觀潮中描寫潮來前的句子集錦100條

《觀潮》小學語文教學設計范文

【教材簡析】

錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。

【教學目標】

１、學習本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文第３、４自然段。

３、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

４、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。

【教學重點、難點】

１、理解課文中描寫潮來時的語句。

２、學習作者有順序抓特點的觀察方法，提高學習觀察事物的能力。

３、通過重點語句體會潮來之時的壯觀景象。

【課前準備】

潮來時的錄像，幻燈片。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

【第1句】：揭示課題，激趣導入

１、同學們知道什么是潮嗎？你在哪兒見過？

２、世界上漲潮的地方不計其數，然而我國的.錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。

（播放有關錢塘江大潮壯觀景象的課件。）

３、同學們，你們還知道哪些有關錢塘江的相關資料？請你為大家展示一下吧！

（學生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。）

【第2句】：初讀課文，了解大意

１、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它！

（齊讀課題《觀潮》。）

２、請大家輕聲讀課文：

邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

３、說一說：

讀了課文你有什么感受？

【第3句】：自主學習生字、新詞

１、借助拼音，自主識字。

２、分析字形，理解詞語：

⑴ 分析字形：

罩下面不是桌，應寫成卓。昂上下結構，曰字旁，下邊的左半部是 不要寫成 。薄是上下結構，不要寫成左右結構。

⑵ 聯系上下文理解詞語：

天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。

籠罩：像籠子一樣罩在上面。

若隱若現：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。

浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

【第4句】：默讀課文，理清層次

１、默讀課文：

按潮來前、潮來時、潮頭過后給課文分段。

２、小組討論：

第一自然段與下文是什么關系？并概括段意。

第一段（１自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（２自然段）：潮來前的景象。

第三段（３、４自然段）：潮來時的壯觀景象。

第四段（５自然段）：潮頭過后江面的景象。

第二課時

【第1句】：理解第一自然段

１、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？

２、文章的哪句話概括了全文的內容？

（第一自然段。）

３、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同？

４、你能用這兩個不同意思的觀再組個詞，并說一句話嗎？

【第2句】：理解第二自然段

１、讀課文：

指名說一說這一自然段講的是什么？

２、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

３、人山人海說明了什么？

４、再讀：

看圖想畫面，體會江面的特點和人們此時的心情。

【第3句】：學習第【第3句】：四自然段內容

１、讀【第3句】：四自然段：

畫出描寫潮聲、潮形的句子。

２、細讀描寫大潮聲音的句子：

說一說你知道了什么？從山崩地裂一詞，你感受到什么？人們的心情怎樣？

３、再讀寫浪潮聲音的句子：

讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

４、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。

５、小組討論：

江面發生了什么變化？這是一幅什么樣的景色？給人的感覺怎樣？

６、再次看潮來時的錄像：

感受其壯觀的景象。

７、齊讀此段：

讀出壯觀及喜愛之情。

【第4句】：學習第五自然段

１、讀課文：

想一想這一段講的是什么？

２、潮頭過后，江面的景象是什么樣的？你又有什么體會？

【第5句】：拓展課文，課外延伸

１、想一想：

錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎？

２、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮？

小學語文觀潮教學設計

第二課時

教學內容：

《 觀潮》

教學目標

１、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

２、指導背誦課文第三自然段。

３、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。

教學重點、難點

１、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。

２、背誦課文第三自然段。

課前準備

1．課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

2．課件 (圖文并茂、聲樂結合) 。

教學時間：

教學過程

【第1句】：導入新課

同學們，通過上一節課的學習，我們知道了在農歷八月十八那一天，無數的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來觀賞一下這個場面。（課件出示：視頻。）

【第2句】：研讀描寫江潮的句子，體會江潮的雄偉、壯觀

１、同學們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎？

２、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：（課件出示）３、學生根據老師布置的任務，學生分小組學習課文。

