美國發動細菌戰說說聚集3篇

短新聞兩篇課后測試題

【第1句】：下列加粗字注音完全正確的一項是( )

A、雛菊(chú) 恢復(fù) 冉冉升起(rán) B、圖案(tú'àn) 陳跡(jì) 追逐游戲(zú) C、凋謝(diāo) 焚尸(fén) 萬眾矚目(shǔ) D、沼澤(zhǎo) 處決(chǔ) 婆娑起舞(suō)

【第2句】：下列詞語中有錯別字的一項是( )

A、禱告 納粹 顛倒 難以想象

B、廢墟 掩映 絞刑 驚懼萬分

C、禱告 嬉笑 肯求 心智健全

D、隱秘 窒息 凝重 表情木然

【第3句】：對下列詞語的解釋不準確的一項是( )

A、子夜：半夜。子：半。

B、恐怖：由于生命受到威脅而恐懼。怖：害怕。

C、使命：派人辦事的命令，多比喻重大責任。使：派遣，支使。

D、囚徒：囚犯。徒：指某種人(多含貶義)。

【第4句】：在文案中的空白處依次填入詞語，完全恰當的一組是( )

① 也有人想通過訪問 受折磨的場所，來向他們致敬。

② 一些撰寫的回憶錄中談到 的情況，是任何心智健全的人所無法想象的。

③ 現在，布熱金卡和奧斯維辛都是很安靜的地方，人們再也聽不到 的喊叫了。

④ 現在她在這堵奧斯維辛集中營 紀念墻上，又在想什么呢?

A、幸存者 遇難者 受難者 死難者

B、受難者 死難者 遇難者 幸存者

C、遇難者 受難者 幸存者 死難者

D、死難者 幸存者 受難者 遇難者

閱讀下面文章，完成5～8題：

731罪證值得全人類反思

參觀過731罪證陳列館的人都會留下終身的記憶。

陳列館館長王鵬說，731的罪行不僅僅是殺人，它進行30多項實驗的目的是用于戰爭。用于實驗的不光有中國人、朝鮮人，還有蒙古人、俄國人，一些從東南亞戰場上抓來的美國、歐洲戰俘也成了實驗品，實驗者要研究不同人種的耐受程度，以便將來在戰場上有針對性地使用細菌武器。按照731部隊生產細菌武器的能力，如果開足馬力生產一年，足以毀滅人類。只是后來戰況突變，大規模的細菌戰沒有來得及實施。所以731罪行是反人類的，它不光是國人的愛國主義教育基地，更值得全人類去關注和反思。

王館長介紹說，這些年很多國外的媒體來拍攝專題片，而這些人以前對731罪行知之甚少。一次王鵬告訴英國 BBC 電視臺記者，731犯下的罪行比納粹在奧斯維辛集中營的'所作所為還要嚴重，納粹雖然也曾對活人做解剖實驗，但數量和規模都遠不及731。被731用作實驗的人在實驗者看來不是人，而是沒有生命的木頭(日語稱做馬路大)，這些材料要接受各種殘害性的實驗。例如冷凍實驗，要把人凍成能敲得響的木棒，然后再用不同溫度的水去解凍，有的被解凍后肌肉脫落，露出白花花的骨頭。再如脫水實驗，是要把活人烤干，變成一具木乃伊，以此實驗人體里含水的準確份量。BBC 電視臺記者聽了也不禁為此暴行咋舌。

陳列館的解說員介紹說，一位日本老人參觀731罪證陳列館時，對731部隊犯下滔天罪行氣憤至極，他看到展臺上731部隊的惡魔石井四郎像后，一腳踢碎了玻璃，但能參觀和了解731罪行的外國人太少了。據陳列館統計，在建館20多年時間里，館展和流動展出接待的人數有300余萬人，其中外國人不到十分之一。王鵬館長說，陳列館申報世界遺產，就是要擴大知名度，讓更多的人來關注這段歷史，更好的維護世界和平。(節選自《生活報》)

【第5句】：比較一下，本文與《奧斯維辛沒有什么新聞》一文在新聞素材獲取渠道方面有什么不同?

答： 。

【第6句】：作者在第三段是怎樣寫731的嚴重罪行的?

答： 。

【第7句】：一位日本老人參觀731后一腳踢碎了玻璃，這一細節有什么典型意義?

