最新黃果樹瀑布的唯美句子

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

黃果樹瀑布的唯美句子篇一

出來旅行的第三天，我們便驅車來到了素有“天下奇景”之稱的黃果樹瀑布。 一下車，我們便走進黃果樹瀑布公園，剛進公園，好一副清新脫俗的圖畫。園中各處都有徐霞客等塑像，深處的綠樹與身邊的紅花相襯，格外好看。

游人們游興甚高，便急步向前走去。越往前走，越能清晰地聽到流水嘩嘩的流淌。

我迫不及待向前跑去，來到索橋邊，大家向四周放眼望去，黃果樹的剪影浮現在我們眼前，恰似云垂煙接，萬練倒懸，白練與青山合并，好一個氣派繡麗的山河！

我們的腳步更急了，遠處的瀑布此時已是如百萬雄獅在吼叫，發出轟然巨響，讓人聽了不由膽戰心驚。

來到瀑布腳下，仰視瀑布，夾在綠樹成蔭的青山之間的大瀑布，如急劇飛奔的水花，飛泄而下，又似奔騰咆哮的千萬匹野馬破云而來，像神話傳說是的仙女披著銀紗，在陽光的照射下，像給仙女披上了件其彩的神衣… … 我輕輕地展開了幻想的翅膀，騰起的浪花濺在我身上，那種綿綿細雨之感，讓我沉醉在了一幅幅優美的圖畫之中，充滿了詩意。

忽然導游開始向我們介紹：黃果樹瀑布寬約81米，落差74米，從層崖之巔跌落；憑高作浪，發出巨響，傾入犀牛潭中，瀑布激起的水珠，可飛濺90米高，怪不得感覺似雨綿綿呢！

我們心想跌落處又掀起軒然大波。瀑布對岸建有飛瀑亭，倚欄縱目。在瀑布背面懸崖上，距犀牛潭40米處，有一個水簾洞。

我們邊走邊聽，不覺已來到了壯觀的水簾洞，水簾洞約20多米，置身洞里觀瀑，銀簾懸掛洞外，飛舞飄動，讓人無限瑕想，是為奇觀。

它以黃果樹為中心，形成了九級十八瀑的瀑布群。

我久久凝視著瀑布，我不禁嘆：大自然的杰作，黃果樹瀑布真美呀！

黃果樹瀑布的唯美句子篇二

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字，理解新詞。

3、聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等語言實踐活動，感受的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，感受的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學時間：兩課時

第一課時

一、創設情境，構建閱讀話題。

1、回憶李白的《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發學生閱讀需求。

二、初讀課文。

1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。

2、放手試讀，整體感知。

3、反復朗讀，正確連貫認讀。

（小組長在組內主持評議、改進）

4、點名分自然段朗讀，讀后評議。

5、檢查生字詞的自學效果。

（1）出示，點名認讀。

（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語的意思。

（3）點名說字形特點及書寫注意點。

（4）教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、說話提示：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

2、強調關鍵詞語：總起、所見、所聞、所感。

3、學生在組內討論練說。

4、全班交流，師生評議。

四、課后練習。

朗讀課文，練習寫生字詞。

第二課時

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、自讀課文，再現主要內容。

二、精讀課文。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，理解“杰作”。

（2）指導朗讀，突出“真是”和“杰作”。

2、學習第二自然段。

（1）進入黃果樹風景區，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（聲音）

（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。

（3）理解“從遠處飄來”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過朗讀表現出來。

（4）小結學習方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會—感情朗讀想象

3、用上述方法自學3、4兩個自然段。

（1）小組讀書，做記號。

（2）全班交流。

（3）理解這部分的幾個比喻句，展開想象進行描述。

（4）引導學生感情朗讀，通過圖象、聲音等創設情境，激發學生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。

