點：
【第1句】：正確規范地書寫4個生字。
【第2句】：了解象形字的來歷，激發識字興趣。
教學過程：
【第1句】：復習。
【第1句】：出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。
【第2句】：出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學生齊讀。
【第2句】：學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）
【第1句】：學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規則先中間后兩邊。
【第2句】：學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節，筆順：
規則從上到下。
【第3句】：學習“田”字，讀音：（）筆順：
規則先里邊后封口。
【第4句】：學習“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
【第3句】：看圖，獨立拼讀音節詞語，認識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土
讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
【第4句】：小結：滲透環保教育。
我們人類生活的環境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環境，讓我們的家園更美麗。
《識字３》教學設計8
教學要求：
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教學重點：
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具：
生字卡片錄音機
教學過程：
【第1句】：檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
【第3句】：誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
【第4句】：指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
【第5句】：作業
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
《識字３》教學設計9
教學目標
知識目標：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標：培養學生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構字規律。
情感目標：激發學生識字寫字的興趣。
教學重點：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學難點：正確工整的書寫
教學準備
卡片，課件
教學流程
一，指導識字：
【第1句】：出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，
引導：你發現這些字有什么特點？
引導學生發現形聲字形旁、聲旁的特點，并發現“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發學生自己創造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點撥：你能用認識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？
引導學生進行擴詞造句訓練。
【第2句】：組織學生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認讀要求會寫的10個生字。
【第2句】：指導寫字：
【第1句】：組織學生仔細觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據結構分類。總結其中左右結構的字。
【第2句】：重點指導：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
【第3句】：討論：“懷”“坑”字的特點和寫法。
【第4句】：教師范寫，學生練寫。
【第5句】：重點指導的字：胞、苞、飽、懷
【第6句】：根據學生的情況進行評議、修改。
【第7句】：擴展練習：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發現形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規律。
【第3句】：總結升華拓展延伸
師：學有所獲，你們今天這節課有何收獲？
《識字３》教學設計10
教學目標：
【第1句】：會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
【第2句】：默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
【第3句】：進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點?。
【第4句】：進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【第5句】：通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
教學難點：
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
【第1句】：會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
【第2句】：默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學過程：
【第1句】：激趣引入。
【第1句】：觀察，說說你的發現。
（1）流、淚、河、江
（2）說、話、記、讀
（3）樹、楊、李、林
（4）購、貨、贈、賺
【第2句】：說說你的發現。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
【第3句】：師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
【第4句】：揭示課題：“貝”的故事。
【第2句】：初讀課文，了解預習情況。
【第1句】：請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內容。
【第2句】：匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關
容易 損壞 錢幣 錢財 貝殼 樣子 可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？
教學生聯系上下文理解詞語的意思。
【第3句】：再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
【第4句】：說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
【第3句】：指導寫字。
【第1句】：學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。
【第2句】：指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。
【第3句】：提示學生：貝出現的位置不同，最后一點的長短有所不同。
【第4句】：指導錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
【第5句】：學生描紅，師巡視指導。
【第6句】：學生書寫生字。
【第4句】：作業。
【第1句】：擴詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
【第2句】：近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時
教學目標：
【第1句】：熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
【第2句】：進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【第3句】：通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學過程：
【第1句】：復習導入。
【第1句】：復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
【第2句】：指名分段朗讀課文。
【第2句】：再讀課文，初步了解課文內容。
【第1句】：默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
【第2句】：指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
【第3句】：除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)（本資料來自puxueWang.com）
【第3句】：細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
【第2句】：精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
【第3句】：講一講貝的故事。
【第4句】：拓展延伸。
【第1句】：根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
【第2句】：猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。
如:
(1)銅鏡與什么有關?
(2)珠寶與什么有關?
【第5句】：作業。
【第1句】：將“貝”的故事講給家人聽。
【第2句】：觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
《識字３》教學設計11
預設學習目標：
【第1句】：認識“霜”“霧”等13個生字，【第2句】：積累“山清水秀”等詞語。
【第3句】：正確、流利地朗讀課文。
【第4句】：熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備：
生字、詞語卡片 幫助理解詞語的相關圖片 錄音磁帶 對聯若干副
教學過程：
(一) 談話導入課題，初步感知“對”。
【第1句】：游戲：
【第2句】：談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。
【第3句】：揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它
是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發現，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。
【第1句】：自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。