答： 。

【第8句】：2005年時值抗戰勝利60周年，731罪證陳列館是否應當申報世界文化遺產問題曾在全國各界人士中引起不小的爭論。請就此問題談談你個人的觀點。

答： 。

閱讀下面文章，完成9～14題：

①對于德國發動二戰給全世界帶來的災難，如今的多數德國人都有著強烈的懺悔意識，戰后德國的表現贏得了世人的稱道，令人感到這個民族經過浩劫之后更加成熟起來。

②事實上，自從第二次世界大戰結束以來，德國人在經歷了很短的感情反復之后，就對本民族應該承擔的責任有了比較客觀和清醒的認識。聯邦德國的歷任總統和總理奧多爾-豪斯、阿登納、赫爾佐克、約翰內斯、科爾、謝爾等人都在不同的場合和時機代表德國人民進行了反思、道歉和懺悔。

③聯邦德國首任總理阿登納上任后所做的第一件事，就是向宿敵法國真誠道歉，因此贏得了法國的寬容，為法德和解奠定了基礎，也為歐洲和平做出了貢獻。1970年聯邦德國總理勃蘭特訪問波蘭，跪倒在華沙猶太人殉難者紀念碑前，他面對的是600萬猶太人的亡靈，他是替所有必須這樣做而沒有這樣做的人下跪了。1985年5月8日是德國投降紀念日，當時的西德總統魏茨澤克發表講話，認為德國在戰后四十年一直將這一天定為戰敗日是不妥的，今天我們大家應當說，5月8日是解放的日子，它把我們大家從國家法西斯主義的統治中解放了出來。1995年6月，科爾總理繼勃蘭特之后，再次雙膝跪倒在以色列的猶太人受難者紀念碑前，重申國家的歉意。

④在戰后60多年里，德國一直在心甘情愿地進行徹底的賠償。1998年，現任總理施羅德在獲得大選勝利后發誓，要對那些還沒有獲得賠償的納粹受害者進行賠償。德國的一些大公司如西門子、奔馳、大眾等，提出了為納粹勞工設立巨額賠償基金，一共拿出50億美元，對遭受納粹迫害的100多萬勞工幸存者進行最后一次賠償。此外，德國還先后向波蘭、俄羅斯、捷克斯洛伐克等受害國家尤其是受害的猶太民族賠償近1100億馬克，約合550億美元。

⑤為讓子孫后代牢記奧斯維辛集中營無辜犧牲者們曾經有過的不幸遭遇，德國政府將多處納粹集中營遺址辟為紀念館，供國民參觀;他們還在教科書中增加揭露法西斯罪行的內容，以起到警鐘長鳴的教育作用。除了語言道歉和精神懺悔以外，德國議會還通過了《反納粹和反刑事犯罪法》，防止納粹沉渣泛起。

⑥德國的一系列言行向外界傳達著明確的信息：德國政府和人民不斷肅清納粹的影響，勇敢而嚴肅地承擔起歷史的責任。就像德國副總理兼外長菲舍爾24日在第59屆聯大紀念奧斯維辛集中營解放60周年特別會議上發表講話時所說，德國絕不會忘記發生在納粹集中營的種種可怕的野蠻行徑，并將始終致力于建設沒有偏見的寬容與開放的社會。

【第9句】：宿敵這個詞還可以寫成 ，它的意思是： 。這個詞在文中打上引號，是表明： 。

【第10句】：為這則新聞報導按導語、主體、結局進行分段(只填序號)。

答： 。

【第11句】：二戰后多數德國人強烈的懺悔意識及其一系列言行表現在哪些方面?

答： 。

【第12句】：道歉應從娃娃抓起是原文中第5段的小標題，請用同樣的字數，為第【第3句】：4段設小標題。

答：第3段小標題為 ;

第4段小標題為 。

【第13句】：防止納粹沉渣泛起句中沉渣泛起用的好，為什么?

答： 。

【第14句】：前不久，日本有些人在教科書上大做文章，刪掉了二戰部分中許多有關侵略和暴行的詞語和內容，引起世人的極大憤慨，相信你的感受也一定會十分強烈。請以道歉應從娃娃抓起為題，寫一篇感言。

【參考答案】

【第1句】：D (A冉 rǎn;B逐 zhú;C矚 zhǔ。)

【第2句】：C懇求。

【第3句】：A (子：子時，舊時記時指夜里十一點到一點。)

【第4句】：D

【第5句】：本文主要取材于所聞的材料，主要素材來自于陳列館館長王鵬和解說員的介紹。而《奧》文的素材來源是作者的親歷、親見和所聞所感。

【第6句】：一是通過與納粹作比較，顯其罪行更重;二是通過典型事例顯其無比殘酷。

【第7句】：表明普通日本民眾的正義感，間接地與日本右翼分子形成對比，引人深思。

【第8句】：731罪行是反人類的，它不光是國人的愛國主義教育基地，更值得全人類去關注和反思;參觀和了解731罪行的外國人太少了;同為二戰三大遺跡中的奧斯維辛集中營和日本廣島和平紀念公園都早已成功申報了世界遺產。

