描寫白狼外貌的句子3篇

畫眉讀后感

《畫眉》讀后感篇一：[201x暑期征文] 不要用自己的長處比別人的短處 ——《畫眉與啄木鳥》讀后感

[201x暑期征文] 不要用自己的長處比別人的短處 ——《畫眉與

啄木鳥》讀后感

暑假里，我讀了一篇名叫《畫眉和啄木鳥》的文章，很有感想。

記得有一次，我對我的同桌說：“我們倆來比一比誰的字寫得好。”同桌不好意思的低下了頭。

但是，過了一會(huì)我的同桌對我說：“我們來比一比誰的數(shù)學(xué)成績好。”我頓時(shí)羞紅臉了，頭低低的，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

還有一次，我對我的同桌說：“我們比比誰唱歌唱得好。”同桌卻說：“你唱的時(shí)候，我給你伴舞吧。”我們倆看了看對方開心地笑了。

現(xiàn)在，我知道了不能用自己的長處比別人的短處。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，不能光看別人的短處，要向別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

三年級(jí):黃琦月

《畫眉》讀后感篇二：讀后感

輕與重--讀米蘭昆德拉《不能承受生命之輕》

呼和浩特市第二十六中學(xué)李曉瑾

第一次閱讀米蘭昆德拉《不能承受生命之輕》，其實(shí)壓根沒讀懂，更沒讀懂何謂“生命之輕” ，又為何“不能承受”?由于生吞活剝式的閱讀，我淺嘗輒止，甚至對大肆描寫主人公托馬斯性自由的作者米蘭昆德拉產(chǎn)生質(zhì)疑，這就是大家公認(rèn)的大師的杰作?再次閱讀是在兩年之后。經(jīng)過重新閱讀，加之自己的成長以及閱讀積淀，我對小說本身甚至對人生的輕與重有了新的領(lǐng)悟。 《不能承受的生命之輕》的主人公托馬斯是布拉格醫(yī)院一個(gè)著名的腦外科醫(yī)生，托馬斯有著受人尊敬的職業(yè)，他崇尚自由，是享受思想極度自由的性開放之人。從他大學(xué)期間就頻繁與女性持續(xù)不斷的性關(guān)系直至他成為資深醫(yī)師之后大約與“兩百個(gè)左右”女人發(fā)生過性關(guān)系，正是這個(gè)對性極度開放的腦外科醫(yī)生為我們詮釋了“生命中不能承受之輕”與“之重”。在他與妻子離異十年之后，可以說從未間斷與異性之間的“親密接觸”，并且很幸運(yùn)的擁有一個(gè)長達(dá)五年之久的“性伙伴”女畫家情人薩賓娜。被其戲稱為“性友誼”。托馬斯堅(jiān)持自己的“三”原則，即“可以在短期內(nèi)去會(huì)同一個(gè)女人，但絕不要超過三次，也可以常年去看同一個(gè)女人，但兩次幽會(huì)至少得間隔三周。”在堅(jiān)持這“三原則”的情況下，托馬斯如魚得水般與多個(gè)女性保持良好而愉快的“性友誼”。至關(guān)重要的是托馬斯從不與“性伙伴”同眠，他倡導(dǎo)性與愛情是兩碼事，性即“生命之輕”，愛情則是“生命之重”，兩者不可同日而語。在托馬斯一直堅(jiān)持的“性友誼”人生際涯，也即以這種“生命之輕”的方式愉快而輕松的生活終因遭遇特麗莎“這個(gè)被人放在樹脂的籃子里的孩子，順著河水漂來，”而不得不有所收斂“好讓他在床榻之岸收留她”。