朋友愛國回國執(zhí)教的說說聚集60句
《祖國，我終于回來了》的教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《祖國，我終于回來了》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：知道錢學(xué)森回國的經(jīng)過，體會他的艱辛。
【第2句】：有感情地朗讀課文中的重要句子。
【第3句】：感受錢學(xué)森的愛國熱情和報國壯志。
教學(xué)重難點：
體會錢學(xué)森回國的艱辛和他的愛國熱情。
教學(xué)流程：
【第1句】：揭示課題，多元感知。
【第1句】：同學(xué)們，1955年的10月8日，我國的一位杰出的科學(xué)家含著幸福的淚花回到了祖國的懷胞，他就是——錢學(xué)森。對于錢學(xué)森，大家了解些什么？（指名說）
【第2句】：踏上國土，他這樣呼喚著：祖國，我終于回來了（板書），我們一起來讀課題，你感覺到錢學(xué)森的內(nèi)心怎么樣？（指名說）
【第3句】：同學(xué)們，這“終于”這“回來”的背后，藏著多少辛酸，痛苦與幸福，讓我們飽含著深情地再呼喚一次。（齊讀課題）
【第2句】：初讀課文，感知艱辛。
課文從哪兒寫出了錢學(xué)森回來的艱辛呢？請同學(xué)們把課文多讀幾遍，在讀的過程中，先帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。再讀的時候，想想你從哪些句子中感受他回來得艱辛？
【第3句】：細讀品悟，體驗艱辛。
(一)再讀課文，從哪兒感受到他回來得艱辛，找出有關(guān)的句子。
(二)讀后交流，師生互動。
【第1句】：出示句子：然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準(zhǔn)回國！他只好退掉飛機票。美國海關(guān)把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學(xué)森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準(zhǔn)備帶回國的教科書和筆記本。
1)這時指的是什么時候？我聽出了你對美國當(dāng)局的不滿，你為什么這么讀呢？
2)在這樣的情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？
3)出示句子：然而，錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。自由讀，誰來讀這個句子，聽了他的朗讀，讓你感受到了什么？著重：沒有屈服、不斷
【第2句】：出示句子：幾天后，錢學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個海島的拘留所里，受到無休止的折磨。
1)什么是無休止？他受到了哪些無休止的折磨？想像一下，他還會受到什么折磨呢？只有誰會被關(guān)在拘留所里，這說明了什么？指導(dǎo)朗讀：個別讀，評
2)你的朗讀讓我感受到了錢學(xué)森受到的磨難是深重的，讀得真好。
3)他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個句子：讀。
【第3句】：出示句子：但是，美國聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對他的迫害。他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽。
看到這兒你有什么感受？行動受到限制，會受到哪些限制？盡管生活受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽，然而：引讀
【第4句】：一個舉世聞名的科學(xué)家僅僅是為了回到祖國，就受到無休止地折磨，自由被剝奪，就這樣過了5年，整整五年啊!在這五年里，特別在一定的時間里，他還會受到的怎樣的'磨難呢？請同學(xué)們想像一下他當(dāng)時的情況。
1)出示句子：
這五年里，
A、當(dāng)一年一度的中秋節(jié)、春節(jié)來臨時……
B、當(dāng)夜深人靜時……
C、當(dāng)收到朋友信件的時候……
2)在這些時候，錢學(xué)森會想些什么呢？做些什么呢？
3)請同學(xué)們選擇其中的一個內(nèi)容，來說說，可以一個人說，也可以同桌、前后桌交流一下。
【第5句】：美國為什么要阻止錢學(xué)森回國，而且是千方百計？你明白嗎？
1)老師曾在網(wǎng)上看到這樣一則消息，當(dāng)美國一名海軍軍官知道錢學(xué)森要回國的消息時，他說：“我寧可把這個家伙槍斃了，也不讓他離開美國!那些對于我們來說至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論到哪里，他都值5個師!”
