高祖本紀細節描寫的句子匯集90條

作文人物傳記怎么寫

人物傳記是對人的描述與作者從人物描寫中所要表達的一些重要內容。那么具體該怎么寫呢？

（一）人物傳記的真實性是人物傳記的生命。

“志屬信史”，志傳和史傳一樣，必須真實可靠，符合歷史事實。對人物的記述也必須堅持實事求是的科學態度，一是一，二是二，功是功，過是過，不虛構渲染，不隱惡揚善，不拔高溢美，不貶責降低，據事“直書”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。只有做到“情真而不詭”，“事信而不誕”，才能有益于人，傳之久遠。怎樣保證人物傳記的真實性呢？【第1句】：廣集資料，反復考證。要使傳記真實可信，首先必須全面搜集、占有豐富翔實的資料，使傳記所反映的人物生平事跡準確無誤，完整無缺。這些資料一般包括五個基本方面的內容：

（1）人物的姓名、性別、籍貫、民族。

（2）人物的生卒年月。

（3）人物的學歷、簡歷、黨派、職務。

（4）人物的貢獻功績、科技成果、著作。

（5）能反映人物思想風貌本質特征的典型事件。

對于收集的大量資料，又要細心鑒別，嚴格選材，作一番“棄粗取精”，“去偽存真”的分析、研究、考證工作，嚴格堅持史實的可靠性、準確性。這樣，才能為社會所公認，才能經得起歷史的檢驗。如果史實錯了，立論也就不正確了。因此編寫傳記時，一定要占有豐富、翔實、真實可靠的資料后，方能動筆。梅林為了寫作《馬克思傳》，用了幾乎二十年時間，搜集并深入鉆研有關馬克思的資料。司馬遷寫《史記》，經歷了十年，如果加上他搜集史料，調查研究所花去的時間，可以說一部《史記》傾注了他的畢生精力。

【第2句】：抓住人物本質，從環境中說明人。

撰寫人物傳記，應把所寫的人物放到他所處的社會關系中去，從表面現象深入到人物和各種社會關系的內在聯系，抓住人物的本質進行記述。馬克思指出：人的本質“是一切社會關系的總和。”任何人的思想和行動都受一定的社會關系的制約，人物傳記就是要寫出一定的社會關系造就了一定的人，而這個人又怎樣對當時的社會關系施加一定的影響。

馬克思的論點為人物傳記的創作提供了最重要的指導思想，也為真實地描述人物的本質特征指明了正確的方向。一些杰出的思想家和作家也曾經指出過，編寫人物傳記必須把人物放在他所處的歷史環境中來描述，不能脫離當時的歷史環境，這是歷史唯物主義的基本觀點。德國工人運動領導人羅·盧森堡，希望梅林在寫作《馬克思傳》時，能做到從環境中說明人，從歷史中說明環境。

如果不顧人和社會關系的內在聯系，不把人放在當時所處的歷史環境之中，就不能寫出具有真實感的人物，甚至歪曲歷史人物的真實面貌。即使象杰出的法國作家維·雨果，他的《小拿破侖》，由于不理解法國當時的階級斗爭造成一種社會局勢，使得一個平庸可笑的人物路易·波拿巴有可能扮演英雄的角色。馬克思說雨果沒有覺察到：“當他說這個人表現了世界歷史上空前強大的個人主動作用時，他就不是把這個人寫成小人而是偉人了”。而這，也就是背離了歷史的真實了。

可見，要寫好人物傳記，必須了解人物所處的歷史環境與時代背景，把人物置于一定的歷史環境和時代背景之中，論其世知其人，才能寫得典型真實。

【第3句】：從人物的復雜性中對人物作出公允的評價。

歷史是絢麗多彩的萬花筒，歷史人物有其復雜性。在錯綜復雜的歷史條件下，大量的歷史人物功過滲合，斑瑜互見。有的人功大于過，有的人過大于功。因此，我們對歷史人物要全面研究，具體分析，一分為二地看人物的好與壞，功與過，決不能因為一個人后期不好，就把前期的功勞一筆勾銷，也不能因為做過一些錯事，就把其他方面的貢獻全部抹煞，而是要尊重事實，尊重歷史。司馬遷寫《淮陰侯列傳》對韓信的軍事才能是滿懷激情的描寫，但對韓信早年的“無行”、“不能治生商賈”、“食從人寄食飲”、“俯出胯下”卻并沒掩蓋而是直書，讀者讀后反覺真實可信。所以我們寫人物傳記，一定要從當時社會歷史的客觀條件出發，實事求是地記載和評價歷史人物，真實地反映歷史人物的本來面目。