特麗莎第一次來到他的公寓時(shí)就病了，發(fā)著高燒，引起了他的同情和悲憫之心，這使他清楚地意識(shí)到她要是死了，他也活不下去了。一個(gè)簡單的比喻，便從中產(chǎn)生了愛情。正是這種偉大愛情的驅(qū)動(dòng)，他便當(dāng)機(jī)立斷把特雷莎從小旅館接回來并很快托朋友為她找到了一份攝影工作。可是過慣了自由放蕩生活的托馬斯很快為自己的決定所后悔。于是他給特雷莎弄了一個(gè)轉(zhuǎn)租的單室套，享受她在身邊的快樂，不和她一起過夜，不改變自己原有的生活方式。這樣的愛情、這種愛的方式讓特雷莎很不安全，以至于即使在睡夢中她也緊緊抓住他的手腕或是腳踝，可是抓得了他的身體卻抓不住他的心，他依然和許多女人保持著親密的“性友誼”。 對此，特蕾莎非常嫉妒，并很快由嫉妒轉(zhuǎn)化為自我折磨，因?yàn)樗廊换燠E于眾多女人堆中，有時(shí)候這些女人竟然把電話打到特蕾莎那里并發(fā)出輕蔑的笑聲。特蕾莎忍無可忍，最終決定離他而去，企圖抹掉他們七年共處的感情。可是真正失去了特蕾莎，托馬斯卻象一個(gè)無根的浮萍，心無所依，他又不遠(yuǎn)萬里尋她而來，并向她表明他對她的感情是真正的愛情，而他與那些女人的交往相處只是一種游戲，只是一種奢好，其實(shí)說得確切一點(diǎn)就是無聊。 在一場政治旋渦，托馬斯不得不離開自己熱愛的工作，不得不離開繞著他轉(zhuǎn)的那些風(fēng)月場的女人，去到一個(gè)相對閉塞的小鎮(zhèn)生活。在那里，他才真正地接近了自然，接近了本我，也找到了情感的歸宿。他的心從此漸漸地靠近了他真正愛著的特雷莎。以至于，最終他們同在一次事故中死去。彼此相愛的人，同生共死。生命，因此而由輕變重，人性因此而得到了完善和圓滿。 小說里的托馬斯選擇了生命之重——特麗莎，這個(gè)被放在樹脂涂覆的草籃里順?biāo)瘉淼暮⒆印＿@本小說的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值正在于此。米蘭昆德拉想告訴我們的是這個(gè)小說不僅僅是一個(gè)男人與女人的關(guān)系，而是有著深遠(yuǎn)的隱喻。而我首次閱讀這本小說，不過是小說的表面而已。這個(gè)順?biāo)瘉淼暮⒆釉诿滋m昆德拉的小說隱喻里正是他遭受煎熬的祖國——捷克。其實(shí)就是昆德拉本人對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂。捷克歷來是東西黷武君主所覬覦的美妙走廊。1939年和1968年，在捷克的歷史上，先是希特勒法西斯主義的鐵蹄把捷克小國踩在腳下，然后是蘇聯(lián)極權(quán)主義的坦克履帶再一次碾過捷克小國。深重的災(zāi)難，使捷克小國正像一個(gè)“被放在樹脂涂覆的草籃里順?biāo)瘉淼暮⒆印薄?特麗莎生病發(fā)燒在床，托馬斯“突然清楚地意識(shí)到自己不能死在她之后，得躺在她身邊，與她一同赴死。”這是昆德拉自己在表明對祖國的態(tài)度——休戚與共。旅居國外的生活雖然也常常讓昆德拉