一位外國作家曾經(jīng)這樣說：“金波爾的話說錯了，錢學(xué)森在科學(xué)上的價值，豈止只抵三個師或五個師的兵力。他替中國研制的導(dǎo)彈，不但完全平衡了中國與美國之間戰(zhàn)略武力的差距，也使中國對蘇聯(lián)的威脅產(chǎn)生抗衡，同時，在美、蘇兩大軍事強權(quán)之間，中國以其導(dǎo)彈實力加上十幾億人口，與蘇美形成鼎足而立的局面，簡直是以一人之力，換一國之力。”
看到這些資料，你有什么想說的嗎？
2)同學(xué)們，正是由于錢學(xué)森的突出表現(xiàn)，他所存在的價值，所以美國才千方百計地阻止他回國。雖然美國千方百計地阻撓他回國，雖然他為了回國在美國過著監(jiān)獄般的生活，然而——引讀。
【第4句】：感知力量，升華情感。
【第1句】：那么是什么信念讓他這樣生活，這樣苦苦堅持斗爭了5年呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，找出課文中的有關(guān)句子。
【第2句】：出示句子：我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻自己的全部力量。
【第3句】：讀后談體會。這里的一切指什么？如果錢學(xué)森繼續(xù)留在美國，他會過著一種怎樣的生活？
面對這些，你有什么話想說嗎？
【第4句】：小結(jié)：同學(xué)們，從1950年到1955年，將近5年，這5年的時間對錢學(xué)森來說是多么漫長！錢學(xué)森25歲留學(xué)美國，45歲才回到祖國。他在美國學(xué)習(xí)、工作、生活了20年，在這20年中，他始終沒有忘記生他養(yǎng)他的土地，沒有忘記故土的親人朋友，更沒有忘記自己是一個中國人！咱們?nèi)w起立，讓我們帶著對錢學(xué)森深深的敬仰之情，再來讀一讀這段話。
教學(xué)反思：
“教學(xué)有法、教無定法”，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語言。在教學(xué)中，通過各種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強學(xué)習(xí)效果。
根據(jù)教材的特點，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中激情，培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話，感受人物蕩人心魄的愛國心，中華情，從而受到愛國注意教育。
祖國我終于回來了的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) :
l、學(xué)會本課11個生字，理解25個詞語的意思；能在語言環(huán)境中，給多義字確定字義。
【第2句】：能有感情地朗讀課文，初步學(xué)會按照提示簡要地復(fù)述課文。
【第3句】：感受錢學(xué)森獻身祖國建設(shè)的赤誠之心，對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)時間 2教時
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)課文第【第1句】：二段。
教學(xué)過程
【第1句】：揭示課題。
【第1句】：板書課題：祖國，我終于回來了
【第2句】：看課題質(zhì)疑：誰回來了，從哪兒回來，為什么要說終于回來了?
【第2句】：初讀課文。
(1)輕聲自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
(2)口頭填空，概括課文主要內(nèi)容。
課文記敘了（ ）從（ ）回到（ ）的經(jīng)過，表現(xiàn)了他（ ）的思想感情。
(3)按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段。
自學(xué)檢查。(略)
【第3句】：學(xué)習(xí)第一段。
【第1句】：默讀第一段，思考課后題第1題第(1)小題。
【第2句】：指名回答，讀讀錢學(xué)森說的一段話。指導(dǎo)理解：
①可以放棄這里的一切，一切指什么? (聯(lián)系第一自然段，是指博士學(xué)位、專家、教授，在美國內(nèi)金錢、地位、名譽。)
②但不能放棄祖國一祖國的利益高于一切。
③我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻自己的全部力量。
【第3句】：錢學(xué)森獻身建設(shè)新中國的急切心情還表現(xiàn)在：
當(dāng)聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森決定回國工作。
當(dāng)一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森便立即決定回國工作。(比較句子)
一便立即充分表現(xiàn)了錢學(xué)森獻身祖國建設(shè)的急切心情。指名讀。
【第4句】：分男女生讀課文【第1句】：2自然段，想想這兩個自然段的關(guān)系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容。)
【第5句】：概括第一段的段落大意：
錢學(xué)森一聽到中華人民共和國成立的消息，便決定放棄在美國的一切，早日回到祖國去。
【第4句】：學(xué)習(xí)第2段。
1．默讀課文第二大段，思考：①美國當(dāng)局怎樣阻撓錢學(xué)森回國的?