（學生自由讀課文。）
【第2句】：再讀課文。我發現小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現在
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了
表揚他，讀錯了幫助他。
【第3句】：檢查自學效果
這篇對子歌有幾小節？（3小節）
指名學生逐節讀課文。
其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？
讀后評議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。
【第1句】：學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。
（學生自讀，教師巡視指導。）
【第2句】：說說有什么不懂的。
相機教學：
霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）
萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）
（四）升華感情，讀好課文。
創設情景，以境激情
現在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）
聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。
【第2句】：出示主題圖。（學生欣賞圖片）
【第3句】：以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。
【第5句】：感情朗讀課文。
·自由練讀
·齊讀。
【第6句】：再度感知“對”。
這首對子歌寫得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關系的呢。讀了課文你還發現了什么？
（五）復習鞏固生字詞。
【第1句】：自由讀讀生字。
【第2句】：歸類識字。
觀察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞
蟲：蝶、蜂
木：李、楊
【第3句】：齊讀生字、詞語。
【第4句】：開火車認讀生字、詞語。
（六）拓展延伸
【第1句】：出示個對子讓學生讀讀。
對子在我們生活中也是經常見到的，就是我們過年過節時貼在大門口的對聯。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。
學生讀對子。
說說什么對什么。
（七）實踐活動。
收集生活中的對子，和同學們交流。
《識字３》教學設計12
【第1句】：設計理念
【第1句】：學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
【第2句】：架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
【第3句】：使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識對子。
【第2句】：教學目標
【第1句】：教學目標：
（1）認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）有收集對子和對對子的興趣。
【第2句】：教學重點
識字
【第3句】：教學方法
自主、合作、探究
【第4句】：教學手段
多媒體
【第3句】：教學過程
（一）導言：
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
（二）初讀課文畫出生字
【第1句】：現在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
【第2句】：同學們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？2名
【第3句】：齊讀課文。
【第4句】：把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。
（自評：自主學習就是作為學習的主人，學習是我的事情，我能夠學，我盡量自習學，不懂的，不會的，我在同學的幫助下，在老師的引導下再思考。如果學習的責任從教師身上移到學生身上，很多奇跡就會出現。）
（三）理解詞語，學習生字
剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現在我們就一小節一小節地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。
一小節：
【第1句】：請愿意讀一下第一小節（1名同學）其他同學看屏幕（多媒體第一小節內容）
【第2句】：齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）
【第3句】：你發現了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀
【第4句】：你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字
師：用霧擴詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
【第5句】：你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。
【第6句】：你見過霜嗎？
很熱的天氣會出現霜嗎？我們的家鄉長春在深秋的時候最容易出現霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。
（自評：今天，以計算機網絡為核心的現代科學技術為我們提供了前所未有的機遇和極大發展潛力，更為課堂教學增添了許多活力，形象、直觀提高教學效率。）
【第7句】：誰見過朝霞？
朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。
【第8句】：看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）
【第9句】：我們再來讀一讀這一句……（多媒體）
和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。（板書）
二小節：
【第1句】：齊讀一下第二小節。（多媒體）
【第2句】：這一小節一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。
【第3句】：齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。
【第4句】：出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？
【第5句】：猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。
【第6句】：讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（扳書）
【第7句】：讀一讀這個詞語
【第8句】：看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（自評：同學們看到豐富的畫面時，興趣盎然，并產生贊嘆之情，借機進行教育事半功倍。）
三小節：
【第1句】：把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。
【第2句】：女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？
【第3句】：哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴詞
【第4句】：多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發現了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不去破壞環境，傷害小動物。
（四）鞏固字詞
（1）讀詞語
（2）齊讀、看屏幕加拼音的字
（3）去掉拼音你還認識嗎？
（4）打亂順序
（5）開火車
（五）讀課文、背誦
【第1句】：齊讀【第2句】：對對子（另外，女生互相讀）【第3句】：背誦
（六）寫字
（七）小結：你有什么收獲？
你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學們日常收集一下，我們下節課來匯報。
（八）扳書識字
晨霧 秋霜 和風 細雨 萬紫 千紅
朝霞 夕陽 山清 水秀 烏語 花香
【第3句】：教學反思
評析
課的開始，就是一個設計和實施都很成功的教學環節，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。
（一）有效地激發了學生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣？這是有規律可循的。我能成功地運用了這樣兩條激發興趣的規律：①當所學知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容產生興趣；②當所學知識揭示了自己以為常的現象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產生濃厚的興趣。
（二）從課的一開始就體現了學生裝學習的主體性、實踐性。
這節課開頭的教學過程，充分說明了教師對學生學習主體性的認識是比較到位的。
《識字３》教學設計13
教學目標：
【第1句】：認識12個生字，會寫8個生字，并能熟練地擴寫詞語。
【第2句】：通過制作卡片，動手拼寫以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
【第1句】：學會本課的生字詞，并正確規范地書寫其中8個。
【第2句】：初步了解，辨別形近字，激發識字興趣。
教學準備：
字詞卡片偏旁部首卡
教學過程：
【第1句】：導語
同學們，你們認識“課”和“棵”這兩個字嗎？這兩個字有共同的特點是什么呢？
識字
【第1句】：根據拼音，試讀詞語，并觀察，找出字中的共同點。
生：相同的是這些字中都有一個“包”字。
【第2句】：有什么不同之處？
【第3句】：偏旁不同，字音也有所不同。
【第4句】：請不名同學試讀，其他同學糾正。
【第5句】：全班讀，并在小組中檢查交流。
【第2句】：寫字
【第1句】：同學們知道了這些字的讀音，那在寫時應注意些什么呢？
生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
【第2句】：出現了哪些偏旁？
【第3句】：老師強調在書寫這些偏旁時應注意的問題。
【第4句】：給這些偏旁在本課中找出對應的朋友，并組成詞語讀一讀。
【第5句】：老師及時指出存在的問題，學生訂正。
【第6句】：學生寫生字及詞語。
第二課時
教學目標：
【第1句】：認識6個生字， 會寫4個生字，并能熟練的擴詞。
【第2句】：能誦讀兒歌，了解形聲字的特點。
【第3句】：自主識字，師生交流。
教學重點：學會生字詞，并正確的書寫。
教學難點：辨別形近字。
教學過程：
【第1句】：識字
【第1句】：同學們先不看課本，想想在你見過的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