人物傳記的另一個顯著特征是生動。所謂生動，就是要把人物寫活。寫成既具有鮮明的個性，又能體現時代特征和階級特征，栩栩如生的血肉之軀，而不是干巴枯燥的偶象或只有動作沒有思想的機器人。司馬遷的《史記》雄視百代，卓然獨立于千古，不是偶然的，而是由于他刻劃了許許多多個性鮮明的人物。馬克思也曾為十八世紀末到十九世紀上半葉的軍事活動家政治家寫作小傳。他寫的《貝爾蒂埃》、《貝爾納多特》、《布律恩》、《布里昂》，生動記述了拿破侖一世時期法國軍事活動家和政治活動家的群象，其中有貪得無厭、追名逐利之徒；有渴求官職、封號和王位的野心家；有愿為任何制度效勞的不擇手段的鉆營者。這些小傳，既描述人物的特有個性，又提供了拿破侖一世帝國資產階級上層人物的本質特征，成為傳記文章的典范。

恩格斯也寫過不少人物小傳，恩格斯寫人物傳的杰出之處和馬克思一樣，在于緊緊抓住人物的個性，同時突出人物所代表的階級特征。所以，在他筆下，馬克思、燕妮·馬克思……等人物形象，被活生生地再現出來。所以一部成功的人物傳記，既要體現人物的階級、職業、文化素質、信仰、經歷、遭遇及其產生影響等方面的不同，又要體現同階級、同職業、同素質、同信仰、同遭遇、同影響而在性格上的差異。

要突出人物個性，體現人物個性形成發展的必然性。只有這樣，寫出的人物才能鮮明生動。要達到上述要求，一要選材典型。編寫人物傳要在概括人物全貌的同時，選擇重大的有代表性的最能反映人物特征的事件詳細記述，把不能表現人物特征的事件摒棄或一筆帶過。從各種素材中加工、提煉，選擇最能表現人物主要性格特征的典型事件來寫。這些典型事件，往往是人物一生的關鍵所在。寫好這些關鍵之處，不僅可以表現人物一生的主要功罪，而且可以顯示歷史發展的進程及其特點。司馬遷的《史記》在這方面有不少地方值得我們借鑒，如《史記·廉頗、藺相如列傳》。廉頗和藺相如都是趙國封建統治集團中舉足輕重的人物。司馬遷為了要表現廉頗、藺相如的主要性格特征，不是給他們各開一張履歷表，而是選擇了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三件事來寫。這三件事反映了兩種矛盾，一是秦趙兩國之間的矛盾，一是廉藺兩人之間的矛盾，前一個矛盾發展的后果，是構成后—個矛盾的原因。通過這兩對矛盾沖突，廉頗、藺相如的主要性格特征得到了充分的展示。同時秦趙爭奪和氏璧以及澠池之會兩件事，實質上是秦趙兩國統治階級兩次實力較量，是秦國大舉進攻趙國的前奏，所以選擇這兩件事情，也顯示了歷史發展進程的特點。

寫大事固然重要，但對細節描寫也不可忽視，有時人物的性格特點往往在一些細節中表現出來。茅盾稅：“善于描寫典型的作家，不但用大事來表現人物性格，而且不放松任何細節的描寫。”恰當地記述小事，能見微知著、增強傳記的可信性和感染力，甚至預示著人物日后的發展。如《史記·陳涉世家》，開頭寫了這樣一個細節：陳涉為人傭耕時，曾對同伴說：“茍富貴，無相忘”，并十分自負地說：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”這個細節，看來或許并非必要，其實對描寫人物來說，卻有助于展示人物思想脈絡，寫出人物前后一貫的性格史。寫陳涉少時就有鴻鵠之志，所以后來才發展到大澤鄉起義。寫陳涉少時就把別人比作微不足道的燕雀，所以稱王后嚴重脫離群眾，甚至把早年同過患難的老朋友也殺了。這是他最后失敗的一個重要原因，可思想根子卻早就種下了。

二要敘行錄言。思想支配行動，行動表現思想。人物思想性格不同，所表現出來的行動也就不一樣。記敘人物行動，是揭示人物內心世界和性格特點的重要方法。因此記敘人物，要選擇那些最典型，最能表現人物思想性格的行動來寫。例如在《吉鴻昌傳》中，作者記述吉鴻昌在1931～1932被迫出國期間，為了反對美國歧視華人，特意在自己胸前佩帶“我是中國人”的牌子。這個細節的描寫，表現了吉鴻昌高尚的民族氣節，也體現了他的個性特點。又如《史記·項羽本紀》寫項羽在巨鹿之戰的巨大勝利之后，叱咤風云，諸侯懼服。作者通過項羽召見侯將，侯將“無不膝行而前，莫敢仰視”的動作描寫，反襯出項羽驕橫不可一世的性格。可見動作的描寫對記敘人物來說是非常重要的。人物有了具體的行動，才能生動感人。“言為心聲”。人物的思想、感情、愿望、要求，無不表現在他們的語言中，因此選擇人物的典型語言，來表現人物的性格，也是一種非常重要的方法。如《史記·項羽本紀》寫項羽見秦始皇出游的壯觀時說：“彼可取而代之”。而《史記·高祖本紀》寫劉邦看到這種壯觀時卻說：“嗟呼！大丈夫當如此。”盡管他們兩人的話意思都是羨慕帝王，但卻體現了兩種不同性格。