輕松愉快，但是，輕松愉快之后，他又會(huì)不自覺地陷入對祖國深深的眷戀之中。他厭惡每天在一個(gè)陌生的國度里醒來。失根，漂泊，也是精神巨人昆德拉無法承受的“輕”。 無論他生活在哪個(gè)國家，他精神的家園永遠(yuǎn)在“特麗莎”那里，“特麗莎”是他的唯一，只有在“特麗莎”身邊，他才能安寢。對祖國的熱愛當(dāng)然是“靈”的需求，而不是“肉”欲。“靈”，必須具有唯一性。否則就會(huì)墮落，墮落成讓人無法忍受的“輕”。“特麗莎”是昆德拉的宿命。因?yàn)槔サ吕谌魏螘r(shí)候都不能忘記和背叛自己的祖國，所以，昆德拉堅(jiān)定不移地讓托馬斯——其實(shí)，也就是他自己在小說中的化身或代言人——選擇特麗莎這個(gè)看起來毫無機(jī)緣的女子做他的終身伴侶，掮起一份兒沉甸甸的責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)他生命的價(jià)值。 再次閱讀完這本小說，我想作者米蘭昆德拉想告訴我們什么?書的名字是《不能承受的生命之輕》，那么作者想說的就是要承受生命之重吧。那些不負(fù)責(zé)任的諸如欲望，謊言，逃避，懶惰，虛度，浮華，迷失等等是我們不能承受的生命之輕。而那些如責(zé)任，愛，真誠，忠誠，同情，勤奮，理想，抱負(fù)等等，這些成分使精神得到滿足，使靈魂得到慰藉，牽掛、憂慮等等這些卻使生命變得沉重。 很多的時(shí)候，人們不堪生命之重負(fù)，像早年的托馬斯選擇放棄與逃避，用謊言過著生命之輕的生活，但是輕松的盡頭是什么在等候自己?這讓我想起曾經(jīng)閱讀過的一個(gè)故事，每個(gè)人都背負(fù)著一個(gè)沉重的十字架，在緩慢而艱難地朝著目的地前進(jìn)。途中，有一個(gè)人忽然停了下來。他心想：這個(gè)十字架實(shí)在是太沉重了，就這樣背著它，得走到何年何月啊?!于是，他拿出刀，作出了一個(gè)驚人的決定：他決定將十字架砍掉一些。他真的這么做了，開始砍十字架。砍掉之后走起來，的確是輕松了很多，他的步伐也不由得加快了。于是，就這樣走啊走啊走啊走，又走了很久很久。他又想：雖然剛才已經(jīng)將十字架砍掉了一塊，但它還是太重了。為了能夠更快更輕松的前行，這次，他決定將十字架再砍掉一大塊。他又開始砍了??于是，他毫不費(fèi)力地就走到了隊(duì)伍的最前面。當(dāng)其他人都在負(fù)重奮力前行時(shí)，他呢，卻能邊走邊輕松地哼著歌??走著走著，誰料，前邊忽然出現(xiàn)了一個(gè)又深又寬的溝壑!溝上沒有橋，周圍也沒有路。這時(shí)候他該怎么辦呢?!后面的人都慢慢地趕上來了。他們用自己背負(fù)的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已經(jīng)被砍掉了長長的一大截，根本無法做成橋幫助他跨越溝壑!于是，當(dāng)其他人都在朝著目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。這個(gè)時(shí)候，在他的腦海里回響著一句話：曾經(jīng)有一個(gè)完整的十字架扛在我的肩上，我沒有好好珍惜，直到需要它的時(shí)候，我才后悔莫及。人世間最大的痛苦莫過于此啊!其實(shí)，我們每個(gè)人每一天都背負(fù)著各種各樣的十字架，在艱難前行。它也許是我們的學(xué)習(xí)，也許是我們的工作，也許使我們的情感，也許是我們必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。但是，正是這些責(zé)任和義務(wù)，正是這些屬于我們的不可逃避的生命之重，構(gòu)成了我們在這個(gè)世界上存在著的理由和價(jià)值。 "最沉重的負(fù)擔(dān)壓迫著我們，讓我們屈服于它，把我們壓倒地上。但在歷代的愛情詩中，女人總渴望承受一個(gè)男性身體的重量。于是，最沉重的負(fù)擔(dān)同時(shí)也成了最強(qiáng)盛的生命力的影像。負(fù)擔(dān)越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實(shí)在。 相反，當(dāng)負(fù)擔(dān)完全缺失，人就會(huì)變得比空氣還輕，就會(huì)飄起來，就會(huì)遠(yuǎn)離大地和地上的生命，人也就只是一個(gè)半真的存在，其運(yùn)動(dòng)也會(huì)變得自由而沒有意義。" 那么，我們選擇什么?是輕，還是重?