②在美國當(dāng)局的阻撓下錢學(xué)森表現(xiàn)怎樣?
2．讀后回答：
(1)美國當(dāng)局阻撓錢學(xué)森回國的4種手段：
①．民航局通知他不準(zhǔn)回國。
②．海關(guān)檢查他的行李，硬說里面藏著重要機密，是一個間諜。(其實是教科書和筆記本)
③．他突然被捕，被關(guān)在海島的拘留所里，遭受無休止的折磨(每天晚上，不能休息，體重下降近15公斤)。
④．被保釋出來后，行動受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽。
(2)錢學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文最后一句，讀出錢學(xué)森在美國當(dāng)局的阻撓和迫害下，不屈服，堅持回國的決心。
3．分組讀三；四自然段，概括段意。
美國當(dāng)局用種種手段迫害錢學(xué)森，阻撓他回國，錢學(xué)森沒有屈服。
錢學(xué)森后來是怎樣回國的，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【第5句】：作業(yè) 練習(xí)。
1．作業(yè) 本的【第1句】：【第2句】：3題。
【第2句】：朗讀課文，熟讀第【第1句】：二段。
第二課時
教學(xué)要點
鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第三段，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
【第1句】：復(fù)習(xí)檢查。
1．認讀并聽寫生字詞：名譽放棄貢獻行李折磨迫害募捐限制監(jiān)聽2．指名分段讀課文。
【第2句】：學(xué)習(xí)第三段。
1．輕聲讀課文第三段。思考：錢學(xué)森為什么能勝利回到祖國?把課文中有關(guān)的句子找出來。
2．讀后回答：錢學(xué)森勝利回到祖國的原因：
① 他堅持了5年；
② 得到世界各國主持正義的.人們的支持：(聯(lián)系第4自然段，也包括美國科學(xué)界朋友的支持)
③ 政府和中國人民的極大關(guān)懷，尤其是周思來總理對錢學(xué)森的關(guān)心一親自過問指示在會晤中提出
3．讀讀錢學(xué)森勝利回國的語句，比較句子，體會含著的意思。
美國政府同意錢學(xué)森回國。
美國政府被迫同意錢學(xué)森回國。
被迫說明什么? (說明美國政府同意錢學(xué)森回國不是心甘情愿的，是在各國主持正義的人們的支持下，是在政府和中國人民的極大關(guān)懷下，無可奈何的決定。
望著天安門城樓，他激動地說：我相信我定能回到祖國，現(xiàn)在回來了!望著雄偉的天安門城樓，他激動地說：我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了!
雄偉是什么意思? 終于又說明了什么?
(雄偉不但寫出天安門城樓的氣魄，而且還透露了錢學(xué)森對祖國天安門城樓是祖國的象征的無限崇敬之情：終于一詞，說明了這一次的到來實屬不易，它是錢學(xué)森歷盡磨難，經(jīng)過5年的艱苦奮斗才得以實現(xiàn)的。)
有感情地讀錢學(xué)森說的話，讀出他激動的語氣。
4．齊讀第三段，概括段意：在世界各國主持正義的人們的支持下，在政府和人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到了祖國。
【第3句】：簡要復(fù)述課文。
1．復(fù)述有三種形式：詳細復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。
2．回顧第八冊第二單元復(fù)述課文的要求。
3．學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示，明確簡要復(fù)述的要求。
4．指導(dǎo)學(xué)生按課后練習(xí)第二題的提示，簡要復(fù)述課文。
①第一段老師指導(dǎo)下復(fù)述。
②第二段學(xué)生試著自己復(fù)述。
③第三段放手讓學(xué)生復(fù)述。
④連起來復(fù)述全文。
