說說你對機器人專業的認識合集90條

認識機器人小學課件

【第1句】：教材分析

本課是廣東教育出版社信息技術基礎（必修）教材第四章第二節《用智能工具處理信息》在增加內容，本節課的任務是通過對紅外避障傳感器的學習，讓機器人判斷出障礙物的方向，從而解決日常生活中常見的問題。經過本課的學習不僅可以使學生學到相關的智能機器人知識（本節以滅火機器人為例），還可以激發學生學以致用的興趣，培養學生將知識運用到實際生活中的能力，同時也培養了學生合作創新的精神。

【第2句】：教學對象分析

本課教學的對象是高中一年級的學生，此年齡段學生較易動，好奇心強，愛表現，上課時容易操作或和左右同學談論與課本教學無關的內容。揭東一中在揭陽市每年組織的智能機器人競賽中獲獎累累，滅火機器人是揭東一中的強勢項目之一，用滅火機器人呢引入，能夠吸引學生的興趣。因此，教師除了組織常規教學外，更多的要在教學設計過程中抓住學生感興趣的.事和物，利用高一學生愛表現的特點，將知識融入到活動中，并及時進行有效評價。

【第3句】：教學目標

【第1句】：知識與技能

A、了解紅外傳感器基本知識；

B、智能機器人的搭建；

C、熟悉編程思想以及條件表達式與條件判斷的學習；

D、通過合作學習、動手實踐及綜合運用發展多種能力，培養創新意識。

【第2句】：過程與方法

A、通過動手實踐使學生掌握模擬與數字傳感器的不同，培養學生的動手能力；

B、通過分析機器人出現的各種情況與程序、傳感器等因素的關系，培養學生分析問題、主動探究的能力。

【第3句】：情感態度與價值觀

A、培養學生的動手和動腦能力，培養學生的創新意識和精神；

B、培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。

【第4句】：教學重點

【第1句】：紅外傳感器的安裝與使用；

【第2句】：紅外測障的原理；

【第3句】：條件表達式與條件判斷。

【第5句】：教學難點

紅外傳感器的正確安裝及智能機器人程序的編寫。對于流程圖的概念，可能會有些同學不容易理解。可以用簡單的話去解釋，盡量不要復雜化。

【第6句】：教學過程

（一）創設情景，導入新課

師：播放一段揭東一中參加揭陽市第三屆智能機器人比賽滅火項目的比賽錄像，激發學生的學習興趣，并提問學生：如果讓你來參與滅火機器人的設計和編程，你愿意嗎？

將滅火機器人帶進課堂。

（二）展現目標，引入任務

活動內容：

讓滅火機器人前行一段，然后原地轉90度，分析步驟如下：

第一步、讓機器人直走；

第二步、讓機器人轉90度：需要修改參數；

注意：我們會發現機器人轉彎的角度不正確，那么就需要修改“轉向”模塊中的參數，進行反復調試，而且，在調試過程中，不要一次修改兩個參數，可以固定一個參數，很快就能讓機器人轉一個標準的90度了。

試一試：讓機器人重復直行轉彎四次，就可以走成一個正方行了

可以添加四次剛剛的兩個模塊，那還有沒有更好的方法呢？

提示：可以使用多次循環模塊，然后把直行轉彎兩個模塊放到循環中，修改循環次數，就可以讓機器人走一個標準的正方行了。

（三）自主學習，任務探究

機器人編程軟件一般采用流程圖模式編程。流程圖由基本模塊來構建，基本模塊包括輸出執行模塊、信號輸入模塊、流程控制模塊三部分，每一個圖形模塊都可以完成一定的功能，只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個程序的編寫，通過畫流程圖的方式，實現對某一特定機器人的編程。從而使機器人根據周圍的環境執行相應的動作，如：前進、后退、轉彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡單表達式、復合條件判斷、循環等。

軟件采用了面向對象的模塊設計方法，每種模塊作為一個類對象，描述了此模塊的類型、位置、連接屬性、判斷的設置屬性等信息以及對各種屬性改變的方法。利用這些方法，可以方便的對條件對象的屬性更新和對象位置的移動等各種操作。

