美國發(fā)動細(xì)菌戰(zhàn)說說聚集3篇
短新聞兩篇課后測試題
【第1句】：下列加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A、雛菊(chú) 恢復(fù)(fù) 冉冉升起(rán) B、圖案(tú'àn) 陳跡(jì) 追逐游戲(zú) C、凋謝(diāo) 焚尸(fén) 萬眾矚目(shǔ) D、沼澤(zhǎo) 處決(chǔ) 婆娑起舞(suō)
【第2句】：下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A、禱告 納粹 顛倒 難以想象
B、廢墟 掩映 絞刑 驚懼萬分
C、禱告 嬉笑 肯求 心智健全
D、隱秘 窒息 凝重 表情木然
【第3句】：對下列詞語的解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A、子夜：半夜。子：半。
B、恐怖：由于生命受到威脅而恐懼。怖：害怕。
C、使命：派人辦事的命令，多比喻重大責(zé)任。使：派遣，支使。
D、囚徒：囚犯。徒：指某種人(多含貶義)。
【第4句】：在文案中的空白處依次填入詞語，完全恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
① 也有人想通過訪問 受折磨的場所，來向他們致敬。
② 一些撰寫的回憶錄中談到 的情況，是任何心智健全的人所無法想象的。
③ 現(xiàn)在，布熱金卡和奧斯維辛都是很安靜的地方，人們再也聽不到 的喊叫了。
④ 現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營 紀(jì)念墻上，又在想什么呢?
A、幸存者 遇難者 受難者 死難者
B、受難者 死難者 遇難者 幸存者
C、遇難者 受難者 幸存者 死難者
D、死難者 幸存者 受難者 遇難者
閱讀下面文章，完成5～8題：
731罪證值得全人類反思
參觀過731罪證陳列館的人都會留下終身的記憶。
陳列館館長王鵬說，731的罪行不僅僅是殺人，它進(jìn)行30多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的是用于戰(zhàn)爭。用于實(shí)驗(yàn)的不光有中國人、朝鮮人，還有蒙古人、俄國人，一些從東南亞戰(zhàn)場上抓來的美國、歐洲戰(zhàn)俘也成了實(shí)驗(yàn)品，實(shí)驗(yàn)者要研究不同人種的耐受程度，以便將來在戰(zhàn)場上有針對性地使用細(xì)菌武器。按照731部隊(duì)生產(chǎn)細(xì)菌武器的能力，如果開足馬力生產(chǎn)一年，足以毀滅人類。只是后來戰(zhàn)況突變，大規(guī)模的細(xì)菌戰(zhàn)沒有來得及實(shí)施。所以731罪行是反人類的，它不光是國人的愛國主義教育基地，更值得全人類去關(guān)注和反思。
王館長介紹說，這些年很多國外的媒體來拍攝專題片，而這些人以前對731罪行知之甚少。一次王鵬告訴英國 BBC 電視臺記者，731犯下的罪行比納粹在奧斯維辛集中營的'所作所為還要嚴(yán)重，納粹雖然也曾對活人做解剖實(shí)驗(yàn)，但數(shù)量和規(guī)模都遠(yuǎn)不及731。被731用作實(shí)驗(yàn)的人在實(shí)驗(yàn)者看來不是人，而是沒有生命的木頭(日語稱做馬路大)，這些材料要接受各種殘害性的實(shí)驗(yàn)。例如冷凍實(shí)驗(yàn)，要把人凍成能敲得響的木棒，然后再用不同溫度的水去解凍，有的被解凍后肌肉脫落，露出白花花的骨頭。再如脫水實(shí)驗(yàn)，是要把活人烤干，變成一具木乃伊，以此實(shí)驗(yàn)人體里含水的準(zhǔn)確份量。BBC 電視臺記者聽了也不禁為此暴行咋舌。
陳列館的解說員介紹說，一位日本老人參觀731罪證陳列館時(shí)，對731部隊(duì)犯下滔天罪行氣憤至極，他看到展臺上731部隊(duì)的惡魔石井四郎像后，一腳踢碎了玻璃，但能參觀和了解731罪行的外國人太少了。據(jù)陳列館統(tǒng)計(jì)，在建館20多年時(shí)間里，館展和流動展出接待的人數(shù)有300余萬人，其中外國人不到十分之一。王鵬館長說，陳列館申報(bào)世界遺產(chǎn)，就是要擴(kuò)大知名度，讓更多的人來關(guān)注這段歷史，更好的維護(hù)世界和平。(節(jié)選自《生活報(bào)》)
【第5句】：比較一下，本文與《奧斯維辛沒有什么新聞》一文在新聞素材獲取渠道方面有什么不同?