４、交流：（課件出示）

重點引導學生學好這幾個句子：（課件出示） ⑴

① 談談這個句子哪里最吸引你？（課件出示：出現白線）

② 學生自由發表看法。（教師重在引導學生從“水天相接”、“一條白線”感受遠看江潮的美。）

指導學生能有感情的朗讀。

（課件出示）⑵

①  談談這個句子哪里最吸引你？（課件出示：橫貫江面）

② 學生發表意見，教師引導學生體會江潮速度的快，并指導他們能感情朗讀。

（課件出示） ⑶

① 說說句子吸引你的地方。（課件出示：白浪翻滾）

② 教師引導學生通過朗讀、結合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。

（課件出示） ⑷

① 說說句子吸引你的地方。

② 學生發表意見，教師引導學生體會江潮奔騰速度之快。并指導感情朗讀。

５、師小結：同學們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。（課件出示：上面４句話，齊讀）

【第3句】：研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的喜愛之情

１、是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數觀潮者的'心，所以每年的農歷八月十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。

２、學生讀句子，談體會。

３、那么學了這篇課文后你又何感想呢？

【第4句】：作業設計

【第1句】：我會看拼音寫漢字

lǒng zhào   cháo shuǐ   báo wù   fèi téng

héng guàn  huī fù

【第2句】：我能將詞語補充完整

若（）若（） 人（）人（） （）首東（）

人聲（）（）（）天相（）  （）頭（）進

山（）地（）（）天（）地 風（）浪（）

【第3句】：給下面的多音字填上正確的讀音和組詞。

（  ）    （  ）

蒙 （  ）   薄 （  ）

（  ）    （  ）

（  ）     （  ）

號          稱

（  ）     （  ）

【第4句】：我能將句子補充完整

（1）、     猶如         。

（2）、校門前挺立的那棵木棉樹，如同      。

【第5句】：讀下面的一段話，按要求完成練習

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進 浩浩蕩蕩地飛奔而來 那聲音如同山崩地裂 好像大地都被震得顫動起來。

（1）請在文中找出三個意思相近的詞。

（ ）（ ）（ ）

（2）請給劃線句子補充正確的標點符號。

（3）文中劃線句子用了（  ）和（ ）的修辭方法。

板書設計

出現白線

錢江潮   橫貫江面  雄偉壯觀

（人山人海） 白浪翻滾

小學語文《觀潮》教學設計

這是一篇十分優美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。下面由小編為您整理出的小學語文《觀潮》教學設計，一起來看看吧。

【第1句】：指導思想：

《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

【第2句】：教學目標：

【第1句】：通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【第2句】：學習作者有順序，抓特點的'觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

【第3句】：練習有感情地朗讀課文，背誦【第3句】：四自然段。

【第3句】：教學重點：

理解文中有關“潮來時”的描寫。

【第4句】：教學準備：

自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

【第5句】：課堂教學設計：

（一）導入新課：

同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）匯報交流

【第1句】：請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？

【第2句】：請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

【第1句】：過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

【第2句】：學生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？

【第1句】：學生自讀【第3句】：4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

【第2句】：學生質疑。

（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示：

①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

a、什么時候在什么地方出現了“一條白線”？

b、怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

c、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a、怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。

【第3句】：交流學生喜歡的句子。

課件出示：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

a、潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？

b、就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a、師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

b、指讀。

c、男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a、從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？

b、如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

c、指讀、師讀、齊讀。

【第4句】：教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。

【第5句】：學生將【第3句】：4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

【第6句】：學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。

【第7句】：調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序寫潮水變化的？

（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。

（4）師生接讀。

（5）小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

【第8句】：學生自學余下的幾段。

（五）學生質疑。

（六）學生通過網上查閱，自己解疑。

（七）學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測。

（八）課堂總結。

（九）放錄像。

（十）布置作業。

附：板書設計：

13觀潮

遠潮來前雄偉壯觀、

（錢塘江潮）潮來時

近潮過后有聲有色

小學語文《觀潮》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學語文《觀潮》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學語文《觀潮》教學設計篇1