人物的詩作、著述（包括文章、書信、日記）和話語一樣，是人物思想境界的高度凝結和表露。無不凝聚著人物對客現事物的認識、主張以及所持的態度。恰到好處的引用一些人物的詩作著述，對寫活人物，突出性格也是不可少的。

三要講究文采。人物傳雖不能偏向華麗的詞藻，繁瑣的描寫，多余的形容，曲折的情節。但語言生動形象，用詞精當貼切，句子流暢，層次分明，布局合理，一句話，文采還是必須講究的。

雖說史志中的人物傳記與文學中的人物傳記有區別，前者完全是根據歷史事實，不允許任何虛構，后者在符合歷史真實的基礎上允許一定程度的虛構。但是，在需要生動因而需要文采這一點上，我認為是共同的。因為傳者，傳也。立人物傳記就是為了傳于后世，為了“記一方之言，激千秋之愛憎”為了“鑒人明事”。孔子曰：“言之無文，行而不遠”。可見講究文采，也是史志中編寫人物傳記應高度重視的一個問題。馬克思要求人物傳記應當寫得有“強烈色彩”、“栩栩如生”。恩格斯認為人物形象應當“光芒奪目”。《史通》說：“夫史之稱美者，以敘事為先，至若書功過，記善惡，文而不麗，質而非野，使人味其滋旨，懷其德音，三復忘返，百遍無致”。在不影響歷史真實性的情況下，史志崇尚文彩，文史并茂，引人入勝，還是必要的。因此，我們在寫人物傳記時，應當重視文字錘煉，講究藝術手法。

一我國人物傳記不僅起源很早，而且體裁多樣。歸納起來，人物傳記體裁可分為四類：一是紀傳，二是文傳（即傳記文學），三是史傳，四是志傳（指方志中的傳說）。我國人物傳記的寫作，早在春秋戰國時代，就已處于萌芽狀態。《左傳》、《國語》和《戰國策》等歷史著作中都出現了相當生動的人物形象。這時期可以看做是人物傳記的濫觴時期。到了西漢中葉武帝時期，被譽為“無韻之離騷，史家之絕唱”的《史記》出現了。司馬遷首創的紀傳體，標志著我國人物傳記走上了成熟的階段，并且達到了高峰。司馬遷不僅首創了以人物記傳來代替歷史事件的敘述，通過傳人來記事，同時，他還以文學的手段，來描寫歷史人物，塑造了一系列鮮明生動而又形神具備的人物形象，不僅為我國文學和史學的興起奠定了牢固的基礎，而且對史學、文學、戲劇的發展都產生了極大的影響。《史記》以后的.所謂正史，一般地說都是學習或模仿《史記》的筆法，以紀、傳作為主體。到了魏晉以后文史開始分流，文學和史學各按照自己的需要和特點向前發展，以至于越來越涇渭分明。文學家注重辭藻和形象，史家則注重史料的真實及表述的準確，而對文采方面卻顧及不多了。東漢以后特別在唐代以后，雜體傳記的發展很快，如碑銘、傳狀、自傳之類，也出現了許多高手佳作。

這類傳記不僅在數量上增加了而且在形式上更加豐富多彩。它們在內容上不同程度地忠于史實，但其筆法都屬于文學性質的。所以類似這些作品只能屬于文學著作——傳記文學。方志撰述人物由來已久。據《隋書·經藉志》載：“后漢光武始詔南陽，撰作風俗，故沛，三輔有耆舊節士之序。魯、廬江有名德先賢之贊。”（見《隋書·經籍志》982頁）此后，到了晉代，常著的《華陽國志》中，從卷五至卷十二都是關于人物的記述。從此之后，地方志記述人物就成為定例。宋代以后，我國地方志的寫作，已漸趨成熟，從體例到內容的設置更加完備。“北宋樂史的《太平寰宇記》又以地區而編入姓氏人物，并因人物而詳及官爵與詩詞、雜事。宋代方志記人物及有關史事與文獻者更多。”（見傅振倫：《論人物志的編撰》）。到了明、清之際，是方志走上大盛的時代，不僅數量多，而且設置的門類齊全。每種方志大都記述人物。清代方志，人物志都放在重要位置上。不僅占據篇幅多，人物的類別也多，只要是被統治階級認為有利于當時社會的人物都進入志書。

綜上所述，我國人物傳記的發展經過了一個漫長的歷史時期，從文史不分的紀傳體，到文史分流的史體傳記，又從紀傳和雜體傳記發展到傳記文學，以及一方之志中人物傳記的出現。說明了我國人物傳歷史悠久，內容豐富，形式多樣。二屬于人物傳記性質的作品在古代名稱很多。諸如傳、箴、銘、碑、表、頌、贊、哀等等，細分起來，更為復雜：如“傳”指傳記，以其內容有全傳、大傳、小傳和傳略之別，以傳者與傳主關系而言，又有他傳和自傳之異，此外還有別傳、外傳、評傳等名目。再如“狀”有行狀、事略；表有墓表、阡表、墓志和墓志銘等等，都是記述和頌揚死人的生平事跡，多數是頌揚歷史上有地位的人物。現存最多的作品是傳記和碑文。這些是我們編史修志的珍貴資料。

