成長(zhǎng)中描寫(xiě)約翰外貌的句子60條
成長(zhǎng)的說(shuō)課稿
我今天說(shuō)課的題目是《成長(zhǎng)》下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
【第1句】：說(shuō)教材
《成長(zhǎng)》是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課，這是一篇精讀課文。
本單元的四篇課文都以成長(zhǎng)為題材，寫(xiě)的是不同人物在成長(zhǎng)過(guò)程中難以忘懷的事情，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄冻砷L(zhǎng)》從一個(gè)意大利小孩賣報(bào)紙和買香腸的故事中，告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更有利于他的成長(zhǎng)，這才是父母對(duì)孩子真正的愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理，并抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。這篇課文是一篇記敘文，以“我”為第一人稱使文章更親切、自然，更易使讀者產(chǎn)生共鳴。
【第2句】：說(shuō)學(xué)情
【第1句】：學(xué)生已有知識(shí)與技能
進(jìn)入中年段，學(xué)生自主分析、理解課文的能力有所提高。在上一學(xué)年運(yùn)用批
注的基礎(chǔ)上，學(xué)生能針對(duì)重點(diǎn)字、詞、句等方面記錄自己的感悟。在生本理念的課堂下，學(xué)生的主動(dòng)性得到提升，課堂上學(xué)生樂(lè)于交流，他們?cè)敢鈱⒆约旱挠^點(diǎn)在課堂上展示給其他同學(xué)，且交流的形式多樣。這些都有利于學(xué)生分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
【第2句】：學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的問(wèn)題
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文章的理解不夠深入，思維有局限性。也許只會(huì)關(guān)注到
小男孩約翰的人物特征，不能很好的將文本與文章主旨聯(lián)系到一起。因此，教師的引領(lǐng)就很關(guān)鍵。
【第3句】：教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我
將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句作批注，體會(huì)人物性格特征以及文章要表達(dá)的
思想感情
【第2句】：通過(guò)圈畫(huà)描寫(xiě)人物外貌的句子，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法
【第3句】：通過(guò)理解課文，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句作批注，體會(huì)人物性格特征以及學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
而本課時(shí)的難點(diǎn)為：抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
【第4句】：說(shuō)教法和學(xué)法
四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自主分析與理解課文的能力，因此在教學(xué)中，繼
續(xù)運(yùn)用生本的理念，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生且具有導(dǎo)向性的前置作業(yè)（課件）。在課堂上，將課堂最大限度的交給學(xué)生。而教師只需在課堂上起到的傾聽(tīng)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用。
在學(xué)法上，學(xué)生運(yùn)用批注的方式圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。再結(jié)合批注完成前置作業(yè)，記錄自己的所感所悟。課堂上繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的'作用，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生之間的朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
【第5句】：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
總述：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按
以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：課文回顧、小組探究、匯報(bào)交流、教師引領(lǐng)以及拓展生成
分述：
環(huán)節(jié)1課文回顧：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是“上一節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了發(fā)生在約翰身
上的成長(zhǎng)故事，有誰(shuí)能為我們概括文章的主要內(nèi)容？”此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是讓學(xué)生鞏固概括能力，二是帶領(lǐng)學(xué)生回顧文本，喚起學(xué)生對(duì)課文的記憶。
環(huán)節(jié)2小組探究
在這一環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)的是小組4人的合作與交流。學(xué)生在組內(nèi)將圍繞
“請(qǐng)結(jié)合課文中描寫(xiě)約翰的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)約翰的父母做出了哪些有利于約翰成長(zhǎng)的事？”這道前置性問(wèn)題與同伴交流時(shí)。過(guò)程中學(xué)生可對(duì)自己的感悟進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)小組成員在傾聽(tīng)他人匯報(bào)時(shí)也可及時(shí)地質(zhì)疑、補(bǔ)充、反駁。教師在這一環(huán)節(jié)中，要巡視并參與到小組交流，對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。這樣也為下一環(huán)節(jié)中教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3匯報(bào)交流
此環(huán)節(jié)是小組學(xué)習(xí)的展示過(guò)程，同時(shí)全班學(xué)生在傾聽(tīng)代表小組匯報(bào)時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的交流。
在感悟文本時(shí)，學(xué)生可能會(huì)關(guān)注以下幾處：
【第1句】：課文第8自然段“接著，一個(gè)穿著紅大衣、戴著紅帽子的男孩兒也
下了汽車。男孩兒的肩上掛著一個(gè)大挎包。他走到每家每戶的信箱前，投送著一份份報(bào)紙。投完這個(gè)居民點(diǎn)，汽車又往另一個(gè)居民點(diǎn)開(kāi)去……”學(xué)生從這里也許會(huì)感悟到約翰是個(gè)做事盡職盡責(zé)的孩子，即使下著大雪，他也會(huì)完成自己的任務(wù)。
【第2句】：課文第9自然段“是我的媽媽。”他不等我說(shuō)完，笑著回答，“雪
太大了，媽媽不放心，一定要陪我送報(bào)……”他笑得那么甜，胖乎乎的臉頰上露出兩個(gè)酒窩。學(xué)生會(huì)從約翰樸實(shí)的話語(yǔ)和表情中感受到約翰的媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。而從約翰的話中，我們既可以看出媽媽對(duì)孩子雪天送報(bào)的擔(dān)心，所以親自陪同的本能的母愛(ài)。另一方面，更是教導(dǎo)孩子做事要有責(zé)任感，不能因?yàn)檠┨炀偷⒄`工作。后者更是約翰媽媽在幫助約翰成長(zhǎng)。如果學(xué)生不能說(shuō)完善，教師要引領(lǐng)學(xué)生深入理解。以“既然約翰的媽媽擔(dān)心約翰的雪天送報(bào)的安全，為什么不自己幫約翰送或者勸約翰放棄雪天送報(bào)？”“母親這樣做的主要目的是什么？”這樣的問(wèn)題，使學(xué)生逐步接近文章的主旨。
【第3句】：課文【第13句】：14段約翰的報(bào)酬與他花的2元錢(qián)形成對(duì)比，這也許是約
翰的父母教育孩子不亂花錢(qián)，學(xué)會(huì)自己安排使用自己的勞動(dòng)報(bào)酬。在13自然段中出現(xiàn)了“漫不經(jīng)心”這個(gè)成語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，并加入朗讀練習(xí)，使約翰的形象更加鮮明。同樣的感悟還會(huì)出現(xiàn)在【第3句】：【第4句】：5段中。從“不要。兩塊錢(qián)買一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)?！边@句話中學(xué)生會(huì)體會(huì)到雖然約翰是個(gè)孩子，但花錢(qián)很有節(jié)制。