注意：訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。
【第4句】：總結(jié)全文。
1．齊讀全文。
2．出示作業(yè) 本中的第4題，完成按課文內(nèi)容填空
【第5句】：作業(yè) 。
1．課后作業(yè) 題3。(學(xué)生可做作業(yè) 本第5題)
2．作業(yè) 本第6題。
3．聽寫詞語：主持、正義、會晤、懷抱、關(guān)懷
4．熟讀課文第三段，把故事簡要復(fù)述給家里人聽。
本課板書設(shè)計 ：
【第1句】：祖國，我終于回來了
立即決定回國
聽到消息
可以放棄一切
不準(zhǔn)回國 (檢查、間諜)
受到迫害 被捕、被關(guān)、折磨
限制、檢查、監(jiān)聽
世界各國(美國)
得到支持 政府和人民關(guān)懷
回到祖國 周總理過問
《祖國我終于回來了》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：了解錢學(xué)森受美迫害的真相，并從中感受錢學(xué)林熱愛祖國及不屈不撓的精神
【第2句】：練習(xí)有感情地朗讀錢學(xué)森說的話，體會人物心情感。
【第3句】：結(jié)合課文內(nèi)容，注重積累和表達。
教學(xué)過程：
板塊一：傾聽與復(fù)述
【第1句】：讀題（同學(xué)們，預(yù)習(xí)課文了嗎？那老師要考一考你。）
【第2句】：出示第1組詞語：
聽到消息
辭職回國
受美迫害
堅持斗爭
得到支持
回到祖國
A.指名讀；B、齊讀；C、利用這組詞語說說本文主要講錢學(xué)森的一件什么事？D、這6個詞語中，文中對哪個詞語寫得最具體詳細？受美迫害
過渡：是的，作為一名中國人，面對著美國當(dāng)局對錢學(xué)森的迫害，我們內(nèi)的。接下來我們就走進課文的第3
4自然段，去了解這段歷史的真相。習(xí)第3
4自然段。心就有一種沖動和迫切，很想了解美國當(dāng)局是如何阻
迫害錢學(xué)森回國
A自學(xué)。B指名說迫害，并逐漸出示下列詞語。
不準(zhǔn)回國 間諜 被捕 折磨
美國迫害 公憤 營救 保釋
仍舊迫害 限制 檢查 監(jiān)聽
C學(xué)生練說。D指名說。并板書：阻隔 侮辱 限制 侵犯
過渡：同學(xué)們，錢學(xué)森面對美國當(dāng)局的阻隔 侮辱 限制 侵犯，他是怎樣做的呢?他沒有屈服─
【第4句】：出示句子：
錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。
A齊讀B堅決地讀。
【第5句】：這是一個（）的錢學(xué)森！
板塊二：朗讀與體會
【第1句】：同學(xué)們，此時此刻，老師內(nèi)心產(chǎn)生一個疑問：
美國當(dāng)局為什么如此無休止地阻撓、折磨錢學(xué)森的回國，指名回答。
【第2句】：出示友情知識快速閱讀錢學(xué)森的簡介。快速閱讀
過渡：就是這么一可遇不求的人才，美國當(dāng)局聘為終身教授，什么是聘為終身教授？聘為終身教授就意味著在美國有（金錢、有地位、有名譽）。有金錢有地位、有名譽就意味著錢學(xué)森在美國有什么？指名說。同學(xué)們在這個人人夢寐以求的國度里，有金錢，有地位，有名譽他可以過著那是多么令人羨慕。但是，當(dāng)錢學(xué)森一聽到一聽到中華人民共和國成產(chǎn)的消息。錢學(xué)森便立即決定回國工作
【第3句】：出示句子：
但是，當(dāng)一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森便立即決定回國工作。他說：我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻自己的全部力量。
A從立即你讀懂了什么？B指導(dǎo)朗讀。C這里的一切的是什么？
D指導(dǎo)朗讀。提示：
【第1句】：錢學(xué)森興奮地說：學(xué)生接讀
【第2句】：錢學(xué)森深情地說：學(xué)生接讀
【第3句】：錢學(xué)森又默默地對自己說：老師讀
【第4句】：錢學(xué)森幾乎是大叫起來，對全世界地人說：學(xué)生接讀