教師活動

【第1句】：將《學習手冊》和網上教程文檔發送給學生；

【第2句】：布置學習任務一；

【第3句】：指導學生以小組為單位，進行探究式協作學習。鼓勵完成快的同學當小組長，輔導制作有的學生；

【第4句】：布置學習任務二。

學生活動

【第1句】：結合《學習手冊》完成任務一。在練習過程中，完成快的同學輔導制作有困難的同學。

【第2句】：結合《學習手冊》及網上教程完成任務二。在學習過程中，收集出各組制作時出現的問題，協作探究，找到解決問題的方法，讓學生在活動中，分享學習的快樂。

（四）學習評價、歸納總結

教師活動

【第1句】：利用教學平臺展示學生的作品，學生進行自評和他評；通過歸納總結，讓學生進一步強化本節課所學的知識內容；

【第2句】：啟發引導學生根據《學習手冊》完成“機器人滅火”中的任務；

【第3句】：提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長點滴”中。

學生活動

【第1句】：欣賞作品，自評、他評；

【第2句】：完成“機器人滅火”中的任務；

【第3句】： 記錄學習成果及學習感受。

【第7句】：教學反思：

對于智能機器人的認識，大部分學生只是停留在聽說，或者見過的階段，雖然我校的機器人團隊聲名遠播，但并不是所有學生都有機會親身接觸智能機器人。本節課借助滅火機器人，使學生能夠與機器人進行“親密接觸”，并參與到機器人的設計和編程中。

在教學著重創設一個寬松的學習環境，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生互動、積極共同發展的過程。

學生以小組為單位，作品后進行成果展示，共同探討調試中出現的問題，鼓勵學生創造與眾不同的作品來表現。學生在學習過程中主體作用得到充分體現。

分享：

美術機器人課件

機器人(Robot)是自動執行工作的機器裝置。小編收集了美術機器人課件，歡迎閱讀。

教學目標

【第1句】：科學知識目標

能描述機器人的三個基本特征。

能說明自己預測機器人發展趨勢的理由。

【第2句】：科學探究目標

能搜索有關機器人的信息和資料

能按照要求根據實際生活或學習需要設計一個機器人。

【第3句】：情感態度與價值觀

能通過與其他人交流,改進本組的設計方案

能客觀的評價別人的設計方案

能舉例說明機器人將會給人類社會的發展帶來哪些好處和問題

能判斷周圍哪些事物屬于機器人

教學準備

有關機器人的圖片資料或相應課件

有關智能機器人的圖片資料或相應課件

【教學過程】

【第1句】：導入新課:

【第1句】：師:同學們,某某同學給大家帶來了一位新朋友,想不想認識一下?出示智能小狗玩具,這是什么?下面咱們請某某同學為大家演示一下怎么玩,好不好?指名生演示。

(通過玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發強烈的好奇心和求知欲。)

【第2句】： 師:大家覺得這個玩具朋友怎么樣?其實,這個智能小狗就是一個小型的機器人,說到機器人,大家肯定不陌生,對吧?誰來簡單說說你在哪里見過什么樣的機器人?同學們的知識面可真廣啊!其實,機器人是人類創造的最奇妙的工具,是人類智慧的結晶。這節課,我們就一起暢游機器人王國,進一步了解和認識機器人,好嗎?板書課題——機器人。

【第2句】：認識機器人:

【第1句】：師:課前,同學們通過課外閱讀、看電視、上網等多種途徑,搜集了好多有關機器人的資料和圖片,下面我來考考大家:你知道世界上第一個機器人是由哪個國家制造出來的嗎?生答。對,美國制造出第一個機器人,從此揭開了人類研制機器人的序幕。現在,我們人類已擁有一個龐大的機器人家族。今天,老師為大家帶來了好多機器人圖片,讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片,并簡單介紹。欣賞完了老師的圖片,同學們一定也有不少關于機器人的資料向大家匯報吧,你知道哪些機器人,它們能幫我們干什么?誰來介紹一下。

【第2句】：生交流。說一說自己對機器人有哪些了解。

【第3句】：剛才,同學們介紹了這么多有趣的機器人,請大家思考一下:什么是機器人?它有哪些基本特征?(生自由回答。師:機器人是一種在一定程序控制下,能夠自動工作的機器,它是人類的好幫手。)究竟機器人有哪些基本特征呢?請同學們打開課本第98頁,快速閱讀“科學在線”。現在,誰來說說機器人的基本特征?你能根據機器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機器人了嗎?大膽說,讓同學們幫你判斷一下。(全自動洗衣機,自動門,電視,電腦,許多高科技家用電器都屬于機器人。)