【第2句】：老師補充：妙抄
【第3句】：你認識這些字嗎？
【第4句】：點學生讀。
【第5句】：全班同學練讀。
【第6句】：你能給這些字組詞嗎？
【第7句】：學生讀字詞。
【第8句】：交流識字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個字的音節相同但聲調不同。
【第2句】：寫字。
【第1句】：讓學生先整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說出自己記識的方法。
老師提醒：對比記憶法。這5個字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個字與“吵”音節相同，但“吵”左邊是“口”字旁。
【第2句】：重點強調偏旁部首的寫法。
【第3句】：老師范寫，邊寫邊提醒。
“女”作為偏旁時，“一”不要寫太長。“禾”作為偏旁時，最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
【第4句】：游戲：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對應的朋友，擺在桌上，老師檢查。
【第3句】：總結。
這節課我們所學的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。
【第4句】：實踐活動。
在已經認識的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著讀字音，形旁幫著想字義”。并寫下來，主動與同學交流。
《識字３》教學設計14
【教學目標】
１、認識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對子和對對子的興趣。
【教學重點】
識字。
【教學難點】
理解成語的含義。
【教學準備】
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
２、學具：
生字卡片，課外對子。
【教學過程】
【第1句】：談話導入，接題
１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
２、今天我們就學習第一篇課文。
板書：
《識字３》
直接入題。
【第2句】：初讀課文
１、自由朗讀課文：
劃出生字，互相問問。
２、指名分節讀，評議：
初步感知課文內容，自學生字。
糾正字音，能夠讀通課文。
【第3句】：逐句賞析
１、第一節：
⑴ 我們怎樣學這節比較好？
（讀準字音，學會生字理解詞語）
⑵ 隨學生的回答進行學習：
生字：
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語：
和風細雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽
⑶ 小結學法。
２、第【第2句】：三節：
⑴ 分工自學：
哪幾組愿意學第二節？哪幾組愿意學第三節？
⑵ 提出自學要求：
① 學生字，讀句子，理解成語。
② 匯報員匯報：
我們組學會了問題是
③ 學生自學，師了解自學情況，根據小組情況具體指導。
⑶ 反饋每小節：
請一小組匯報（其他組補充），隨機出示相關生字，詞語。
３、圖片理解成語：
⑴ 齊讀黑板上所有詞語。
⑵ 通讀課文：
齊讀。
⑶ 詞圖互配：
① 出示圖片：
鳥語花香﹑山清水秀﹑和風細雨等。
② 指名搭配，說說詞義。
第一節里有些詞語比較難理解，因此選這節進行學習指導。授人以魚不如授人以漁。培養學生的自學能力，增強自主意識，培養小組成員之間互相交流，互相評價的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達出來的。通過圖片，讓學生對這些詞語的意境有一個大概的表象，達到積累詞語的目的。
【第4句】：拓展（我說你對）
【第5句】：展示臺
過渡：我們自己也會對對子：
１、小組對對子。
（出示學具卡片）
２、全班交流：
增加學生的詞匯量，補充課堂內容，對對子有更深的理解。初步培養收集對子的興趣。
３、鞏固生字：
⑴ 給每人一副生字卡片：
① 自由識字，找找比較像的字。
② 聽音游戲：
師報生字，生找卡片。
⑵ 反饋：
全班抽讀卡片，檢查認讀情況。
用學具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識字活動為有趣的，讓學生快樂的學，在游戲中記住生字。
【第6句】：書寫指導
１、出示和語兩個生字：
讀一讀。
２、同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。
３、范寫。
４、練寫。
５、機動：
多種形式熟讀課文。
培養學生分析每個字的結構等的能力，比直接讓學生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的，學會了分析，才是真正掌握寫字的要領。
６、你在看電視時認識了哪些字？
７、從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。
【第7句】：總結
【課后記】
學生對對子不太熟悉。不會查資料。
《識字３》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《識字３》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《識字３》教學設計1
教學目標:
1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。
2 學生能夠熟讀韻文。
3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
4 了解公園里的景物與設施。
教學重難點：
【第1句】：指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
【第2句】：指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。
教學準備：【第1句】：彩色圖片。【第2句】：生字詞卡片。【第3句】：田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學詞語，學句
1 出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3 自主學習兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標注。）
▲誰來做小老師？（領讀）
進行指字游戲
4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行說話訓練。）
6自主學習：相應出示
轉 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語。按學習小組玩識詞游戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書寫
1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。
2 師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標：
1 學會寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復習導入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲ 我們先來復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學習兒歌《保護環境》
【第1句】：讀一讀。
【第2句】：說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？
三 指導書寫
1 師寫“水”
▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學生認識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點指導寫好“馬”字
▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學生自主說說
▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）
▲學生描一個，寫一個
▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習一個
四 作業設計
1 抄寫生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設計：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
《識字３》教學設計2
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標：
【第1句】：學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
【第2句】：通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
【第3句】：初步培養學生創造美、欣賞美的`能力。
教學重點：
【第1句】：識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
【第2句】：正確、美觀地在田字格中規范書寫7個生字。
教學設想：
通過請小朋友們當設計師，激發學生學習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓學生通過反復誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學生妝小導游介紹公園的景物與設施再現并豐富課文內容。寫字教學穿插于識詞教學過程中。
課前準備：
教師準備：根據課文插圖等做相關的多媒體課件。
學生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
教學過程：
第一課時
【第1句】：邀請設計，激發興趣
【第1句】：小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。
【第2句】：教學“公園”一詞。
【第3句】：談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？
【第2句】：圖文結合，學詞寫字
【第1句】：談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？（分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達）
【第2句】：集體交流，根據學生回答映示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。
【第3句】：按照出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。
【第4句】：自由識讀詞語。
【第3句】：寓學于玩，鞏固識詞