答： 。
【第6句】：作者在第三段是怎樣寫731的嚴(yán)重罪行的?
答： 。
【第7句】：一位日本老人參觀731后一腳踢碎了玻璃，這一細(xì)節(jié)有什么典型意義?
答： 。
【第8句】：2005年時(shí)值抗戰(zhàn)勝利60周年，731罪證陳列館是否應(yīng)當(dāng)申報(bào)世界文化遺產(chǎn)問題曾在全國各界人士中引起不小的爭論。請就此問題談?wù)勀銈€(gè)人的觀點(diǎn)。
答： 。
閱讀下面文章，完成9～14題：
①對于德國發(fā)動二戰(zhàn)給全世界帶來的災(zāi)難，如今的多數(shù)德國人都有著強(qiáng)烈的懺悔意識，戰(zhàn)后德國的表現(xiàn)贏得了世人的稱道，令人感到這個(gè)民族經(jīng)過浩劫之后更加成熟起來。
②事實(shí)上，自從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，德國人在經(jīng)歷了很短的感情反復(fù)之后，就對本民族應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任有了比較客觀和清醒的認(rèn)識。聯(lián)邦德國的歷任總統(tǒng)和總理奧多爾-豪斯、阿登納、赫爾佐克、約翰內(nèi)斯、科爾、謝爾等人都在不同的場合和時(shí)機(jī)代表德國人民進(jìn)行了反思、道歉和懺悔。
③聯(lián)邦德國首任總理阿登納上任后所做的第一件事，就是向宿敵法國真誠道歉，因此贏得了法國的寬容，為法德和解奠定了基礎(chǔ)，也為歐洲和平做出了貢獻(xiàn)。1970年聯(lián)邦德國總理勃蘭特訪問波蘭，跪倒在華沙猶太人殉難者紀(jì)念碑前，他面對的是600萬猶太人的亡靈，他是替所有必須這樣做而沒有這樣做的人下跪了。1985年5月8日是德國投降紀(jì)念日，當(dāng)時(shí)的西德總統(tǒng)魏茨澤克發(fā)表講話，認(rèn)為德國在戰(zhàn)后四十年一直將這一天定為戰(zhàn)敗日是不妥的，今天我們大家應(yīng)當(dāng)說，5月8日是解放的日子，它把我們大家從國家法西斯主義的統(tǒng)治中解放了出來。1995年6月，科爾總理繼勃蘭特之后，再次雙膝跪倒在以色列的猶太人受難者紀(jì)念碑前，重申國家的歉意。
④在戰(zhàn)后60多年里，德國一直在心甘情愿地進(jìn)行徹底的賠償。1998年，現(xiàn)任總理施羅德在獲得大選勝利后發(fā)誓，要對那些還沒有獲得賠償?shù)募{粹受害者進(jìn)行賠償。德國的一些大公司如西門子、奔馳、大眾等，提出了為納粹勞工設(shè)立巨額賠償基金，一共拿出50億美元，對遭受納粹迫害的100多萬勞工幸存者進(jìn)行最后一次賠償。此外，德國還先后向波蘭、俄羅斯、捷克斯洛伐克等受害國家尤其是受害的猶太民族賠償近1100億馬克，約合550億美元。
⑤為讓子孫后代牢記奧斯維辛集中營無辜犧牲者們曾經(jīng)有過的不幸遭遇，德國政府將多處納粹集中營遺址辟為紀(jì)念館，供國民參觀;他們還在教科書中增加揭露法西斯罪行的內(nèi)容，以起到警鐘長鳴的教育作用。除了語言道歉和精神懺悔以外，德國議會還通過了《反納粹和反刑事犯罪法》，防止納粹沉渣泛起。
⑥德國的一系列言行向外界傳達(dá)著明確的信息：德國政府和人民不斷肅清納粹的影響，勇敢而嚴(yán)肅地承擔(dān)起歷史的責(zé)任。就像德國副總理兼外長菲舍爾24日在第59屆聯(lián)大紀(jì)念奧斯維辛集中營解放60周年特別會議上發(fā)表講話時(shí)所說，德國絕不會忘記發(fā)生在納粹集中營的種種可怕的野蠻行徑，并將始終致力于建設(shè)沒有偏見的寬容與開放的社會。
【第9句】：宿敵這個(gè)詞還可以寫成 ，它的意思是： 。這個(gè)詞在文中打上引號，是表明： 。
【第10句】：為這則新聞報(bào)導(dǎo)按導(dǎo)語、主體、結(jié)局進(jìn)行分段(只填序號)。
答： 。
【第11句】：二戰(zhàn)后多數(shù)德國人強(qiáng)烈的懺悔意識及其一系列言行表現(xiàn)在哪些方面?