《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 了解小說的三要素及小說的結(jié)構(gòu)特征；通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學(xué)習(xí)本文通過設(shè)疑鋪墊、前后對比突出人物性格。 （二）過程與方法： 通過聽讀課文，復(fù)述課文，把握故事情節(jié)；通過合作交流學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法；通過對重要語句的探討理解其深刻的含義突出小說的主旨。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對小說人物形象的分析理解，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對小說人物形象的分析理解，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學(xué)習(xí)本文通過設(shè)疑鋪墊、前后對比突出人物性格。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 愛國是一個(gè)永恒的話題，愛國的故事很多很多，下面請同(來自: 博文學(xué)習(xí) 網(wǎng):《畫眉》讀后感)學(xué)講述一個(gè)愛國主題的小故事。在學(xué)生講述完后順利導(dǎo)入新課。 1．走進(jìn)都德： 都德（1840～1897），法國19世紀(jì)的著名小說家，畢生從事創(chuàng)作，寫過一百多篇小說。他的早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》《最后一課》等。《最后一課》是他的短篇小說代表作。 2．走進(jìn)普法戰(zhàn)爭： 1870年，普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭。但由于法國政府在戰(zhàn)爭失敗后與普魯士簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令，這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。所以小說里的主人公小弗郎士，他就不能在學(xué)校里再學(xué)自己的法國語言了！小說里的老師韓麥爾先生，他就不能再在阿爾薩斯這個(gè)地方的學(xué)校里，教自己的法國語言了！因而這篇文章的題目呢叫做《最后一課》。 3．介紹小說常識(shí) ：A、屬于敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫出中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。 B分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。 C、小說要素： 人物（ 通過外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物 ）

環(huán)境（ 社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景；自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。）情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）4．檢查預(yù)習(xí)： (1)給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字 踱（ ）督學(xué)（ ） 郝叟（ ）（ ）攤（ ）懊悔（ ） chéng fá（ ）（ ）鑰匙（ ）（ ）磨損（ ） qíd?o ( )( ) 哽（ ） (2)解釋下列詞語 督學(xué)征發(fā) 哽 踱 懲罰 (3)學(xué)生概述故事的大體內(nèi)容. 【第2句】：初讀課文，整體感知文章的.情節(jié)： 1．理清文章的故事情節(jié)； 明確：主人公：小弗郎士韓麥爾先生 情節(jié)： 上學(xué)路上→ 上最后一課的過程→ 下課↓ 上課前、上課中 2．根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。 明確：小說以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段： 第一個(gè)階段（1—6）序幕。 寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。 第二個(gè)階段（7—10）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。——課前 第三個(gè)階段（11—23）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。——課上 第四個(gè)階段（24—29）高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。——下課 3．點(diǎn)一同學(xué)復(fù)述課文，其余的同學(xué)看他的復(fù)述有哪些長處和不足。 【第3句】：學(xué)生讀課文，看文章描寫人物的方法。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：分析人物形象，提問答疑，歸納主旨。 教學(xué)過程： 【第1句】：檢查上一節(jié)課的思考題，分析人物形象。(一）有目的地在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。 1．第一階段。——幼稚、怕提問（1） “我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？怕提問。（2）“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明什么？ 指“畫眉在樹林?正在操練”。 幼稚。（3）“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念，（4）這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系？巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格發(fā)展埋下了伏筆。 2．分析第二階段。——疑惑、詫異 今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別？說明了什么？ 平時(shí)上課 最后一課 氣氛 “學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一“一切都安安靜靜的，整個(gè)教室 陣喧鬧，就是在街上也能聽到。” 都有一種不平常的嚴(yán)肅氛。”學(xué)生 “開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著 “上課前，學(xué)生們已都在自己的座位上了。” 耳朵大聲背書啦。”課堂里還坐著許多本村的人。 教師 “拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的 ‘靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)??’”鐵戒尺。督學(xué)來校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的穿戴。 “我”遲到遭到先生的責(zé)罵。 今天，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。 極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著"督學(xué)來校視察"或"發(fā)獎(jiǎng)的日子"才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出"最后一課"嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。