【第4句】：最后學(xué)生可能還會(huì)捕捉到第2段約翰每次來(lái)面包房，總是親昵地拖
長(zhǎng)聲音，沖著我說(shuō)：“您好——”這句話，從中推斷出約翰的父母教導(dǎo)他做個(gè)有禮貌的孩子。雖然這與文章主要表達(dá)的思想聯(lián)系不大，但這也是父母在自己成長(zhǎng)道路上的教導(dǎo)。
整個(gè)小組匯報(bào)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥、追問(wèn)，將學(xué)生發(fā)言的中心緊緊地圍繞課文的主旨。
環(huán)節(jié)4教師引領(lǐng)：
在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生的發(fā)言也許只會(huì)圍繞“約翰的父母教導(dǎo)約翰做個(gè)有責(zé)任心，堅(jiān)持不懈，學(xué)會(huì)合理使用金錢(qián)的孩子”這些雖然都是約翰身上具有的優(yōu)點(diǎn)，但還不是作者要表達(dá)的主要意思。如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)沒(méi)提到或是沒(méi)說(shuō)透，在此環(huán)節(jié)中教師要將問(wèn)題引向深入，直入主題?！斑@樣更有利于他成長(zhǎng)”中的“這樣”指的是什么？為什么“這樣會(huì)更有利于他成長(zhǎng)”。以這樣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，甚至如果有必要，在課堂上還可以進(jìn)行二次討論。讓學(xué)生將自己的理解寫(xiě)出來(lái)，這樣既是對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)問(wèn)題的解決，同時(shí)也會(huì)在課堂上形成文本的生成。
另外，文章中運(yùn)用了大量的描寫(xiě)人物的方法，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納。以“請(qǐng)你找找文章在描寫(xiě)約翰時(shí)，分別從哪幾方面寫(xiě)的？”這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，逐步讓學(xué)生理清寫(xiě)作方法。必要時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用其中一種試著說(shuō)一說(shuō)。這部分內(nèi)容將會(huì)以“課后練筆：運(yùn)用本文中描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人（片段即可）”課后作業(yè)的形式進(jìn)行習(xí)作練習(xí)
環(huán)節(jié)5拓展生成
這一環(huán)節(jié)，結(jié)合前置作業(yè)中“請(qǐng)用三五句話寫(xiě)一寫(xiě)你的父母做出過(guò)哪
些有利于你成長(zhǎng)的事?！?本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住本課的核心問(wèn)題，“父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更有利于他的成長(zhǎng)，這才是父母對(duì)孩子真正的愛(ài)?！庇烧n本拓展到課外，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
【第6句】：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
生本理念下的課堂倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”，不僅課堂講授交給學(xué)生，同時(shí)也
鼓勵(lì)學(xué)生圍繞文本以及前置作業(yè)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)板書(shū)。學(xué)生的板書(shū)也許會(huì)呈現(xiàn)這樣的效果（板書(shū)）。只要學(xué)生的板書(shū)能緊緊圍繞本課時(shí)內(nèi)容，突出主題即可。同時(shí)，板書(shū)介紹過(guò)后，全班可對(duì)板書(shū)進(jìn)行交流。這樣做意再培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括能力。好的板書(shū)就像一份微型教案，力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明的。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
成長(zhǎng)的說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的成長(zhǎng)的說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
成長(zhǎng)的說(shuō)課稿1
我今天說(shuō)課的題目是《成長(zhǎng)》下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
【第1句】：說(shuō)教材
《成長(zhǎng)》是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課，這是一篇精讀課文。
本單元的四篇課文都以成長(zhǎng)為題材，寫(xiě)的是不同人物在成長(zhǎng)過(guò)程中難以忘懷的事情，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”《成長(zhǎng)》從一個(gè)意大利小孩賣報(bào)紙和買香腸的故事中，告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更有利于他的成長(zhǎng)，這才是父母對(duì)孩子真正的愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理，并抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。這篇課文是一篇記敘文，以“我”為第一人稱使文章更親切、自然，更易使讀者產(chǎn)生共鳴。
【第2句】：說(shuō)學(xué)情
【第1句】：學(xué)生已有知識(shí)與技能
進(jìn)入中年段，學(xué)生自主分析、理解課文的能力有所提高。在上一學(xué)年運(yùn)用批注的基礎(chǔ)上，學(xué)生能針對(duì)重點(diǎn)字、詞、句等方面記錄自己的感悟。在生本理念的課堂下，學(xué)生的主動(dòng)性得到提升，課堂上學(xué)生樂(lè)于交流，他們?cè)敢鈱⒆约旱挠^點(diǎn)在課堂上展示給其他同學(xué)，且交流的形式多樣。這些都有利于學(xué)生分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
【第2句】：學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的問(wèn)題
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文章的理解不夠深入，思維有局限性。也許只會(huì)關(guān)注到小男孩約翰的人物特征，不能很好的將文本與文章主旨聯(lián)系到一起。因此，教師的引領(lǐng)就很關(guān)鍵。
【第3句】：教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句作批注，體會(huì)人物性格特征以及文章要表達(dá)的思想感情。
【第2句】：通過(guò)圈畫(huà)描寫(xiě)人物外貌的句子，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
【第3句】：通過(guò)理解課文，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句作批注，體會(huì)人物性格特征以及學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。而本課時(shí)的難點(diǎn)為：抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
【第4句】：說(shuō)教法和學(xué)法
四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自主分析與理解課文的能力，因此在教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用生本的理念，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生且具有導(dǎo)向性的前置作業(yè)（課件）。在課堂上，將課堂最大限度的交給學(xué)生。而教師只需在課堂上起到的傾聽(tīng)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用。
在學(xué)法上，學(xué)生運(yùn)用批注的方式圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。再結(jié)合批注完成前置作業(yè)，記錄自己的所感所悟。課堂上繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生之間的朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