第一課時

教學目標

1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

2．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學重點與難點

教學重點：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學難點：

有條理地說說江潮來時的情景。

教學過程

【第1句】：談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 ）

特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

【第2句】：檢查預習情況

（1）檢查預習情況。

①讀準多音字：

悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

【第3句】：理清敘述順序

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

附：板書

觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

（時間順序）

第二課時

教學目標

1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文，背誦課文第【第3句】：四自然段。

教學過程

【第1句】：引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

【第2句】：通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

【第3句】：引導學生理解課文內容。

1．師生交流，品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

（板書）觀潮

潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。

2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3．小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的`景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞

句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）

6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

【第4句】：總結

1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3．根據具體情況進行小結

4．作業。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）收集有關錢江潮的資料。

　　小學語文《觀潮》教學設計篇2

【教材分析】

《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章，單元訓練目標是要求學生一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，感受祖國河山的壯麗，感受作者譴詞造句的精妙，并能熟讀成誦，背誦積累文章【第3句】：4兩個自然段。

【教學目標】

【第1句】：學習本課生字新詞，理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語的意思，并能加以運用。

【第2句】：了解作者有順序，抓特點的觀察方法，知道運用一些表示先后順序的連接詞，能把事物表達得等清楚。

【第3句】：練習有感情地朗讀課文，背誦【第3句】：四自然段。

【第4句】：讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】

理解文中有關“潮來時”的描寫。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

【第1句】：導入新課，初讀感知

【第1句】：交流布置學生查閱的有關錢塘江大潮的資料。

板書：

天下奇觀

師：今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章。那么，在作者眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢？我們一起讀課文來感受一下。

揭題：觀潮。

生讀書。

【第2句】：作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢？

交流。

“觀潮”和“天下奇觀”，“觀”意思一樣嗎？作者按怎樣的順序寫“觀潮”的？

（潮來前，潮來時，潮去后。）

【第2句】：直奔重點，感受奇觀

【第1句】：請學生自讀【第3句】：4小節，用一個詞概括潮來時的感受。

（壯觀、雄偉、氣勢洶涌等。）

【第2句】：你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢？劃下來，再讀，把它的壯觀通過朗讀表現出來。

教學例舉：

⑴ 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

師：你看到“白線”逐漸拉長，變粗，橫占整個江面，心里怎樣（激動），來，把這份感覺讀出來！

⑵ 再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

師：一丈是3。3米，兩丈多高，相當于我們【第3句】：四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！

⑶ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

師：請同學們讀讀課后的資料袋。

（如開課時，已有學生說過的話，則聯系起來說說，教師可借助板畫幫助學生理解。）

然后再說：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒？

⑷ 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

師： 從遠處傳來隆隆的響聲，這響聲會是怎樣的呢？我們一起來學學（轟隆窿），文中用哪個詞來形容？（悶雷滾動）寫得多好啊，我們再來讀讀。

⑸ 過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

師：人群又沸騰起來，大家會說些啥，叫些啥？

（“潮來了！潮來了！”“大家快看哪！快看哪！”……）

對，這就叫人聲──鼎沸！我們再來讀這句話。

【第3句】：剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，請你聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的？

⑴ 師讀：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調。）

請學生動筆做：

（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（ ）向我們移來，（ ）拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

交流：作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的？

（由遠到近。）

一起再讀這段文字。

⑵ 師：潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。

（錄像播放潮來時的壯觀畫面。）

⑶ 錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能朗誦出來，行嗎？

學生再次練讀、試背。同桌練說。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。

（有難度的學生允許看著前面括號中的連接詞。）

【第3句】：鞏固基礎，抄寫片段

請學生抄寫文章【第3句】：4兩段。

第二課時

【第1句】：復習引入

【第1句】：檢查背【第3句】：4兩節。

【第2句】：老師說詞語的意思，請學生猜詞語。

聲音很響，好象雷在滾動一樣。（悶雷滾動）

形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）

風和浪都很平靜。（風平浪靜）

形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）

形容同時出發，同時前進。（齊頭并進）

山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）

形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）

請學生當小老師，帶著大家把這些詞語讀一讀。

【第3句】：做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：

我去海寧觀潮，剛開始，看到（ ）。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象（ ），頓時，（ ）。后來，隨著響聲（ ），白浪翻滾，一浪浪（ ），一浪浪（ ），那聲音如同（ ）。

