形容自己要冬眠的句子合集200條

描寫冬眠的詩句,冬眠有感6首

（第一首）

落盡繁華初入冬，懶吟詩句腹中空。

貪眠怕見透窗日，耽酒時迎砭骨風。

梅雪館中閑淡墨，水云居里臥衰翁。

黃粱夢接南柯夢，整日昏昏欲睡中。

（第二首）

楓林落葉送殘陽，勁草安眠醉夢香。

鳥占高枝棲暖屋，蟲鉆暗洞臥溫床。

梅花愛戀纏身雪，冬麥情癡蓋被霜。

富貴歡娛嫌夜短，貧寒寂寞恨更長。

（第三首）

冬眠非是意沉淪，自有精神日月盟。

雪蜇崇山弘浩氣，冰凝柔水毓聰靈。

紅茗自采煮新歲，綠蟻親釃呼舊朋。

卷啟遠離狐兔鬧，墨開無視虎龍爭。

眠深好養高華致，莞爾枝頭一剪婷。

（第四首）

寒深楊柳倍思春，一卷芳華想未勻。

花絮在胸成腹稿，雪霜入骨長精神。

側身月畔眠如醒，峭立風前傲不馴。

最是清音真絕版，夢中猶自刻年輪。

（第五首）

可掬酣態小白熊，靜臥銀白世界中。

天地皚皚凝目望，冬眠雪夜盼歸鴻。

任憑呼嘯狂飆虐，雪劍霜刀無影蹤。

美麗圣潔童話現，心怡神悅浸詩濃。

（第六首）

冰封鏡泊入冬眠，霜重叢林味索然。

野嶺人家多寂寞，荒村筆觸溢枯寒。

山豬拱土焦鬃鬣，泥象揚塵碎掌盤。

滿目瘡痍愁欲絕，頹云潑墨寫媸顏。

《冬眠》教學反思

學習《冬眠》，剛上課我就先檢查一下同學們讀書情況。前兩個同學讀得還很流利的，第三個同學起來讀，他讀的是第七自然段，文字挺長的，這個同學讀得相當困難，一個字一個字地往后迸，而且還讀錯了不少字，同學們一開始還能夠堅持聽下去，他自己也感覺到了挺難為情的，臉上的表情十分不自然。當他讀到最后一句話時，可能由于心情的緊張，一不小心把“刨花”的“刨”讀成了“包”，這一下同學們再也忍不住了，哄堂大笑，他自己也臉一紅。讀完了，他坐了下去，把頭埋得很低，很低。

開始評論了。“他讀得怎么樣，大家來評一評。”我說。

全班除了他之外，幾乎所有的同學都舉起了手。大家一個個地指出他讀錯了哪個字，丟掉了哪個字，多加了哪些字等等。大家說得很熱鬧的。而他在聽同學們的發言時，不時地扭了扭脖子，好象脖子處不舒服似的，我知道，這分明是他的心里極不舒服。而且，他的目光還時不時地向窗戶外游離，好象在逃避什么似的。終于，大家評完了。“剛才，同學們說了那么多的缺點，但是，我們看問題也要一分為二地看待，他身上有沒有值得你學習的地方？”

“有，他讀的聲音很響亮。”一個同學站起來說。

“對，他讀書的'聲音的確很響亮，不像有些同學讀書像蚊子叫的一樣。”我點點頭。

“還有，雖然他讀很生，但是他能夠堅持讀下去。”又一個同學說道。

接下來，又有幾位同學說了幾條優點。

“還有沒有？”我繼續問道。

半天沒有舉手。

“聽了這位同學的朗讀，我也很有感觸。”我很認真地說，“我想到了人生，你看他讀得多仔細，力求把每一個字都讀清楚，人生不也一樣嗎？我們要一步一個腳印，踏踏實實地走好人生的每一步。所以，我得感謝他，是他啟迪了我。”說著，我走到他的跟前，跟他握了握手。“希望你下次能給我一個更大的驚喜。”