【第5句】：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
總述：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：課文回顧、小組探究、匯報(bào)交流、教師引領(lǐng)以及拓展生成
分述：
環(huán)節(jié)1課文回顧：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是“上一節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了發(fā)生在約翰身上的成長(zhǎng)故事，有誰(shuí)能為我們概括文章的主要內(nèi)容？”此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是讓學(xué)生鞏固概括能力，二是帶領(lǐng)學(xué)生回顧文本，喚起學(xué)生對(duì)課文的記憶。
環(huán)節(jié)2小組探究
在這一環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)的是小組4人的合作與交流。學(xué)生在組內(nèi)將圍繞“請(qǐng)結(jié)合課文中描寫(xiě)約翰的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)約翰的父母做出了哪些有利于約翰成長(zhǎng)的事？”這道前置性問(wèn)題與同伴交流時(shí)。過(guò)程中學(xué)生可對(duì)自己的感悟進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)小組成員在傾聽(tīng)他人匯報(bào)時(shí)也可及時(shí)地質(zhì)疑、補(bǔ)充、反駁。教師在這一環(huán)節(jié)中，要巡視并參與到小組交流，對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。這樣也為下一環(huán)節(jié)中教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3匯報(bào)交流
此環(huán)節(jié)是小組學(xué)習(xí)的展示過(guò)程，同時(shí)全班學(xué)生在傾聽(tīng)代表小組匯報(bào)時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的交流。
在感悟文本時(shí)，學(xué)生可能會(huì)關(guān)注以下幾處：
【第1句】：課文第8自然段“接著，一個(gè)穿著紅大衣、戴著紅帽子的男孩兒也下了汽車。男孩兒的肩上掛著一個(gè)大挎包。他走到每家每戶的信箱前，投送著一份份報(bào)紙。投完這個(gè)居民點(diǎn)，汽車又往另一個(gè)居民點(diǎn)開(kāi)去……”學(xué)生從這里也許會(huì)感悟到約翰是個(gè)做事盡職盡責(zé)的孩子，即使下著大雪，他也會(huì)完成自己的任務(wù)。
【第2句】：課文第9自然段“是我的媽媽?！彼坏任艺f(shuō)完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪我送報(bào)……”他笑得那么甜，胖乎乎的臉頰上露出兩個(gè)酒窩。學(xué)生會(huì)從約翰樸實(shí)的話語(yǔ)和表情中感受到約翰的媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。而從約翰的話中，我們既可以看出媽媽對(duì)孩子雪天送報(bào)的擔(dān)心，所以親自陪同的本能的母愛(ài)。另一方面，更是教導(dǎo)孩子做事要有責(zé)任感，不能因?yàn)檠┨炀偷⒄`工作。后者更是約翰媽媽在幫助約翰成長(zhǎng)。如果學(xué)生不能說(shuō)完善，教師要引領(lǐng)學(xué)生深入理解。以“既然約翰的媽媽擔(dān)心約翰的雪天送報(bào)的安全，為什么不自己幫約翰送或者勸約翰放棄雪天送報(bào)？”“母親這樣做的主要目的是什么？”這樣的問(wèn)題，使學(xué)生逐步接近文章的主旨。
【第3句】：課文【第13句】：14段約翰的報(bào)酬與他花的2元錢(qián)形成對(duì)比，這也許是約翰的父母教育孩子不亂花錢(qián)，學(xué)會(huì)自己安排使用自己的勞動(dòng)報(bào)酬。在13自然段中出現(xiàn)了“漫不經(jīng)心”這個(gè)成語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，并加入朗讀練習(xí)，使約翰的形象更加鮮明。同樣的感悟還會(huì)出現(xiàn)在【第3句】：【第4句】：5段中。從“不要。兩塊錢(qián)買一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”這句話中學(xué)生會(huì)體會(huì)到雖然約翰是個(gè)孩子，但花錢(qián)很有節(jié)制。
【第4句】：最后學(xué)生可能還會(huì)捕捉到第2段約翰每次來(lái)面包房，總是親昵地拖長(zhǎng)聲音，沖著我說(shuō)：“您好——”這句話，從中推斷出約翰的父母教導(dǎo)他做個(gè)有禮貌的孩子。雖然這與文章主要表達(dá)的思想聯(lián)系不大，但這也是父母在自己成長(zhǎng)道路上的教導(dǎo)。
整個(gè)小組匯報(bào)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥、追問(wèn)，將學(xué)生發(fā)言的中心緊緊地圍繞課文的主旨。
環(huán)節(jié)4教師引領(lǐng)：
在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生的發(fā)言也許只會(huì)圍繞“約翰的父母教導(dǎo)約翰做個(gè)有責(zé)任心，堅(jiān)持不懈，學(xué)會(huì)合理使用金錢(qián)的孩子”這些雖然都是約翰身上具有的優(yōu)點(diǎn)，但還不是作者要表達(dá)的主要意思。如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)沒(méi)提到或是沒(méi)說(shuō)透，在此環(huán)節(jié)中教師要將問(wèn)題引向深入，直入主題?！斑@樣更有利于他成長(zhǎng)”中的“這樣”指的是什么？為什么“這樣會(huì)更有利于他成長(zhǎng)”。以這樣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，甚至如果有必要，在課堂上還可以進(jìn)行二次討論。讓學(xué)生將自己的理解寫(xiě)出來(lái)，這樣既是對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)問(wèn)題的解決，同時(shí)也會(huì)在課堂上形成文本的生成。
另外，文章中運(yùn)用了大量的描寫(xiě)人物的方法，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納。以“請(qǐng)你找找文章在描寫(xiě)約翰時(shí)，分別從哪幾方面寫(xiě)的？”這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，逐步讓學(xué)生理清寫(xiě)作方法。必要時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用其中一種試著說(shuō)一說(shuō)。這部分內(nèi)容將會(huì)以“課后練筆：運(yùn)用本文中描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人（片段即可）”課后作業(yè)的形式進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
環(huán)節(jié)5拓展生成
這一環(huán)節(jié)，結(jié)合前置作業(yè)中“請(qǐng)用三五句話寫(xiě)一寫(xiě)你的父母做出過(guò)哪些有利于你成長(zhǎng)的事?！?本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住本課的核心問(wèn)題，“父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更有利于他的成長(zhǎng)，這才是父母對(duì)孩子真正的愛(ài)。”由課本拓展到課外，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
【第6句】：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
生本理念下的課堂倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”，不僅課堂講授交給學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生圍繞文本以及前置作業(yè)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)板書(shū)。學(xué)生的板書(shū)也許會(huì)呈現(xiàn)這樣的效果（板書(shū)）。只要學(xué)生的板書(shū)能緊緊圍繞本課時(shí)內(nèi)容，突出主題即可。同時(shí)，板書(shū)介紹過(guò)后，全班可對(duì)板書(shū)進(jìn)行交流。這樣做意再培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括能力。好的板書(shū)就像一份微型教案，力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明的。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