3．分析第三階段。——難受、懊悔 最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找出有關(guān)語句。（1）"我的最后一堂法語課！"這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。 （2）課后練習(xí)二： A、 說明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起，開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)祖國語言的重要性。 B、 表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。 C、 表明小弗郎士的愛國主義感情已經(jīng)升華，化為一種學(xué)習(xí)祖國語言的強(qiáng)烈愿望和巨大動(dòng)力。 D、 這聯(lián)想是對敵人的諷刺，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。 4．分析第四階段。——悲憤、懂事 “我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？ 指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。 （5）小結(jié)：作者運(yùn)用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。 （二）分析韓麥爾先生人物形象。 （1）討論：作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？ 明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫。 外貌描寫：??表示對就要失去的國土的敬意。 神態(tài)描寫：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。”這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。 動(dòng)作描寫：??充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。 語言描寫：??（2）指導(dǎo)朗讀：深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙”，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛國熱情外，還表達(dá)了對學(xué)生的無限期望，對民族和祖國前途的堅(jiān)定信念。 （3）結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進(jìn)。 （4）完成課后練習(xí)三。 （5）討論：在“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？上課一開始，他用“柔和又嚴(yán)肅”的語調(diào)說話。"柔和"表明他對祖國、同胞、學(xué)生的滿腔深情；“嚴(yán)肅”說明亡國的悲痛。當(dāng)課上小弗郎士背不出書來的時(shí)候，他不責(zé)備學(xué)生，而是陷入了痛苦的思索，"這正是阿爾薩斯人最大的不幸。"用帶著內(nèi)疚的心情勇敢真誠地作自我批評(píng)，痛心地檢查自己的過錯(cuò)，表現(xiàn)了高度的責(zé)任感和深厚的愛國熱情。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。當(dāng)學(xué)生專心書寫的時(shí)候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。當(dāng)“最后一課”結(jié)束時(shí)，他盡情地吐露了自己的悲憤。 “深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。 【第2句】：默讀質(zhì)疑，合作探究： 由學(xué)生質(zhì)疑，教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)。 選擇有代表性的問題，全班討論，問題可能有： 1．15節(jié)為什么說韓麥爾先生是"可憐的人"呢？韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤地工作了40多年，卻要被無辜地趕走，這實(shí)在是十分令人痛心的事。小弗郎士對韓麥爾表示了深切的敬、愛，但又豈只是敬愛呢？里面還摻雜著共同的遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。2．“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話該如何理解？亡了國當(dāng)了奴隸，如何牢記祖國語言就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國，就會(huì)隨時(shí)激發(fā)愛國心和對敵人斗爭的意志，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記為恢復(fù)國土爭取自由、解放而斗爭，所以說這好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙（這是一個(gè)隱喻）。 3．為什么小弗郎士今天聽講會(huì)全都懂，感到挺容易？小弗郎士受到了強(qiáng)烈的愛國主義教育，知道了學(xué)好祖國語言的重要，自覺要求學(xué)好語文，聽得特別細(xì)心，所以會(huì)全都懂得，感到挺容易。先生是"恨不得把自己知道的東西""一下子塞進(jìn)"學(xué)生的腦子里去，小弗郎士又何嘗不是恨不