4、學習5—7自然段。

（1）學生自學，朗讀進入情境。

（2）學生交流感受。

引導學生在讀中理解下列句子：

“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！?/p>

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/p>

“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里?！?/p>

“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機?！?/p>

（3）引導學生通過朗讀表達自己的感受。

5、學習第8自然段。

（1）登上平臺，你看見了什么？

（2）學生介紹徐霞客。

（3）通過朗讀，體會“諦聽、沉醉”。

三、學生美讀體味。

的哪一點最讓你難忘，把這一段美美的讀出來或背出來。

四、課后拓展練習。

畫一幅《圖》，配上有關文字，制作成書簽。

黃果樹瀑布的唯美句子篇三

今天，我和媽媽去買菜。媽媽讓我看車，我看見蜻蜓飛來飛去，我想是不是開會呀！等媽媽回來我說：“它們是不是在開會呀！”媽媽說：“不是的，是為了吃蚊子，因為陰雨天空氣中氣壓低，蚊子等小昆蟲在氣壓下飛不高，以致以這些小昆蟲為食的蜻蜓也低飛來覓食。”噢，原來是這樣，我知道了。

聽說，貴州黃果樹瀑布是西游記水簾洞的取景地。于是，我慕名前去游玩。

我們來到黃果樹瀑布的入口買好了票，便乘坐扶梯來到黃果樹瀑布不遠處。

我們一路向前，來到黃果樹瀑布的觀景臺。抬頭看看瀑布那壯麗簡直無法形容。水從山體的高處直往下流，速度之快。落下的水擊打在下方的巖石上瞬間霧化。被風輕輕的吹在臉上讓人覺得神清氣爽，把炎炎夏日完全置之腦后。瀑布的水流仿佛是一條條絲線，被一個心靈手巧的人織成了一幅美麗的圖畫。讓人們欣賞，讓人們贊嘆！

黃果樹瀑布的正中間有一個天然溶洞，這就是有名的水簾洞了。我們通過進入水簾洞的通道進入水簾洞。可是，剛開始上山眼前的景象就把我驚呆了！山上人山人海到處人擠著人，想必，他們一定都是慕名前來觀景的。前面的人很慢，后面有排著長龍，我們進退兩難。只好觀賞不同角度的黃果樹瀑布。終于，我們來到水簾洞里了。在洞里可以明顯的聽到瀑布流水的沙沙聲。水簾洞里還滴著水，讓人感覺下雨一樣。從水簾洞巖石的空隙可以看到黃果樹瀑布的內部情況。眼前白茫茫的一片，從水流分開的地方，可以看到綠油油的山······還可以感覺到非常多的水霧飄進來，讓人神清氣爽。

黃果樹大瀑布果然名不虛傳。它既柔美又剛烈，既秀美又壯麗?？偠灾?，黃果樹大瀑布有說不出的美麗。希望你有機會能來細細游覽。

黃果樹瀑布的唯美句子篇四

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3 能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4 通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

三課時

一、激趣導入??，揭示課題：

1 學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內容：

1 自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語文君閣解決。

2 檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

（2）指名讀通課文,評價糾正。

3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

四、指導寫字：

1 出示生字，讀一讀。

2 說一說這些字寫的時候要注意什么。

3 用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業?：

1 抄詞

2 朗讀課文。

一、復習

1 讀詞語

2 說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？

二、細讀第一段：

1 指名讀，理解“杰作”。

2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3 再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細讀第二——四自然段：

1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2 討論交流自然段段意。

3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

4 指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

5 大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業?：

1 給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。

斯帝暴頁夾撩

2 填空。

一、復習檢查：

1 齊讀1——4自然段。

2 說說每個自然段的主要意思。

二、細讀第5——8自然段：

2 討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/p>

板書：感受：舒服

3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4 小結節意：寫下到谷地的感受。

5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6 電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