【第1句】：多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞游戲。（一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。）
【第2句】：映示圖片，送詞語回家。（將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。）
第二課時
【第1句】：詞語排序，分類布景
【第1句】：小朋友們，你們上節課為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
【第2句】：學生繼續小組合作給詞語分類，匯報分類結果。
【第3句】：談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。（師讀詞語）這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
【第4句】：學生分組邊讀邊討論。
【第5句】：交流討論結果并說明理由。
【第2句】：動畫欣賞，學字寫字
【第1句】：談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。
【第2句】：欣賞本課的動畫片。
【第3句】：談話：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？
【第4句】：指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
【第3句】：指導朗讀，背誦詞串
【第1句】：邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。
【第2句】：分行指導。（讓小朋友們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。）
【第3句】：學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
【第4句】：指名到前臺試背、表演。
【第5句】：播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
【第4句】：更換補充，自編韻文
【第1句】：小朋友，你知道公園里還有什么？
【第2句】：我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
【第3句】：學生小組合作替換、繼寫韻文。
【第4句】：集體交流小組的合作成果。
【第5句】：手腦并用，課外延伸
【第1句】：根據課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。
【第2句】：讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。
《識字３》教學設計3
教學目標：
【第1句】：認識12個生字，會寫8個生字，并能熟練地擴寫詞語。
【第2句】：通過制作卡片，動手拼寫以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
【第1句】：學會本課的生字詞，并正確規范地書寫其中8個。
【第2句】：初步了解，辨別形近字，激發識字興趣。
教學準備：
字詞卡片偏旁部首卡
教學過程：
【第1句】：導語
同學們，你們認識“課”和“棵”這兩個字嗎？這兩個字有共同的特點是什么呢？
識字
【第1句】：根據拼音，試讀詞語，并觀察，找出字中的共同點。
生：相同的是這些字中都有一個“包”字。
【第2句】：有什么不同之處？
【第3句】：偏旁不同，字音也有所不同。
【第4句】：請不名同學試讀，其他同學糾正。
【第5句】：全班讀，并在小組中檢查交流。
【第2句】：寫字
【第1句】：同學們知道了這些字的讀音，那在寫時應注意些什么呢？
生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
【第2句】：出現了哪些偏旁？
【第3句】：老師強調在書寫這些偏旁時應注意的問題。
【第4句】：給這些偏旁在本課中找出對應的朋友，并組成詞語讀一讀。
【第5句】：老師及時指出存在的問題，學生訂正。
【第6句】：學生寫生字及詞語。
第二課時
教學目標：
【第1句】：認識6個生字， 會寫4個生字，并能熟練的擴詞。
【第2句】：能誦讀兒歌，了解形聲字的特點。
【第3句】：自主識字，師生交流。
教學重點：學會生字詞，并正確的書寫。
教學難點：辨別形近字。
教學過程：
【第1句】：識字
【第1句】：同學們先不看課本，想想在你見過的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
【第2句】：老師補充：妙抄
【第3句】：你認識這些字嗎？
【第4句】：點學生讀。
【第5句】：全班同學練讀。
【第6句】：你能給這些字組詞嗎？
【第7句】：學生讀字詞。
【第8句】：交流識字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個字的音節相同但聲調不同。
【第2句】：寫字。
【第1句】：讓學生先整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說出自己記識的方法。
老師提醒：對比記憶法。這5個字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個字與“吵”音節相同，但“吵”左邊是“口”字旁。
【第2句】：重點強調偏旁部首的寫法。
【第3句】：老師范寫，邊寫邊提醒。
“女”作為偏旁時，“一”不要寫太長。“禾”作為偏旁時，最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
【第4句】：游戲：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對應的朋友，擺在桌上，老師檢查。
【第3句】：總結。
這節課我們所學的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。
【第4句】：實踐活動。
在已經認識的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著讀字音，形旁幫著想字義”。并寫下來，主動與同學交流。
《識字３》教學設計4
教學目標：
【第1句】：會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
【第2句】：默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
【第3句】：進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點?。
【第4句】：進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【第5句】：通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
教學難點：
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
【第1句】：會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
【第2句】：默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學過程：
【第1句】：激趣引入。
【第1句】：觀察，說說你的發現。
（1）流、淚、河、江
（2）說、話、記、讀
（3）樹、楊、李、林
（4）購、貨、贈、賺
【第2句】：說說你的發現。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
【第3句】：師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
【第4句】：揭示課題：“貝”的故事。
【第2句】：初讀課文，了解預習情況。
【第1句】：請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內容。
【第2句】：匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關
容易 損壞 錢幣 錢財 貝殼 樣子 可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？
教學生聯系上下文理解詞語的意思。
【第3句】：再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
【第4句】：說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
【第3句】：指導寫字。
【第1句】：學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。
【第2句】：指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。
【第3句】：提示學生：貝出現的位置不同，最后一點的長短有所不同。
【第4句】：指導錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
【第5句】：學生描紅，師巡視指導。
【第6句】：學生書寫生字。
【第4句】：作業。
【第1句】：擴詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
【第2句】：近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時
教學目標：
【第1句】：熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
【第2句】：進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【第3句】：通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學過程：
【第1句】：復習導入。
【第1句】：復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
【第2句】：指名分段朗讀課文。
【第2句】：再讀課文，初步了解課文內容。
【第1句】：默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
【第2句】：指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
【第3句】：除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)（本資料來自puxueWang.com）
【第3句】：細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
【第2句】：精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
【第3句】：講一講貝的故事。
【第4句】：拓展延伸。
【第1句】：根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
【第2句】：猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。
如:
(1)銅鏡與什么有關?
(2)珠寶與什么有關?