成長(zhǎng)的說(shuō)課稿2
各位老師上午好：我今天給大家說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第四單元《畢業(yè)之歌》第一課《成長(zhǎng)的腳步》。我準(zhǔn)備從四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明，一說(shuō)教材分析，二說(shuō)學(xué)情分析，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
【第1句】：說(shuō)教材分析。
《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的`綜合性課程?！冻砷L(zhǎng)的腳步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《品德與社會(huì)》人教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四單元《畢業(yè)之歌》第一課的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是對(duì)六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回顧和總結(jié)，從學(xué)科角度而言，是對(duì)六年品德與社會(huì)性發(fā)展的歸納與提升。本單元設(shè)計(jì)了《成長(zhǎng)的腳步》《我們的祝福”》《明天會(huì)更好》三篇課文，從回顧成長(zhǎng)開(kāi)始，到面向中學(xué)的引領(lǐng)，總體上形成了“總結(jié)成長(zhǎng)收獲——感激關(guān)懷自己的人——確立新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的邏輯。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)全面回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，了解自己成長(zhǎng)的過(guò)程，即在成長(zhǎng)過(guò)程中作出的成績(jī)及存在的不足；積累成功的經(jīng)驗(yàn)；為自己的成長(zhǎng)感到驕傲。為第二課組織學(xué)生對(duì)幫助自己成長(zhǎng)的同學(xué)、老師、學(xué)校等表達(dá)內(nèi)心的感激之情作好鋪墊。可見(jiàn)，本課在本單元乃至整冊(cè)課本的教學(xué)中都有著重要的地位。根據(jù)以上的教學(xué)分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
【第1句】：知識(shí)目標(biāo)：回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)客觀、全面地了解和評(píng)價(jià)自己。
【第2句】：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)自我總結(jié)、歸納、反思的一些方法。
【第3句】：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)成長(zhǎng)中的快樂(lè)，感悟成長(zhǎng)中也會(huì)有失敗和挫折，初步懂得成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)勝不驕，特別是抗挫折的意識(shí)和能力。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。難點(diǎn)是讓學(xué)生知道成長(zhǎng)的的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于面對(duì)困難和挫折。
【第2句】：說(shuō)學(xué)情分析。
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，有許多奇特的想法和創(chuàng)造力，愛(ài)發(fā)表自己的見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【第3句】：說(shuō)教法，學(xué)法。
*教法：
【第1句】：教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、實(shí)物展示臺(tái)、成長(zhǎng)記錄袋范例。
【第2句】：教學(xué)手段：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了“回憶展示”、“講故事”、“討論法”等幾項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)的：
【第1句】：課前，布置學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的照片、獎(jiǎng)狀、證書(shū)、作業(yè)本、成績(jī)冊(cè)、評(píng)語(yǔ)等。
【第2句】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)方法，感受到“自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步”，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和探究愿望。
【第3句】：在組織學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行分類整理時(shí)，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓同學(xué)們以小組的形式開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用“合作式”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)，感受同學(xué)間的真誠(chéng)幫助。
【第4句】：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：一年級(jí)與六年級(jí)對(duì)對(duì)碰
步驟1：通過(guò)一年級(jí)老師的回憶、查閱學(xué)生檔案、學(xué)生自己回憶、家長(zhǎng)的回憶等方法，收集學(xué)生在一年級(jí)的故事；
步驟2：師生共同分享一年級(jí)學(xué)習(xí)生活的故事，可以是一年級(jí)老師的現(xiàn)場(chǎng)或錄音錄像說(shuō)明，學(xué)生自己的回憶展示等方法；
步驟3：展示六年級(jí)的“我”，對(duì)比成長(zhǎng)的變化，感受長(zhǎng)大真好。
教學(xué)活動(dòng)中，以健康身心、素質(zhì)教育為導(dǎo)向，從合理飲食、科學(xué)鍛煉、健康心理，積極情緒等方面加以引導(dǎo)。
活動(dòng)二：“難忘第一次”
步驟1：指導(dǎo)學(xué)生回憶整理在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、成功、失敗、表演等方面第一次的經(jīng)歷和感受；
步驟2：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)勇敢嘗試，克服膽怯和困難的價(jià)值與快樂(lè)；；
步驟3：引入名人、偉人“第一次”的故事；
步驟4：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，勇敢挑戰(zhàn)更多有益的“第一次”，培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。
教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步拓展學(xué)生遇到的煩惱的領(lǐng)域，并指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待這些成長(zhǎng)中的煩惱，懂得成長(zhǎng)總是困難與煩惱相伴隨的人生道理。
活動(dòng)三：成長(zhǎng)之最大比拼
步驟1：指導(dǎo)學(xué)生用圖片、文字等方式整理自己的成長(zhǎng)之最；
步驟2：組織全班同學(xué)交流自己的成長(zhǎng)之最；
步驟3：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)之最是自己人生發(fā)展的階段性標(biāo)志，學(xué)會(huì)總結(jié)成長(zhǎng)之最的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生感受在品德發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步、能力形成，意志鍛煉等方面得到師長(zhǎng)關(guān)愛(ài)幫助的事例，懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母、老師的諄諄教誨和悉心指導(dǎo)。
總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“煥發(fā)生機(jī)和活力”。希望各位評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)中能夠做得更好。
以上就是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝！
成長(zhǎng)的說(shuō)課稿3