7 反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。

8 小結6——7節意，與第5節合并。

9 導讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文：

1 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

2 填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

四、作業?：

1 摘錄文中打比方的句子。

2 造句。

3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

形態————寬

聲響————大

黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了

灌滿 活力

挾來 生機

黃果樹瀑布的唯美句子篇五

很早以前我就聽說黃果樹瀑布聞名天下，就連《西游記》中去往西天取經的師徒四人都經過了那里。每次看到《西游記》播放這一畫面時，我就想去一探究竟。今年暑假，我的這一愿望終于實現了。

八月的一天，我們坐了八個多小時的高鐵來到貴州安順——著名的黃果樹景區所在地。天色已晚，爸爸便帶著我們就近找了家酒店住下了。

第二天一大早，我們興致勃勃地乘著通往景區的大巴車來到了黃果樹景區。第一站我們便游覽了大瀑布景點。在去往大瀑布的路上，游人特別多，一條小小的山路，每個臺階上都站著四五個人，隊伍長得向前望不到頭，回頭看后面，看不見尾，只要有路的地方就全部是人。我們被人群擠著，像蝸牛般一點一點地向前挪動，我又熱又累，要不是想親眼目睹大瀑布的風采，真想放棄了。排了不知幾個小時的隊，我們終于到了大瀑布腳下。

在路上時，我就隱隱約約聽見大瀑布“嘩啦嘩啦”的聲音，那聲音越走近就越清晰，越響亮。當走到大瀑布腳下時，聲音就如洪亮的鐘聲一般震耳欲聾，又如悶雷滾動，轟隆轟隆作響。走近大瀑布，它濺起的水花像煙霧般彌漫在空中，又如雨點般落了下來。我的衣服都濕透了，頭發上也沾滿了水珠。

最美的還是大瀑布的樣子，那水從山上垂直流下來，猶如一塊垂掛著的白布，又像千萬匹白馬從山頂上奔騰而下，半空中水霧迷蒙。那景象真是比觀錢塘江大潮還壯觀。這情形讓我想起了唐代詩人李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”?？粗矍斑@個壯觀的黃果樹瀑布，驕傲之情油然而生——這可是我們祖國的秀麗河山??！

游覽完大瀑布景點后，我們本打算去欣賞其他幾個景點，但遺憾的是景區人太多了，我們在排隊候車中時光便流走了。如果有機會，我還要再來黃果樹。

黃果樹瀑布的唯美句子篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內容。

【活動方案】

活動一：初讀課文

1、自讀課文。

2、組內檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

人喧馬嘶　喧囂　撩過來　聆聽胸膛　諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀課文，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？

5、全班展示。

活動二：學習課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。

2、這一句話應怎么讀？組內練習朗讀。

3、每組推薦一位同學展示朗讀。

4、全班展示。

5、自我完善。

【檢測反饋】

正確、流利地朗讀課文。

17、黃果樹瀑布（第二課時）

【學習目標】1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。2、感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【活動方案】

活動一：學習課文的第二段

1、進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。

2、這是一種怎樣的聲音？

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、感情朗讀，想象。

4、全班展示。

活動二：學習第3、4兩段。

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、全班展示。

活動三：學習課文的第5-7自然段

1、輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

2、組內自學，朗讀體會。

3、全班展示。

匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

4、練習感情朗讀。

5、全班展示。

活動四：學習課文的第8段

1、登上平臺，你又看到了什么？

2、簡介徐霞客。

3、練習讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。

4、全班展示。

【檢測反饋】

有感情地朗讀課文。

黃果樹瀑布的唯美句子篇七

1、品味酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

2、認識課文開頭和結尾的表達作用。

3、培養對大自然的審美情趣。

品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

個別抒寫情感體驗的句子。

2課時。

誦讀課文一遍，默讀一遍。標出自己認為值得品味和覺有疑難的語句，試做批注。

第一課時：

（一）導入課文。

學生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。

（二）感知課文。

1、學生朗讀課文，教師指導講評并作示范。

2、學生提出疑難語句，相互試行解讀，教師做適當引導。

（三）閱讀探究。

1、作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受？（“閱讀練習”二）

理解：作者實地游覽有兩個驚喜的發現：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。（可引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會。）