師：但是，錢學(xué)森僅僅是為了回到祖國，回到中國來，卻受到美國當(dāng)局的阻隔、侮辱、限制、侵犯。但是錢學(xué)森
【第1句】：面對美國的阻隔，他
【第2句】：面對美國的侮辱，他
【第3句】：面對美國的限制，他
【第4句】：面對美國的侵犯，他
沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。
師：他就這樣與美國當(dāng)局堅持了五年。同學(xué)們，這是怎樣的`五年，這是痛苦的五年，這漫長的五年，這又是苦苦等待的五年。接下來根據(jù)老師的描述，在一次感受錢學(xué)森的堅強，錢學(xué)森的不屈不撓，錢學(xué)森這顆愛國心。提示：
【第1句】：堅持斗爭的第一年過去了，錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：第一
二組
【第2句】：堅持斗爭的第二三年過去了，錢學(xué)森仍然沒有屈服，他不斷提出要求：第三四組
【第3句】：堅持斗爭的第四五年過去了，錢學(xué)森依然沒有屈服，他不斷提出要求：全班
我要離開美國，回到祖國去。
我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻自己的全部力量。
師：同學(xué)們，錢學(xué)森回國后到底做了哪些貢獻呢？出示友情知識卡
師：錢學(xué)森的不懈斗爭，感動了全世界人民，感動了國家的政府，感動了中國人民，感動了周恩來等到老一輩領(lǐng)導(dǎo)。1955年，美國政府被迫同意錢學(xué)森的回國，9月17日登上了回國的輪船。
10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國的懷抱。
同學(xué)們，為什么說是幸福的淚花
板塊三：拓展與升華
【第1句】：新中國的一切對他來說是這樣的陌生，又是如此的新鮮。他踏著天安門廣場的大理石，撫摩著漢白玉欄桿，他思緒涌動，感慨萬千，（音樂想起）
他想起了（），想起了（），想起了（）
A寫。B讀
【第2句】：出示句子：
我相們我一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了
【第3句】：出示孫中山的話：
做人最大的事情是什么？就是知道怎樣愛國。
【第4句】：聽歌我的中國心
【第5句】：出示
楊利偉
錢學(xué)森？
反思：
【第1句】：努力體現(xiàn)課標(biāo)工具性和人文性統(tǒng)一。但當(dāng)課標(biāo)提出這一理念時，時下的語文教學(xué)又走向另一個極端，課堂人文春風(fēng)遍地開，工具成了課堂的絆腳石，成了課堂中最忌諱的行經(jīng)，對以往的語言文字訓(xùn)練更是談虎色變。
我認為語文教學(xué)首先它是語言的，學(xué)生在實習(xí)語文的過程中必須要關(guān)注語文本體，通過語言文字的學(xué)習(xí)品位，記學(xué)生感悟語言文字中所包含的思想和感情，所謂語文教學(xué)應(yīng)死去活來。
【第2句】：語文教學(xué)教師必須引領(lǐng)學(xué)生對教材把握做到會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，讓學(xué)生對文本有了整體的把握，才可以深入地精讀品位，只有把握著作者的文路，學(xué)生才可以走進文本的情感世界。
《祖國，我終于回來了》的教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《祖國，我終于回來了》的教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《祖國，我終于回來了》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：知道錢學(xué)森回國的經(jīng)過，體會他的艱辛。
【第2句】：有感情地朗讀課文中的重要句子。
【第3句】：感受錢學(xué)森的愛國熱情和報國壯志。
教學(xué)重難點：
體會錢學(xué)森回國的艱辛和他的愛國熱情。
教學(xué)流程：
【第1句】：揭示課題，多元感知。