他激動得臉都紅了。接下來，我繼續上課，悄悄地瞅了他一眼，發現他腰板更直了，頭也抬得老高……

冬眠心情日記

冬天是個讓人黯然的季節，我們都想在這個季節里黯然的入睡，黯然的享受這個世界，我也是一樣的，我想在所有的事情到來的時候徹底的睡下，那樣就不用迎來下個夏季的到來。因為這年的夏天給我帶來的全都是讓我無法忘懷而又想卻一切辦法忘懷的'時光，我想就這樣冬眠下去，就這樣一直睡下去，然后在睜開眼睛的時候所有的事情都已經是另一個春夏秋冬了，我總是讓自己盡量的不去想那些讓我無法忘懷的事情，把它盡量的想象成為是我生活當中美好的回憶，然而那卻是我生命中無法彌補的缺陷和陷阱，我沒有辦法讓自己的平復下來，只有在這個寒冷的冬季慢慢的消磨這個時光，讓所有的回憶隨著冬季里飄落的雪而帶入另一個世界里去。

我總是想自己是不是一個讓人難過的孩子，難過的無法靠近無法自拔，我不知道我能用什么樣的文字來說我的經歷和我所面對的困難，但是我知道，我要去面對，就這樣一直向著一個我不知道的前途去面對，思念是個很奇妙的東西，他讓人痛不欲生，如同等待一樣，會隨著時間的流逝而更加的惡化沒有任何好轉的跡象，并且是難以形容的痛楚，像是滾燙的熱水澆灌在厚千尺的冰塊上，難以逃脫。我只是想好好的過完這個冬天，就這么自己過完這個冬天，在這個冬季了獨自冬眠下去。在這個寒冷的冬季讓我一個人去懷念，去懷念你不在懷念的，一個人，一座城，一生的心痛。

冬眠課程教案

教學目標

【第1句】：運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學的教育。

【第2句】：學習作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

【第3句】：學習本課生字新詞。做一部分詞語練習。

【第4句】：正確地朗讀課文。

教學重點、難點

了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

【第1句】：教學目標

(一)按“預習”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點。

(二)朗讀課文。學習生字新詞。

(三)讀懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發展順序劃分段落。

【第2句】：教學重點、難點

讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發展順序劃分段落。

【第3句】：教學過程

(一)初讀課文，讀解生字新詞。

【第1句】：一邊讀課文，一邊結合句子的內容，通過詞典，讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。

嗅(xiù))：聞，用鼻子辨別氣味。

刺猬(wēi)：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農業有益。

拋(páo)：扔的意思。

靴(xuē)：有長筒的鞋。

扭(niǔ()亮電燈：扭，轉動電門的動作。

扯(chě)不上關系：就是拉不上關系。扯，拉的意思。

消耗(hào)：耗，減損，消費。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

測(cè)量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數值。

地窖(jiào)：窖，收藏東西的地洞。如地窖。

盛(chéng)：把東西放進去。還讀“shèng”，如茂盛。

刨(báo)花：刨，刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。

攝氏度：攝氏溫標的單位。純水的冰點為0度，沸點為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標是瑞典天文學家攝爾修斯制定的。

竭(jié)力：竭，全部拿出。盡最大力量。

趨(qū)走：趨，趕，趕走。

嘶(sī)嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發出的一種近似氣體排出時的聲音。

蜷(quán)：身體彎曲收縮。

拎(līn)：提著。

電筒(tǒng)：手電筒。

干燥(zào)：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。

究竟(jìng)：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

難馴(xùn)：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬順從。

畜(chù))生：多指牛馬豬羊等家畜。“生”讀輕聲。這里指刺猬。

【第2句】：糾正以下容易誤讀的字音：

“傍(bàng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;

“當(dàng)天”“當(dāng)球玩”的“當”不要讀成“dàng”的音;

“似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;

“興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;