【第5句】：作業。
【第1句】：將“貝”的故事講給家人聽。
【第2句】：觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
《識字３》教學設計5
教學目標
知識目標：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標：培養學生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構字規律。
情感目標：激發學生識字寫字的興趣。
教學重點：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學難點：正確工整的書寫
教學準備
卡片，課件
教學流程
一，指導識字：
【第1句】：出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，
引導：你發現這些字有什么特點？
引導學生發現形聲字形旁、聲旁的特點，并發現“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發學生自己創造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點撥：你能用認識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？
引導學生進行擴詞造句訓練。
【第2句】：組織學生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認讀要求會寫的10個生字。
【第2句】：指導寫字：
【第1句】：組織學生仔細觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據結構分類。總結其中左右結構的字。
【第2句】：重點指導：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
【第3句】：討論：“懷”“坑”字的特點和寫法。
【第4句】：教師范寫，學生練寫。
【第5句】：重點指導的字：胞、苞、飽、懷
【第6句】：根據學生的情況進行評議、修改。
【第7句】：擴展練習：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發現形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規律。
【第3句】：總結升華拓展延伸
師：學有所獲，你們今天這節課有何收獲？
《識字３》教學設計6
教學目標
【第1句】：會識記“霧、霜、霞”等13個生字，會寫“和、秀”等6個生字。
【第2句】：正確、流利地讀課文。
【第3句】：熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學重難點：
識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。
教具準備：
課件、生字卡片
教學課時：一課時
教學過程：
【第1句】：激情導入
【第1句】：上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說出來我們一起分享。
【第2句】：今天和老師一起走進第三單元，走進美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？
【第2句】： 學習“蝶”、“蜂”
【第1句】：出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）
師：用一個字說就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
【第2句】：出示“蜜蜂”圖片，這是什么？
師：用一個字說就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
【第3句】：看看這兩個字，發現了什么？
生：他們都是蟲子旁的字。
【第4句】：為什么都是蟲字旁呢？
生：因為他們都是蟲子。
【第5句】：是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。
【第6句】：蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。
過渡：好玩吧，今天，我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。
【第3句】： 自由讀文，感知對子歌。
【第1句】：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
【第2句】：誰敢來當小老師領讀。（指名領讀）
【第3句】：（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領讀。
【第4句】：全班搖頭拍手齊讀。
【第4句】： 學習第一節
【第1句】：接下來，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。
【第2句】：（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學們，你們發現這三個漢字有什么地方長得是一樣的？（雨字頭）
【第3句】：指名組詞。
【第4句】：同學們真了不起，組的詞真多。現在看看老師組的。（分組讀組詞）
【第5句】：（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學習它的另一個讀音。
【第6句】：誰敢來讀第一節。（指名朗讀，其他學生拍手打節奏）
【第7句】：誰敢來挑戰他。(繼續指名讀)
【第5句】：學習第二節
【第1句】：（出示藍天碧野）同學們看，這是什么美麗的景物？
【第2句】：什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
【第3句】：用什么方法來記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個“石”）
【第4句】：（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開。你看到了什么？可以用一個四字詞語來形容。可以在書上找找。（萬紫千紅）
【第5句】：誰有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來小人。中間絞絲在過去就是布，布衣的意思。）
【第6句】：誰敢來讀第二節？（指名讀）誰敢來挑戰？(指名挑戰)
【第6句】：學習第三節
【第1句】：還想挑戰的同學我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學們有沒有發現，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）
【第2句】：對，這就是對子。
【第3句】：師生對讀。
【第4句】：老師還發現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語出現了。你們讀一讀。
【第5句】：學生開火車讀。
【第7句】：書寫漢字
【第1句】：仔細觀察“和、秀”，你發現了什么?
【第2句】：生：都有個“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點。
生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。
【第3句】：師范寫，學生書寫兩個。
【第4句】：師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。
【第8句】：總結拓展
今天的收獲真大，會讀對子歌，會認13個生字，還積累了詞語，書寫了漢字。現在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會讀了，可以領到老師的獎品。（出示改編之后的對子歌）
【第9句】：作業布置
【第1句】：書寫“李、香”
【第2句】：繼續背誦對子歌。
【第10句】：板書設計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
《識字３》教學設計7
教學目標：
【第1句】：認識本課15個生字，熟讀8個生字
【第2句】：繼續了解象形字的來歷。
【第3句】：激發學生學習漢字的興趣。
重點難點：
認識15個生字。激發學生識字興趣。
教學過程：
課前導語：
師：我給大家帶來了幾個古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
【第1句】：學習“日”字。
【第1句】：出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
【第2句】：認讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認讀音節（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個要求認讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
【第3句】：生在作業本上練習書寫。
【第2句】：學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）
【第1句】：認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）
【第2句】：水的筆順：【第3句】：火的筆順：
第二課時
教學目標：
【第1句】：認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續了解象形字的來歷，激發生學習漢字的興趣。
【第2句】：滲透環保、安全教育。
重點難點：
【第1句】：正確規范地書寫4個生字。
【第2句】：了解象形字的來歷，激發識字興趣。
教學過程：
【第1句】：復習。
【第1句】：出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。
【第2句】：出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學生齊讀。
【第2句】：學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）
【第1句】：學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規則先中間后兩邊。
【第2句】：學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節，筆順：
規則從上到下。
【第3句】：學習“田”字，讀音：（）筆順：
規則先里邊后封口。
【第4句】：學習“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
【第3句】：看圖，獨立拼讀音節詞語，認識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土
讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
【第4句】：小結：滲透環保教育。
我們人類生活的環境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環境，讓我們的家園更美麗。
《識字３》教學設計8
教學目標
知識目標：認識13個生字，會寫9個生字
能力目標：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
內容分析
教學重點：正確書寫，理解運用。
教學難點：認識走之旁，掌握書寫順序
教學準備：電腦課件
教學流程
【第1句】：導入新課：
同學們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！
【第2句】：認讀兒歌
【第1句】：借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。
【第2句】：同桌互讀，互相糾正。
【第3句】：指名朗讀，師生點評。
【第3句】：識記生字：
【第1句】：這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？
【第2句】：看看這些字你發現了什么?