人物傳記，雖然形式多樣，但是大體上還是前文提到的那四種形式。它們在寫作方法上千差萬別。然而一切優秀的人物傳記，仍是具有共同性的。

其相同之處是：

【第1句】：人物的真實性。我國幾千年的歷史變革，出現過許多不同類型的人物。既有推動歷史向前發展的偉人，也有逆歷史激流而動的罪人，并有出身、地位、經歷、思想、性格等方面的不同。這些人物在歷史上起過一定作用，有過一定影響，就會在歷史上留了他們的影子。作者，為這些人樹碑立傳的目的就是要抑惡揚善，“表彰以勸世道，貶斥以戒人心”， 兩千多年以來，傳記作者把崇高的榮譽給予那些熱愛祖國，不畏強暴，視死如歸的英雄，同時對奸臣逆子也進行了無情地誅伐與鞭打。一切優秀的人物傳記在內容表達上都力求真實，忠于歷史，忠于事實，并且是非明斷，褒貶準確。

【第2句】：人物的時代性。優秀的傳記作者由于做到了“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”，所以留在傳記中的人物都具有時代的特色。例如同是處于封建社會中的知識分子，由于時代不同，傳中所表現出的特點是不相一致的。《五柳先生傳》中的五柳先生（即陶淵明），他那種“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神，與他那個時代知識分子特點——尚清談和以清高自愉相一致的；而袁宏道的《徐文長傳》則是一篇奇人的傳略。盡人皆知，明代，特務橫行，文字獄大興，知識分子“動輒得瘋”，所以徐文長的一生只能是從不得志到瘋，從瘋到坐牢至死。他的悲劇是社會造成的，是時代的悲劇。以上二例，傳主同是文人，由于時代不同，他們的性格不同，遭遇者不一樣。

【第3句】：人物的個性。讀優秀的人物傳記，猶如參觀羅漢堂。眾多泥塑，面目不一，神態各異。一些傳記所以達到這么高的水平，是由于傳記家們懂得和善于處理人物的共性與個性的辯證關系的結果。傳記在內容表述上忠于史實和抑惡揚善，是我國人物傳記寫作的優良傳統，一直持續到今天，這是各種形式的人物傳記的共同特點。但是，各種傳記在表述方法上又存在著很大的差別。

首先，志傳和紀傳不同。一是“紀傳”注重在文采方面，特別是在“詞藻”上下功夫。有大量的形容詞和修飾語，以增強傳記的文學性；二是“紀傳”在撰寫人物時雖然也以事實為根據，同時它又偏重于文學形象的刻劃。使歷史傳記同文學傳記合為一體，這就不能不使人物歷史的真實性受到某種程度的影響；三是在“紀傳”文章的最后都要加上一段評語，如“太史公曰”、“贊曰”等等。作者公開站出來對人物進行評價。以上三點在“志傳”中是絕對不能允許的。其次，志傳與史傳不同。有一些權威專家從“志屬史體”出發，進一步指出方志傳記與歷史傳記是一樣的，屬于同一種體裁——史體。此說，筆者曾想之再三仍不敢茍同。史傳可以史論結合，有史有論，志傳不能議論，是“寓褒貶于記述之中”。史傳手法多樣，可以夾敘夾議，也可以先議論、后記事，或者先敘述后議論。而志傳只能記述人物的生平、事跡和功過。人物的善、惡、美、丑則需要通過敘述反映出來。應該說志傳別于史傳，因此在志傳的寫作中，文字運用就要仔細地斟酌，對傳主的是非不能明斷，但又要讓讀者從字行間看得出來。

人物傳記的作文怎么寫

傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。以下是小編為您整理的人物傳記的作文相關資料，歡迎閱讀！

　　人物傳記的作文【一】

在閱作文的時候，我鮮明地感到孩子們敞開了緊緊包裹著的外殼，把真實的心靈呈現在我的面前。

在文字里，我那敏感的心靈能感觸到來自孩子們的電波，我和那些電波一起，像最近長時間秋雨之后的渭河水一樣，滾動著泥漿和血水，伴著嘩嘩的水聲，飛快地流淌。

孩子們的作文中，袒露著他們的心中最美最深的秘密：爺爺的一生勤勞樸實，為家庭盡心竭力，終于獲得美好的結局；我的家族，真大，孩子寫道自己的四個姨姥姥的有趣的家庭，簡潔得令人叫好，比如說男的堅實，女的善良。

就連最粗心的男孩子，也在作文中寫道：“母親是離不開我的，正如我離不開母親一樣。那天母親回來已經是晚上九點多。她向我道歉，并問我有沒有想她。我回答著想。母親對我說：“我也想你啊。你知道嗎，你每次去你奶奶家住，我一個人待在這偌大的房子里，就把你畫的那幾幅畫拿過來看。每當看到你畫的畫，就跟看到你一樣，就不覺得孤獨了。”聽完，我的臉上早已掛上了淚珠，我也終于深刻地領悟到我對母親來說有多么重要  。”