【第1句】：說(shuō)課標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
綜合性學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力、信息活用的能力。
【第2句】：教材分析
【第1句】：教材的地位及特點(diǎn)
綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》是七年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)（人教版）第一單元的內(nèi)容。本單元是人與自然單元。本單元的課文是以“成長(zhǎng)”為主題，或記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人成長(zhǎng)的歷程，多給我們以啟示。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，積極面對(duì)生活。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待煩惱，知道生活本是豐富的、是多彩的這一道理，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
【第2句】：活動(dòng)目標(biāo)
【第1句】：知識(shí)：學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合應(yīng)用及各種描寫(xiě)方法的應(yīng)用；學(xué)習(xí)多角度選材、思考的方法，正確對(duì)待煩惱；
【第2句】：能力：說(shuō)真話，抒真情；說(shuō)得清楚、明白、連貫、完整，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)調(diào)查及解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作并體驗(yàn)成功的喜悅。
【第3句】：情感態(tài)度和價(jià)值觀：在述說(shuō)自己的煩惱，了解他人煩惱中受到啟發(fā)，促進(jìn)積極向上的價(jià)值觀人生觀的形成。
【第4句】：過(guò)程與方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力、綜合聯(lián)系能力、自評(píng)互評(píng)能力。
【第3句】：活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
A、重點(diǎn)：說(shuō)得清楚、明白、連貫、完整；引導(dǎo)學(xué)生多角度選材，應(yīng)用多種表達(dá)方式，尤其是多種描寫(xiě)方法的合理應(yīng)用；
B、 難點(diǎn)：敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，抒真情。
【第4句】：學(xué)情分析
剛剛步入少年之旅的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)在一天一天覺(jué)醒，他們常常是幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了一點(diǎn)委屈，往往是憂郁的感傷就籠罩了他們的心頭，生活也隨之失去了意義、光彩。再則，現(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們顯得更為孤獨(dú)，更為敏感， 更為封閉。因此，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的煩惱，互為彼此解決煩惱就很重要。
【第3句】：說(shuō)教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
【第1句】：情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到說(shuō)話的情境中去，產(chǎn)生思想上的共鳴。
【第2句】：討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
【第4句】：學(xué)法指導(dǎo)
教給學(xué)生學(xué)法是為了實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
學(xué)法具體如下：
匯集信息，討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主、合作探究。
【第5句】：教學(xué)過(guò)程
（一） 激情導(dǎo)入：
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放歌曲《小小少年》目的是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引學(xué)生入境。）
先朗誦辛棄疾的《丑奴兒》，然后從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)學(xué)生從小到大所受到的關(guān)愛(ài)和教育，進(jìn)而說(shuō)明學(xué)生在大人眼里是沒(méi)有煩惱的。目的是激起說(shuō)話的興趣。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
此環(huán)節(jié)作為新課導(dǎo)入部分，以直觀的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)效果引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生為此而心動(dòng)，產(chǎn)生述說(shuō)的欲望。這一環(huán)節(jié)需要老師收集具有代表性的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
（二）訴說(shuō)“我的煩惱”。
【第1句】：從煩惱出現(xiàn)的次數(shù)、煩惱的來(lái)源及煩惱的解決辦法三個(gè)角度完成調(diào)查，目的是了解學(xué)生情況，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
【第2句】：提出說(shuō)話要求：
（1）說(shuō)真話，抒真情。
（2）說(shuō)得清楚明白、連貫。
【第3句】：同桌兩人一組互訴煩惱。在班級(jí)交流并評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：選材范圍：
A、煩惱來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面。
B、可以寫(xiě)自己的煩惱
【第4句】：展示自己的日記，學(xué)生四人一組給展示日記的同學(xué)出主意，幫助他。
教師小結(jié)：
（1）寫(xiě)作要求：
A、敞開(kāi)心扉；
B、張揚(yáng)個(gè)性；
C、注重描寫(xiě)
(2)、解決問(wèn)題的方法：
A、積極樂(lè)觀，熱愛(ài)生活；
B、多角度換位思考；
C、主動(dòng)獲得他人幫助。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《新課標(biāo)》“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話?！薄肮膭?lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?/p>
通過(guò)生生、師生互動(dòng)讓學(xué)生自由述說(shuō)煩惱、自主解決煩惱，提高學(xué)生針對(duì)信息分析、判斷、綜合的能力；“嘗試用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”的快樂(lè)。
（三）拓展延伸，說(shuō)說(shuō)父母的煩惱。
教師小結(jié)：可以寫(xiě)朋友、同學(xué)的煩惱，還可以寫(xiě)父母、老師甚至自己仰慕的名人的煩惱。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
學(xué)生的探究學(xué)習(xí)應(yīng)是有一定的深度和廣度的，它不應(yīng)該停留在一個(gè)層面上或一個(gè)小的范圍之內(nèi)的。了解他人的煩惱尤其是父母的煩惱，它是需要與父母進(jìn)行交流的，通過(guò)交流彼此了解易使學(xué)生理解父母珍惜現(xiàn)在，正確對(duì)待自己的煩惱熱愛(ài)生活。把對(duì)話深入到生活，這也是大語(yǔ)文觀的要求。
（四）結(jié)合實(shí)際，談體會(huì)：
你是怎樣看待這些煩惱的？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
引導(dǎo)學(xué)生明白：生活中的煩惱，其實(shí)它也是一種快樂(lè)。生活是豐富多彩的，各種體驗(yàn)都是人生財(cái)富他有利于我們正確把握人生，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
（五）布置作業(yè)：寫(xiě)《成長(zhǎng)的煩惱》
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，它不應(yīng)只停留在課內(nèi)，還要延伸到課外。通過(guò)寫(xiě)作，使學(xué)生“書(shū)面與口語(yǔ)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。” 達(dá)成生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)的融通，讓學(xué)生吸取生活的真知，接受生活的淬練，感受書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用。
