讓幼兒熟練認字的說說聚集80條

幼兒園識字寶寶教案（精選6篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園識字寶寶教案（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園識字寶寶教案1

［活動目標］

1．引導幼兒在自由選擇游戲內容的基礎上，積極愉快地參與各類活動。

2．在幼兒積累一定漢字量的基礎上，進一步幫助幼兒認字，培養良好的語言能力。

3．培養幼兒的相互合作能力，發揮幼兒的主動性。

4．養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

5．樂于探索、交流與分享。

［活動準備］

黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書

［活動過程］

（一）游戲內容

1．釣魚游戲。釣到認識的漢字進行組詞。

2．摸口袋猜謎編謎，認字，看兒歌找認識的漢字并學寫，青蛙識字。

3．聽故事錄音，進行木偶表演，閱讀（識字類），擺圖編故事。

（二）游戲要求

今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚游戲”的小朋友能根據漢字組詞。今天，我們要來看看誰組的詞最多，認的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開心。

（三）幼兒游戲

1．幼兒按自己的意愿選擇游戲內容。

2．教師巡回指導。

（四）分享交流

鼓勵幼兒將自己玩的'過程表達出來。

1．說說今天游戲中碰到的問題。

2．共同討論解決問題的方法。

提示與建議

該活動是階段性活動，游戲內容可逐步增加。每次可重點指導一個游戲，并引出新的游戲內容。

　　幼兒園識字寶寶教案2

【第1句】：鞏固復習

【第2句】：熟讀課文，鞏固生字的認讀

1．學生借助拼音自由讀課文。

2．小組內檢查讀文的情況。

3．大家一起讀課文。

4．指名個別讀，檢查讀文的情況。

5．以具體的器官為例，說說我們應該怎樣保護器官。

[讓學生自由發揮，教師只要適當地引導）平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經常做好眼保健操，以防形成近視眼。]

6．小組討論、交流。

7．集體反饋，教師總結。

【第3句】：指導寫字

1．出示今天要寫的字，集體認讀出放大器并組詞。

2．復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。

3．出示今天的新筆畫，引導學生認識新筆畫“橫折”，并指導學生寫一寫。

[師小結：寫字時要從上到下，從左到右，先里頭后封口。]