2、開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習”一）

理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產生無聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

3、結尾倒數第二段寫了什么？這對你的寫作有什么啟發？（“閱讀練習”四）

理解：結尾寫自己在沒有到實地游覽之前對黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應當學習作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調，力求親身體驗，非寫獨特感受不肯下筆的寫作態度和創新精神。

（四）揣摩品味。

學生匯報自己認為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導揣摩。如：

1、文中反復出現“潮濕”、“撫摸”兩個詞：“潮濕”強調黃果樹瀑布的主要特征；四次出現“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現的聽覺和心理上的震撼）

2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現的并非大煞風景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。

3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！睅讉€動賓短句排比，突出表現親近瀑布時痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時水聲、水氣太強烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受，也更有詩意。

4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經那樣說話?！毕胂笃嫣?，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。

5、“水和落水者的關系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救?！薄八劳觥敝傅氖乾F實中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產生的對瀑布的真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。

6、“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說?！鼻耙粋€“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。

（五）課后作業。

1、文中寫了幾個黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習”三）

2、閱讀本教材《同步閱讀文庫》（八上）呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。

第二課時：

（一）比較拓展。

1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？

兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發現之喜（一陣激動、另一個瀑布在我生命里復活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導學生找出原文句子加以說明。）

學生可各抒己見。于堅的集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

（二）課后作業。

1、完成《伴你學語文》（八上）中《黃果樹瀑布》的作業。

2、預習課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標出自己認為值得品味的語句。

黃果樹瀑布的唯美句子篇八

1.品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

2.認識課文開頭和結尾的表達作用。

3.培養對大自然的審美情趣。

二、教學重點

品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

三、教學難點

個別抒寫情感體驗的句子。

四、教學時數

2課時。

五、預習要求

誦讀課文一遍，默讀一遍。標出自己認為值得品味和覺有疑難的語句，試做批注。

六、教學步驟

第一課時

一、導入課文

學生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。

二、感知課文

1.學生朗讀課文，教師指導講評并作示范。

2.學生提出疑難語句，相互試行解讀，教師做適當引導。

三、閱讀探究

1.作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受？（“閱讀練習”二）

理解：作者實地游覽有兩個驚喜的發現：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。（可引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會。）

2.開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習”一）

理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產生無聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

3.結尾倒數第二段寫了什么？這對你的寫作有什么啟發？（“閱讀練習”四）

理解：結尾寫自己在沒有到實地游覽之前對黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應當學習作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調，力求親身體驗，非寫獨特感受不肯下筆的寫作態度和創新精神。

四、揣摩品味

學生匯報自己認為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導揣摩。如：

1.文中反復出現“潮濕”、“撫摸”兩個詞：“潮濕”強調黃果樹瀑布的主要特征；四次出現“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現的聽覺和心理上的震撼）

2.“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現的并非大煞風景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。

3.“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。”幾個動賓短句排比，突出表現親近瀑布時痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時水聲、水氣太強烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受，也更有詩意。

4.“這里是瀑布的聲帶，惟一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經那樣說話。”想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。

5.“水和落水者的關系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救?！薄八劳觥敝傅氖乾F實中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產生的對瀑布的真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。

6.“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說?！鼻耙粋€“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。

五、課后作業

1.文中寫了幾個黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習”三）

2.閱讀本教材《同步閱讀文庫》(八上)呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。

第二課時

一、比較拓展

1.討論：《觀第五泄記》中袁宏道對瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？

兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發現之喜（一陣激動、另一個瀑布在我生命里復活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導學生找出原文句子加以說明。）

學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌；呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

二、課后作業

1.完成《伴你學語文》（八上）中《黃果樹瀑布》的作業。

2.預習課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標出自己認為值得品味的語句。