《畫眉》讀后感篇三：《秘密花園》讀后感

《秘密花園》讀后感

四年級(jí)三班 王耀晟

假期里，我讀了一本令人心曠神怡的世界經(jīng)典名著——《秘密花園》。這本書主要講了有一個(gè)叫瑪麗的女孩因?yàn)橐粓鑫烈咦屗兂闪斯聝海坏貌槐凰偷疆嬅记f園，也就是她的舅舅家。畫眉莊園是一個(gè)古老而充滿神秘感的地方，里面還有藏在房間里的小男孩。而瑪麗的到來改變了一切，她不僅發(fā)現(xiàn)了被埋掉的花園鑰匙，還發(fā)現(xiàn)了那個(gè)被隱藏起來的園門和他的表哥克林。瑪麗、克林，還有在荒野上長大的男孩迪肯一起喚醒了沉睡十年的古老花園。

當(dāng)我讀到瑪麗的父母因?yàn)槲烈卟∈艜r(shí)，我的心有了淡淡的悲傷；當(dāng)我讀到她來到畫眉莊園，一些煩惱開始慢慢融化的時(shí)候，我的心就變得溫暖起來；當(dāng)我讀到瑪麗和迪肯把克林變成一個(gè)健康快樂的男孩時(shí)，我的心跟著他們一起奔跑，一起歡笑；最后當(dāng)我讀到這個(gè)沉睡了十年的古老花園被喚醒時(shí)，我的心情是多么歡樂啊！

讀了這本書，我深深地體會(huì)到我們應(yīng)該要多運(yùn)動(dòng)，多和大自然接觸，要保持一種積極、樂觀向上的心態(tài)。就拿我來說吧，小時(shí)候由于體弱多病不愛運(yùn)動(dòng)，身體很不好，現(xiàn)在隨著年齡的增長，在爸爸的帶動(dòng)下漸漸地愛上了運(yùn)動(dòng)，籃球、足球、爬山等我都喜歡，慢慢地我的身體也越來越棒了。

《秘密花園》它不僅讓我開闊了眼界，增長了見識(shí)，還讓我懂得了只有健康快樂才能讓我們的童年變得豐富多彩。

畫眉嘴國王讀后感

當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要回過頭來寫一寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的畫眉嘴國王讀后感，希望對大家有所幫助。

畫眉嘴國王讀后感1

讀了《畫眉嘴國王》這篇文章，是寫從前有一位老國王，他有一個(gè)美麗非凡的女兒，卻因此傲慢無理、目中無人。

故事是這樣的：有一次選王子，公主一個(gè)都沒有選中的，還嘲笑別人。有一位國王被公主嘲笑成畫眉嘴，之后國王做出一個(gè)決定：“要把公主嫁給第一個(gè)上門討飯的叫花子。”果然叫花子出現(xiàn)了，他把公主接到了家里，讓她防線、編筐，可是公主細(xì)皮嫩肉什么也干不了；所以叫花子就讓公主賣陶器，結(jié)果有一個(gè)喝醉酒的兵，騎著馬把陶器都踩碎了。公主哇哇大哭，回到家，叫花子就讓公主去皇宮當(dāng)傭人，公主就在衣服里逢了一個(gè)小口袋，里面有一個(gè)罐子，裝的全是剩飯，帶回家給叫花子吃。一次國王辦了一場舞會(huì)，公主在那里拿了一些剩飯，裝進(jìn)罐子里，正準(zhǔn)備回家，就被一位國王攔住了，公主抬頭一看是畫眉嘴國王，國王說：那個(gè)叫花子是我、兵也是我。從此他們就過上了幸福的生活。從這篇文章我得到一些結(jié)論，人不能杖著自己有權(quán)力或著有錢就變的自高自大，由此我聯(lián)想到我考試考好了就驕傲。