4．學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體糾正。

5．引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。

6．指名反饋。

7．學生練習寫字，教師巡視輔導。

【第4句】：總結這節課你學會了什么？

師總結：這節課我們通過看圖認識了許多漢字，同學們可以用這種看圖識字的方法，在生活中認識更多的字。

　　幼兒園識字寶寶教案3

活動目標：

【第1句】：讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發明的文字。

【第2句】：嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

【第3句】：關注生活中的漢字，激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。

活動準備：

【第1句】：多媒體課件、字卡、象形字

【第2句】：幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

活動過程：

【第1句】：通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發對漢字的興趣：

（一）組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發言）

教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。

（二）出示象形字“水、火、木”：

【第1句】：提問幼兒：他們像什么？（教師引導幼兒積極思考）

【第2句】：如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）

【第3句】：打開課件，看它們分別是古時候的什么字。

（三）播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。

（四）老師小結：

漢字是中國人發明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。

（五）通過操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。

【第1句】：給幼兒發放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。

【第2句】：和幼兒一起檢查操作情況。

【第3句】：大聲讀出對應的漢字。

【第2句】：通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悅：

（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關，你是怎么知道的。

（二）、認識這幾個字的偏旁。

（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。

【第3句】：運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯系，從而幼兒感受漢字的魅力：

播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。

　　幼兒園識字寶寶教案4

活動目標：

【第1句】：鞏固學過的漢字。

【第2句】：增強幼兒學習漢字的興趣。

【第3句】：認識漢字“司機”、“車”、“送”。

活動準備：

【第1句】：準備已學過的各種字卡。

【第2句】：已經學過的兒歌磁帶。

【第3句】：把活動場地布置成一個“街道”，讓幼兒進行游戲。

【第4句】：玩具車若干輛，玩具娃娃若干個。

活動過程：

【第1句】：復習已學過的各種字卡。

【第2句】：欣賞畫面并提出問題

觀察問題：

（1）圖中有什么？

（2）小娃娃在做什么？

（3）小娃娃扮演什么？

【第3句】：認識漢字“司機”、“車”、“送”。

【第4句】：拿出玩具車幾玩具娃娃，找幾個小朋友分別扮演小司機。

【第5句】：游戲：《尋找字寶寶》

1）告訴幼兒：今天，我們到字寶寶樂園去做游戲，看看字寶寶樂園里有什么秘密。

2）讓幼兒自己游園或帶領幼兒一起游園，尋找樂園中的秘密（自己認識的單字、詞組、句子）對發現秘密教多的孩子及時給予獎勵。

【第6句】：復習活動。

　　幼兒園識字寶寶教案5

教學目標：

【第1句】：理解詩歌，培養環保意識。

【第2句】：能夠正確認讀生字，并會說話運用。

【第3句】：認識漢字“輕輕”、“慢慢”“跑”。

教學準備：

【第1句】：兒歌漢字卡：《輕輕地》及已經學過的部分字卡。

【第2句】：小狗，小兔頭飾

教學過程：

【第4句】：鞏固練習：

（1）今天我們認識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什么？（老師和幼兒共同復習一遍）我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。（從詩歌中找出和字寶寶一樣的字）

（2）摸字：字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們愿意嗎？那我們開始吧。

（3）送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很調皮，你要叫著他的名字才肯回去。（將字卡送到樂園里）

活動結束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎？

　　幼兒園識字寶寶教案6

【第1句】：目標

1．引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。

2．通過游戲擴大幼兒的識字量。

【第2句】：準備

教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書

【第3句】：過程

（一）探索操作

1．幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

2．教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當的引導。

（二）交流討論

1．幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：“為什么要把這幾個字放在一起？”

2．教師引導幼兒認識四種偏旁。

（三）游戲鞏固

幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。

【第4句】：提示與建議

1．此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。

2．該活動適合中、大班。

附字卡：

偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四個字或詞：

“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬

“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹

識字教案

識字教案1

課前透視

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好愿望。

教學目標

【第1句】：認識10個生字。會寫8個字。

【第2句】：準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。

【第3句】：理解課文內容，有保護動物的意愿。培養自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。

教學重點

讀準字音，記住字形，能正確書寫

準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

信息資料

【第1句】：生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

【第2句】：收集拍手歌

教學時數： 兩課時

第一課時

切入舉偶

【第1句】：游戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家

表演一下？（學生表演） 今天我又是給大家帶來了一首“拍手歌”，你們愿意學一學嗎？

（挖掘認知經驗，營造樂學氛圍，實現新課自然過渡。）

【第2句】：談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生說話。）今天我們來一起學習一首關于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收獲最多。

（啟發談話，挖掘情感，訓練語言。）

對話平臺

自讀

【第1句】：學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

【第2句】：分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

【第3句】：利用生字卡片，學生自主認讀。

【第4句】：小組互助認讀生字。

（識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）

指讀

【第1句】： 開火車認讀生字，教師相機強調重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

【第2句】：學生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。）共3頁，當前第1頁123

（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經驗的積累。）

朗讀

【第1句】：教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

【第2句】：學生齊讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。

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（合折押韻、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優勢，引導學生讀熟，讀出節奏感，讀出“歌”的韻味。）

演讀

分小組互助讀課文，各小組派優秀代表朗讀表演。

（抓住兒童愛玩、愛表現的心理特點，采用演讀的形式，激發讀書興趣，鞏固讀書成果。）

寫字

【第1句】：出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀，說說這幾個字應該怎樣寫，書空。

【第2句】：引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點：如：拍、護的結構相同。

【第3句】：教師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

【第4句】：學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

【第5句】：組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（突出重點，扎扎實實抓好寫字環節，鞏固認字，培養書寫習慣。）

第二課時

對話平臺

導入（復習讀生字詞語，引入新課。）

誦讀

【第1句】：會讀的學生認真地讀一遍課文，會背課文的學生可以瀟灑地背課文。

【第2句】：互相讀一讀，背一背，比一比誰學的更快。

【第3句】：背誦接龍。一生背一句，接下去背。

【第4句】：同桌邊拍手邊背誦

（尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習于活動之中，為理解內容奠定基礎。）

研讀

【第1句】：齊讀課文，交流讀書收獲。

【第2句】：小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。

（挖掘學生情感體驗，實現價值觀的正確引導。教師應有意識的讓學生結合自己的生活經驗，把語言訓練和教育活動結合起來，在激發學生愛護動物情感的同時，提高語言表達能力。）

練習

出示課后“我會填”