“縮成一團”的“團”，“好玩”的“玩”，“整個”的“個”，都應讀兒化。

【第3句】：注意“測”與“側”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓”的區別。

【第4句】：大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來交流討論(教師暫不做結論)。

(二)按“預習”要求，大致了解課文內容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。

【第1句】：用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個自然段的'意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意(沒有中心句，自己歸納)。

第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發現了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。

第2自然段：我把刺猬帶回家。

第3自然段：當天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關系。低溫是促成冬眠的主要原因。

第5自然段：動物進入冬眠，體溫下降，生理機能也一同下降。

第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。

第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅走冬眠。

第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進入夢鄉。

第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。

第10自然段：第十三周，發現地上有一小灘水。

第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。

第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續大睡。

第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。

第14自然段：我把刺猬送回當初發現它的地方。

【第2句】：用歸并自然段的方法劃分結構段，歸納段意。

提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發展和結束的順序安排文章結構的。這樣的文章，一般情況下，事情的發生和起因是文章的開頭段(不限定一個自然段)。那中間部分就要看事情的發展變化，可分幾個階段，就是幾個結構段了。通常看地點的轉換或時間的推移來確定劃分的標志。

按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：

第一段(第【第1句】：2自然段)：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。

第二段(第3～8自然段)：我仔細觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進入冬眠。

第三段(第9～11自然段)：我發現冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進食、小便，然后繼續入睡。

【第3句】：質疑問難：提出疑問后，學生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。

安然：平安，安安穩穩。

蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。

例行：按照慣例去做。

生理機能：身體內部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環等能力。

【第4句】：朗讀課文。

第二課時

【第1句】：教學目標

(一)進一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發現。

(二)進一步體會按事情發展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習。

(三)正確、流利地朗讀課文。

【第2句】：教學重點、難點

明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發現。

【第3句】：教學過程

(一)帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。

【第1句】：有些動物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?

【第2句】：課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關系。你怎樣理解這句話的意思?

【第3句】：作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發現當氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點?降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點?直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了?以后又有哪些發現?

(第1題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節中，減少體力消耗的一種自然現象。冬眠的主要原因是低溫。

第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到暖和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關系。

第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫;氣溫降到七攝氏度時，刺猬進入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進食，小便;直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時才醒過來，結束冬眠。)

【第4句】：依據討論和解答，按課文填空(“思考·練習”第3題)。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

(好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學道理。)

(二)做詞語練習(在時間允許的情況下可選做)。

【第1句】：課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適?

①刺猬睡得真甜，我拿走細刨花，它也沒有反應，我相信，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立刻醒。

(就算)

②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。

(照舊、依舊、跟原來一樣)

【第2句】：區分近義詞：

課文使用了“測量、測驗”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，減少什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內相互代替使用可不可以。

測量 刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數值。)

測驗 刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況，如測驗數學，技術測驗等。)

減少 體力消耗(從數量上減去一部分。)

減弱 生理機能(從氣勢、力量上變弱了。)

【第3句】：課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容?說一說。

大睡(睡得時間較長)

沉沉入睡(睡得深沉)

進入夢鄉(睡得很熟)

睡得真甜(睡得很香)

(都是為了表現刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復。)

【第4句】：試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。

【第5句】：為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱，作者用了數字的比較和變化的方法，增強了說服力。

①清醒時每分鐘呼吸約五十次

冬眠時每分鐘呼吸至少八次

有時只呼吸一次

最少一連幾分鐘不呼吸

清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數比較之下，有力地說明冬眠時，生理機能大大減弱了。

②從低到高層層進展，也可以用“甚至”突出：

今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

連起來說完整的句子，用上“甚至”。

【第6句】：朗讀課文。

(三)總結課文。

“冬眠”一課的學習告一段落。大家一定聯想到自己知道的有冬眠習性的動物，說一說有哪些(學生可以發言列舉)。可惜我們沒有認真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應該受到啟發。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到作者認真觀察、善于觀察事物的科學態度，也了解到作者按事物發展的先后順序介紹事物的寫作特點。希望同學們不斷地向作者學習。