畫眉嘴國王讀后感2

今天我讀了《畫眉嘴國王》這篇文章。

文章里寫的是從前有位公主，漂亮的舉世無雙。但她很高傲，覺得沒有一個(gè)求婚的人能配得上她，還拿他們?nèi)贰Ｒ惶欤瑖醢阉衼砬蠡榈娜硕颊垇砹恕．?dāng)公主看到一個(gè)嘴巴向上翹的王子時(shí)，便大聲笑起來說：“看，他的最多像畫眉鳥的嘴啊”從此人們就稱這位國王為“畫眉鳥國王”。國王見女兒如此不懂禮貌，就決定把公主嫁給乞丐，公主知道后后悔極了。這天國王要舉行婚禮，公主悄悄站在大廳前觀看，這時(shí)一位穿天鵝絨衣服，掛金鏈子的年輕國王來邀請她跳舞，公主想逃避，但國王拉住了她的手，和藹的說：“親愛的，我就是你的乞丐丈夫”。說完，所有的人都來祝賀他們。

從這個(gè)故事里我們懂得了待人應(yīng)該謙虛、禮貌，不能瞧不起人。傲慢無禮的公主經(jīng)過磨礪，她也改變過來了。由此，我想到了我們的學(xué)習(xí)，我們無論什么時(shí)候千萬不能因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績就驕傲自大，目中無人。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。一個(gè)人如果驕傲自滿必將阻礙自己前進(jìn)的腳步！作為生活在競爭如此激烈的新時(shí)代的我們，更應(yīng)該記住這個(gè)發(fā)人深省的故事——《畫眉嘴國王》，將“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這句至理名言銘記在心。

畫眉嘴國王讀后感3

古時(shí)候有一位國王，他有一位美麗的公主，可是她非常看不起別人。有一次國王舉行盛大的宴會(huì)，邀請了各地的希望和公主結(jié)婚的王子。當(dāng)看到下巴有

一點(diǎn)往上翹的國王時(shí)，

她大聲笑道：看哪!他的下巴就像是一只畫眉鳥的嘴巴。從那時(shí)起，那個(gè)國王就得了“畫眉嘴”的稱號(hào)。

老國王看到自己的'女兒這么不懂禮貌，非常生氣，他決定把她嫁給第一個(gè)到王宮乞討的乞丐。結(jié)果，國王真的把公主嫁給了那個(gè)乞丐。公主天天過著乞丐的日子。乞丐的家就像一個(gè)黑洞一樣，很快他們的錢快用光了，然后丈夫就讓公主出去工作掙錢，可是公主從小就嬌生慣養(yǎng)，吃不了一點(diǎn)苦。最后公主終于明白了生活的艱苦，，也知道了畫眉嘴國王就是那個(gè)乞丐。最后，他們舉行了盛大的婚禮。讀了這個(gè)故事我明白了，沒有人是完美的，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，不能因?yàn)閯e人的一點(diǎn)缺點(diǎn)就瞧不起別人。其實(shí)只要你用心去對待別人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人人都有優(yōu)點(diǎn)，別人也會(huì)發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)。

站立的畫眉美文

美籍猶太裔作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者索爾·貝洛少年時(shí)代曾經(jīng)遇到過一件令他終生不能釋懷的事情。

12歲的貝洛住在南卡羅來納州。那時(shí)，他最大的樂趣就是捕捉一些野生小動(dòng)物養(yǎng)在籠子里玩。

貝洛家旁邊有座小樹林。黃昏時(shí)分，常有一群美洲畫眉鳥來到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫，如同天籟，簡直沒有一件樂器能夠與之媲美。貝洛決心捕獲一只畫眉，讓可愛的小精靈為他一人歌唱。

終于，他成功了。那是一只漂亮的.小畫眉，拍打著翅膀，在籠中飛來撲去，萬分恐懼。后來，無望的它逐漸安靜下來，開始進(jìn)食。站在籠子前，聆聽著小音樂家美妙的歌聲。貝洛開心極了，并把鳥籠放到了后院。

第二天早晨，貝洛去喂食，只見一只口含食物的成年畫眉正在給小畫眉喂食，小畫眉把類似梅子的東西一口一口地吞咽了下去。躲在屋角觀望的貝洛慶幸不已，有了母畫眉的照顧，小畫眉日后必定會(huì)健康成長。

