最新課題匯報(bào)發(fā)言稿

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

課題匯報(bào)發(fā)言稿篇一

各位專家、各位老師：

大家好！

經(jīng)過一段時(shí)間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀教學(xué)中抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)，提高中段學(xué)生片段習(xí)作能力的研究》和《提高二年級學(xué)生漢語口語表達(dá)能力的方法與策略的研究》中期報(bào)告會如期召開。市教研中心、區(qū)教研室專家蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學(xué)校課題組全體成員，向蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)的專家表示衷心的感謝！

我校是一所民漢合校，在新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)校面臨著許多挑戰(zhàn)和需要解決的問題。長期以來，我們學(xué)校的教育科研工作還做得比較少，市級課題研究對于我們來說，更是一件大事，沒有基礎(chǔ)，沒有經(jīng)驗(yàn)積累，一切都要從頭學(xué)起。

在新課程背景下，在雙語教學(xué)全面鋪開的前提下，如何提高習(xí)作能力與口語表達(dá)能力，促使學(xué)生更加輕松、快樂、有效的學(xué)習(xí)，這是擺在我們面前的一個(gè)非常重要的問題。因此，這兩個(gè)課題，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)、為突破點(diǎn)，把教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來，以教研帶動教學(xué)，以教研促進(jìn)教學(xué)，對我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識，提高我們的教學(xué)有效性，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校高度重視課題研究活動的開展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開展。學(xué)校保證，精心組織，嚴(yán)密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的總結(jié)與推廣等工作，真正做到位。

我們相信，在各位專家的悉心指導(dǎo)下，在第六小學(xué)全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，把這項(xiàng)工作做好！

再次感謝各位專家對我們學(xué)校課題研究工作的大力支持和悉心指導(dǎo)！

謝謝大家！

課題匯報(bào)發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

上午好！

我們，是來自南通師范第三附屬小學(xué)的幾位一線的老師，國家課題子課題階段性成果展示暨作文教學(xué)專題研討會。這次，我們前來參加會議的，是兩個(gè)作文課題組的四位代表。他們分別是：趙任、柳紅老師、高林老師和我，王東明老師。

昨天下午，和今天上午，我們聆聽了各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師的專題講座、即興講話發(fā)言，和精彩的作文指導(dǎo)課堂。我們的收獲是非常豐厚的！我們與會的四位課題組成員，要表達(dá)的是這樣的心聲：那就是：非常感謝省課題部的專家，為我們提供了這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們參與到“國家課題新課程背景下的小學(xué)母語教育研究子課題階段性成果展示暨習(xí)作教學(xué)專題研討會”中來。

目前，我們通師三附小共有省課題部下屬的兩個(gè)子課題，分別是：20xx年上半年申報(bào)獲批的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“平等互動”實(shí)踐研究》，和20xx年上半年申報(bào)獲批的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“評價(jià)方法”實(shí)踐研究》。我們在省課題部徐曉華主任、王萍老師、周彥老師的具體指導(dǎo)、關(guān)心下，目前已經(jīng)取得了一些成績。比如：在參與我市區(qū)級優(yōu)秀備課組的評比中，我們因?yàn)橛惺〖壍淖魑恼n題而榜上有名；在校級的“作文指導(dǎo)”示范課上，因?yàn)槲覀兊睦蠋熡姓n題的指引，而與學(xué)生進(jìn)行了別樣的互動；因?yàn)檫@兩個(gè)課題，我們的研究員老師，還創(chuàng)造性地提出了自己的教學(xué)法——語文平視教學(xué)法。特別值得自豪的是，我們兩個(gè)課題組的老師，由于在日常作文教學(xué)活動中，注重與學(xué)生、學(xué)生家長一貫地、持久地和有序地“平等互動”“積極評價(jià)”，且注意至始至終做好細(xì)致的、有層次的實(shí)踐和研究工作，因而在今年8月份省級第二屆課題評比中，我們學(xué)校部分課題組成員，分別獲得了該次評比的一個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)的殊榮！……凡此種種，我們都清醒地認(rèn)識到：是省級課題的各位專家和老師，在指引著我們，在陪伴著我們，在呵護(hù)著我們課題組的所有成員，在課題研究既平坦又曲折的的道路上前行，范文《國家課題子課題階段性成果展示暨作文教學(xué)專題研討會》。

第一，朱家瓏所長昨天在講話中說，學(xué)生作文是生活化的表現(xiàn)；袁浩教授在昨天的專題講座中說，“新課標(biāo)”要求學(xué)生“樂于動筆”“易于表達(dá)”。那么，我想：我們的課題組成員，首先就是將這個(gè)精神，這個(gè)最新的理念，深入自己的骨髓：不僅在思想上有這個(gè)認(rèn)識，更要在自身行動中、教學(xué)研究中有所體現(xiàn)。因而，我們課題組老師就提供了這樣五份“有話則長、無話則短”的文稿，期待著在座各位的批評、指正！