【第9句】：夙敵;一向對抗的敵人;歷史上是夙敵，現在已不是夙敵。

【第10句】：①為第一部分，導語部分。②③④⑤為第二部分，主體部分。⑥為第三部分，結尾部分。

【第11句】：歷任總統和總理代表德國人民進行了反思、道歉和懺悔(甚至下跪);心甘情愿地進行徹底的賠償;教育后人并頒布反納粹法。

【第12句】：第3段小標題：歷屆首腦真誠道歉。

第4段小標題：甘心進行戰爭賠償。

【第13句】：納粹的殘渣余孽還存在，還可能蔓延滋長。比喻貼切、生動。

【第14句】：(略)

短新聞兩篇教案

【教學目標】

【第1句】：了解新聞報道的一般特征和結構方式。

【第2句】：培養閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。

【第3句】：合作學習，把握新聞中的新聞事實、背景材料和作者的主觀評價三方面的內容。

【第4句】：探究與活動，引導學生學會分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。

【第5句】：引導學生關注社會、關心時事。

【教學課時】

擬定兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容〗

教授《別了，“不列顛尼亞”》。

〖教學過程〗

【第1句】：導入新課

播放香港回歸的影音資料，大約5分鐘。

【第2句】：研討過程

【第1句】：大家談觀看影音資料的感受——激動、感慨。

【第2句】：討論前明確：

學生對“新聞”一詞自己提出問題：

⑴ 什么是新聞。

⑵ 新聞的特點。

⑶ 新聞的結構。

【第3句】：從結構出發完成新聞稿的標題和導語——小組討論成稿，基本掌握新聞的知識。

【第4句】：大家交流新聞稿。

【第5句】：對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》。

【第6句】：出示思考問題：

⑴ 這則新聞為什么會獲此榮譽？

⑵ 我們學習新聞的意義何在？

⑶ 我們學習這則新聞的意義何在？

分組討論問題。

各組交流，達成共識：

⑴ 共識：形式好、標題好、主體好、內容好，分析新聞事實和背景資料的結合（通過分析自然地明確新聞本身的內容）。

⑵ 共識：我們生活在這個信息時代，新聞媒體已經成了我們看世界的窗口，我們應該學會利用這個途徑，提取重要信息，關注社會，關注生活，關心國內外大事。

⑶ 共識：增強民族自信心、自豪感，香港回歸為我們完成統一大業奠定了基礎，為澳門回歸提供了好的借鑒——落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強了，華夏子孫盼望祖國的大統一，希望臺灣早日回到祖國的家門，我們作為新時代的學子，應該把握現在的大好時光好好學習，為祖國的更美好的明天努力。

【第3句】：結束語

1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是雪白年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。

第二課時

〖教學內容〗

教授《奧斯維辛沒有什么新聞》。

（以小組合作的形式學習）

〖教學過程〗

【第1句】：從南京大屠殺的圖片導入新課

大家看到的就是68年前日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行！當時的南京真是尸骨遍地、血流成河！在二戰期間，不僅是日本法西斯心狠手辣，在歐洲，在奧斯維辛集中營里，德國法西斯對歐洲人民犯下的罪行更令人發指！

【第2句】：資料交流并談感受

課前布置同學們回去收集有關奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片，現在各小組將圖片拿上來投影展示，邊看圖片邊介紹。

（各小組展示圖片，并介紹。）

老師也將自己收集的資料和圖片用多媒體展示出來。

師：在收集這些資料的過程中你們有什么感受？能用一個詞來概括嗎？

師：雖然我們收集的資料和圖片不盡相同，但是我們的感受是一樣的，那就是壓抑、窒息、悲憤、沉痛。

【第3句】：寫作背景介紹

這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。發表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

【第4句】：相互質疑，探究寫作意圖

一個如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢？發生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠去，為什么又重新提及？作者的寫作意圖是什么？

現在請同學們閱讀課文，將你們對課文不理解的地方圈畫出來，小組內的同學相互交流一下，然后找出一個你們認為最難的問題向其他小組的同學提出來。我們把這個環節叫做“相互質疑”。

（學生思考、交流、提問、答問。）

師：老師也給同學們設計了一些問題（多媒體展示）。有些同學們已經問過了，有些還需要我們討論一下。

【第1句】：文章開頭寫到陽光明媚，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象！然而作者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為什么？