在九月份的最后一周，我們在學習傳記單元。我們接觸到了許多優秀的文學作品，包括朱德的《回憶我的母親》。我在課堂上不由地回憶起了很多小時候的生活，包括磨面，喂豬，種地，割草，拾麥，拉土平地，這些事情是那么久遠，又仿佛是在昨天。孩子們聽得詫異但入神入心。我讓娃們回去問大人，寫些平凡人的傳記。要求有歷史感，有人物生平，有人物特點，絕對真實，絕對真摯，平平實實寫生活。最好能寫一些家中的“隱私”。

“老師，我們把隱私寫出來了，如果你讓我們上《驛路梨花》怎么辦呀？”學生們在課堂上擔心起來。一直以來我已經和學生建起了順暢溝通的通衢大道，這一點我十分驕傲。我也才明白，我們平臺的威力，不光是孩子們光榮（他們和外人閑談，往往會提及他們引以為榮的作文平臺），還是孩子們敬畏的地方。是啊，誰愿意把自己的“隱私”暴露給不相干的人看呢（其實孩子們的隱私，只是他們家里有什么人，是什么職業和籍貫而已）？

“現在誰喜歡看那些假的東西呢？像你們這樣說的話，那些名人傳記怎么敢寫呢？而且有人還寫自傳呢，不怕暴露隱私嗎？咱們的課文中，朱德怎么就不怕暴露自己母親的隱私呢？”我用自己的理由說服學生。

“老師，朱德是名人，而且是大人物呢！”孩子們噘著嘴說。

“關鍵是通過朱德的這篇傳記文章，大家對老夫人更敬重了呢！這就是傳記的力量，也是真實的魅力。”我動員他們，并說，“咱們的隱私不會損害自己，反而會增加我們家人的魅力指數呢。那好，老師答應大家，這次作文我們不講評，不把大家的隱私暴露在大家面前。要是寫得太好的話，我要征得大家的同意才能把作文發上平臺，大家說這樣好不好？”

“好！”孩子們的熱情被調動起來了。

作文交上來了。

我閱起作文卻是覺得篇篇都好。特別是佩瑤的作文，我是愛不釋手，并和同事共同欣賞。其文之風骨是柔中帶剛，其人是柔弱智慧，人世滄桑盡顯紙上，人物品性集中突出，語言平實清峻。整整寫了兩張八開的紙。連平時寫作吃力的小齊同學都是寫得真摯感人。

在閱讀時，我的內心久久不能平靜。人世變幻，幾十年之間，幾代人的人生走過，一切恍惚之間，那么真切，又那么模糊。我們的后代已經長大。前輩的奮斗已成歷史，提及到此許多人會說是憶苦思甜或老生常談。可是孩子們聽前輩的故事，不是不以為然，不是嗤之以鼻，也不是豆芽菜似的什么都不懂，而是深切理解，感同身受，深受教益。我贊嘆孩子們的懂事，更感嘆他們的理解能力，想象能力，體驗艱難生活的悟性。有些孩子甚至和自己現實的生活比較，感受到非同尋常的現實的幸福。我為他們的句子感動。

我感覺我要失信于學生了，因為我想把這些優秀的作文發在我們的平臺上了。本不打算出這樣一期真實的傳記作文，現在卻覺得美好的文字，美好的品質，奮斗的精神都應該得到張揚，即使這些有可能觸及我們真實的生活內核。我把十幾篇好作文交給課代表，讓她去征求孩子們的意見。同意了就發，不同意就不發。孩子們的“隱私”需要尊重，孩子的真情也需要保護。

希望我們的文字字字真心，  也希望我們的每個人的人生都坦坦蕩蕩，值得尊重，值得撰寫，值得傳頌，更希望我們的付出都能被他人真心以待。

　　人物傳記的作文【二】

謝老師是一位很美的老師，人長得美，語言美，行為也很美。而且謝老師好像會魔法，三班才能如此優秀。可以說，我愛謝老師，大家都愛謝老師，同時還敬佩著謝老師。

美人小謝

謝老師長的美極了，活脫脫一個美人胚子。而且謝老師語言很美，每句寫在我隨筆本上的話都讓我倍受鼓舞。最讓我敬佩的，也是謝老師是最美的，便是一視同仁。這是極不容易的，要知道我們班調皮搗蛋的人很多呢，一視同仁真的很困難。若你觀察謝老師的頭發，你就會發現謝老師秀發烏黑發亮。謝老師手很巧，發型總是簡單而富有美感。有時只有上半部分頭發扎成麻花辮，下半部分的頭發便垂下來。有時她扎一根麻花辮，精巧而又美觀。有時直接綁一條長長的馬尾辮，使謝老師看起來很精神。這樣的美人便是我們的謝老師。