時(shí)間安排：激情導(dǎo)入 4分鐘
訴說(shuō)真情 20分鐘
拓展延伸 15分鐘
提升總結(jié) 4分鐘
布置作業(yè) 2分鐘
【教后反思】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。本節(jié)課的特色如下。
1．運(yùn)用多媒體。多媒體的教學(xué)手段使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得最大限度的發(fā)展。
2．主體性教學(xué)。該設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的積極性、過(guò)程性和創(chuàng)造性。在這個(gè)過(guò)程中，煩惱由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，煩惱由學(xué)生解決。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，我更關(guān)注的是學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等；尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑和方法上的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3．教學(xué)生活化。本課設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的三個(gè)層面的活動(dòng)，真正做到了“生活教育化，教育生活化”，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)。
成長(zhǎng)的說(shuō)課稿4
【第1句】：說(shuō)教材
《成長(zhǎng)的腳印》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第六單元的第二課時(shí)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積計(jì)算的內(nèi)容，僅局限于計(jì)算規(guī)則圖形的面積，但實(shí)際生活中存在著大量不規(guī)則圖形面積的估算問(wèn)題，如何估計(jì)出這類圖形的面積，是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的問(wèn)題，難以直接運(yùn)用計(jì)算組合圖形的方法加以解決，需要有一種新思路、新方法。在此之前，學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積探索過(guò)程，并能利用數(shù)方格的方法計(jì)算規(guī)則圖形的面積，這些都將成為估算不規(guī)則圖形面積的基礎(chǔ)。
基于以上對(duì)教材的分析并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)的“四基”目標(biāo)，我確定了以下幾個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)
【第1句】：能用數(shù)方格的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。
【第2句】：會(huì)用轉(zhuǎn)化成基本圖形再用面積公式計(jì)算的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。
【第3句】：在估計(jì)的過(guò)程中，豐富估計(jì)的策略和方法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)
【第1句】：教學(xué)重點(diǎn)：利用轉(zhuǎn)化的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。
【第2句】：教學(xué)難點(diǎn)：如何合理的進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
【第2句】： 說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為此本節(jié)課主要采用自主探究與人合作的方法讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，小組合作交流，引導(dǎo)總結(jié)歸納的方式來(lái)探究新知，真正的做到把課堂還給學(xué)生，教師只是給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，更好地迎合了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的這一課程理念。
【第3句】：說(shuō)教學(xué)流程
在分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教法學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)五個(gè)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂
活動(dòng)1，估計(jì)淘氣出生時(shí)的腳印面積。這是為了讓學(xué)生體驗(yàn)估計(jì)不規(guī)則圖形面積的兩種方法，數(shù)方格和轉(zhuǎn)化，并將兩種方法進(jìn)行比較，學(xué)生感知到用轉(zhuǎn)化成近似基本圖形的方法更快捷，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。
活動(dòng)2，估計(jì)淘氣兩歲時(shí)腳印的面積。重在訓(xùn)練學(xué)生用轉(zhuǎn)化成近似基本圖形的方法估面積，并對(duì)方法的正確性進(jìn)行評(píng)估，明確轉(zhuǎn)化要以新圖形與原圖形的面積接近為基礎(chǔ)。
活動(dòng)3，估老虎頭和楓葉的面積。圖1是進(jìn)一步鞏固轉(zhuǎn)化的方法；圖二是靈活變式。學(xué)生體驗(yàn)到在實(shí)際生活中不只可以將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成一個(gè)基本圖形，也可轉(zhuǎn)化成幾個(gè)基本圖形再求面積。學(xué)生的思想層次得到提升。
活動(dòng)4，估計(jì)三個(gè)圓的面積。旨在體會(huì)面積單位越小，估計(jì)的面積越接近精確值。為學(xué)生今后會(huì)學(xué)習(xí)到的“密鋪”知識(shí)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)5，小組合作估手掌的面積。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。如何估最簡(jiǎn)便？從畫(huà)手掌輪廓到選擇合適的方法估計(jì)，綜合訓(xùn)練學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
五個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)、層層深入，學(xué)生逐步體會(huì)到用轉(zhuǎn)化成基本圖形的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的優(yōu)越性，并能選擇合適的轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
成長(zhǎng)的煩惱說(shuō)課稿
【第1句】：說(shuō)課標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
綜合性學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力、信息活用的能力。
【第2句】：教材分析
【第1句】：教材的地位及特點(diǎn)
綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》是七年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)（人教版）第一單元的內(nèi)容。本單元是人與自然單元。本單元的課文是以“成長(zhǎng)”為主題，或記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人成長(zhǎng)的歷程，多給我們以啟示。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，積極面對(duì)生活。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待煩惱，知道生活本是豐富的、是多彩的這一道理，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
【第2句】：活動(dòng)目標(biāo)
【第1句】：知識(shí)：學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合應(yīng)用及各種描寫(xiě)方法的應(yīng)用；學(xué)習(xí)多角度選材、思考的方法，正確對(duì)待煩惱；
【第2句】：能力：說(shuō)真話，抒真情；說(shuō)得清楚、明白、連貫、完整，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)調(diào)查及解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作并體驗(yàn)成功的喜悅。