答： 。
【第12句】：道歉應(yīng)從娃娃抓起是原文中第5段的小標(biāo)題，請用同樣的字?jǐn)?shù)，為第【第3句】：4段設(shè)小標(biāo)題。
答：第3段小標(biāo)題為 ;
第4段小標(biāo)題為 。
【第13句】：防止納粹沉渣泛起句中沉渣泛起用的好，為什么?
答： 。
【第14句】：前不久，日本有些人在教科書上大做文章，刪掉了二戰(zhàn)部分中許多有關(guān)侵略和暴行的詞語和內(nèi)容，引起世人的極大憤慨，相信你的感受也一定會十分強(qiáng)烈。請以道歉應(yīng)從娃娃抓起為題，寫一篇感言。
【參考答案】
【第1句】：D (A冉 rǎn;B逐 zhú;C矚 zhǔ。)
【第2句】：C懇求。
【第3句】：A (子：子時(shí)，舊時(shí)記時(shí)指夜里十一點(diǎn)到一點(diǎn)。)
【第4句】：D
【第5句】：本文主要取材于所聞的材料，主要素材來自于陳列館館長王鵬和解說員的介紹。而《奧》文的素材來源是作者的親歷、親見和所聞所感。
【第6句】：一是通過與納粹作比較，顯其罪行更重;二是通過典型事例顯其無比殘酷。
【第7句】：表明普通日本民眾的正義感，間接地與日本右翼分子形成對比，引人深思。
【第8句】：731罪行是反人類的，它不光是國人的愛國主義教育基地，更值得全人類去關(guān)注和反思;參觀和了解731罪行的外國人太少了;同為二戰(zhàn)三大遺跡中的奧斯維辛集中營和日本廣島和平紀(jì)念公園都早已成功申報(bào)了世界遺產(chǎn)。
【第9句】：夙敵;一向?qū)沟臄橙?歷史上是夙敵，現(xiàn)在已不是夙敵。
【第10句】：①為第一部分，導(dǎo)語部分。②③④⑤為第二部分，主體部分。⑥為第三部分，結(jié)尾部分。
【第11句】：歷任總統(tǒng)和總理代表德國人民進(jìn)行了反思、道歉和懺悔(甚至下跪);心甘情愿地進(jìn)行徹底的賠償;教育后人并頒布反納粹法。
【第12句】：第3段小標(biāo)題：歷屆首腦真誠道歉。
第4段小標(biāo)題：甘心進(jìn)行戰(zhàn)爭賠償。
【第13句】：納粹的殘?jiān)嗄踹€存在，還可能蔓延滋長。比喻貼切、生動。
【第14句】：(略)
短新聞兩篇教案
【教學(xué)目標(biāo)】
【第1句】：了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。
【第2句】：培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。
【第3句】：合作學(xué)習(xí)，把握新聞中的新聞事實(shí)、背景材料和作者的主觀評價(jià)三方面的內(nèi)容。
【第4句】：探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。
【第5句】：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時(shí)事。
【教學(xué)課時(shí)】
擬定兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
教授《別了，“不列顛尼亞”》。
〖教學(xué)過程〗
【第1句】：導(dǎo)入新課
播放香港回歸的影音資料，大約5分鐘。
【第2句】：研討過程
【第1句】：大家談觀看影音資料的感受——激動、感慨。
【第2句】：討論前明確：
學(xué)生對“新聞”一詞自己提出問題：
⑴ 什么是新聞。
⑵ 新聞的特點(diǎn)。
⑶ 新聞的結(jié)構(gòu)。
【第3句】：從結(jié)構(gòu)出發(fā)完成新聞稿的標(biāo)題和導(dǎo)語——小組討論成稿，基本掌握新聞的知識。
【第4句】：大家交流新聞稿。
【第5句】：對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關(guān)心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進(jìn)行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負(fù)眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》。
【第6句】：出示思考問題：
⑴ 這則新聞為什么會獲此榮譽(yù)？
⑵ 我們學(xué)習(xí)新聞的意義何在？
⑶ 我們學(xué)習(xí)這則新聞的意義何在？
分組討論問題。
各組交流，達(dá)成共識：
⑴ 共識：形式好、標(biāo)題好、主體好、內(nèi)容好，分析新聞事實(shí)和背景資料的結(jié)合（通過分析自然地明確新聞本身的內(nèi)容）。
⑵ 共識：我們生活在這個(gè)信息時(shí)代，新聞媒體已經(jīng)成了我們看世界的窗口，我們應(yīng)該學(xué)會利用這個(gè)途徑，提取重要信息，關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)心國內(nèi)外大事。
⑶ 共識：增強(qiáng)民族自信心、自豪感，香港回歸為我們完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了基礎(chǔ)，為澳門回歸提供了好的借鑒——落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強(qiáng)了，華夏子孫盼望祖國的大統(tǒng)一，希望臺灣早日回到祖國的家門，我們作為新時(shí)代的學(xué)子，應(yīng)該把握現(xiàn)在的大好時(shí)光好好學(xué)習(xí)，為祖國的更美好的明天努力。