巫女小謝

謝老師會魔法，這是一位很有想法的巫女。這不，這學期用魔法將我們變成了三大聯盟：精英聯盟、砥柱聯盟和奇跡聯盟。自從有了這個聯盟，班里的同學便更努力的學習了。在謝老師的帶領下，我們班出現了四位在年級前三十名的同學，以前一個也沒有呢！上個星期，謝老師讓我們自己的動手做桌罩。家長會上沒有一個同學沒做！謝老師說這個場面真的很震撼，同時，她也非常的感動。這其中，也有謝老師的功勞呀！你說，謝老師是不是一位有想法的巫女呢？而且，謝老師的魔法十分強大，不得不說，謝老師真的是位棒棒的巫女！

天使小謝

謝老師像一位美麗的天使，總是用溫柔的語氣與我們說話，很少和我們發脾氣。在謝老師講課時，聲音悅耳動聽，有時是重點便會語氣加重。而且謝老師的眼睛很迷人，大大的，總愛與我們無聲的交流。謝老師總是像天使一樣，善解人意。這一次做桌罩，有的同學布用完了，還想做些修改，但再買一塊布太浪費了！于是，謝老師考慮到這個問題，讓余下布頭并沒有用的人把布頭帶來給那些同學。這下，不余也不剩了。真的是給同學們提供了很大的方便！謝老師很愛笑，這笑讓我感到了溫暖與貼心。真的，謝老師的笑比那蒙娜麗莎的笑都美！這便是來自天使的笑。

看，這便是我們的謝教師。做事雷厲風行，干凈利落；走路腳下生風，行為很有個性。她美：人美，心美，一切都很美。假如有一天你看到一位扎著麻花辮而又瘦瘦的很愛笑的.美人，那便是我們的謝老師。

　　人物傳記的作文【三】

1968年1月21日，當天還是蒙蒙亮時，一陣洪亮的啼哭聲便打破了黎明的寂靜，一個活潑可愛的男孩便來到了這個大家庭，他就是我的爸爸。

因為當時家里貧苦，大家希望他長大后可以擁有榮華富貴，便給他起了一個挺俗氣的名字——“榮富”。

爸爸幼年時，因為家里貧苦，直到九歲，才進入井坑小學讀一年級。爸爸在校總愛調皮搗蛋。有一次還沒放學，他就與幾個同學跑到學校附近的一間放棺材的老屋里玩“躲貓貓”。有個人在找他時，不小心滑了一下，從梯子上摔下來，竟然剛好掉進了棺材里，把他和其他伙伴樂得笑痛了肚子。

在校頑皮，可是在家中他卻又顯得十分懂事。十歲就會破柴，做一些重活。日子苦雖苦，但是一家人在一起自力更生，生活也算美滿。

可不幸的事終于發生了。在爸爸十五歲那年，敬愛的爺爺因意外與世長辭了，家里就像突然斷了頂梁柱，使貧困的家庭雪上加霜。失去了經濟來源，爸爸面臨的就是失學。

可是，奶奶毅然扛起了生活重擔，并未因為生活的變故而耽誤爸爸的學習，而是勒緊褲腰帶，省吃簡用，繼續供爸爸上學。爸爸更是珍惜這來之不易的學習機會，加倍努力，希望靠讀書得到工作，改善生活，打造一片新天地。可是天意弄人，高考時，他落榜了。

此后，爸爸并沒因為高考失利而消沉下去。為了改善家庭的貧困面貌，他想辦法學會了開拖拉機。之后，家里東借西湊，好不容易湊齊了錢買來了拖拉機。可不到一年，錢沒賺到，又出了車禍，賠了許多許多的錢。于是，家里的生活變得更困苦了。

后來，爸爸陸續換過幾輛車，但是“運氣”實在太差，總是出多進少，家中也變得窘迫起來。無奈之下，他便賣掉了拖拉機，到外地打工“討生活”，一直到現在。

由于爸爸媽媽的努力，現在家里的條件又開始好起來；我也能安心學習，再也不會像爸爸當年那樣為學費發愁了。

　　人物傳記的作文【四】

“喂，老爸，過來一下！”我在房里大喊大叫，“馬上就到，殿下。”俺爸就是這樣一個人，脾氣隨和，還挺有幽默感，是我家響當當的戶主兼大廚，對我的學習（特別是作文）還挺關心。

雖說老爸才30出頭，卻已“未老先衰”，銀發黑發擠滿一頭，我說他“黑白相間——新時代的奶牛”，他也不慍不怒，還說什么“我家天天能喝牛奶了。”

不過老爸的精神很好，眼珠黑黑的，亮得有點像探照燈，臉并不白，相反經歷了風吹日曬（他經常參與戶外活動），顯得發黑油亮。我說他與非洲人沒什么兩樣，他笑笑，冒出一句：“我是喬丹。”

老爸從來不端“我是老子，你是兒子”的架子，因此，我倆像朋友一樣無話不談，經常一起去玩。一次，我和老爸去爬山，山還挺高的，樹不多，可路卻少，估計是座荒山。

爬著爬著，汗流浹背的我腳下一滑，滾了兩米多，像個大土球。站起來，垂頭喪氣地不想走。老爸狡猾地一笑，從包里掏出一個東西，露出一角讓我看，還說：“看，快來拿！”我明知他在逗我，可又一想：莫非真是什么好東西呢。便飛一般地去抓，老爸又向上快跑，追到山頂，結果是瓶礦泉水。

