鹿角和鹿腿描寫動(dòng)作的句子集錦100句

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《鹿角和鹿腿》閱讀答案

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們經(jīng)常接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好的領(lǐng)會(huì)題意和知識(shí)點(diǎn)，有助于個(gè)人提升。你所見過的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編整理的《鹿角和鹿腿》閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的.朋友。

鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

（1）從哪里可以看出鹿的長(zhǎng)腿非常靈活？用“——”在文中畫出來。

（2）“獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)”中的“這個(gè)機(jī)會(huì)”指___________________________________。

（3）在逃命過程中，幫助鹿的是_____________，害得鹿差點(diǎn)送命的是____________。你從中明白了什么道理？

___________________________________________________________________________

參考答案：

（1）有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

（2）鹿的角被樹枝掛住了

（3）難看的長(zhǎng)腿美麗的角

每個(gè)事物都有自己的長(zhǎng)處和短處，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教材來源：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社20xx年版

教學(xué)內(nèi)容來源：

小學(xué)三年級(jí)語文語文（上冊(cè)）第二組

教學(xué)主題：

寓言故事

課時(shí)：

一課時(shí)

授課對(duì)象：

三四班學(xué)生

設(shè)計(jì)者：

張亞東

目標(biāo)確定的依據(jù)

【第1句】：課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

2。教材分析

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

在的價(jià)值。

【第3句】：學(xué)情分析：

這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過自讀自悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語：沒精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

【第2句】：正確、流利、有感情地讀課文，通過讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

【第3句】：學(xué)會(huì)辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

【第4句】：積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。

評(píng)價(jià)目標(biāo)

【第1句】：通過讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語：沒精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

【第2句】：通過正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

【第3句】：通過辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

【第4句】：通過講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。

　　《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【第1句】：復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課

【第1句】：快速瀏覽課文，指名說說：課文講了一件什么事？

【第2句】：交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。

【第2句】：精讀課文，分析內(nèi)容

【第1句】：讀書感悟：

鹿是怎樣贊賞自己的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來嗎？

【第2句】：匯報(bào)交流：（讀句子）

“咦，這是我嗎？”（驚喜）

“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。

“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書：角精美別致）

【第3句】：此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？

【第4句】：第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰見過珊瑚？

出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。

【第5句】：想象一下，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？

【第6句】：指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。

【第7句】：學(xué)習(xí)第【第4句】：5自然段。

（1）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

（2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。

（3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書：腿太細(xì)）

（4）這是怎樣的四條腿呀？

（5）從神態(tài)和語言描寫中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

讀出鹿此時(shí)的心情。

過渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒有嗎？就在鹿無精打采準(zhǔn)備離開時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？

【第8句】：學(xué)習(xí)第【第6句】：7自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第【第6句】：7自然段。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

“撒開長(zhǎng)腿就跑”說明鹿的動(dòng)作快。

“有力的長(zhǎng)腿”說明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）

此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

（3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來越遠(yuǎn)了。）

（4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛住）

（5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？

（6）脫險(xiǎn)后的鹿說了什么？（板書：美麗）

（7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的'腿？（板書：實(shí)用）

（8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。

設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

【第3句】：領(lǐng)悟寓意，升華主題

【第1句】：學(xué)了課文，你明白了什么道理？

（看事物要全面；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）

【第2句】：小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無華的。實(shí)用也是一種美。

【第3句】：讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！”）

設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。

【第4句】：總結(jié)全文，布置作業(yè)

【第1句】：把這個(gè)故事講給家人聽。

【第2句】：像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，熱愛讀書。

板書設(shè)計(jì)：

7鹿角和鹿腿

角精美別致美麗

腿太細(xì)有力實(shí)用

　　《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”。

【第2句】：能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

【第3句】：能根據(jù)提示講故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

【第1句】：能根據(jù)提示講故事。

【第2句】：能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課前活動(dòng)：看圖猜寓言故事。

教學(xué)過程：

【第1句】：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

【第1句】：在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰請(qǐng)來了？（課件出示謎語：頭戴珊瑚樹，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。）