次日，貝洛又去看他的“小俘虜”。可讓他萬萬沒想到的是，那可愛的小精靈無聲無息地躺在籠子里，居然死了！貝洛迷惑不解，他不知道到底發(fā)生了什么。

那天，正逢著名鳥類學(xué)家阿瑟·威利前來看望貝洛的父親，貝洛便把這件事告訴了他。他聽后說：“當(dāng)一只母畫眉發(fā)現(xiàn)她的孩子被關(guān)進(jìn)籠子后，一定要喂小畫眉足以致死的毒莓。她似乎堅(jiān)信，孩子死了總比做囚徒好。”

寧可站著死，決不跪著生！貝洛被畫眉的舉動(dòng)深深震撼了，打那以后，他再也沒有將任何活物關(guān)進(jìn)籠子。

在自然界，還有另一種動(dòng)物，同樣令人心生敬意。

生活在非洲大草原的長頸鹿有個(gè)“怪癖”，母長頸鹿剛生下小鹿，就會(huì)抬起長腿，踢向孩子，讓其翻一個(gè)跟頭，四肢攤開。如果小長頸鹿不能立即站立起身。母長頸鹿就會(huì)不斷地重復(fù)踢，直到它站立起來。最不可思議的是，當(dāng)小長頸鹿終于第一次用它顫抖的雙腿站立起身時(shí)，母長頸鹿會(huì)毫不猶豫地再次踢向它，逼其重新站立。

這種粗暴的行為看似慘不忍睹，卻是長頸鹿培養(yǎng)下一代生存能力最有效的方式，是母愛的另一種表達(dá)。在荒野中。獅子、土狼等野獸都喜歡獵食小長頸鹿，如果長頸鹿媽媽不教會(huì)自己的孩子盡快站立起來，那么它就會(huì)成為獵物。

選擇站立，即便如美洲畫眉般閉上眼睛，也不失靈魂的自由；學(xué)會(huì)站立，哪怕像長頸鹿一樣遍體鱗傷，卻能擁有生存的空間。

挺起身軀，保持站立的姿勢！盡管有時(shí)會(huì)讓人疼痛，甚或悲壯。

畫眉初三作文

清晨的陽光撒落在葡萄葉上，清脆的鳥鳴從密集的葡萄葉中傳出，那是兩只畫眉，是我從家鄉(xiāng)中帶出來的。

初見它倆時(shí)，是在一個(gè)同樣明媚的早晨，晨露初退，早餐店的香氣撲鼻，那時(shí)它們就在早餐店旁不遠(yuǎn)處被籠子關(guān)著。

從小學(xué)的一篇文章我得知畫眉是一種性子很烈的鳥，當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)自己的孩子被抓時(shí)，寧愿喂下致命的毒梅給它們的孩子，也不愿自己的`孩子成為囚犯，在它們眼中，自由遠(yuǎn)比生命重要。

現(xiàn)在看來的確如此，它倆在籠中撲通撲通地不停折騰，頭上的鮮血濺紅了不過一厘米長的白眉，讓人動(dòng)了隱側(cè)之心，我變把它倆帶回了家，籠子掛在葡萄枝上。

如今，密集的葡萄葉已把籠子遮蔽，只聽得清脆的鳥鳴不時(shí)從葉中傳出，撥開葉子一瞧，紅色的小嘴與翠綠的羽毛相應(yīng)，白色的眉為這鳥兒增添了一份靈氣，隱約可見翠綠的羽翅中帶著一絲鵝黃，輕靈的嗓音與寧靜的葡萄葉纏繞在這片上空，陽光也跑進(jìn)了一絲暖意，為人心中留下安寧，古人所謂是：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”正是這種安寧。

心中平淡，無所欲無所求，自然融入這翠綠的葡萄葉，丟棄心中的煩惱，正如周杰倫歌謠《稻香》中所寫，“功成名就不是目的，快樂快樂才是意義。”

是這兩只鳥兒教會(huì)了我平平淡淡才難忘，平平淡淡才是真。