孤獨之旅中環境描寫的句子聚集五篇
《孤獨之旅》習題的答案
【第1句】：給下列加點字注音
撅斷(jue ) 軒敞( xuan ) 雍容華貴(yong )
【第2句】：將“忽然”“居然”“茫然”“突然”“顯然”填寫在橫線上。
①但它竟然在一天早上， 一落千丈，跌落到了另一番境地里。
②仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣 地對前方感到 和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。
③當杜小康回頭一看，已經不見油麻地時，他 對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”
④父親 也是有所慌張的。
【第3句】：閱讀下文完成相關題目
①那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。
【第1句】： 第①段中4個加點的“黑”字，哪些是實指，哪些是虛指？作者這樣肆意渲染，有什么作用？_______________________________________________________________
【第2句】：為什么說父子倆最大的敵人是孤獨？他們是如何戰勝這一敵人的？
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【第3句】：“杜小康注定了要在這里接受磨難”，他都受了什么磨難？
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【第4句】：找到那十幾只鴨子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，為什么呢？
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【第5句】：風雨過后的“天空比任何一個夜晚都www.要明亮”，杜小康為什么會有這樣的感覺呢？
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【第6句】：文中說“鴨們也長大了，長成了真正的鴨子。”品味一下加粗詞語的含義。
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7．找出第②段中的關鍵詞語，說說它們表現了杜小康什么樣的性格特征。
8．第④段寫杜小康突然地長大了，堅強了，你能結合課文其他內容，說說杜小康為什么長大了？
9．理解句子“他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭”的含義。
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10．小說結尾寫道：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……”這是一種什么描寫？如果把這節文字刪掉有什么不好？
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11(1)在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經歷了怎樣的發展而完成“孤獨之旅”的?答：感到茫然 感到害怕 緩解恐慌 依然恐慌 孤獨逼近 面對孤獨 不再恐慌
(2)請找出文中體現“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。
(3)文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么?
12品味語句
(1)“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生機，將景物寫活了。
(2)“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠逃不走的感覺”才愈為真切。
(3)寫暴風雨一段“一早上。天就陰沉下來。……千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風雨的狂暴之勢表現得淋漓盡致。
(4)“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”一段。寫景狀物準確、細致，描寫周到入微。
(5)“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。”少年杜小康戰勝孤獨，適應了環境。并在維系著家庭生計系于一身的鴨群面臨滅頂之災時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責任感，他長大成熟、堅強了。他意識到了這一點，內心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領會了成長真諦的淚。
(6)“鴨們也長大了”一段，描寫生動、形象，映襯出主人公成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。
13文中的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現杜小康成長的重要作用。____________________________________________________________________
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14 小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?
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閱讀題答案：
1．前面三個“黑”字都是實指，后一個“黑”字是慮指，作者肆意渲染暴風雨的可怕，目的是借這樣惡劣的環境來表達主人公在風雨中成長的主旨。
2．父子二人離開了村莊，離開了人群，失去了與人的交往，而且兩個人之間的交流也越來越單調，在這樣的生活環境中，人在精神上會感到痛苦與折www.磨。明白了既然無法回避，于是坦然地面對，坦然地忍耐。3．孤獨的磨難，惡劣的自然環境的磨難。4．是委屈的哭，因為這樣艱辛的生活本不應該由他這樣幼小的心靈和身體來承擔；又是激動的哭，因為他戰勝了這樣的磨難，感到自己突然地長大了，堅強了。5．找回了走失的鴨子，意識到了自己的成長，為自己的舉動而興奮，內心不再悲哀難過，所以有這樣的感覺。6．在本文中鴨子是杜小康的一個客觀對應物，伴隨著鴨子的成長，杜小康也真正長大了，意識到了成長的責任。
7．這段寫暴風雨中杜小康不顧雷雨、不顧蘆葦葉割破臉、不顧蘆葦茬兒戳存腳，只顧追趕鴨子，這些描寫讓讀者感受到小說中的主人公在這的環境里成長了。
8．杜小康失學了，和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰勝很多東西，要忍受生活的艱苦，對親人的思念，對讀書生活的渴望，尤其是要戰勝孤獨，杜小康終于能夠戰勝這一切，因此他覺得自己長大了，堅強了
9．其實他的哭是委屈的哭，是激動的哭。因為這樣艱辛的生活本不應該由他這樣幼小的身體和心靈承擔；他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了，堅強了”，所以激動得哭。10．這是細節描寫。不能刪去。它既照應了上文杜小康風雨中尋鴨“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”“他感到腳鉆心地疼痛”的情節；同時再現了杜小康的堅強、成長與收獲。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛，含義深刻，余味無窮，讓讀者讀后沉思良久。
11．(1)心理活動的發展：①想上學(我不去放鴨了，我要上岸回家……)。②現在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。④最大的敵人……它就是孤獨。⑤開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完．就又走了。⑧他哭了起來，但并不是悲哀。⑨望著異鄉的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。⑩驚喜地發現鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經歷了出發時的茫然、恐懼，到達蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅強了，走過了“孤獨之旅”。
(2)如“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔。“沒有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”“最大的'敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不可能回避孤獨了”——離鄉背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環境的孤獨、單調乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現得淋漓盡致。
(3)可以概括為兩點：①杜小康因為家道中落，不得不失學。離開同學、學校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴．也等于失去了充滿童真童趣的生活。
杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。 放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏生活的表現。
②杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現在兩方面：一是對自然環境的恐懼。“蘆蕩如萬重大山圍住了小船杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。
13． (1)有關鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”。時常看看主人是否在船上才安心睡覺。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。
(2)有關蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直www.涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。
(3)有關風雨的描寫。蘆蕩的暴風雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。
14． 寫父親和鴨子，對完成杜小康這個形象的塑造有不可或缺的襯托作用。如：寫父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮靜”。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。作為成年人，經歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小康?作為低等動物的鴨子，離開了熟悉的環境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康?因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小主人公的內心世界。