【第4句】：現在,我們來概括一下,機器人在哪些領域發揮著重要作用?給人類帶來了哪些積極影響?(生交流:軍事、勘探、醫學、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環境污染)

【第5句】：師:既然機器人在這么多領域發揮著重要作用,可以說是我們人類 “最忠實的朋友”,那它是不是只會給我們人類帶來積極的影響,沒有消極的影響呢?下面小組內討論這一話題,并把小組的觀點整理記錄在課本上。

(生匯報:機器人的使用能提高工作效率,減少環境污染但也會帶來戰爭,工廠裁員,機器人傷人等問題。)

【第6句】：師小結:看來機器人的發明和使用對人類有利也有弊,由此可見,科學技術是一把雙刃劍,我們要學會正確使用它,才能更好地為我們的生活服務,同時,對待任何事情都應從正反兩個方面來分析,才能對事物有正確的'認識。

三.智能機器人

【第1句】：師:在龐大的機器人家族中,有一類非常高級的機器人,那就是——智能機器人。1968年,美國斯坦福研究所研制出世界上第一彈智能機器人他用三個輪子當腳,用攝像機當眼睛,頭上有天線,還有觸角,樣子十分可愛。它由大型電腦控制,人通過電傳打字機向他發號施令厚,他便完成任務。請同學們打開課本99頁,說說課本上介紹了哪幾種智能機器人?

【第2句】：你還有那些關于智能機器人的資料愿與大家共同分享?

【第3句】：師小結:近幾年來,機器人取得飛速發展,引起世人的關注。在生產和生活等方面,特別是在危險和極限環境作業中,有著廣泛的應用前景。機器人正發展成為一個龐大的家族,代替人們從事各種各樣的工作。

四.拓展應用

【第1句】：師:我們的生活中,還有許多領域無法進入,還有許多謎團沒有解開,許多夢想沒有實現。你認為還有什么地方需要機器人呢?

【第2句】：我們學校近期要舉辦一個機器人創意大賽,你想參加嗎?本次創意大賽的要求:設計者能展開合理大膽的想象。可以設計一種新式的與眾不同的機器人,也可以在原有基礎上進行改造,形成新的機器人。你想發明的機器人是什么樣的呢?學生獨立想像。

【第3句】：設計機器人是一種創新活動,它需要我們展開自己的想象,放飛自己的思維,不斷構建自己的夢幻。

教小學生認識分數課件

下面是小編收集整理的教小學生認識分數課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

【第1句】：教學目標

【第1句】：認知目標:初步認識分數。能通過動手操作和結合具體圖形，理解幾分之一的含義,會讀寫幾分之一;能直觀比較幾分之一的大小。

【第2句】：能力目標:讓學生在認識幾分之一的過程中，體驗動手操作、合作交流的方法，獲取數學學習的經驗。

【第3句】：情感目標:感受主動參與、合作交流的樂趣。感悟分數來源于生活，并應用于生活,獲得運用分數知識解決問題的成功體驗。

【第2句】：教學重難點

【第1句】：通過實物操作、直觀圖形等方法，認識和理解分數的意義。

【第2句】：比較分子是1的分數的大小。

【第3句】：學生分析

【第1句】：學生可能接觸過表示“二分之一”意義的日常生活情景。如把一個吃的東西，平均分成兩份，一份給別人，另一份給自己。這是學生學習分數初步知識的實踐基礎。

【第2句】：學生從對日常生活情景的認識到運用數學語言和符號來表述分數的概念具有一定難度。從整數到分數，這是一次知識的擴展和思維的跨越。對于這一抽象概念的認識，在意義上、讀寫方法上，與學生已有的知識存在有很大差異。