【第2句】：謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？

【第3句】：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

【第4句】：板書課題之前，指導(dǎo)書寫“鹿”，巡視學(xué)生寫的情況，展臺(tái)展示，送“書寫小達(dá)人的稱號(hào)”。

【第2句】：初讀課文，整體感知。

【第1句】：學(xué)生自由朗讀課文。

請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？

【第2句】：檢查字詞

欣賞勻稱珊瑚精美別致

抱怨噘嘴皺眉沒精打采

灰心喪氣掙脫獅口逃生

（1）自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來試試？

（2）指名讀，誰愿意當(dāng)小老師。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱）

【第3句】：概括故事

字會(huì)認(rèn)了，故事會(huì)講嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@幾個(gè)詞語把整個(gè)故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號(hào)。

【第3句】：品讀鹿之美

【第1句】：故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1———4自然段，用“——”畫出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

【第2句】：交流：

（1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？

課件出示：①咦、這是我嗎？

小鹿們，你從來都沒有注意過自己的影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語氣讀這句話。

②啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

a、鹿角怎么樣？用一個(gè)詞來說說。（板書：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個(gè)“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語氣。）

b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀。

c、我這只愛美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀。

d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來夸夸自己吧！生齊讀。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀。

課件出示：

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

a、你從哪里看出它不滿、不高興了？

生找出描寫小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語（噘起了嘴，皺起了眉頭）

b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

c、誰來抱怨一下。指名讀。

d、我們一群小鹿一起來抱怨一下。全班齊讀。

【第3句】：引讀2—4自然段

看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。

師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分。

生接讀。

師：你們不急著離開了，對(duì)著自己的身影大加贊賞。

生接讀。

師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道：

生接讀。

【第4句】：總結(jié)

正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采的準(zhǔn)備離開時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，將會(huì)發(fā)生什么事呢？

【第5句】：布置作業(yè)

【第1句】：把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

【第2句】：讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

　　《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

【第1句】：能有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

【第2句】：體會(huì)故事中所講述的道理。

過程與方法：

通過朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理

教學(xué)重點(diǎn) ：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

【第1句】：亮“開門紅”激情導(dǎo)入

師：李老師聽說我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽寫詞語小能手，現(xiàn)在老師考考大家。

【第1句】：指名上臺(tái)聽寫詞語（“美麗”和“難看”）其他學(xué)生在聽寫本上聽寫

【第2句】：“美麗”和“難看”，你喜歡哪個(gè)詞語？用它說一句話。

生造句

師：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。（引出課題，板書課題：）齊讀課題

【第2句】：初讀課文，整體感知

【第1句】：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到110頁，自由讀課文，聽清楚要求：

（課件出示要求）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段。

（2）想想課文講了一件什么事？

【第2句】：交流反饋

師：俗話說狹路相逢勇者勝，你們敢闖關(guān)嗎？

（1）闖第一關(guān)：知識(shí)門

課件出示：

倒映倒影不禁抱怨猶豫掙脫使勁一扯泛起波紋撒開長(zhǎng)腿

（找小老師領(lǐng)讀、齊讀）

過渡：看來這些詞語都難不倒大家，接下來一組可有難度了，看！

闖第二關(guān)：樂趣門：

課件出示：

撅起了嘴皺起了眉頭沒精打采灰心喪氣

這一組，我們不僅要讀正確，還要帶上表情和動(dòng)作來讀。誰來試一試。

撅起了嘴 ——老師找一個(gè)同學(xué)來讀，其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

皺起了眉頭 ——指名讀、跟讀。

沒精打采 ——指名讀

灰心喪氣 ——指名讀

師：原來不同的詞語還能讀出不同的味道呢！這樣讀詞語可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作，一起來讀讀這組詞語。（齊讀）