【第3句】：好，誰來當小老師帶領大家讀一讀。
【第4句】：說說你有什么好辦法記住這些生字？
【第4句】：指導書寫：
【第1句】：把生字按結構歸類。
（1）災，實：上下寬窄相同
（2）客：上窄下寬
【第2句】：交流匯報
【第3句】：練習寫字
《識字３》教學設計9
教學目標：
知識目標：
認識11個生字，會寫12個生字，學會區分形近字。
能力目標：
培養學生發現規律，運用規律的能力。
情感目標：
通過發現識字規律，體會識字的樂趣。
教學流程：
【第1句】：導入
同學們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節課我們要學習的識字二3 （師板書）
【第1句】：師：這幾組形近字比較有特點，孩子們，咱們仔細看看3組中的每一組各有什么共同的特點。
生觀察，說一說。
師小結：加一筆變一筆合一起
【第2句】：師：漢字真神奇，它們長得這么像，字音會相同嗎？下面同學們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認識了就幫幫你身邊的人。
生看書自讀
師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。
師：同學們讀的真不錯（出示點）師：加點的字是我們今天要認識的字，誰能讀一讀。指名讀
師：讀的真不錯，能告訴同學們你是怎么認識的嗎？
指名說一說記字方法。
師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。
指明答（申）
講故事————
4 根據加一筆認識刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識認貝—見用————甩未————末
6 組合字認識卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來區別認識
卡（）申（）乒（）
卞（）伸（）乓（）
重點指導指甲的讀音（甲）輕聲
【第2句】：拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記
2 掌握一些學習漢字的小竅門
【第3句】：指導書寫：
【第1句】：組織學生細心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學生學會書寫變化的筆畫。
【第2句】：教師范寫，學生練寫。
（1）強調區分形近字“未”和“末”的不同。
（2）指導寫“甩”“卡”字，分別強調主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，
（3）重點指導：甩未末卡
（4）根據學生的書寫情況進行評議，修復。
【第4句】：擴展練習：再出示幾組形近字，引導學生區分字形，擴大識字量。
板書
識字3
刃 見 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
《識字3》教學設計
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《識字3》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字3》教學設計1
教學目標
知識目標：認識13個生字，會寫9個生字
能力目標：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
內容分析
教學重點：正確書寫，理解運用。
教學難點：認識走之旁，掌握書寫順序
教學準備：電腦課件
教學流程
【第1句】：導入新課：
同學們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！
【第2句】：認讀兒歌
【第1句】：借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。
【第2句】：同桌互讀，互相糾正。
【第3句】：指名朗讀，師生點評。
【第3句】：識記生字：
【第1句】：這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？
【第2句】：看看這些字你發現了什么?
【第3句】：好，誰來當小老師帶領大家讀一讀。
【第4句】：說說你有什么好辦法記住這些生字？
【第4句】：指導書寫：
【第1句】：把生字按結構歸類。
（1）災，實：上下寬窄相同
（2）客：上窄下寬
【第2句】：交流匯報
【第3句】：練習寫字
《識字3》教學設計2
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設計理念：
讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
教學目標：
【第1句】： 會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
【第2句】： 正確、流利地朗讀課文。
【第3句】： 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學流程：
第一課時
【第1句】：謎語導入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
【第3句】：出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
【第2句】：初讀體會、認識生字。
【第1句】： 學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）
【第2句】： 反饋
（1）學生上黑板寫字。
（2）讀課文（學生自由選擇段落）
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀
（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
【第3句】：讀課文感悟。
【第1句】：先自己讀，再找好伙伴讀。
【第2句】：讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發現課文是對對子形式）
小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
【第4句】：再讀課文，激發興趣。
【第1句】： 師生交叉讀。
【第2句】： 生生交叉讀。
【第3句】： 學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
【第5句】：生字鞏固。
1去音節讀生字。
【第2句】：游戲。給生字找朋友。
【第6句】：啟發想象，練習表達。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
第二課時
【第1句】：在創新中鞏固練習。
師：上節課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
【第1句】： 小組交流。
【第2句】： 上臺展示。
【第3句】： 說說課文中兩幅該用上哪個詞語？
【第2句】：感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
【第1句】： 個別。
【第2句】： 開小火車。
【第3句】： 齊讀。
【第3句】：擴展活動。
【第1句】： 讀讀課文中的對對子。
【第2句】： 分組自編對對子。
【第3句】： 反饋。
例：春對夏， 例：上對下，
秋對冬， 后對前，
白云對紅日， 天涯對海角，
新月對彩虹。 南北對東西。
【第4句】：練習寫字。
【第1句】： 認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）
【第2句】： 說一說。（我會寫的字）
【第3句】： 練一練。（上臺展示）
【第4句】： 評一評。（優秀作業）
【第5句】：作業延伸。
每人收集對對子，存放成長記錄袋。
《識字3》教學設計3
教學目標：
【第1句】：認識本課15個生字，熟讀8個生字
【第2句】：繼續了解象形字的來歷。
【第3句】：激發學生學習漢字的興趣。
重點難點：
認識15個生字。激發學生識字興趣。
教學過程：
課前導語：
師：我給大家帶來了幾個古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
【第1句】：學習“日”字。
【第1句】：出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
【第2句】：認讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認讀音節（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個要求認讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
【第3句】：生在作業本上練習書寫。
【第2句】：學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）
【第1句】：認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）
【第2句】：水的筆順：【第3句】：火的筆順：
第二課時
教學目標：
【第1句】：認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續了解象形字的來歷，激發生學習漢字的興趣。
【第2句】：滲透環保、安全教育。
重點難點：
【第1句】：正確規范地書寫4個生字。
【第2句】：了解象形字的來歷，激發識字興趣。
教學過程：
【第1句】：復習。
【第1句】：出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。
【第2句】：出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學生齊讀。
【第2句】：學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）
【第1句】：學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規則先中間后兩邊。
【第2句】：學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節，筆順：
規則從上到下。
【第3句】：學習“田”字，讀音：（）筆順：
規則先里邊后封口。
【第4句】：學習“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
【第3句】：看圖，獨立拼讀音節詞語，認識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土
讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
【第4句】：小結：滲透環保教育。
我們人類生活的環境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環境，讓我們的家園更美麗。
《識字3》教學設計4
教學目標：
【第1句】：會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
【第2句】：默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