【第4句】：教學內容分析

本課是小學三年級學生學習分數的起始課。分析其內容，有以下三個部分。

第一步：認識二分之一;會讀、寫二分之一;知道分數各部分的名稱，并理解其含義。

第二步：通過折一折、畫一畫、涂一涂、說一說等活動，自主探究幾分之一的分數及其意義。

第三步：學會比較幾分之一分數的大小。

其中：例1用于讓學生認識二分之一;例2用于讓學生認識四分之一;例3用于讓學生認識分子是一的分數大小的比較。

【第5句】：教學媒體與資源的選擇與應用

【第1句】：教學準備

(1)師備：課件、長方形、正方形、圓形、題卡等。

(2)生備：長方形、正方形、圓形紙若干張，彩筆。

【第2句】：媒體和資源的選擇與應用知識點

1 理解 電腦幻燈片 熊大和熊二爭論怎樣分蘋果 2分鐘 自制 創設學生感興趣的數學情境 課件出示圖片和相關文字

2 知識 學生實驗、電腦動畫 把一個蘋果平均分成2份 1分鐘 自制 提供圖形觀察、展示過程 實際操作、電腦放映

3 知識 電腦幻燈片 二分這一的讀法寫法以及所表示的意義 1分鐘 自制 提供有聲有色的文字，加深印象 課件播放，替代板書

4 應用 投影 學生動手操作認識四分之一 5分鐘 自制 培養能力、形成技能 實際操作

5 知識 電腦幻燈片 熊大和熊二爭論分西瓜的二分之一與四分之一的大小 2分鐘 自制 提供生動的數學情境，通過直觀對比，掌握新知。 邊播放邊講解

6 應用 電腦幻燈片和彩色題卡 采用不同的呈現方式檢測新知掌握情況 5分鐘 自制 直觀、醒目展示習題，鞏固新知 邊放映、出示邊做

【第6句】：教學實施過程

(一)創設情境，導入新知

師：同學們，老師今天請來了兩位大家喜歡的動物朋友，認識他們嗎?

生：熊大和熊二。

師：他們準備了幾道題想考考你們，同學們有沒有信心挑戰成功?

生：有。

師：現在我們來看大屏幕，看一看他們為我們準備了哪些問題。

(顯示課件1)有一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了4個大蘋果。熊大說：“我要吃3個。”熊二說：“不行，我們應該一樣多。”他們應該怎么分?

生匯報。

(顯示課件2)又一天，熊大和熊二一起去找食物，它們走了很久，才找到了1個大蘋果。他們應該怎么分?

生答。

師結合生匯報板書：每只熊分半個蘋果。

師問：同學們，想知道一半在數學中用什么數來表示嗎?今天我們就一起來學習這種表示方法，你們有信心把它學好嗎?

生答：有信心。

(二)自主探究，學習新知

【第1句】：認識幾分之一

(1)師課件放映：一個蘋果平均分成兩份。

(2)提問：把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份除了用一半表示以外，還能用什么來表示呢?

(3)學生匯報，師結合生匯報板書。

師一邊課件演示一邊說：在數學里把這種分法用分數表示，板書二分之一(1/2)。

(4)學寫二分之一

師邊放映課件邊講解：剛才老師是怎么寫這個1/2的?先寫短短的一條橫線表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線下面寫上2，表示這樣的一份就在橫線上寫1。學生在紙上寫一寫，邊寫邊讀。教師板書：讀作：二分之一。

(5)活動

請生拿出準備好的長方形、正方形和圓形紙，折一折、畫一畫、說一說它們的二分之一。

(6)自主探究學習四分之一的表示方法

在學習了二分之一的基礎上，讓學生獨立探究四分之一表示方法。將學生分成小組，相互討論交流分法，指名生匯報，要求學生說出具體分法和寫作、讀作方法，并指名生說出所表示的意義。

(7)引導學生認識更多的分數。

師：如果我們把一個圖形平均分成10份，其中的1份是它的幾分之一?如果平均分成了20份、50份、100份呢?

先讓生在小組內討論，然后請生匯報討論結果，最后結合生匯報總結：像十分之【第1句】：五十分之一，這樣的數，都是分數。

【第2句】：學習比較分數的大小

(1)師出示課件：熊大和熊二在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學習的分數，它們都想吃的多.熊大想：“我要吃這個西瓜的二分之一。”熊二想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的四分之一。” 問它們誰吃的多?為什么?

(2)生猜想：哪只熊吃得多一些?