【第2句】：怎么理解這個細節——在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放？

【第3句】：第13段寫到那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？能文案你的'理解嗎？

【第4句】：怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？

【第5句】：課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”，這兩句話的意義和作用分別是什么？

【第5句】：小結

本文在作者看似平靜的敘述中抒發了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達了作者對自由、和平與祥和的向往。同時，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓。

【第6句】：精彩語段賞讀

本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻已深深震撼了我們。請各組推薦一段文字并推薦一名同學來朗讀（生朗讀）。

【第7句】：談收獲

師：我們看新聞通常是為了獲取新信息，那學了這則新聞，你從中獲得了什么？

【第8句】：結語

是的，這篇文章給我們的震撼實在太大了，讓我們記住這段慘痛的歷史教訓，因為忘記歷史，就會使悲劇重演！（多媒體顯示警示句）最后，老師用前以色列總理拉賓的和平宣言來結束我們今天的課：

“幾萬個是威者的喊叫，還遠不如一個痛哭兒子戰死的母親的眼淚給我的震撼……”

“一百多年了，我們在尋找家鄉；一百多年了，我們試圖平靜地生活，種下一棵樹、鋪好一條路……我們一邊夢想一邊作戰。一百年的戰爭和恐怖使我們傷痕累累，但不曾毀掉我們的夢想——我們百年來對和平的夢想……”

“……我向來相信大多數人是渴求和平而且愿意抓住和平機會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。

《搭石》課后測試題

Ａ級基礎知識達標（時間３０分鐘，滿分５０分）

【第1句】：一字開花（擴詞）（１８分）

褲（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

暴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

序（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

【第2句】：小小詞語林（寫近義詞或反義詞）（１２分）

１、近義詞：

平穩──（ ） 聯結──（ ） 唯獨──（ ）

２、反義詞：

譴責──（ ） 懶惰──（ ） 輕快──（ ）

【第3句】：我會用下面的關聯詞各寫一句話（６分）

１、如果……就……

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２、每當……就……

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【第4句】：摘抄自己喜歡的文案（８分）

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【第5句】：寫好鋼筆字（６分）

Ｂ級重點難點過關（時間３０分鐘，滿分５０分）

【第1句】：藍貓巧答（認真讀課文，回答問題）（２２分）

１、課文描寫了跟搭石有關的哪些生活場景，請用簡練的語言作以概括：（６分）

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２、課文許多地方都使我們感受到美，有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美，用簡練語言作答：（１２分）

直接體現看得見的具體美有：

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間接體現看不見的心靈美有：

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３、課文最后一個自然段在全文起什么作用？（４分）

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【第2句】：閱讀樂園（１４分）

朱總司令關懷戰士

朱總司令對戰士的關懷真是無微不至。就拿行軍來說吧，當通過崎嶇狹小的山路時，他總是叫飼養員把馬停在路旁讓部隊先過，讓部隊先過，自己站在一邊，像慈祥的父親般叮嚀再叮嚀：“同志們，當心一點，別滑下山崖去！”到了宿營地，他又不顧自己疲倦，東走西瞧，檢查部隊住下來沒有，帳篷搭得牢不牢，會不會被風吹跑；警戒放了沒有，腳洗了沒有……他常常教導我們說：“我們紅軍部隊是革命的大家庭，同志間要發揚階級友愛，團結互助的精神。”長征途中，他的馬常常是讓給走不動的傷員騎的。

一次行軍途中，朱總司令發現警衛班長走路一瘸一拐的，眼看就要掉隊了，忙親切地問：“小胡，腳怎么了？騎上我的馬吧！”