老爸笑著說：“怎么樣，嘻嘻，我們到山頂了。”

我也跟著笑了起來。

老爸從不對我管頭管腳，但不能算是放任自流，少數的事對我還是提一些意見，這樣，我便養成了做事有自己主見的習慣。

當然，我的學習他是挺關心的，特別是作文。別看我老爸其它方面不怎么突出，寫寫弄弄到挺在行，還發表過幾篇施旅行日記和詩歌呢。

我的作文就是被老爸“管”出來的。從前，我對日記不感興趣，但我爸為了提高我的寫作水平，便想方設法“誘”我寫日記。方法一：告訴我寫日記的好處，并說把我寫得好的拿去發表。這使我有點手癢了。方法二：舉例告訴我世界上的作家、偉人都是從小事記起，從日記開始的。既然你想當三毛，就好好寫吧。

終于，我經不住誘惑，寫作水平也日見提高。

老爸的特點還有很多，在此不一一介紹了。總而言之，言而總之，我愛老爸老爸也愛我。

寫身邊的人物傳記作文

傳記，文體名。亦單稱傳。是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。下面是小編為大家帶來的寫身邊的人物傳記作文，希望大家喜歡。

　　寫身邊的人物傳記作文【1】

母親出生在一個小村莊里，排行老四，上面有三個哥哥，因為母親是家里的第一個女孩兒，所以倍受姥爺和姥姥的疼愛，他們兄妹幾個一鬧別扭，母親總是沾光，直到家里增添了最后一個孩子，也就是我的姨媽，受寵的對象才轉移。母親小時家里日子也不算富裕，加上這么多兄弟姐妹，使本來就不富裕的家庭有了更大的壓力，但是，一家人很團結，過的非常愉快。母親很小就學會了幫家里分擔家務，家里的小活她都搶著做，有時還跑到地里去揀豆子，撿來的小豆子回到家洗一洗，晚上一家人熬飯時放上，姥姥會表揚她幾句，那時應該是她最高興的時候。母親從小就有個男孩子的性格，每次和伙伴玩農村特有的那種游戲時，她都是贏，我想也正是由此磨練出了她今后堅強不服輸的品格。她和伙伴一起玩泥巴、爬樹、摘果子，經常把褲子劃破，為這沒少挨了打。記得有一次，母親放學和小伙伴們一起回家，看到別人家的棗樹伸出了墻外，那又紅又大的棗，怎能不讓沒吃過這些東西的農村孩子不眼饞?于是母親首發治人站了出來，她讓其他伙伴望風，自己則爬上墻去偷摘人家的棗，很迅速的爬上去之后，往院內一看，正發現女主人在上廁所，因為聽到聲音往外看，正看到墻頭上的母親，母親這時已也正望見下面的女主人，當這兩束不同的眼光相撞時，母親一慌不小心從幾米的墻頭掉了下來，老天!摔得她是鼻青臉腫，臉也被樹枝給劃得破了相了，可令人驚訝的是，母親什么也不顧，拿起書包就跑，其他人一看情況不妙，也跟著母親跑起來，回到家，還騙家人說是不小心劃的，哎，可憐的'媽媽呀!現在每次提到這件事，我們都會大笑不停，真佩服母親當時的勇氣和膽量。

　　寫身邊的人物傳記作文【2】

爺爺出生于建國前夕，他的人生經歷正好見證了祖國六十年的巨大變化，所以我決定采訪爺爺，給他寫傳記。我把采訪的收獲整理成下面的文字，算是我出版的第一本書吧。

爺爺的童年

爺爺的童年時期正趕上新中國成立，一窮二白的祖國百廢待興，翻身做主的人們響應黨的號召，熱情投入到祖國建設中。但遭受百年欺凌的祖國千瘡百孔，貧困異常，填飽肚皮都不是件容易的事，更不用說其他的享受了。因為貧窮，爺爺只讀到3年級就不得不輟學回家干活，可憐的爺爺就在低矮的茅屋中做著樓上樓下、電燈電話的美夢度過了他酸澀的童年時光。

爺爺的青年時期

爺爺在艱辛與貧困中長大成人了，和其他農村青年一樣，爺爺在破舊的老屋中迎娶了我的奶奶。那時，計劃經濟的枷鎖緊緊地套在人們的脖子上，貧困的日子一天天劃過，生活看不到一點光亮。盡管爺爺奶奶辛勤勞作，家里依舊入不敷出，日子就像人們的衣服，灰溜溜的。窮則思變，為了養育幾個孩子，爺爺偷偷地做點小生意貼補家用，所以，那咸咸的蘿卜條里偶爾會有點油星。

正當人們感到生活極度沉悶時，改革開放的春風掃過中華大地，農村實行了家庭聯產承包責任制。由于爺爺勤快，頭腦靈活，很快我們家就脫貧致富。爺爺做的第一件大事是蓋起了一座大瓦房，為慶賀喬遷之喜，爺爺還特意雇了一場電影呢!