(3)引導學生分小組討論，并交流結果。

(4)讓生匯報討論結果，師結合生匯報小結。

(5)師生共同小結后，出示課件：平均分的份數越少，分得的每一份就越多，這個分數就越大;平均分的份數越多，分得的每一份就越少，這個分數就越小。

(三)綜合實踐，拓展運用

本課設計3個練習：

【第1句】：基礎練習：課件出示，判斷一個圖形是否能用分數表示，并說出能與不能的理由。

【第2句】：知識運用：答題卡。讓學生獨立完成后集體訂正，指名生匯報每個分數所表示的意義。

【第3句】：拓展延伸：手制題卡。運用所學的知識拓展延伸，解決生活中的數學問題。本次教學中學生一直是將一個圖形和一個物體平均分成若干份來初步認識分數是可行的，因為這樣教學，學生易于操作。但對分數的認識并不全面，對解答相關的分數應用題會造成束縛影響，所以我在練習的最后稍加拓展，將學生對分數的認識提高到一個較全面的領域里，讓學生感性認識到把多個物體當成一個整體，再將其平均分成若干分，表示其中的一份也可以用分數表示。

(四)課堂小結，及時評價

【第1句】：說一說這節課有些什么收獲?

【第2句】：讓學生結合本堂課的表現，從知識、能力和情感態度等方面，對自己或他人進行評價。

【第7句】：教學評價與反思

本設計創設了學生喜聞樂見的人物和情景，調動學生的學習興趣。讓學生在情景中，結合日常生活常識，學習新知，體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

【第1句】：運用多媒體創設趣味情境，創造活躍課堂。根據小學生的認識和心理特點，興趣是最好的老師，注重結合學生生活實際，創設學生們喜歡的感興趣的動畫情境輔助教學，不僅能吸引學生的注意力，激發他們學習的積極性，還能讓學生充分感受到數學學習與現實生活的`密切聯系，從而認識到數學來源于生活，生活中處處有數學。而通過多媒體技術創設出生動有趣的畫面和出示有趣味的故事，就能創造出活躍的課堂氣氛，充分激發學生學習的興趣，對提高課堂教學質量有著事半功倍的作用。

【第2句】：強調數學學習的實踐性、探索性。對于數學教學，新課改的指導思想就是讓學生多動手，勤動腦，在“做數學”的過程中學會自己去發現、去探索、去獲取，只有這樣，才能把“學生主體地位”落實到實處，讓學生的數學思維與數學能力得到不斷的提升。教學中重點突出了實踐活動內容，注重學生的情感體驗和知識習得的過程，增強了教學內容的趣味性、開放性。

【第3句】：教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、學生智慧的火花在這里激發點燃，使課堂教學異彩紛呈。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

【第4句】：評價使課堂教學煥發生命光彩。課堂教學中教師對學生的評價不僅會影響學生學習的情緒，影響學生的學習成績，同時也會影響到學生的身心發展，所以在課堂教學中是否運用有效性的課堂評價在教學中也顯得尤為重要。在本次教學活動中，教師結合學生個體的差異，用不同的標尺去評價學生在課堂中的表現，用激勵性的語言鼓勵每一個積極回答問題的孩子。對學生的評價語言簡潔及時，不濫用、不隨意、不夸張評價語言，多用發展的眼光去評價學生在課堂中的表現。

【第5句】：習題設計層次分明，重難點突出。數學課堂練習是為了當堂檢驗學生對新知的掌握程度，也是對新知的鞏固過程，因此，好的課堂練習設計是促進有效課堂教學的一個重要環節。在本次課堂檢測中習題設計循序漸進層次分明，緊扣教學內容立足基礎，在學生已經對所學的新知基礎達到熟練掌握的程度上，再設計出1至2道綜合拓展題，這主要是針對中上等以上的學生而設計的，目的是讓大部分學生能將新知有效的內化與升華，這也是課堂教學的最終目標，是檢測課堂有效性的重要因素。

小學音樂認識節奏課件

教學目標：

【第1句】：感受生活中、大自然中的各種節奏。

【第2句】：感受、辨別音樂中的各種節奏；知道節奏是構成音樂的重要因素。

【第3句】：用自帶材料創造出各種發聲方法，按一定的節奏模擬各種音響。

教學準備：

學生分成四組。

材料準備：

每人帶一本較厚的書；每組分別準備材料：塑料口袋、報紙或玻璃杯、金屬勺。 教學重難點:

感受認識辨別各種節奏，力圖在提高審美情趣，培養音樂的鑒賞力、表現力、想象力

創造力作出有益的探索。

教學過程：

一 、小游戲：《找腳印》

森林里有幾個小動物丟失了自己的腳印，你們能幫他們找找腳印嗎？這幾個動物分別是：大象、大公雞和小馬，（教師出示腳印）你們能幫幫他們嗎？

（通過游戲讓學生復習 的時值，同時通過游戲拉近師生之間的距離，培養感情。）

【第2句】：導入： 童話故事《小兔和大灰狼》

清晨，兔媽媽對小白兔說："乖乖，媽媽要去拔蘿卜，你在家千萬不要出門，聽到‘咚 咚咚 咚 咚咚'的敲門聲就開，說明是媽媽回來了，否則就不要開門，媽媽的敲門聲記住了嗎？"小兔說"記住了，記住了，是這樣的：咚 咚咚 咚 咚咚"。兔媽媽剛走，一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林里鉆出來，"哈哈！兔媽媽又出去了，今天我要美美的吃上一頓了！"大灰狼來到小兔家的門口，伸出爪子敲門：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚'，還尖聲尖氣的說"乖乖，媽媽回來了！"

"下面的小朋友，你們也要幫助小兔！"

小兔聽到敲門聲，仔細聽了聽又想了想"這不是媽媽的聲音，不能開門！" （師）下面的小朋友，你們說小兔可以開門嗎？

（生：不能）

（師）請你們扮演獵人，用你們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧！ 大灰狼驚慌失措地逃跑了！

師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個故事，不過這故事里藏著好多的帶節奏的聲音，請你邊聽邊把他們找出來。（板書：節奏）

在美麗的大森林中，兔媽媽帶著她的孩子在這里安家了。一天，兔媽媽要去采些蘑菇，告訴小兔：“你在家不要給陌生人開門，聽到‘咚 咚咚、咚 咚咚’的敲門聲是媽媽回來了再開門，否則就別開。”兔媽媽剛走，一只大灰狼就鬼鬼祟祟的來了，邊走邊得意洋洋的說：“哈哈，今天我要美美的吃上一頓了。”它

伸出爪子“咚咚 咚、咚咚 咚”的敲門，小兔仔細聽敲門聲，不是媽媽敲的，不理他。大灰狼一看沒開門，想了想，又伸出爪子“咚0，咚0”的敲門，這回小白兔會開門嗎？有誰還記得媽媽的敲門聲？

生：回答。

師：這時，小獵人趕來了，“砰—”的一聲趕走大灰狼。 師：這個故事中出現了哪些節奏？（學生回答）

（三）認識長短不同的節奏。

師：聰明的兔媽媽巧妙地利用了有節奏的敲門聲，戰勝了大灰狼，保護了自己的孩子。這個故事中出現了哪些節奏？（學生回答）

【第1句】： 咚 咚咚︱ 咚 咚咚‖

【第2句】： 咚咚 咚 ︱ 咚咚 咚 ‖

【第3句】： 咚 0 ︱ 咚 0 ‖

【第4句】： 砰 — ︱ 砰 — ‖

（用有趣的故事導入，易激發起學生的學習興趣。把節奏妙的編第一文庫網入故事中，用這種生動有趣的形式引出本課的主題--節奏，有效地吸引了學生的注意力，并讓每個學生能積極主動地參與到故事里，幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂趣.）

【第3句】：結合實際，通過感受大自然、生活中各種節奏，認識各種長短不同的節奏。 師：聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節奏的敲門聲，戰勝了大灰狼，保護了自己的孩子。小朋友，你們知道嗎，在大自然中，還有我們生活的周圍，到處都有千百