【第3句】：進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點?。
【第4句】：進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【第5句】：通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
教學難點：
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
【第1句】：會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
【第2句】：默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學過程：
【第1句】：激趣引入。
【第1句】：觀察，說說你的發現。
（1）流、淚、河、江
（2）說、話、記、讀
（3）樹、楊、李、林
（4）購、貨、贈、賺
【第2句】：說說你的發現。
生1：第一組的'字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
【第3句】：師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
【第4句】：揭示課題：“貝”的故事。
【第2句】：初讀課文，了解預習情況。
【第1句】：請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內容。
【第2句】：匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關
容易 損壞 錢幣 錢財 貝殼 樣子 可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？
教學生聯系上下文理解詞語的意思。
【第3句】：再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
【第4句】：說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
【第3句】：指導寫字。
【第1句】：學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。
【第2句】：指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。
【第3句】：提示學生：貝出現的位置不同，最后一點的長短有所不同。
【第4句】：指導錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
【第5句】：學生描紅，師巡視指導。
【第6句】：學生書寫生字。
【第4句】：作業。
【第1句】：擴詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
【第2句】：近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時
教學目標：
【第1句】：熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
【第2句】：進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【第3句】：通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學過程：
【第1句】：復習導入。
【第1句】：復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
【第2句】：指名分段朗讀課文。
【第2句】：再讀課文，初步了解課文內容。
【第1句】：默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
【第2句】：指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
【第3句】：除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)（本資料來自puxueWang.com）
【第3句】：細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
【第2句】：精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
【第3句】：講一講貝的故事。
【第4句】：拓展延伸。
【第1句】：根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
【第2句】：猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。
如:
(1)銅鏡與什么有關?
(2)珠寶與什么有關?
【第5句】：作業。
【第1句】：將“貝”的故事講給家人聽。
【第2句】：觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
《識字3》教學設計5
教學目標：
知識目標：
認識11個生字，會寫12個生字，學會區分形近字。
能力目標：
培養學生發現規律，運用規律的能力。
情感目標：
通過發現識字規律，體會識字的樂趣。
教學流程：
【第1句】：導入
同學們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節課我們要學習的識字二3 （師板書）
【第1句】：師：這幾組形近字比較有特點，孩子們，咱們仔細看看3組中的每一組各有什么共同的特點。
生觀察，說一說。
師小結：加一筆變一筆合一起
【第2句】：師：漢字真神奇，它們長得這么像，字音會相同嗎？下面同學們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認識了就幫幫你身邊的人。
生看書自讀
師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。
師：同學們讀的真不錯（出示點）師：加點的字是我們今天要認識的字，誰能讀一讀。指名讀
師：讀的真不錯，能告訴同學們你是怎么認識的嗎？
指名說一說記字方法。
師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。
指明答（申）
講故事————
4 根據加一筆認識刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識認貝—見用————甩未————末
6 組合字認識卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來區別認識
卡（）申（）乒（）
卞（）伸（）乓（）
重點指導指甲的讀音（甲）輕聲
【第2句】：拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記
2 掌握一些學習漢字的小竅門
【第3句】：指導書寫：
【第1句】：組織學生細心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學生學會書寫變化的筆畫。
【第2句】：教師范寫，學生練寫。
（1）強調區分形近字“未”和“末”的不同。
（2）指導寫“甩”“卡”字，分別強調主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，
（3）重點指導：甩未末卡
（4）根據學生的書寫情況進行評議，修復。
【第4句】：擴展練習：再出示幾組形近字，引導學生區分字形，擴大識字量。
板書
識字3
刃 見 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
《識字3》教學設計6
教學目標:
1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。
2 學生能夠熟讀韻文。
3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
4 了解公園里的景物與設施。
教學重難點：
【第1句】：指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
【第2句】：指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。
教學準備：【第1句】：彩色圖片。【第2句】：生字詞卡片。【第3句】：田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學詞語，學句
1 出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3 自主學習兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標注。）
▲誰來做小老師？（領讀）
進行指字游戲
4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行說話訓練。）
6自主學習：相應出示
轉 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語。按學習小組玩識詞游戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書寫
1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。
2 師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標：
1 學會寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復習導入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲ 我們先來復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學習兒歌《保護環境》
【第1句】：讀一讀。
【第2句】：說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？
三 指導書寫
1 師寫“水”
▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學生認識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點指導寫好“馬”字
▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學生自主說說
▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）
▲學生描一個，寫一個
▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習一個
四 作業設計
1 抄寫生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設計：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
《識字3》教學設計7
教學目標：