【第1句】：讓學生說說每組字有什么不同。

【第2句】：自主組詞、填空。

【第3句】：想想這種類型的練習，你還能編出幾題？

（這一練習的重點應結合本班學生實際，有余力的班級可以注意第3題的使用。挖掘學生字詞積累，鞏固學生識字成果。）

寫字

【第1句】：出示本節課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導學生觀察這幾個字的特點。

【第2句】：請各小組分析生字（包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）

【第3句】：教師抓住重點字進行書字指導。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”等。

【第4句】：學生書寫，教師巡視指導，組織評價。

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實踐

【第1句】：根據小伙伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。

【第2句】：以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

（充分挖掘學生對拍手歌的認知，引導學生努力實現生活與學習的鏈接，激發學習創編欲望，促進語文積累，提高語文素養。）

識字教案2

【第1句】：認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

【第2句】：正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

【第3句】：產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認識和“母”字的書寫。]

朗讀感悟

識字卡片

1課時

【第1句】：照片導入，喚醒情感

【第1句】：這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

(學生簡單談感受)

【第2句】：教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

【第3句】：你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

【第2句】：初讀兒歌，合作識字、寫字

【第1句】：用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

【第2句】：分小組合作學習生字。

A、互相當小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

【第3句】：小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

【第4句】：以小組形式進行“識字比賽”。

【第5句】：進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

【第6句】：相機指導寫字“認真”。

A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）

【第7句】：出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

【第3句】：讀懂兒歌，懂得道理

【第1句】：分小組輪讀兒歌。

【第2句】：合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

【第3句】：全班交流，教師相機指導朗讀。

【第4句】：師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

【第4句】：實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

識字教案3

一. 學情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

二. 教學目標

【第1句】： 了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

【第2句】： 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

【第3句】： 學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

四.教學時間：二課時

第 一 課 時

一.創設情景，激情導入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

二.觀察聯想，讀中感悟

【第1句】： 說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋

友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦 菱藕 荷塘 ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

【第2句】： 仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

【第3句】： 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

【第4句】： 誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

【第5句】： 假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

三.引導發現，學習生字，指導寫字

【第1句】： 學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫

【第2句】： 寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

【第3句】： 學生臨仿寫，教師巡視指導。

第 二 課 時

一. 復習溫故

【第1句】： 出示卡片，開火車讀詞語。

【第2句】： 水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？

二. 觀察聯想，讀中感悟

【第1句】： 水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第【第3句】：四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

【第2句】： 學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

【第3句】： 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

【第4句】： 指導朗讀。比賽讀

【第5句】： 整體感悟

（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

.三 拓展豐富，練習說話

（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

識字教案4

教學目標:

【第1句】：樹立生活處處皆語文的思想，使學生了解多種識字的途徑，激發學生的識字興趣，引導學生在生活中識字。

【第2句】：在識字過程中,激發學生自主識字的需求，培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

教學重點：激發學生的識字興趣；

教學難點：引導學生運用多種途徑識字。

教具準備：

【第1句】：事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

【第2句】：準備裝有短文的信封（三個），帖有小獎章的地點牌（六個），決定展示地點的簽（三個），育才廣場圖片（六幅）；

【第3句】：布置學生每人自辦我會識字小報一份。

教學過程：

【第1句】：激趣導入：

【第1句】：學生交流識字小報

（1）、相互交流

（師述：咱們一年級八班的小朋友很聰明，短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報。現在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。）

（2）、選代表交流

A、（師：哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）

B、師：內容可真豐富，現在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己搜集的字。）

（學生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發了創造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發了孩子識字的信心和興趣。）

【第2句】：抽簽認字

師：還有哪些同學想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，并把里面的內容讀給大家聽。

（富有童趣的抽簽認字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）

【第3句】：交流識字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過有一點我覺得很奇怪！這里面好多字我們都沒學呢，你們是怎么認識的呢？

大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰是真正的識字小能手！

（識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們為自己的獨特的識字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）

【第2句】：學生自主實踐。

【第1句】：選擇地點：同學們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現在請組長上來任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學到組長那兒集合！

【第2句】：提出要求：

（1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。

（2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學們可以在組長的帶領下認識一個搜集一個。

（要求交代明確，學生在校園的識字才能落實到位。）

【第3句】：學生分三個地點在校園中識字。（育才廣場、怡心園、天涯海角）

（人教社新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環境緊密聯系起來，充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作，探究學習的方式在校園中主動識字，通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學生都興致勃勃地參與，大大激發了學生隨時隨地識字的興趣。）

【第3句】：實踐成果展示：

【第1句】：師導入：孫老師觀察了一下，同學們都是滿載而歸，現在就請同地點的兩個小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點兩個小組交流）