【第1句】：同學(xué)們，1955年的10月8日，我國的一位杰出的科學(xué)家含著幸福的淚花回到了祖國的懷胞，他就是——錢學(xué)森。對于錢學(xué)森，大家了解些什么？（指名說）
【第2句】：踏上國土，他這樣呼喚著：祖國，我終于回來了（板書），我們一起來讀課題，你感覺到錢學(xué)森的內(nèi)心怎么樣？（指名說）
【第3句】：同學(xué)們，這“終于”這“回來”的背后，藏著多少辛酸，痛苦與幸福，讓我們飽含著深情地再呼喚一次。（齊讀課題）
【第2句】：初讀課文，感知艱辛。
課文從哪兒寫出了錢學(xué)森回來的艱辛呢？請同學(xué)們把課文多讀幾遍，在讀的過程中，先帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。再讀的時候，想想你從哪些句子中感受他回來得艱辛？
【第3句】：細讀品悟，體驗艱辛。
(一)再讀課文，從哪兒感受到他回來得艱辛，找出有關(guān)的句子。
(二)讀后交流，師生互動。
【第1句】：出示句子：然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準(zhǔn)回國！他只好退掉飛機票。美國海關(guān)把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學(xué)森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準(zhǔn)備帶回國的教科書和筆記本。
1)這時指的是什么時候？我聽出了你對美國當(dāng)局的不滿，你為什么這么讀呢？
2)在這樣的情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？
3)出示句子：然而，錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。自由讀，誰來讀這個句子，聽了他的朗讀，讓你感受到了什么？著重：沒有屈服、不斷
【第2句】：出示句子：幾天后，錢學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個海島的拘留所里，受到無休止的折磨。
1)什么是無休止？他受到了哪些無休止的折磨？想像一下，他還會受到什么折磨呢？只有誰會被關(guān)在拘留所里，這說明了什么？指導(dǎo)朗讀：個別讀，評
2)你的朗讀讓我感受到了錢學(xué)森受到的磨難是深重的，讀得真好。
3)他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個句子：讀。
【第3句】：出示句子：但是，美國聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對他的迫害。他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽。
看到這兒你有什么感受？行動受到限制，會受到哪些限制？盡管生活受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽，然而：引讀
【第4句】：一個舉世聞名的科學(xué)家僅僅是為了回到祖國，就受到無休止地折磨，自由被剝奪，就這樣過了5年，整整五年啊!在這五年里，特別在一定的時間里，他還會受到的怎樣的磨難呢？請同學(xué)們想像一下他當(dāng)時的情況。
1)出示句子：
這五年里，
A、當(dāng)一年一度的中秋節(jié)、春節(jié)來臨時……
B、當(dāng)夜深人靜時……
C、當(dāng)收到朋友信件的時候……
2)在這些時候，錢學(xué)森會想些什么呢？做些什么呢？
3)請同學(xué)們選擇其中的一個內(nèi)容，來說說，可以一個人說，也可以同桌、前后桌交流一下。
【第5句】：美國為什么要阻止錢學(xué)森回國，而且是千方百計？你明白嗎？
1)老師曾在網(wǎng)上看到這樣一則消息，當(dāng)美國一名海軍軍官知道錢學(xué)森要回國的消息時，他說：“我寧可把這個家伙槍斃了，也不讓他離開美國!那些對于我們來說至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論到哪里，他都值5個師!”