沒等胡班長答話，他已跳下馬來，并吩咐飼養員扶胡班長上馬。胡班長為難了半天，正猶豫不決，一抬頭，見朱總司令早跑著趕隊伍去了。

胡班長無可奈何，這才流著眼淚爬上了背。從此，我們警衛班的同志也很少騎馬了，路上見了傷病員，都爭先恐后地讓馬。

１、給加粗的字選擇正確的詞義打上“√”：（４分）

無微不至：① 至于（ ） ② 到（ ） ③ 量（ ）

爭先恐后：① 恐怕（ ） ② 畏懼（ ） ③ 恐嚇（ ）

２、給第一自然段選擇一個歸納得最好的段意，打上“√”：（２分）

⑴ 朱總司令像慈母一樣地叮嚀同志們要小心過路。（ ）

⑵ 朱總司令對戰士的關懷是無微不至的。（ ）

⑶ 朱總司令要同志間發揚階級友愛，團結互助的精神。（ ）

３、用兩個字為第２～５自然段擬一個小標題： （３分）

４、這篇短文寫出了朱總司令的.什么優秀品質？（５分）

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【第3句】：小練筆（１４分）

把你發現的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。

附加題

看看誰的點子多，創意更多的“８”：

例：８像頑皮的花生；

８像側躺著睡覺的鼻孔。

雨巷的課后測試題

【基礎測試】

1．下列各組中加粗字注音無誤的一項是（ ）

A．撐（zhǎng）著 彷（páng）徨

凄（qī）清 巷（xiàng）道

B．彳亍（chì chù） 凄婉（wǎn）

頹圮（pǐ） 迷茫（méng）

C．河畔（pàn） 蕩漾（yàng）

青荇（xìng） 長篙（gāo）

D．斑斕（lán） 沉淀（dìng）

似（sì）的 泥（nì）古

2．下面四項中，詩歌節奏劃分錯誤的一項是（ ）

A．輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來

B．波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾

C．她//彷徨在/這寂寥的雨巷

D．一個/丁香一樣的/結著愁怨的//姑娘

3．下列解說不正確的一項是（ ）

A．戴望舒是中國現代詩人，主要詩集有《我的》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災難的歲月》。

B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，詩歌發表后產生了較大影響，詩人也因此被稱為“雨巷詩人”。

C．戴望舒早期的詩歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。

D．后期詩歌主要表現熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風明朗、沉摯。

4．對《雨巷》的賞析不正 確的一項是（ ）

A．詩人在《雨巷》中創造了一個丁香一樣的'結著愁怨的姑娘。這受中國古代詩詞的啟發，用丁香結即丁香的花蕾來象征人的愁心。

B．《雨巷》運用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。

C．詩中借江南小巷的陰沉來象征當時社會的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。

D．《雨巷》運用了復沓重唱手法，造成了回環往復的旋律，強化了音樂效果，替新詩的音節開了一個新紀元。

5．對《再別康橋》運用的表現手法解釋不恰當的一項是（ ）

A．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當地襯托了詩人靜默的心境。

B．詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優美景色，表達了自己那追夢般 的思念之情。

C．詩人把自己對母校的深情融進了悄悄別離時那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格 調。

D．全詩四行一節，詩行排列錯落有致；每句字數基本為六七字，于參差變化中 見整齊；每節押一韻， 呈現出明顯的旋律感。

【課內閱讀】

閱讀《雨巷》的開頭和結尾兩節，回答8～9題。

（一）

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷，

我希望逢著

一個丁香一樣的

結著愁怨的姑娘。

（二）

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長，悠長

又寂寥的雨巷，

我希望飄過

一個丁香一樣的

結著愁怨的姑娘。

6．詩一開始用“悠長”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以細雨表現了________的天氣特點。

7．結尾重復了開頭，它的作用是____________________________但把“逢著”改為“飄過”，又說明了_________________________________的心態特征。

【拓展練習】

8．對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）

偶 然

徐志摩

我是天空里的一片云，

偶爾投影在你的波心——

你不必訝異，

更無須歡喜——

在轉瞬 間消滅了蹤影。

你我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向；

你記得也好，

最好你忘掉，

在這交會時互放的光亮！

A．這首詩把“偶然”這樣一個極為抽象的時間副詞形象化，充滿情趣，富有哲理，不但珠圓玉潤，朗朗上口，而且余味無窮，溢于言外。

B．此詩寫的是兩件比較實在的事情，一是天空里的云偶爾投影在水里的波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。

C．如果我們用“我和你”“相似”之類的標題，當會富有詩味。

D．“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之間的關系構成，都可以因為讀者個人情感閱歷的差異，及體驗強度的深淺而進行不同的理解。

9．對下面這首詩的分析不正確的一項是（ ）

秋天的夢

戴望舒

迢迢的牧女的羊鈴，搖落了輕的樹葉。

秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀。

于是我的夢是靜靜地來了，但卻戴著沉重的昔日。

唔，現在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些憂郁。

A．這首詩實際上寫了兩個“秋天的夢”：“牧羊女的夢”和“我的夢”。是“我”聽到牧羊女的訴說而引發了自己的夢 高中英語。

B．牧羊女 的夢是“牧女之戀”，從全詩的思路脈絡看，能夠判斷“我的夢”也是“有關戀情的”。正是因情入夢，以夢抒情。

C．“牧羊女的夢”像羊鈴那樣迢遙，像落葉那樣曼妙，是清純而溫暖的。“我的夢”，則是沉重、寒冷、憂郁的。

D．全詩四節，形成了一個對應式結 構，許多信息就是從對應、對比中傳達出來，顯得簡捷而又有蘊藉。