【第3句】：結(jié)束語
1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)！這是雪白年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
教授《奧斯維辛沒有什么新聞》。
（以小組合作的形式學(xué)習(xí)）
〖教學(xué)過程〗
【第1句】：從南京大屠殺的圖片導(dǎo)入新課
大家看到的就是68年前日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行！當(dāng)時(shí)的南京真是尸骨遍地、血流成河！在二戰(zhàn)期間，不僅是日本法西斯心狠手辣，在歐洲，在奧斯維辛集中營里，德國法西斯對歐洲人民犯下的罪行更令人發(fā)指！
【第2句】：資料交流并談感受
課前布置同學(xué)們回去收集有關(guān)奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片，現(xiàn)在各小組將圖片拿上來投影展示，邊看圖片邊介紹。
（各小組展示圖片，并介紹。）
老師也將自己收集的資料和圖片用多媒體展示出來。
師：在收集這些資料的過程中你們有什么感受？能用一個(gè)詞來概括嗎？
師：雖然我們收集的資料和圖片不盡相同，但是我們的感受是一樣的，那就是壓抑、窒息、悲憤、沉痛。
【第3句】：寫作背景介紹
這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。
【第4句】：相互質(zhì)疑，探究寫作意圖
一個(gè)如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢？發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及？作者的寫作意圖是什么？
現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文，將你們對課文不理解的地方圈畫出來，小組內(nèi)的同學(xué)相互交流一下，然后找出一個(gè)你們認(rèn)為最難的問題向其他小組的同學(xué)提出來。我們把這個(gè)環(huán)節(jié)叫做“相互質(zhì)疑”。
（學(xué)生思考、交流、提問、答問。）
師：老師也給同學(xué)們設(shè)計(jì)了一些問題（多媒體展示）。有些同學(xué)們已經(jīng)問過了，有些還需要我們討論一下。
【第1句】：文章開頭寫到陽光明媚，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象！然而作者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為什么？
【第2句】：怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)——在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放？
【第3句】：第13段寫到那個(gè)照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？能文案你的'理解嗎？
【第4句】：怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？
【第5句】：課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道”，這兩句話的意義和作用分別是什么？
【第5句】：小結(jié)
本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對自由、和平與祥和的向往。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。
【第6句】：精彩語段賞讀
本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻已深深震撼了我們。請各組推薦一段文字并推薦一名同學(xué)來朗讀（生朗讀）。
【第7句】：談收獲
師：我們看新聞通常是為了獲取新信息，那學(xué)了這則新聞，你從中獲得了什么？
【第8句】：結(jié)語
是的，這篇文章給我們的震撼實(shí)在太大了，讓我們記住這段慘痛的歷史教訓(xùn)，因?yàn)橥洑v史，就會使悲劇重演！（多媒體顯示警示句）最后，老師用前以色列總理拉賓的和平宣言來結(jié)束我們今天的課：
“幾萬個(gè)是威者的喊叫，還遠(yuǎn)不如一個(gè)痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……”
“一百多年了，我們在尋找家鄉(xiāng)；一百多年了，我們試圖平靜地生活，種下一棵樹、鋪好一條路……我們一邊夢想一邊作戰(zhàn)。一百年的戰(zhàn)爭和恐怖使我們傷痕累累，但不曾毀掉我們的夢想——我們百年來對和平的夢想……”
“……我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。
《搭石》課后測試題
Ａ級基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)（時(shí)間３０分鐘，滿分５０分）
【第1句】：一字開花（擴(kuò)詞）（１８分）
褲（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
暴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