（學生自主交流，交流中學生既是小老師又是學生，在多重角色的互動中鞏固識字，展示成果，互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。）

【第2句】：展示育才廣場：（育才廣場的同學起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰開始！）

（1）、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖！現在我一個一個貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？

（2）、哪些同學手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應的圖下！看誰貼的又快又準！

（把字貼到圖下，其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯系起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。）

（3）、師：孫老師發現，好多同學還搜集到了句子，那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰！（展示句子---游戲：悄悄話）

游戲規則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；

b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個；

c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學，然后一個一個往下傳，等傳到最后一個同學時，就請你趕緊到我這兒來報道！

d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！

（句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現，大大激發了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進來了。）

【第4句】：導入：經過展示，孫老師發現育才廣場的同學個個都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個地點的同學能超過他們嗎？那咱們就來比一比：現在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽，并告訴他們你們是怎么認識的？看看誰才是真正的識字能手？

（由同組的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學生的表現欲得到滿足，成就感得到體現，口語交際能力得到一定培養。）

【第4句】：總結：

今天這節課，同學們表現得很出色，現在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實的識字能手！希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心，多多識字，你們一定會更加優秀！那咱們現在就把手上的這些卡片送回到原來的地方，下課之后，請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認一認，把你識字的好方法給他們說一說，好嗎？

（課雖下，學生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情，有了主動識字的愿望，養成了隨時隨地識字的習慣，將對孩子的語文學習終身受益。）

總評：這是我們開發的一節校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源，通過學生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導學生了解多種識字的途徑，并針對學生的個性特點，為學生提供張揚個性的舞臺，激發學生識字的興趣，培養學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個學生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣，讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。

識字教案5

教學要求：

【第1句】：認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的`興趣，使學生有主動識字的愿望。

【第2句】：正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

【第3句】：正確、流利地朗讀詞語。

【第4句】：主動收集積累春天的詞語。

【第5句】：認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學過程：

（一）看圖說話，出示詞語

【第1句】：出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

【第2句】：看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

【第1句】：出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

【第2句】：打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

【第3句】：出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

【第4句】：看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬復蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了，。”

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

【第5句】：分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

【第6句】：指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“【第1句】：?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

【第1句】：用適中的速度朗讀詞語。

【第2句】：讀詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

【第3句】：看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

【第4句】：自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

識字教案6

教學要求：

【第1句】：學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

【第2句】：觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

【第3句】：了解夏季的特點，積累詞語。

教學時間：兩課時。

20xx年4月15日第九周星期二第一節

教學過程：

【第1句】：設情境，指導看圖

【第1句】：同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

【第2句】：播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

【第3句】：夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？

【第2句】：初讀課文，認讀詞語生字

【第1句】：自讀詞語，讀準字音。

【第2句】：四人小組讀。

【第3句】：教師出示詞卡，檢查正音。

注意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

【第4句】：夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

【第3句】：誦讀

【第1句】：教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

【第2句】：四人小組讀。

【第4句】：指名讀。

【第5句】：注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

【第4句】：指導書寫

【第1句】：學生筆順圖，記憶生字筆順。

【第2句】：請說說”夏、梅“的筆順。

【第3句】：說說你是怎樣記住生字的。

【第4句】：指導寫字，重點指導”夏、瓜“。

【第5句】：學生描紅，完成《習字冊》

課外延伸：

【第1句】：填空：

【第1句】：春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

【第2句】：夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

【第3句】：秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

【第4句】：冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

【第2句】：你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

識字教案7

【第1句】： 激趣導入，引入新課

【第1句】： 夏天就要到了，在這美麗的季節里，小動物發生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。

【第2句】： 看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）

【第2句】： 讀兒歌，識生字

【第1句】： 小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）

【第2句】： 學生快速讀課文。

【第3句】： 這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網

指名讀字，組詞，

展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？

運：你用什么辦法記住它？

網：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網？你還知道什么網？

【第4句】： 我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準。

【第5句】： 指名讀。

【第6句】： 男女生比賽讀。

【第7句】： 在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。

你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

【第8句】： 現在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

（出示課件）比賽讀詞。

小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？

沒有拼音能讀嗎？

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。

還有誰不認識？快問問你的同桌。

誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

【第9句】： 出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

【第3句】： 合作探究，發現規律

【第1句】： 觀察這些字，你發現什么了？（都是蟲字旁）

【第2句】： 還發現什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發現。

引導學生發現形聲字規律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？

像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

【第4句】： 指導書寫

我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”

【第5句】： 朗讀韻文，積累語言

剛才學習的真好，現在看看課文讀的怎么樣了?