萬化的節奏！如：我們人的呼吸、心跳、敲門等都有一定的節奏。再如：各種小動物的叫聲，也有不同的節奏。請小朋友分別模仿這些小動物的聲音：（出示畫面）

小鴨：嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴

小貓：喵 - ︳ 喵- ︱

小狗：汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱

生：邊做動作邊讀。

師：你能說出這些聲音里都有那些節奏嗎？

生：（略）

（創設情境，聯系實際，貼近兒童生活，采用他們喜愛熟悉的事物情境，把枯燥的知識變得生動有趣，讓他們在有趣的活動中學習。）

【第4句】：感受音樂中各種不同的節奏。

師：在音樂中，也有各種長短不同的節奏.節奏是音樂的靈魂。各種長短不同的節奏組合起來就象一條神奇的線，把一個個高低不同的音符串在一起，就變成了一段段美妙的音樂。讓我們來感受并找出音樂中各種不同的節奏。

【第1句】：（放音樂《四小天鵝舞曲》）

師： 請聽音樂，找出音樂中出現最多的節奏有那些？為表現音樂的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地擊拍來感受音樂的節奏。

生：出現最多的

師：時值較短的 讓音樂的情緒顯得怎么樣？

生：輕快、活潑。

【第2句】：（放音樂圣桑的《天鵝》）

師：請聽音樂，找出音樂中出現最多的.節奏有那些？為表現音樂的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地擊拍來感受音樂的節奏。

生：出現最多的是

師：時值較長的 讓音樂的情緒變得怎么樣？

【第3句】：師：不同的節奏會使音樂的情緒變化。所以節奏是構成音樂的重要因素。在音樂中起重要的作用。

【第5句】：師：請同學注意傾聽，你在音樂都聽到了哪些聲音？

（動畫：七個小矮人在山中采礦，然后排著整齊的隊伍回家。）

生：錘子敲打發出的清脆的‘叮叮'的聲音；小矮人的腳步聲。

師：請你們用手中的材料來模擬這些聲音。

生：（略）

師：說說你的方法。

生：用勺子敲擊杯子；用勺子在杯子里攪動模仿錘子敲打的聲音；用手擊打報紙或塑料袋模仿腳步聲。

師：請為這兩種聲音設計合適的節奏。

生：（略）

師：（出示畫面）請為畫面配音。一組模仿鑿礦的聲音；其余三組模仿腳步聲。 （在教學中創設愉快的教學情境，使每一個教學步驟都具有形象性，趣味性，啟發性，能成功地吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣。充分發揮了教師的主導作用，學生的主體作用，重視發展學生的想象力和創造力，也展現了教師的創造性。）

【第6句】：請小朋友來做音響師！請根據畫面，用手中的材料模仿創造出聲音，并設計出一定的節奏，來為畫面配音。

（出示畫面：青蛙在歌唱、大風、小雨、電閃雷鳴）

師：你聽到那些聲音？

生：海青蛙在歌唱、大風、小雨、電閃雷鳴。

師：你能用自己手中的材料來模仿出這些聲音嗎？

生：（自由地選擇材料，思考用各種不同的方法制造模仿出青蛙、大風、小雨、電閃雷鳴......的聲音。）

師：你模仿的聲音用了什么節奏？（學生邊說，教師邊出示節奏）

生：（略）

師：設想當雨下的越來越大，所聽到的雨聲會有什么變化？

生：聲音會由弱變強。

師：想想，用什么方法可以表現出這種強弱變化的過程？

生：略

師：（分四組演示。提示：請注意看老師的指揮。）

師：（畫面）讓我們來為畫面配音。教師當旁白講故事，學生用自己的方法按節奏模仿聲音。（把學生分成四組）

故事：一天，一群小青蛙像往常一樣在池塘里高興地唱著歌（蛙鳴），突然，天空中刮起了一陣陣的風（風聲），伴隨著風聲，小雨從天空中飄落了下來（風聲+雨聲），雨越下越大（另兩組雨聲逐漸加入），突然，天空中滑過一道閃電，緊接著響起了雷鳴！（雷鳴），小青蛙嚇了一跳，紛紛大聲叫著跳到了池塘里......

【第7句】：結束語

同學們，今天這節課我們認識了各種奇妙的節奏，知道了節奏是音樂的靈魂，了解了節奏在音樂中的作用，并且當了一名音響師，給無聲的畫面配上了聲音，你們開心嗎？其實生活中還有許多其他的節奏等待你們去觀察、去發現，比如：媽媽切菜的聲音等等......，希望同學們仔細觀察周圍的事物，找到更多更有意思的節奏！