序（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
【第2句】：小小詞語林（寫近義詞或反義詞）（１２分）
１、近義詞：
平穩(wěn)──（ ） 聯(lián)結(jié)──（ ） 唯獨(dú)──（ ）
２、反義詞：
譴責(zé)──（ ） 懶惰──（ ） 輕快──（ ）
【第3句】：我會用下面的關(guān)聯(lián)詞各寫一句話（６分）
１、如果……就……
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２、每當(dāng)……就……
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【第4句】：摘抄自己喜歡的文案（８分）
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【第5句】：寫好鋼筆字（６分）
Ｂ級重點(diǎn)難點(diǎn)過關(guān)（時(shí)間３０分鐘，滿分５０分）
【第1句】：藍(lán)貓巧答（認(rèn)真讀課文，回答問題）（２２分）
１、課文描寫了跟搭石有關(guān)的哪些生活場景，請用簡練的語言作以概括：（６分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、課文許多地方都使我們感受到美，有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美，用簡練語言作答：（１２分）
直接體現(xiàn)看得見的具體美有：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
間接體現(xiàn)看不見的心靈美有：
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３、課文最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【第2句】：閱讀樂園（１４分）
朱總司令關(guān)懷戰(zhàn)士
朱總司令對戰(zhàn)士的關(guān)懷真是無微不至。就拿行軍來說吧，當(dāng)通過崎嶇狹小的山路時(shí)，他總是叫飼養(yǎng)員把馬停在路旁讓部隊(duì)先過，讓部隊(duì)先過，自己站在一邊，像慈祥的父親般叮嚀再叮嚀：“同志們，當(dāng)心一點(diǎn)，別滑下山崖去！”到了宿營地，他又不顧自己疲倦，東走西瞧，檢查部隊(duì)住下來沒有，帳篷搭得牢不牢，會不會被風(fēng)吹跑；警戒放了沒有，腳洗了沒有……他常常教導(dǎo)我們說：“我們紅軍部隊(duì)是革命的大家庭，同志間要發(fā)揚(yáng)階級友愛，團(tuán)結(jié)互助的精神。”長征途中，他的馬常常是讓給走不動的傷員騎的。
一次行軍途中，朱總司令發(fā)現(xiàn)警衛(wèi)班長走路一瘸一拐的，眼看就要掉隊(duì)了，忙親切地問：“小胡，腳怎么了？騎上我的馬吧！”
沒等胡班長答話，他已跳下馬來，并吩咐飼養(yǎng)員扶胡班長上馬。胡班長為難了半天，正猶豫不決，一抬頭，見朱總司令早跑著趕隊(duì)伍去了。
胡班長無可奈何，這才流著眼淚爬上了背。從此，我們警衛(wèi)班的同志也很少騎馬了，路上見了傷病員，都爭先恐后地讓馬。
１、給加粗的字選擇正確的詞義打上“√”：（４分）
無微不至：① 至于（ ） ② 到（ ） ③ 量（ ）
爭先恐后：① 恐怕（ ） ② 畏懼（ ） ③ 恐嚇（ ）
２、給第一自然段選擇一個(gè)歸納得最好的段意，打上“√”：（２分）
⑴ 朱總司令像慈母一樣地叮嚀同志們要小心過路。（ ）
⑵ 朱總司令對戰(zhàn)士的關(guān)懷是無微不至的。（ ）
⑶ 朱總司令要同志間發(fā)揚(yáng)階級友愛，團(tuán)結(jié)互助的精神。（ ）
３、用兩個(gè)字為第２～５自然段擬一個(gè)小標(biāo)題： （３分）
４、這篇短文寫出了朱總司令的.什么優(yōu)秀品質(zhì)？（５分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【第3句】：小練筆（１４分）
把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。
附加題
看看誰的點(diǎn)子多，創(chuàng)意更多的“８”：
例：８像頑皮的花生；
８像側(cè)躺著睡覺的鼻孔。
雨巷的課后測試題
【基礎(chǔ)測試】
1．下列各組中加粗字注音無誤的一項(xiàng)是（ ）
A．撐（zhǎng）著 彷（páng）徨
凄（qī）清 巷（xiàng）道
B．彳亍（chì chù） 凄婉（wǎn）
頹圮（pǐ） 迷茫（méng）
C．河畔（pàn） 蕩漾（yàng）
青荇（xìng） 長篙（gāo）
D．斑斕（lán） 沉淀（dìng）
似（sì）的 泥（nì）古
2．下面四項(xiàng)中，詩歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來
B．波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾
C．她//彷徨在/這寂寥的雨巷
D．一個(gè)/丁香一樣的/結(jié)著愁怨的//姑娘
3．下列解說不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．戴望舒是中國現(xiàn)代詩人，主要詩集有《我的》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災(zāi)難的歲月》。