把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。

指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀

引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……

識字教案8

教學目標

1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

【第4句】：讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學準備 ：

老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

學生：課前給你認識的動物、水果做名片

教學安排：2課時

第一課時

【第1句】：創設情境，激發興趣

有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

【第2句】：識動植物名稱，初步認詞。

【第1句】：讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

【第2句】：去掉圖片讀詞。引導學生發現

①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發現什么了？

②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

（根據學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

【第3句】：自主認字和識詞

點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。

【第1句】：小組合作自主識字

學習小組交流：

（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。

（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

【第2句】：交流匯報。

（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？

（2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。

【第4句】：學習韻文

【第1句】：初步看圖比一比。

童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。

【第2句】：比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

【第3句】：學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）

（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。

【第5句】：鞏固生字

【第1句】：開雙軌火車讀生字

生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

【第2句】：游戲：過關斬將

咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

【第3句】：生活中應用：我的日記。

終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？【第6句】：指導書寫

（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

【第6句】：寫字指導

【第1句】：出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

【第2句】：課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

【第3句】：展示學生作業，評議、交流。

第二課時

【第1句】：復習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

【第2句】：擴展延伸

【第1句】：根據學生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個量詞。

【第2句】：強調“群和堆”兩個量詞。

（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什么?

（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數，你發現了什么?

（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

【第3句】：討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

【第4句】：老師出示一些物品，學生說一說。

（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子

一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機

一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙

一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）

【第5句】：學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

【第6句】：創編兒歌。

【第7句】：做游戲：找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

【第3句】：寫字環節

【第1句】：出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。

【第2句】：教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

【第3句】：師生共同評議。

【第4句】：學生寫字。

【第4句】：課外拓展

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

教學札記：

“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣。

一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。

學習本課時，學生始終處于被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。

識字教案9

教學目標：

【第1句】：學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

【第2句】：按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

【第3句】：朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重點：

識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。

教學準備：

大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學過程：

【第1句】：創設情境，激發興趣

【第1句】：小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

【第2句】：播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

【第2句】：圖文結合，認知詞語

【第1句】：語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

【第2句】：認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

【第3句】：揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

【第4句】：生生互動，游戲內化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

【第3句】：讀中悟情，讀中積累

【第1句】：語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

【第2句】：學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

【第4句】：總結全文，延伸拓展

【第1句】：小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

【第2句】：課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

【第5句】：分析字形，指導書寫

【第1句】：認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

【第2句】：認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

【第3句】：學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

【第4句】：說說是怎么記住生字的。

【第5句】：說說書寫注意點。

【第6句】：教師在田字格示范書寫。

【第7句】：學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導

識字教案10

學習目標：

1．區分平翹舌音。

2．復習字、詞和正確搭配數量詞。

3．通過多種游戲形式，激發學生識字的興趣。

1．練習在田字格里寫上下結構的字。

教學過程：

第一題：字寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？

1．讀一讀，部首。

2．師：在大多數合體字中，部首往往是表義的。

如。食字旁一般和飲食有關；米字旁一般和食物有關。兩個門字框的字，都是形聲字，它們的部首(門)不是表義的，而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。

3．師：幾個字寶寶很貪玩，天黑了還沒有回家，它們在野外迷了路，急得哭起來了，你能送字寶寶回家嗎?

4．請學生用游戲形式把生字按部首歸類。

5．揭示部首表義的規律。

第二題：看圖猜字。你還能造幾個嗎？

1．講解例題。如：蟲+馬=螞，螞蟻的螞。

2．學生借助圖畫猜出獨體字或部首。

3．把兩個部分合起來，猜出一個合體字。

4．組成詞語說一說。

5．小組競賽。要求：猜得又對又快。

6．本題答案如下：明、闖、從、林、炎、呂。

本單元學過的生字中，“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達出來。

第三題：聽詞語、圈詞語

1．師讀，學生圈。要求學生仔細聽清老師讀的詞語，不要圈錯。

2．學生核對。

第四題：正確使用量詞

1．學生看題目，并進行審題。

2．學生練習。

3．學生核對。

答案如下：一口井；一臺電腦；一朵小花；一頭；一只青蛙；一片云。

第五題：描一描，寫一寫。

1．生看題目，并進行審題。

2．學生核對。學生練習。

3．：寫的是上下結構的字，書寫時要注意上小下大。

《識字7》最新教案精選

教學目標

1 ．學會本課10 個生字。

2 ．比較礻、衤、宀、穴兩組容易混淆的偏旁。

3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

⒉能夠區別形近偏旁。

教學準備

⒈生字卡片、礻、衤、宀、穴偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。設計思路 《語文新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，這一課前后兩部分的結構相似，因此，在學習、總結前半部分的基礎上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發學生的學習興趣，引導學生探究漢字規律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。教學過程

