表里的生物語言描寫句子匯集100條

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表里的生物語言描寫句子匯集100條

《表里的生物》備課教案

本文是由語文教案工作室上傳的:表里的生物 教案。

教學目標:

【第1句】:讀懂課文內容,了解文中的“我”是個怎樣的孩子,激發學生從小培養自己善于觀察,勤于思考的習慣,和不斷探索的精神。

【第2句】:抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達的意思。

【第3句】:學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字。

教學重點:

讀懂課文內容,激發學生從小就要渴求知識,養成勤于思索的良好習慣。

教學難點:

抓住課文中人物的語言、心理活動的'描寫,有感情地朗讀課文,體會文章表達的意思。

教學安排:1課時

教學過程:

【第1句】:初讀課文,整體感知。

【第1句】:默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事。——小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

【第2句】:文中出現了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。

【第2句】:深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。

【第1句】:請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。

【第2句】:學生獨自畫句子、思考、朗讀

【第3句】:指名朗讀,要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評。例:

﹡“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。

……

越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。

——強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。

﹡我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

——弄清緣由之后的滿足感

﹡我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

﹡…………

【第4句】:同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位。

【第5句】:指名分角色朗讀。

【第6句】:從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎?

——“我”好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……

【第3句】:《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

表里的生物教學教案

【教學目標】

1,學習本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文.

2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

3,體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.

【教學重點】

讓學生體會作者眼中表里的生物究竟是指什么.

【教學難點】

結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶.

【教學準備】

查找與課文有關的文字資料.

【教學時數】

3課時.

設計方案一

【教學過程】

第一課時

一,導入新課:

同學們你們知道什么是生物嗎 你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》

二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意.

三,檢查預習,解決文字障礙.

(一)生字:

秒:秒表,秒針

憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐

撥:撥號,撥弄,撥打

拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

怖:恐怖,陰森可怖

(二)正音字:

琴弦(xián)清脆(cuì)

立即(jí)玻璃(li)

蟬(chán)

(三)多音字:

轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)

蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

(四)近(反)義詞:

立即--馬上 呈現--顯現

增加--減少 拒絕--接受

(五)生詞解釋:

和諧:配合得適當和勻稱.

清脆:(聲音)清楚悅耳.

缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.

四,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內容.

五,布置作業:

寫本課生字,一字一行.

第二課時

指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

1,用自己的語言概括這段主要講了什么 (明確:在作者的看來,一切能發出聲音的東西,都是有生命的.)

2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關系.

二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

1,結合課文,用自己的.話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么

2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解.

3,作者結尾說這樣的話我不知說了多久,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢 從中你體會到了什么

4,也不知道什么時候才不說了.作者又為什么不說了

5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么

三,布置作業:

請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經歷,用筆記錄下來.

第三課時

一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況.小組內交流自己的學習體會.

二,合作學習,解決:這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了.作者說了什么 為什么后來不說了

三,拓展與運用.

⒈請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經歷.

⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.

四,讀詞語,句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累.

五,布置作業:

預習下一課.

《表里的生物》教學反思

作為一名到崗不久的老師,教學是重要的任務之一,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,那么優秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編整理的《表里的生物》教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《表里的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發出清脆的聲音,他認為里面也是一定有一個小生物。可是父親不許他動,使他充滿好奇的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。表現了作者的天真無邪,情趣盎然。

【第1句】:教學效果

《表里的生物》這篇課文,表現了“我”強烈的好奇心和渴求知識,善于觀察思考,富有探索精神的品質。在教學中,我大力引導學生通過提問和學生自主合作交流,了解課文大意,然后指導學生劃出語言和心理活動描寫的語句,分別采用放錄音、自讀、默讀等形式,使學生在反復的品讀中理解課文內容,體會文章的寫作方法和課文表達的意思。《表里的生物》本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置,強調“以讀為本、以講助讀”,我認為學習語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內化的過程,實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡?“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀,去理解詞語,去培養語感,去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

【第2句】:成功之處

讀中表情。指名朗讀,要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評。例:“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。……越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。——強烈的.好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。——弄清緣由之后的滿足感我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

【第3句】:不足之處

教學調控不夠靈活有效,教學機智有待提高。

【第4句】:改進措施

作為一名教師,只有把愛注入學生心田,具體通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給學生,才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感,因此產生積極的學習情緒和良好的心境。學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰,便會激起進一步求知的意念和力量。

《表里的生物》教學反思范文

身為一名到崗不久的老師,教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的《表里的生物》教學反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《表里的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的.懷表發出清脆的聲音,他認為里面也是一定有一個小生物。可是父親不許他動,使他充滿好奇的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。表現了作者的天真無邪,情趣盎然。

【第1句】:教學效果《表里的生物》這篇課文,表現了“我”強烈的好奇心和渴求知識,善于觀察思考,富有探索精神的品質。在教學中,我大力引導學生通過提問和學生自主合作交流,了解課文大意,然后指導學生劃出語言和心理活動描寫的語句,分別采用放錄音、自讀、默讀等形式,使學生在反復的品讀中理解課文內容,體會文章的寫作方法和課文表達的意思。《表里的生物》本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置,強調“以讀為本、以講助讀”,我認為學習語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內化的過程,實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡?“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀,去理解詞語,去培養語感,去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

【第2句】:成功之處讀中表情。指名朗讀,要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評。例:“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。……越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。弄清緣由之后的滿足感我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

【第3句】:不足之處教學調控不夠靈活有效,教學機智有待提高。

【第4句】:改進措施作為一名教師,只有把愛注入學生心田,具體通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給學生,才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感,因此產生積極的學習情緒和良好的心境。學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰,便會激起進一步求知的意念和力量。

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