一位外國作家曾經(jīng)這樣說：“金
波爾的話說錯了，錢學(xué)森在科學(xué)上的.價值，豈止只抵三個師或五個師的兵力。他替中國研制的導(dǎo)彈，不但完全平衡了中國與美國之間戰(zhàn)略武力的差距，也使中國對蘇聯(lián)的威脅產(chǎn)生抗衡，同時，在美、蘇兩大軍事強權(quán)之間，中國以其導(dǎo)彈實力加上十幾億人口，與蘇美形成鼎足而立的局面，簡直是以一人之力，換一國之力。”
看到這些資料，你有什么想說的嗎？
2)同學(xué)們，正是由于錢學(xué)森的突出表現(xiàn)，他所存在的價值，所以美國才千方百計地阻止他回國。雖然美國千方百計地阻撓他回國，雖然他為了回國在美國過著監(jiān)獄般的生活，然而——引讀。
【第4句】：感知力量，升華情感。
【第1句】：那么是什么信念讓他這樣生活，這樣苦苦堅持斗爭了5年呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，找出課文中的有關(guān)句子。
【第2句】：出示句子：我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻自己的全部力量。
【第3句】：讀后談體會。這里的一切指什么？如果錢學(xué)森繼續(xù)留在美國，他會過著一種怎樣的生活？
面對這些，你有什么話想說嗎？
【第4句】：小結(jié)：同學(xué)們，從1950年到1955年，將近5年，這5年的時間對錢學(xué)森來說是多么漫長！錢學(xué)森25歲留學(xué)美國，45歲才回到祖國。他在美國學(xué)習(xí)、工作、生活了20年，在這20年中，他始終沒有忘記生他養(yǎng)他的土地，沒有忘記故土的親人朋友，更沒有忘記自己是一個中國人！咱們?nèi)w起立，讓我們帶著對錢學(xué)森深深的敬仰之情，再來讀一讀這段話。
教學(xué)反思：
“教學(xué)有法、教無定法”，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語言。在教學(xué)中，通過各種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強學(xué)習(xí)效果。
根據(jù)教材的特點，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中激情，培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話，感受人物蕩人心魄的愛國心，中華情，從而受到愛國注意教育。
《祖國，我終于回來了》的教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，感悟積累語言。
2．抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)誦讀，體會感受錢學(xué)森的愛國熱情和報國壯志。
3．了解錢學(xué)森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，報效祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點、難點：抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)誦讀，體會錢學(xué)森的愛國熱情和報國壯志。
教學(xué)過程
【第1句】：激情導(dǎo)入
營造氛圍
中華民族，歷經(jīng)滄桑，在歷史的長河中，從夏到周，從秦到唐，從宋到清，多少英雄豪杰為祖國的富強而拼搏獻身；多少偉大人物，用他們的聰明才智，為祖國描繪出一幅幅絢麗多彩的人生畫卷；多少愛國志士，用他們的赤誠之心，為祖國譜寫了一曲曲嶄新的篇章。著名的科學(xué)家錢學(xué)森就是其中的一位。
今天，讓我們通過對課文的學(xué)習(xí)，走近錢學(xué)森，感受他的一段特殊經(jīng)歷。
【第2句】：初探課文，整體感知
1．初讀課文，提出要求：
（1）初讀課文，讀通句子，難讀的句子、詞語多讀幾遍；
（2）結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思；
（3）課文我們介紹了錢學(xué)森哪些方面的情況？
2．檢查學(xué)生讀書情況
（1）分節(jié)指讀課文
（2）課文向我們介紹錢學(xué)森的哪些方面的情況？
（3）口頭填空，概括主要內(nèi)容：
課文記敘了（）從（）回到（）的經(jīng)過，表現(xiàn)了他的（）思想感情。
（4）按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給分段。
【第3句】：精讀課文，指導(dǎo)點撥
1．指導(dǎo)學(xué)生精讀“偉大決定”部分。
（1）自由朗讀課文，思考：錢學(xué)森為什么要放棄在美國的一切，祖國的環(huán)抱？
（2）哪些語句表現(xiàn)了錢學(xué)森獻身祖國建設(shè)事業(yè)的急切心情？
（3）分男女生讀課文【第1句】：2
自然段，想想這兩個自然段的關(guān)系。（第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容）
2．小組合作學(xué)習(xí)“苦難的日子”部分。
（1）思考：①美國當(dāng)局是怎樣阻撓錢學(xué)森回國的？
②在美國當(dāng)局的阻撓下，錢學(xué)森表現(xiàn)怎樣？
（2）分小給合作討論。
（3）小組匯報、交流、教師作適當(dāng)點撥：
美國當(dāng)局阻撓下錢學(xué)森回國的4種手段：
①民航局通知他不準(zhǔn)回國。
②海關(guān)檢查他的行李，硬說里面藏著重要機密，是一個間諜。（其實是教科書和筆記）