第一課時

設計理念

一?復習舊知，導入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示江、河、海、柳、楊、松，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

【第2句】：借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和第【第1句】：二豎行）學生組成四人學習小組。

⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。 借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的`互相幫助。 小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

【第3句】：探究規律，區別礻、衤

⒈了解礻的演變過程。 出示神話、祝福、祖先，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？ （多媒體顯示礻的演變過程，觀察礻的古文字像什么？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有礻這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解衤的演變過程。 ⑴出示裙子、褲子、襯衫，讀一讀，找一找，你們發現了什么？ （多媒體顯示衤。）認識襪。 ⑵同桌合作：看多媒體演示衤的演變過程，討論衤的古文字像什么。這些字為什么有衤這個偏旁？（大都與衣服有關。） ⑶全班交流。 ⑷說一說，你還知道哪些字也有礻或衤這個偏旁。

【第4句】：誦讀韻文，理解拓展

⑴出示神話、祝福、祖先。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示裙子、褲子、襯衫。

⑹小朋友，裙子、褲子、襯衫都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來誦讀每一二兩行。

【第5句】：自主識字，指導書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

⒊集體交流：礻和衤要區別開。

⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。 這一環節，從復習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，并以兒童化的語言引導學生認識新朋友，激發學生學習新知的熱情，進入學習狀態。 采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到授之以漁的目的。 充分利用課前預習，培養學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使伙伴學習達到最佳效果。 不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。

第二課時

設計理念

【第1句】：復習檢查，激趣導入

⒈開火車抽讀學過的生字詞。

⒉指名說說礻和衤的用法。

⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有礻這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有衤這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習識字７，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

【第2句】：探究規律，培養能力

⒈自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第【第3句】：四行，注意讀準字音，詞語連讀。

⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。

⒊小組討論學習：找一找這些詞語中的規律，想想實物、古文字、偏旁的聯系。

⒋全班交流：你們發現了什么規律？ （室、宅、家三個字都有宀這個偏旁，窩、窗、窟、窿四個字都有穴這個偏旁。）（多媒體分別顯示宀和穴。） 多媒體演示宀和穴的演變過程。

⒌引導學生小結：宀表示房屋，帶有宀的字大都與房屋有關；穴表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有穴的字大都與洞穴有關。

⒍齊讀第【第3句】：四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有宀和穴偏旁？

【第3句】：誦讀全文，總結拓展

⒈將本課12個詞語卡片分發給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

【第4句】：識寫生字，培養習慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。

⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。 這一環節的教學，以小組合作、探究了現為手段，變教師講為教師引導下的自讀自悟。激發學生學習漢字的興趣，培養學生自主識字的能力，讓學生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學習的主人。 語文是實踐性很強的課程，得法于課內，延伸于課外，鼓勵學生課后去大膽實踐，增強了學生學語文、用語文的意識，多方面提高了學生的語文能力。 放手讓學生自學生字，做小老師教生字，學生自學能力得到提高，學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。

幼兒園小班識字課教案

引導語：教學生識字是幼兒園老師非常重要的一個工作內容，那么要如何設計一份有關幼兒園小班識字課教案呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

學習目標：

【第1句】：會認11個生字，會寫八個生字。

【第2句】：正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

【第3句】：留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

學習重難點：

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

【第1句】：看圖引入：

【第1句】：學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

【第2句】：說說自已的.學校生活經及自已的感受。

【第2句】：學習生字。

【第1句】：借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

【第2句】：借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

【第3句】：檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

【第4句】：學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

【第3句】：看圖讀詞。

【第1句】：小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

【第2句】：哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

【第3句】：再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

【第4句】：比賽讀，看誰讀得最好。

【第4句】：指導書寫

【第1句】：學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

【第2句】：教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

【第1句】：復習字詞

【第1句】：自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

【第2句】：指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

【第3句】：檢查學生認讀詞語的情況。

【第2句】：誦讀詞語

【第1句】：教師范讀。

【第2句】：學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

【第3句】：學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

【第4句】：自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

【第5句】：男女生比賽讀。

【第3句】：指導寫字。

【第1句】：學生觀察描紅。

【第2句】：教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

【第4句】：讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。