【第2句】：教學【第2句】：5兩節

師：潮來時，場面非常得壯觀，那潮來的前后又是怎樣的呢？請同學們讀讀文章【第2句】：5自然段，我們一起來交流一下。

生自讀【第2句】：5小節，交流。

（引導學生感受到無論是潮來時，還是潮來的前后，錢塘江總是那么的美麗、迷人。）

交流第5小節時，理解“霎時”“風號浪吼”的意思，能給“霎時”換詞。

【第3句】：回顧全文，體會寫法

師：蘇軾稱贊西湖是：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，其實，錢塘江又何嘗不是如此呢？無論是靜態還是動態它總是那么叫人神往，再請同學們讀全文，感受一下。

【第4句】：推薦閱讀，課外拓寬

拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關文章，然后交流學習。

　　小學語文《觀潮》教學設計篇3

【教學目標】

【第1句】：了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【第2句】：在文中學會生詞，理解重點句子的含義，并能積累和運用。

【第3句】：學習有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

【第4句】：有感情的朗讀課文，能背誦【第3句】：4自然段。

【教學重、難點】

【第1句】：課文【第3句】：4自然段內容的理解和感悟；

【第2句】：學習有順序、抓特點的觀察方法。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖課前準備

鼓勵學生在課前查閱有關潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

〖教學過程

【第1句】：激趣導入，揭示課題

今天，我們一起學習：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

板書：

天下奇觀

區別：

“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。

【第2句】：檢查預習，反饋交流

【第1句】：檢查生字情況。

【第2句】：學生自由讀課文，一邊讀一邊想：

作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

【第3句】：創設情景，整體感知

觀看錄象。

【第4句】：突破重點，朗讀感悟

（隨機板書）

【第1句】：錢塘江大潮給你的總體印象是什么？

【第2句】：找出課文中描寫潮水景象的段落。

【第3句】：自由讀【第3句】：4自然段：

你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細體會，讀出你的感受。

（根據學生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質疑，合作學習、交流，尊重學生個別差異，讀出真情實感。）

⑴ “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學學“悶雷滾動”的聲音。

⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”

表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？

（人聲鼎沸）

質疑：你還有什么問題？

⑶ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）

⑷ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

（學生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）

【第5句】：合作討論，發現問題

【第1句】：找出表示順序的詞語。

【第2句】：課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什么順序來描寫大潮的？

【第6句】：創設情境，積累、運用

【第1句】：看錄象背誦【第3句】：4自然段

【第2句】：積累詞語，運用詞語。

第二課時

【第1句】：默讀第2自然段

【第1句】：你讀懂了什么？讀出個人的感受。

（同座交流討論、匯報。）

【第2句】：你還知道什么？從哪里知道的？

【第3句】：質疑問難。

【第2句】：自由讀最后一個自然段

【第1句】：你知道了什么？

【第2句】：朗讀指導。

【第3句】：談談你的感受：

假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想說什么？

（或者用不同的方式進行表達。）

【第3句】：文小結，學法指導

【第4句】：延伸遷移，鞏固創新

在課外觀察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景”。

【板書設計】

觀潮

潮來前 平靜

悶雷滾動 風平浪靜

天下奇觀 潮來時 越來越響 一條白線 遠

（錢塘江大潮） 橫貫江面

山崩地裂 白色城墻

白色戰馬 近

潮過后 風號浪吼 漫天卷地

（聲） （形） （序）