師：我們順利的闖過了前兩關(guān)，小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān)：智慧之門呢

闖第三關(guān)：智慧門

誰能根據(jù)老師的提示來說一說課文講了一件什么事。

課件：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（美麗）的（角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。

指名說，齊讀

師：孩子們你們真是太棒了！短短的時(shí)間里，你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容，但光了解課文的內(nèi)容是不夠的，接下來讓我們來制作一部動(dòng)畫片，回顧那精彩的瞬間。

【第3句】：從句入手，自主探究

師：現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫面，看看小鹿在池塘邊欣賞什么？

課件：畫面一：放錄音

師：孩子們，瞧瞧，（課件出示圖片）此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢！他覺得自己的角（板書：角）像什么？

生：像珊瑚

師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。讓我們一起來欣賞美麗的珊瑚（課件：播放課件）

師：老師聽到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡，越看越高興。那你們就把它的喜歡，高興讀出來吧。誰來試一下。（課件出示出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

學(xué)生讀

師：小鹿的角很美，你們的聲音更美！精彩的動(dòng)畫怎么能少了你們的配音呢！（課件：出示動(dòng)畫）學(xué)生配音。

師：孩子們，現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象，小鹿還會(huì)怎么夸自己呢？同桌倆討論討論。（生討論，師巡視）

交流反饋

畫面二：

師：正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí)，她卻看見自己的腿（板書：腿）如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來讀一讀。

出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（指名讀、范讀、更深層次地引讀）

師：小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度，當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說：女生讀。（課件出示出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

師：當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過地說：男生讀（課件出示“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

畫面三：

師：正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候，一只獅子悄悄地靠近了。（課件：播視頻，師配音）

就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，此時(shí)的小鹿也有許多話要說：

師采訪：（學(xué)生相機(jī)板書：差點(diǎn)送命獅口逃生）

【第1句】：小鹿，你剛剛獅口逃生，你最想說什么呢？

【第2句】：這只小鹿，你呢？

【第3句】：你也想說

師：幸虧有驚無險(xiǎn)，小鹿最終逃脫了獅子的追捕，他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說：（課件出示：兩只美麗……獅口逃生）生齊讀，師進(jìn)行深層次的引讀。

師：死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

生：討論師：巡視

交流反饋

【第4句】：總結(jié)文本，悟情明理

師：很高興同學(xué)們說出了小鹿的心聲，其實(shí)在我們的生活中，任何事物都不可能是完美無缺的，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”（板書）

同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來自《伊索寓言》，老師今天給大家?guī)砹诉@本書中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》

課件出示：《蚊子和獅子》

生自由讀，講講自己讀明白了什么。

師總結(jié)：這就是寓言的魅力。寓言是通過一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，在這本書中還有很多生動(dòng)有趣的故事，希望你們課后找到這本書好好地讀一讀。老師相信，讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

布置作業(yè)：

課后好好的讀一讀《伊索寓言》

　　《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

【第1句】：導(dǎo)入新課

【第1句】：講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）這是（）同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們看看，她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧！第一，圈出了生字；第二，標(biāo)出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記；第四，自己組了2個(gè)詞語。同學(xué)們?nèi)绻X得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣？你可以運(yùn)用這種方法，如果你有創(chuàng)意，可以告訴姜老師和宋老師。

【第2句】：猜謎語引出新課：（點(diǎn)擊課件）

頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，四腳雖然小，過山卻如飛。

請(qǐng)你猜猜，這是什么動(dòng)物？請(qǐng)你輸入，同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀！（點(diǎn)擊課件）今天，我們就來學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊課件）《鹿角和鹿腿》。【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

【第2句】：學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

在“讀熟課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了，這篇課文共7個(gè)自然段。

（二）學(xué)習(xí)字詞

【第1句】：同學(xué)們，這是本課的字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。

（1）多音字分類：比如稱和撒這兩個(gè)多音字，我們可以根據(jù)意思地解釋，判斷讀音。

稱，當(dāng)它表示適合的意思，就可以組詞勻稱；當(dāng)它表示名稱的意思，就可以組詞稱號(hào)。

撒，當(dāng)表示放開的意思，組詞撒手；當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí)，組詞撒種。