B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，詩歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩人也因此被稱為“雨巷詩人”。
C．戴望舒早期的詩歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。
D．后期詩歌主要表現(xiàn)熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)明朗、沉摯。
4．對《雨巷》的賞析不正 確的一項(xiàng)是（ ）
A．詩人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的'結(jié)著愁怨的姑娘。這受中國古代詩詞的啟發(fā)，用丁香結(jié)即丁香的花蕾來象征人的愁心。
B．《雨巷》運(yùn)用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。
C．詩中借江南小巷的陰沉來象征當(dāng)時(shí)社會的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。
D．《雨巷》運(yùn)用了復(fù)沓重唱手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律，強(qiáng)化了音樂效果，替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元。
5．對《再別康橋》運(yùn)用的表現(xiàn)手法解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默的心境。
B．詩人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢般 的思念之情。
C．詩人把自己對母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格 調(diào)。
D．全詩四行一節(jié)，詩行排列錯(cuò)落有致；每句字?jǐn)?shù)基本為六七字，于參差變化中 見整齊；每節(jié)押一韻， 呈現(xiàn)出明顯的旋律感。
【課內(nèi)閱讀】
閱讀《雨巷》的開頭和結(jié)尾兩節(jié)，回答8～9題。
（一）
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷，
我希望逢著
一個(gè)丁香一樣的
結(jié)著愁怨的姑娘。
（二）
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長，悠長
又寂寥的雨巷，
我希望飄過
一個(gè)丁香一樣的
結(jié)著愁怨的姑娘。
6．詩一開始用“悠長”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以細(xì)雨表現(xiàn)了________的天氣特點(diǎn)。
7．結(jié)尾重復(fù)了開頭，它的作用是____________________________但把“逢著”改為“飄過”，又說明了_________________________________的心態(tài)特征。
【拓展練習(xí)】
8．對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
偶 然
徐志摩
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心——
你不必訝異，
更無須歡喜——
在轉(zhuǎn)瞬 間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會時(shí)互放的光亮！
A．這首詩把“偶然”這樣一個(gè)極為抽象的時(shí)間副詞形象化，充滿情趣，富有哲理，不但珠圓玉潤，朗朗上口，而且余味無窮，溢于言外。
B．此詩寫的是兩件比較實(shí)在的事情，一是天空里的云偶爾投影在水里的波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。
C．如果我們用“我和你”“相似”之類的標(biāo)題，當(dāng)會富有詩味。
D．“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之間的關(guān)系構(gòu)成，都可以因?yàn)樽x者個(gè)人情感閱歷的差異，及體驗(yàn)強(qiáng)度的深淺而進(jìn)行不同的理解。
9．對下面這首詩的分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
秋天的夢
戴望舒
迢迢的牧女的羊鈴，搖落了輕的樹葉。
秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀。
于是我的夢是靜靜地來了，但卻戴著沉重的昔日。
唔，現(xiàn)在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些憂郁。
A．這首詩實(shí)際上寫了兩個(gè)“秋天的夢”：“牧羊女的夢”和“我的夢”。是“我”聽到牧羊女的訴說而引發(fā)了自己的夢 高中英語。
B．牧羊女 的夢是“牧女之戀”，從全詩的思路脈絡(luò)看，能夠判斷“我的夢”也是“有關(guān)戀情的”。正是因情入夢，以夢抒情。
C．“牧羊女的夢”像羊鈴那樣迢遙，像落葉那樣曼妙，是清純而溫暖的。“我的夢”，則是沉重、寒冷、憂郁的。
D．全詩四節(jié)，形成了一個(gè)對應(yīng)式結(jié) 構(gòu)，許多信息就是從對應(yīng)、對比中傳達(dá)出來，顯得簡捷而又有蘊(yùn)藉。