【第3句】：情感態(tài)度和價(jià)值觀：在述說(shuō)自己的煩惱，了解他人煩惱中受到啟發(fā)，促進(jìn)積極向上的價(jià)值觀人生觀的形成。
【第4句】：過(guò)程與方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力、綜合聯(lián)系能力、自評(píng)互評(píng)能力。
【第3句】：活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
A、重點(diǎn)：說(shuō)得清楚、明白、連貫、完整；引導(dǎo)學(xué)生多角度選材，應(yīng)用多種表達(dá)方式，尤其是多種描寫(xiě)方法的合理應(yīng)用；
B、 難點(diǎn)：敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，抒真情。
【第4句】：學(xué)情分析
剛剛步入少年之旅的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)在一天一天覺(jué)醒，他們常常是幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了一點(diǎn)委屈，往往是憂郁的感傷就籠罩了他們的心頭，生活也隨之失去了意義、光彩。再則，現(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們顯得更為孤獨(dú)，更為敏感， 更為封閉。因此，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的煩惱，互為彼此解決煩惱就很重要。
【第3句】：說(shuō)教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
【第1句】：情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到說(shuō)話的情境中去，產(chǎn)生思想上的共鳴。
【第2句】：討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
【第4句】：學(xué)法指導(dǎo)
教給學(xué)生學(xué)法是為了實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
學(xué)法具體如下：
匯集信息，討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主、合作探究。
【第5句】：教學(xué)過(guò)程
（一） 激情導(dǎo)入：
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放歌曲《小小少年》目的是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引學(xué)生入境。）
先朗誦辛棄疾的《丑奴兒》，然后從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)學(xué)生從小到大所受到的關(guān)愛(ài)和教育，進(jìn)而說(shuō)明學(xué)生在大人眼里是沒(méi)有煩惱的。目的是激起說(shuō)話的興趣。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
此環(huán)節(jié)作為新課導(dǎo)入部分，以直觀的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)效果引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生為此而心動(dòng)，產(chǎn)生述說(shuō)的欲望。這一環(huán)節(jié)需要老師收集具有代表性的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
（二）訴說(shuō)“我的煩惱”。
【第1句】：從煩惱出現(xiàn)的次數(shù)、煩惱的來(lái)源及煩惱的解決辦法三個(gè)角度完成調(diào)查，目的是了解學(xué)生情況，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
【第2句】：提出說(shuō)話要求：
（1）說(shuō)真話，抒真情。
（2）說(shuō)得清楚明白、連貫。
【第3句】：同桌兩人一組互訴煩惱。在班級(jí)交流并評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：選材范圍：
A、煩惱來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面。
B、可以寫(xiě)自己的煩惱
【第4句】：展示自己的日記，學(xué)生四人一組給展示日記的同學(xué)出主意，幫助他。
教師小結(jié)：
（1）寫(xiě)作要求：
A、敞開(kāi)心扉；
B、張揚(yáng)個(gè)性；
C、注重描寫(xiě)
(2)、解決問(wèn)題的方法：
A、積極樂(lè)觀，熱愛(ài)生活；
B、多角度換位思考；
C、主動(dòng)獲得他人幫助。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《新課標(biāo)》“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話?！薄肮膭?lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”
通過(guò)生生、師生互動(dòng)讓學(xué)生自由述說(shuō)煩惱、自主解決煩惱，提高學(xué)生針對(duì)信息分析、判斷、綜合的能力；“嘗試用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”的快樂(lè)。
（三）拓展延伸，說(shuō)說(shuō)父母的煩惱。
教師小結(jié)：可以寫(xiě)朋友、同學(xué)的煩惱，還可以寫(xiě)父母、老師甚至自己仰慕的名人的煩惱。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
學(xué)生的探究學(xué)習(xí)應(yīng)是有一定的深度和廣度的，它不應(yīng)該停留在一個(gè)層面上或一個(gè)小的范圍之內(nèi)的。了解他人的煩惱尤其是父母的煩惱，它是需要與父母進(jìn)行交流的，通過(guò)交流彼此了解易使學(xué)生理解父母珍惜現(xiàn)在，正確對(duì)待自己的煩惱熱愛(ài)生活。把對(duì)話深入到生活，這也是大語(yǔ)文觀的要求。
（四）結(jié)合實(shí)際，談體會(huì)：
你是怎樣看待這些煩惱的？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
引導(dǎo)學(xué)生明白：生活中的.煩惱，其實(shí)它也是一種快樂(lè)。生活是豐富多彩的，各種體驗(yàn)都是人生財(cái)富他有利于我們正確把握人生，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
（五）布置作業(yè)：寫(xiě)《成長(zhǎng)的煩惱》
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，它不應(yīng)只停留在課內(nèi)，還要延伸到課外。通過(guò)寫(xiě)作，使學(xué)生“書(shū)面與口語(yǔ)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！?達(dá)成生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)的融通，讓學(xué)生吸取生活的真知，接受生活的淬練，感受書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用。
時(shí)間安排：激情導(dǎo)入 4分鐘
訴說(shuō)真情 20分鐘
拓展延伸 15分鐘
提升總結(jié) 4分鐘
布置作業(yè) 2分鐘
【教后反思】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。本節(jié)課的特色如下。
1．運(yùn)用多媒體。多媒體的教學(xué)手段使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得最大限度的發(fā)展。
2．主體性教學(xué)。該設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的積極性、過(guò)程性和創(chuàng)造性。在這個(gè)過(guò)程中，煩惱由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，煩惱由學(xué)生解決。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，我更關(guān)注的是學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等；尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑和方法上的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3．教學(xué)生活化。本課設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的三個(gè)層面的活動(dòng)，真正做到了“生活教育化，教育生活化”，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)。