③他突然被捕，被關(guān)在海島拘留所，遭受無休止的折磨。（每天晚上，不能休息，體重下降近15千克）
④被保釋出來后，行動受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽。
（4）錢學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文？最后一句，讀出錢學(xué)森在美國當(dāng)局的阻撓和迫害下，不屈服，堅持回國的決心。
【第3句】：略讀“幸福淚花”部分
（1）自由讀課文
（2）思考：錢學(xué)森為什么能勝利地回到祖國？把課文中有關(guān)的句子找出來。
（3）讀讀錢學(xué)森勝利回國的語句，體會含著的意思。
①美國政府被同意錢學(xué)森回國。
②望著天安門城樓，他激動地說：“我相信一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了！”
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
【第4句】：總結(jié)全文，指導(dǎo)作業(yè)。（略）
課堂導(dǎo)入缺乏生活意識，在“激情導(dǎo)入、營造氛圍”這個環(huán)節(jié)中，以期通過教師激昂的情感和精美的語言把學(xué)生帶入情境，而本文所寫的是上世紀五十年代錢學(xué)森克服美國當(dāng)局的重重阻撓歸國的故事，離學(xué)生的生活有一定距離，因而，這樣的導(dǎo)入，不但不能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，反而更增添了陌生感，拉開了學(xué)生與錢學(xué)森的距離，讓學(xué)生成為課堂的局外人。
整體感知部分，未能將學(xué)生置身于主體的地位，教師的主控意識過強，教師出示的自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地位來對待，學(xué)生沒有質(zhì)疑困難的機會，沒有選擇的機會，沒有自主的機會。
指名分段讀課文，學(xué)生缺乏自主性的選擇過程，基本處于被動地位，忽視了學(xué)習(xí)主體學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生自意識的形成。
口頭填空的設(shè)計，是在教師“精心”設(shè)計下完成的，只能緊跟教師的教學(xué)環(huán)節(jié)亦步亦趨。
綜觀課堂主體部分的教案設(shè)計，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，所有的問題都是由教師設(shè)計的，不難想像，這樣的課堂肯定還是教師是主角，學(xué)生是配角和觀眾。這樣的上課變成了師生執(zhí)行教案的過程。教師的“主導(dǎo)”痕跡太重。
本教案中教學(xué)目標(biāo)的三個維度體現(xiàn)不足，尤其是涉及情感態(tài)度、價值觀的問題，在教案中落實不夠到位。整個設(shè)計基本上是拘泥于對課文內(nèi)容的理解，過多關(guān)注對詞句的分析，忽略了促進學(xué)生智慧、情感、精神等方面的完全生成。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師要把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分時間、潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話，與文本交流，進行自主性閱讀，而教案的設(shè)計忽略了學(xué)生直接面對與文本的充分對話，缺乏師生，生生之間圍繞著與文本對話，互動對話，多向交流，教師沒有很好地讓學(xué)生讀書，理析分析過分注重，應(yīng)該通過反復(fù)誦讀，形成一條情感主線，把語境、情境融為一體，促進學(xué)生與文本進行積極對話，只有這樣，學(xué)生才會真正體會到作者寫作時的情感，進而引起情感共鳴，感受到錢學(xué)森獻身祖國的赤誠之心，受到愛國主義教育。
另外，我們的教學(xué)設(shè)計的要考慮學(xué)生能否積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，能否逐步地掌握學(xué)習(xí)的方法。該教案關(guān)注怎樣教的過程，而不是關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)的過程，綜觀整個教案，課堂理性化、程序化太足，從提出讀書要求到合作學(xué)習(xí)，從精讀課文到總結(jié)全文，一切主動權(quán)都掌握在教師的手中，課堂教學(xué)只是在走一個程序化的過程，學(xué)生沒有權(quán)利選擇自己感興趣的內(nèi)容去研究，沒有權(quán)利選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，只能被動地配合教師完成任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中忽視了引導(dǎo)學(xué)生融情于課文中，讓學(xué)生品味詞句，挖掘蘊涵在字里行間的隱隱情愫，導(dǎo)致了學(xué)生誦讀不足，只停留在“語表層”，沒有進一步地穿透“內(nèi)蘊層”，咀嚼不足，沒有經(jīng)過揣摩咀嚼語言，得到的是教師強塞給自己“教參”上現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生不能傾注自己的情感，披文入情，審美體味，從而削弱了三維目標(biāo)的整體落實。