【第1句】：認識12個生字，會寫8個生字，并能熟練地擴寫詞語。
【第2句】：通過制作卡片，動手拼寫以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
【第1句】：學會本課的生字詞，并正確規范地書寫其中8個。
【第2句】：初步了解，辨別形近字，激發識字興趣。
教學準備：
字詞卡片偏旁部首卡
教學過程：
【第1句】：導語
同學們，你們認識“課”和“棵”這兩個字嗎？這兩個字有共同的特點是什么呢？
識字
【第1句】：根據拼音，試讀詞語，并觀察，找出字中的共同點。
生：相同的是這些字中都有一個“包”字。
【第2句】：有什么不同之處？
【第3句】：偏旁不同，字音也有所不同。
【第4句】：請不名同學試讀，其他同學糾正。
【第5句】：全班讀，并在小組中檢查交流。
【第2句】：寫字
【第1句】：同學們知道了這些字的讀音，那在寫時應注意些什么呢？
生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
【第2句】：出現了哪些偏旁？
【第3句】：老師強調在書寫這些偏旁時應注意的問題。
【第4句】：給這些偏旁在本課中找出對應的朋友，并組成詞語讀一讀。
【第5句】：老師及時指出存在的問題，學生訂正。
【第6句】：學生寫生字及詞語。
第二課時
教學目標：
【第1句】：認識6個生字， 會寫4個生字，并能熟練的擴詞。
【第2句】：能誦讀兒歌，了解形聲字的特點。
【第3句】：自主識字，師生交流。
教學重點：學會生字詞，并正確的書寫。
教學難點：辨別形近字。
教學過程：
【第1句】：識字
【第1句】：同學們先不看課本，想想在你見過的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
【第2句】：老師補充：妙抄
【第3句】：你認識這些字嗎？
【第4句】：點學生讀。
【第5句】：全班同學練讀。
【第6句】：你能給這些字組詞嗎？
【第7句】：學生讀字詞。
【第8句】：交流識字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個字的音節相同但聲調不同。
【第2句】：寫字。
【第1句】：讓學生先整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說出自己記識的方法。
老師提醒：對比記憶法。這5個字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個字與“吵”音節相同，但“吵”左邊是“口”字旁。
【第2句】：重點強調偏旁部首的寫法。
【第3句】：老師范寫，邊寫邊提醒。
“女”作為偏旁時，“一”不要寫太長。“禾”作為偏旁時，最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
【第4句】：游戲：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對應的朋友，擺在桌上，老師檢查。
【第3句】：總結。
這節課我們所學的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。
【第4句】：實踐活動。
在已經認識的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著讀字音，形旁幫著想字義”。并寫下來，主動與同學交流。
《識字3》教學設計8
教學目標
知識目標：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標：培養學生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構字規律。
情感目標：激發學生識字寫字的興趣。
教學重點：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學難點：正確工整的書寫
教學準備
卡片，課件
教學流程
一，指導識字：
【第1句】：出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，
引導：你發現這些字有什么特點？
引導學生發現形聲字形旁、聲旁的特點，并發現“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發學生自己創造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點撥：你能用認識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？
引導學生進行擴詞造句訓練。
【第2句】：組織學生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認讀要求會寫的10個生字。
【第2句】：指導寫字：
【第1句】：組織學生仔細觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據結構分類。總結其中左右結構的字。
【第2句】：重點指導：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
【第3句】：討論：“懷”“坑”字的特點和寫法。
【第4句】：教師范寫，學生練寫。
【第5句】：重點指導的字：胞、苞、飽、懷
【第6句】：根據學生的情況進行評議、修改。
【第7句】：擴展練習：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發現形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規律。
【第3句】：總結升華拓展延伸
師：學有所獲，你們今天這節課有何收獲？
《識字3》教學設計9
教學目標
【第1句】：會識記“霧、霜、霞”等13個生字，會寫“和、秀”等6個生字。
【第2句】：正確、流利地讀課文。
【第3句】：熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學重難點：
識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。
教具準備：
課件、生字卡片
教學課時：一課時
教學過程：
【第1句】：激情導入
【第1句】：上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說出來我們一起分享。
【第2句】：今天和老師一起走進第三單元，走進美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？
【第2句】： 學習“蝶”、“蜂”
【第1句】：出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）
師：用一個字說就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
【第2句】：出示“蜜蜂”圖片，這是什么？
師：用一個字說就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
【第3句】：看看這兩個字，發現了什么？
生：他們都是蟲子旁的字。
【第4句】：為什么都是蟲字旁呢？
生：因為他們都是蟲子。
【第5句】：是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。
【第6句】：蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。
過渡：好玩吧，今天，我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。
【第3句】： 自由讀文，感知對子歌。
【第1句】：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
【第2句】：誰敢來當小老師領讀。（指名領讀）
【第3句】：（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領讀。
【第4句】：全班搖頭拍手齊讀。
【第4句】： 學習第一節
【第1句】：接下來，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。
【第2句】：（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學們，你們發現這三個漢字有什么地方長得是一樣的？（雨字頭）
【第3句】：指名組詞。
【第4句】：同學們真了不起，組的詞真多。現在看看老師組的。（分組讀組詞）
【第5句】：（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學習它的另一個讀音。
【第6句】：誰敢來讀第一節。（指名朗讀，其他學生拍手打節奏）
【第7句】：誰敢來挑戰他。(繼續指名讀)
【第5句】：學習第二節
【第1句】：（出示藍天碧野）同學們看，這是什么美麗的景物？
【第2句】：什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
【第3句】：用什么方法來記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個“石”）
【第4句】：（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開。你看到了什么？可以用一個四字詞語來形容。可以在書上找找。（萬紫千紅）
【第5句】：誰有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來小人。中間絞絲在過去就是布，布衣的意思。）
【第6句】：誰敢來讀第二節？（指名讀）誰敢來挑戰？(指名挑戰)
【第6句】：學習第三節
【第1句】：還想挑戰的同學我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學們有沒有發現，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）
【第2句】：對，這就是對子。
【第3句】：師生對讀。
【第4句】：老師還發現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語出現了。你們讀一讀。
【第5句】：學生開火車讀。
【第7句】：書寫漢字
【第1句】：仔細觀察“和、秀”，你發現了什么?
【第2句】：生：都有個“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點。
生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。
【第3句】：師范寫，學生書寫兩個。
【第4句】：師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。
【第8句】：總結拓展
今天的收獲真大，會讀對子歌，會認13個生字，還積累了詞語，書寫了漢字。現在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會讀了，可以領到老師的獎品。（出示改編之后的對子歌）
【第9句】：作業布置
【第1句】：書寫“李、香”
【第2句】：繼續背誦對子歌。
【第10句】：板書設計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