第二，這次會議，我們就是想通過拋出我們課題研究的這幾塊“磚”，引來各位專家、老師的“玉”。在學(xué)習(xí)中提升自我；在觀摩中，真正感受作文教學(xué)研究的快樂！

下面，我就將我們提交的五篇論文，作一個(gè)簡要的介紹。若有不當(dāng)之處，敬請給予批評指正！

省級作文課題《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“平等互動”實(shí)踐研究》論文：胡美娟主任的《品味生活·平等互動·快樂作文》，孫海燕主任的《“平等互動”：給“潛能生”一把“會寫”的鑰匙》，王東明老師的《以平視的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的美》。

省級作文課題：《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“評價(jià)方法”實(shí)踐研究》論文：胡美娟主任的：《多元結(jié)合的“作文評價(jià)”》，和王東明老師的《合力開辟“作文評價(jià)”嶄新天地》。

（具體內(nèi)容略。）

回去以后，我們一方面要將這次活動的盛況，向我們學(xué)校兩個(gè)省級課題組負(fù)責(zé)人凌旭東校長和朱曉芳主任匯報(bào)，向課題組的所有老師傳達(dá)。另一方面，我們通過昨天學(xué)習(xí)了蘇州金閶外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)?！靶W(xué)作文生活化教育策略”的課題研究很受啟發(fā)，也想依據(jù)陶行知先生的“生活教育理論”，來做一個(gè)《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐的專題研究》。因?yàn)槲覀冋n題組老師研究陶行知先生也有一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這只是我們參加會議的四位老師的一個(gè)共識，至于具體如何操作、如何實(shí)施，我們回去后，再作進(jìn)一步思考。

總之，我們這一次來蘇州，可以說是滿載而歸。我們要將各位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)帶回去：帶給我們的兩個(gè)課題組的所有成員，帶給我們每一個(gè)年級的學(xué)生。讓這些寶貴的成果和經(jīng)驗(yàn)，成為我們師生的好幫手。通過這次專題研討會，我們師生也去迎接新的“飛越”（這是借用“金閶外國語學(xué)校”?？系膬蓚€(gè)字）。

謝謝大家！

課題匯報(bào)發(fā)言稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁：

你們上午好！非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間參加我們的課題研究中期成果匯報(bào)，在這里我代表我們研究小組把探究前期、中期的情況做一個(gè)簡單的匯報(bào)。

我們研究的小課題名稱是《關(guān)于如何快速掌握化學(xué)平衡及其移動的方法探究》。

我們根據(jù)開始初定的分工安排，沈紅梅老師負(fù)責(zé)高一學(xué)生學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)的研究情況，后根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)度原因調(diào)整為與倪小康老師合作探究高二學(xué)生掌握況，兩位老師主要做如下工作：

1、調(diào)查各自所帶往屆學(xué)生對該知識點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握情況。

2、制定本屆高二學(xué)生學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)授課策略。

3、實(shí)施所制定策略的過程包括：學(xué)前調(diào)查掌握情況、預(yù)習(xí)情況、如何講授、課后要求記憶要點(diǎn)。

4、進(jìn)行單元檢測

5、對檢測結(jié)果進(jìn)行分析，討論，總結(jié)。

金友輝老師和我負(fù)責(zé)高三學(xué)生及補(bǔ)習(xí)生這部分的探究，我們主要做了如下工作：

1、抽查部分補(bǔ)習(xí)生和應(yīng)屆高三學(xué)生對該知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行詢問調(diào)查。

2、一輪復(fù)習(xí)前進(jìn)行小測試，分析其薄弱部分具體在哪里。

3、復(fù)習(xí)時(shí)對薄弱部分重點(diǎn)講解，分析、歸納、要求記憶。

4、學(xué)后檢測，分析，總結(jié)

高二部分：

1、檢測后發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績較往屆略有提高，但仍然有很多對化學(xué)平衡的影響因素中如何影響不會分析，判斷是否達(dá)到平衡不會判斷。

2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不會，懶惰、不記筆記。

解決辦法是：

1老師先總結(jié)好，讓學(xué)生先記憶，再讓學(xué)生做題套用。

2、老師加強(qiáng)督促、抽查。

高三部分：

1、經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，高三學(xué)生仍對該知識點(diǎn)掌握凌亂，后面進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)前，先要求學(xué)生強(qiáng)記之前一輪復(fù)習(xí)時(shí)老師總結(jié)的知識點(diǎn)。

