發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)唯美句子錦集三篇
善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)教育隨筆
對(duì)于調(diào)皮的孩子，很多老師都會(huì)感到頭疼，但其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的閃觀點(diǎn)的，世界上并沒(méi)有任何人是一無(wú)是處的，他總有能讓你感動(dòng)的地方。
我班楠楠小朋友是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，活動(dòng)中不專心，游戲時(shí)愛(ài)打鬧，一想到他我的頭都感到大。
但是，我發(fā)現(xiàn)他卻是個(gè)細(xì)心，愛(ài)勞動(dòng)的孩子。有時(shí)，小朋友吃完零食后我會(huì)忙著下節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，而忽略到收拾垃圾。他總是會(huì)主動(dòng)問(wèn)我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都會(huì)主動(dòng)摞起來(lái)。我很感動(dòng)，覺(jué)得他很熱心，想幫老師做事情，這樣的他很懂事。第二天來(lái)幼兒園，首先我表?yè)P(yáng)了楠楠幫助老師的這種熱心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫助老師還要關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，楠楠有了很大的改變，活動(dòng)積極，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的.心目中漸漸的樹(shù)立起了自己的威信。
不要覺(jué)得調(diào)皮搗蛋的小朋友就是無(wú)可救藥的，他們身上同樣有著別的小朋友有或者沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)楠楠小朋友的事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)教學(xué)隨筆
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫張雨晴的小朋友，每天來(lái)幼兒園時(shí)，總是拉著媽媽的手不放，還戀戀不舍的地說(shuō)：“媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。”每天總是在我的勸說(shuō)下，滿眼含淚地松開(kāi)媽媽的'手。今天，雨晴的媽媽在臨走時(shí)，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“這幾天，雨晴感冒了，鼻子有點(diǎn)塞，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以不愛(ài)上幼兒園。”聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意雨晴。
在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，雨晴靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“雨晴，你喜歡玩什么？”她說(shuō)：“我喜歡看書(shū)。”“老師和你一起看好嗎？”雨晴高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，雨晴也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“雨晴，你好棒！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)雨晴講故事，雨晴很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕雨晴進(jìn)餐的緊張心情，趙老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，雨晴哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“雨晴，你怎么啦？”“我吃不下”，“雨晴，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍悖 庇昵缭谖覀兊哪托膸椭拢K于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，雨晴和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：“靳老師，太謝謝你們了，雨晴以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。”望著雨晴媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
找到孩子的閃光點(diǎn)教育隨筆
徐徐是個(gè)比較喜歡攻擊別人的小朋友，她的語(yǔ)言能力比較弱，很多時(shí)候，說(shuō)話都是口齒不清的，大家都聽(tīng)不明白她在說(shuō)些什么，于是她的攻擊性就更大了。今天，我?guī)∨笥焉⒉剑捎陲L(fēng)吹大樹(shù)，樹(shù)發(fā)出了沙沙沙的聲音，徐徐對(duì)我說(shuō)“老師，小樹(shù)笑了。”由于她口齒不是很清楚，我一開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)清楚“老鼠怎么啦？”她又搖頭又?jǐn)[手“不是，小樹(shù)笑了，沙沙沙。”我聽(tīng)到沙沙沙就知道了“哦，小樹(shù)笑了，小樹(shù)為什么笑呢？”“小鳥(niǎo)娃娃。”“小鳥(niǎo)娃娃干了什么？”在我的引導(dǎo)下，她把整首歌說(shuō)了出來(lái)，“你真聰明呀！”我很驚喜，旁邊的小朋友也表?yè)P(yáng)她，她跳來(lái)跳去的可開(kāi)心啦！
平時(shí)活動(dòng)中，我們老師也發(fā)現(xiàn)，徐徐最愛(ài)上的就是音樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)，她基本上能坐在座位上等活動(dòng)結(jié)束，當(dāng)邀請(qǐng)幼兒表演時(shí)，她會(huì)每次跑上來(lái)參與進(jìn)去，可能不會(huì)，但她的`神情是十分愉悅的，雖然她會(huì)不停地亂插嘴或隨便站立，影響課堂紀(jì)律，但是能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)還是有進(jìn)步的，我們也及時(shí)給予了肯定，從今天的交流中，我發(fā)現(xiàn)效果還是明顯的，從她自身發(fā)展來(lái)看，語(yǔ)言上的進(jìn)步是很大的，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)，而且能表達(dá)完整，雖然口齒不是十分清楚，但我們班的老師與孩子與她相處久了，也能聽(tīng)明白，漸漸地她的攻擊性行為明顯減少，與小朋友間的交往增多，真正的融入到大（5）班這個(gè)大集體中。
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)教師教育隨筆
世界上沒(méi)有任何一個(gè)幼兒是完全讓人討厭，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)的，我們相信每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，老師多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，多用心觀察他們，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點(diǎn)。
奇奇來(lái)小托班的時(shí)候完全就是一個(gè)小不點(diǎn)，但是他的靈活可愛(ài)很討好每個(gè)老師。看著他一天天的進(jìn)步很替寶貝高興。 剛來(lái)的時(shí)候他總是一個(gè)字一個(gè)字的往外吐，完全連不成句子。總是“早”“好”“吃飯”。每天早上和老師打招呼也喊著“好”。現(xiàn)在的他完全可以連成句子，也開(kāi)始大聲的喊：“老師，早上好。”還能說(shuō)兒歌，講故事，唱歌曲。進(jìn)步真是不小，得到老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。
他的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞可能是遺傳爸爸，與生俱來(lái)的靈活。總喜歡上上這，爬爬那，身體協(xié)調(diào)性很好。只要音樂(lè)一響，他總能第一個(gè)站起來(lái)蹦蹦跳跳，動(dòng)作做的有模有樣，做游戲每天都很開(kāi)開(kāi)心心。
孩子的閃光點(diǎn)需要老師去發(fā)現(xiàn)，尊重幼兒的樂(lè)趣，幫助他們成功的展現(xiàn)自我，健康的長(zhǎng)大。