日子雖然越來越好，但樓上樓下、電燈電話仍還是鏡中月夢中花。供養幾個兒女成長上學雖然很緊巴，但沒多少文化的爺爺還是咬牙供幾個孩子完成了自己的學業，這是爺爺覺得自己這輩子做得最值得驕傲的事情。

爺爺的老年

幸福的日子總是過得很快，爺爺的幾個兒女都長大了，各自成家立業，爺爺也實現了他的樓上樓下，電燈電話的夢想。現在，沐浴在建設社會主義新農村的春風中，爺爺和他的同齡人一起享受著社區便利的優質服務，經常參加一些諸如象棋、樂器、書法等有益的社區活動，生活過得有滋有味。難怪爺爺整天樂得合不攏嘴啊。

我的后記

寫完上面的文字，一股強烈的自豪感在我心中升騰。追憶往昔，燦爛輝煌;展望未來，我相信，我們的祖國一定前程似錦!

人物傳記英文作文

英語作文中人物傳記其實我們不需要寫得很詳細，把重點說清楚就好。下面是小編幫大家整理的人物傳記英文作文，希望大家喜歡。

人物傳記英語作文1：Zheng leaps into history

In the winter of 1953, a powerful jump from a Chinese woman attracted world attention.

Twenty-year-old Chinese athlete Zheng Fengrong shattered the women's high jump world record with a leap of 【第1句】：77 metres in a Beijing athletic meet on November 17, 19【第57句】：

The new record, the first women's world record for the People's Republic of China, was one centimetre higher than the old mark held by American Mildred McDaniel .

The jump also made Zheng the first Asian athlete to break a world track and field record since 19【第36句】：

The record jump, although by a tiny margin, was described by the foreign media as "an explosive jump" because it generated China's first athletic world record.

Dubbed " a spring swallow (燕子) awakening (喚醒了)Chinese sports, " Zheng sent a message to the world that China was Nolonger the "sick man of the East. "

Born in the spring city of Jinan, Shandong Province, Zheng, who stands at 【第1句】：70 metres, has a good physique and a skillful scissor----sharp jump which was seldom seen among top jumpers in the world.

She once leapt 【第1句】：78 metres, a national record in 19【第63句】：

She claimed a well-merited place in sporting history when her achievement was listed in the Guinness Book of World Records (吉尼斯世界紀錄) .

Due to her contribution (貢獻) to athletics, Zheng was awarded a series of honours. She was named among the nation's greatest athletes (運動員) in 19【第84句】：

人物傳記英語作文2：Rong is first world champion

When China was hungry for their first world title to celebrate the 10th anniversary of the founding of the People's Republic of China table tennis player Rong Guotuan made their dream come true.

Rong became New China's first world champion after he won the men's singles title at the 25th World Table Tennis Championships, in former West Germany on April 5, 19【第59句】：

Before the championships, the team had pinned their gold hopes on the men's team. But their dream of a world team title was destroyed by the Hungarian team in the semifinal match, losing three games to five.

After a chain of (一系列) unexpected defeats to Chinese favoured for the title, Rong carried the heavy hopes to make a breakthrough.

Rong's rival in the final was top Hungarian paddler Ferenc Sido.

Rong was seen as an underdog for the title as he had just lost to Sido in the team contest. Even the victory flowers were being prepared for Sido.

But much to the surprise of the 8000-member audience, Rong won three straight sets with a big margin 21-12, 21-15, and 21-14 after losing the first set 19-【第21句】： Until that very moment, Rong realized the promise he made one year ago, that was to win a world championship for his motherland.

Two years later at the 26th championship for his motherland.

Two years later at the 26th championships in Beijing,  Rong led the Chinese men to win the team title.

After becoming the coach(教練) of the Chinese women's team,  Rong led the team to the winners' podium at the 28th championships(錦標賽)in 19【第65句】：

人物傳記英語作文3：Our English Teacher

Do you know our English teacher?  Look!  There is a young man standing over there.  He isn't tall, and looks very thin.  Who is he?  He is our English teacher. His name is Sun Feng.

Our teacher is strict not only with himself but also with us. We all like him, because he is a good teacher and often helps us with our English.

My classmate Wang Haiyan was not good at Eng-lish at first. He often thought: "My English is poor, what can I do?" Mr Sun knew it and said to him: "Don't be disappointed, keep up with your classmates! I believe, you can. " With the help of our teacher, he decided to catch up with his classmates. So he began to put his heart into English and did better in English. At last, he took part in the English contest and got a prize.

Our English teacher works hard and he is as busy as a bee. He often prepares lessons and studies until late at night. In Grade three, we often have tests and have more English homework. Mr Sun always goes over it carefully.

Mr Sun gets on well with us. He likes singing very much. One day before classes began, he said to us: "Now, let me teach you an English song. "

We all like our English teacher. He is not only teacher but also our good friend. Don't you think so?