《成長(zhǎng)的腳步》的說(shuō)課稿
各位老師上午好：我今天給大家說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第四單元《畢業(yè)之歌》第一課《成長(zhǎng)的腳步》。我準(zhǔn)備從四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明，一說(shuō)教材分析，二說(shuō)學(xué)情分析，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
【第1句】：說(shuō)教材分析。
《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。《成長(zhǎng)的腳步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《品德與社會(huì)》人教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四單元《畢業(yè)之歌》第一課的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是對(duì)六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回顧和總結(jié)，從學(xué)科角度而言，是對(duì)六年品德與社會(huì)性發(fā)展的歸納與提升。本單元設(shè)計(jì)了《成長(zhǎng)的腳步》《我們的祝?！薄贰睹魈鞎?huì)更好》三篇課文，從回顧成長(zhǎng)開(kāi)始，到面向中學(xué)的引領(lǐng)，總體上形成了“總結(jié)成長(zhǎng)收獲——感激關(guān)懷自己的人——確立新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的邏輯。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)全面回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，了解自己成長(zhǎng)的過(guò)程，即在成長(zhǎng)過(guò)程中作出的成績(jī)及存在的不足；積累成功的經(jīng)驗(yàn)；為自己的成長(zhǎng)感到驕傲。為第二課組織學(xué)生對(duì)幫助自己成長(zhǎng)的同學(xué)、老師、學(xué)校等表達(dá)內(nèi)心的感激之情作好鋪墊?？梢?jiàn)，本課在本單元乃至整冊(cè)課本的教學(xué)中都有著重要的地位。根據(jù)以上的教學(xué)分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
【第1句】：知識(shí)目標(biāo)：回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)客觀、全面地了解和評(píng)價(jià)自己。
【第2句】：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)自我總結(jié)、歸納、反思的一些方法。
【第3句】：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)成長(zhǎng)中的快樂(lè)，感悟成長(zhǎng)中也會(huì)有失敗和挫折，初步懂得成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)勝不驕，特別是抗挫折的意識(shí)和能力。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。難點(diǎn)是讓學(xué)生知道成長(zhǎng)的的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于面對(duì)困難和挫折。
【第2句】：說(shuō)學(xué)情分析。
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，有許多奇特的想法和創(chuàng)造力，愛(ài)發(fā)表自己的見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【第3句】：說(shuō)教法，學(xué)法。
*教法：
【第1句】：教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、實(shí)物展示臺(tái)、成長(zhǎng)記錄袋范例。
【第2句】：教學(xué)手段：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了“回憶展示”、“講故事”、“討論法”等幾項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的`積極性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)的：
【第1句】：課前，布置學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的照片、獎(jiǎng)狀、證書(shū)、作業(yè)本、成績(jī)冊(cè)、評(píng)語(yǔ)等。
【第2句】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)方法，感受到“自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步”，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和探究愿望。
【第3句】：在組織學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行分類整理時(shí)，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓同學(xué)們以小組的形式開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用“合作式”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)，感受同學(xué)間的真誠(chéng)幫助。
【第4句】：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：一年級(jí)與六年級(jí)對(duì)對(duì)碰
步驟1：通過(guò)一年級(jí)老師的回憶、查閱學(xué)生檔案、學(xué)生自己回憶、家長(zhǎng)的回憶等方法，收集學(xué)生在一年級(jí)的故事；
步驟2：師生共同分享一年級(jí)學(xué)習(xí)生活的故事，可以是一年級(jí)老師的現(xiàn)場(chǎng)或錄音錄像說(shuō)明，學(xué)生自己的回憶展示等方法；
步驟3：展示六年級(jí)的“我”，對(duì)比成長(zhǎng)的變化，感受長(zhǎng)大真好。
教學(xué)活動(dòng)中，以健康身心、素質(zhì)教育為導(dǎo)向，從合理飲食、科學(xué)鍛煉、健康心理，積極情緒等方面加以引導(dǎo)。
活動(dòng)二：“難忘第一次”
步驟1：指導(dǎo)學(xué)生回憶整理在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、成功、失敗、表演等方面第一次的經(jīng)歷和感受；
步驟2：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)勇敢嘗試，克服膽怯和困難的價(jià)值與快樂(lè)；；
步驟3：引入名人、偉人“第一次”的故事；
步驟4：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，勇敢挑戰(zhàn)更多有益的“第一次”，培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。
教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步拓展學(xué)生遇到的煩惱的領(lǐng)域，并指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待這些成長(zhǎng)中的煩惱，懂得成長(zhǎng)總是困難與煩惱相伴隨的人生道理。
活動(dòng)三：成長(zhǎng)之最大比拼
步驟1：指導(dǎo)學(xué)生用圖片、文字等方式整理自己的成長(zhǎng)之最；
步驟2：組織全班同學(xué)交流自己的成長(zhǎng)之最；
步驟3：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)之最是自己人生發(fā)展的階段性標(biāo)志，學(xué)會(huì)總結(jié)成長(zhǎng)之最的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生感受在品德發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步、能力形成，意志鍛煉等方面得到師長(zhǎng)關(guān)愛(ài)幫助的事例，懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母、老師的諄諄教誨和悉心指導(dǎo)。
總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“煥發(fā)生機(jī)和活力”。希望各位評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)中能夠做得更好。
以上就是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝！