另外兩個(gè)多音字我們來做個(gè)練習(xí)。

鹿突然看到了自己的腿，不（選1還是2？）禁撅起來嘴。

這條路（選1還是2？）禁止貨車通行。

才把兩只角從樹枝中（選1還是2？）掙脫出來。

小兔拼命（選1還是2？）掙扎，

（2）這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”，錯(cuò)字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對(duì)！是土，如果我們挖下去，依然是土圍成的，“塘”是什么旁？對(duì)，是土字旁。

（3）學(xué)過了易錯(cuò)字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識(shí)字。

（4）重點(diǎn)來看賞是上下結(jié)構(gòu)，上面是和尚的尚，最后一筆是點(diǎn)。

再來看鹿的筆順，再跟著空寫一遍。

（5）我們一起讀一下這些詞語。【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打下基礎(chǔ)。

【第2句】：接下來，我們來理清文章的脈絡(luò)吧！課文講了一個(gè)什么故事？愿意回答的同學(xué)，請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià)：從你的回答中，老師看出你的預(yù)習(xí)很充分啊！（獅子有沒有抓住鹿？對(duì)了，鹿逃生成功了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。）

【第3句】：孩子們，什么是自言自語？是的，就是自己跟自己說話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語了幾次？請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的，具體內(nèi)容，且聽下回分解。【設(shè)計(jì)意圖】通過整理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

【第3句】：布置作業(yè)：

（1）畫出鹿自言自語的話；

（2）將本課第1行的六個(gè)字，組詞聽寫。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問題，讓學(xué)生可以有目的地閱讀。

鹿的角和腿寓言故事

一只小鹿口渴了，它到處找水喝，小鹿來到泉水邊找到了水，它和水的時(shí)候，對(duì)著水中的自己的影子，發(fā)現(xiàn)自己的鹿角長(zhǎng)的是那么的美麗，它非常高興。當(dāng)它看到自己的腿那么細(xì)，心里非常傷心。它想，獅子長(zhǎng)的那么丑，可它的腿那么強(qiáng)壯，我要能有獅子的.腿該多好啊！

小鹿正想著，忽然一頭獅子向它跑過來要吃它。它轉(zhuǎn)身就跑，小鹿的雖然很細(xì)，可它的力量全在腿上，跑得非常快，不一會(huì)就把獅子落在了后面。

小鹿看獅子離自己很遠(yuǎn)，心想：它的腿雖然那么粗，跑的那么慢。小鹿覺得自己肚子餓了去森林里找點(diǎn)東西吃。不一會(huì)獅子追上來了，小鹿飛快地跑起來，誰知到森林的樹一棵挨一棵，地方狹窄，沒跑多遠(yuǎn)它的鹿角就被樹枝絆住了，再也跑不動(dòng)了，獅子追上來捉住了它。

這個(gè)故事使我們明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，不能用自己的優(yōu)點(diǎn)去取笑別人的缺點(diǎn)，也不要為自己的缺點(diǎn)感到自卑和傷心。

《狼和鹿》(節(jié)選)閱讀答案

做閱讀題可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。

　　狼和鹿(節(jié)選)

凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃的綠色植物，都被饑餓的.鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;而且，狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。

(1)理解詞語。

①饑荒：___________________________________

②蔓延：___________________________________

(2)從文中找出下列詞語的近義詞。

生兒育女——(　　)

捕捉獵殺——(　　)

損害破壞——(　　)

(3)造句。

一日——_____________________________________

降臨——_____________________________________

(4)森林中沒有了狼，造成__________________，最終______________________，

(5)“僅僅”在選文中的意思是_________。用上這個(gè)詞語，說明_________。