2、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練（專題限時(shí)）

1、二輪復(fù)習(xí)前先進(jìn)行測試了解學(xué)生一輪復(fù)習(xí)時(shí)掌握情況，爭取二輪做到精講精煉。

2、個(gè)別學(xué)生存在的問題單獨(dú)解決。

3、用最近幾年的高考真題里關(guān)于化學(xué)平衡的專題進(jìn)行練習(xí)。

4、歸納總結(jié)，寫專題報(bào)告。

這就是我們課題小組前期探究的主要內(nèi)容，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)；專家提出寶貴意見。

謝謝大家！

課題匯報(bào)發(fā)言稿篇四

師生共寫隨筆，同享成長快樂

臨淄二中

2009.9

師生共寫隨筆，同享成長快樂

立項(xiàng)課題開題發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好：

“書香滿園關(guān)不住，幾縷墨香順風(fēng)來”，伴著全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔(dān)了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設(shè)校園文化的需要；是實(shí)施課程改革的需要；是引領(lǐng)師生共同成長的需要；更是師生終生學(xué)習(xí)的奠基石。對本課題的研究我們做了以方面的準(zhǔn)備：

一、明確課題研究的思想、內(nèi)容和意義

對本課題的研究，旨在更好的實(shí)現(xiàn)新教育所倡導(dǎo)的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學(xué)生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；教給學(xué)生一生有用的東西、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。同時(shí)，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財(cái)富的領(lǐng)路人，教育學(xué)生的同時(shí)，也無盡的充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實(shí)踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復(fù)過程，研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長的關(guān)系；研究如何對典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時(shí)代性特征，敢于大膽指出教育的誤區(qū)，探求教育的本真。

通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。對學(xué)生而言，改變學(xué)生生存狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時(shí)挖掘?qū)W生讀書寫作的熱切欲望，讓學(xué)生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)和奠基。

二、立項(xiàng)課題的開展情況

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進(jìn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有熱衷讀書、酷愛寫作的習(xí)慣；對再學(xué)習(xí)懷有熱切的期待和欲望，同時(shí)這些教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，思想先進(jìn)，富于創(chuàng)造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎(chǔ)。

2、倡導(dǎo)多讀書，讀好書

我們將構(gòu)建讀書三級網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校閱讀中心——校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。在學(xué)校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個(gè)班級內(nèi)設(shè)立書柜，除學(xué)校配書外，學(xué)生自己也是書源的提供者，在學(xué)生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時(shí)隨地都有書讀。

當(dāng)前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應(yīng)》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學(xué)習(xí)閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會。這個(gè)會有兩個(gè)階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個(gè)階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個(gè)人讀書心得，同時(shí)制定下階段閱讀計(jì)劃。學(xué)生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學(xué)與學(xué)習(xí)外必不可少的生活陪伴。

3、建立個(gè)人博客

課題組成員在成立團(tuán)隊(duì)之后都要建立自己的博客，把平時(shí)的心得體會，教育反思，案例分析以文字的形式呈現(xiàn)出來。我們將組建博客群，把我們的成果在群里展示，一起分享，共同評論，以求以后的工作做的更好。王國強(qiáng)老師的博客現(xiàn)在已經(jīng)有原創(chuàng)文章300余篇，訪問量達(dá)到四萬多次。我們將以王國強(qiáng)老師為中心，躬身力行，每周都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。如果以前沒有時(shí)間，沒有東西寫，現(xiàn)在機(jī)會來了，我們要以前所未有的激情、投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活，從而達(dá)到自我教育、自我激勵(lì)的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育水平進(jìn)步的一種不可缺少的渠道。

4、努力促進(jìn)師生共同成長

課題組對寫作提出最低要求水準(zhǔn)。我們寫作將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學(xué)生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩周1篇，學(xué)生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學(xué)生5萬字的目標(biāo)靠近。

我們還要不定期邀請專家學(xué)者、名校名師來校講座，更新教師教育教學(xué)觀念，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的視野；讓學(xué)生從專家、名師的報(bào)告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學(xué)生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現(xiàn)，學(xué)生在日記中進(jìn)行自我鼓勵(lì)、自我批評，得到自覺自勵(lì)、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時(shí)教師通過日記形式與學(xué)生進(jìn)行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關(guān)系，也有利于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使教育活動變得更有針對性和實(shí)效。

每一個(gè)課題組成員與一名語文教師結(jié)成對子，同時(shí)負(fù)責(zé)二十名學(xué)生。共同提高這些學(xué)生的生活習(xí)慣，意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣，愛國情操，讓這些學(xué)生首先養(yǎng)成隨想隨寫的習(xí)慣，讓這種習(xí)慣成就學(xué)生的一生。同時(shí)，學(xué)生以“校園文學(xué)社團(tuán)”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風(fēng)等活動，以致力于學(xué)生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。從這些學(xué)生衍射到全校，讓全校的每一個(gè)學(xué)生都要樂于讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。

5、預(yù)設(shè)課題成果

我們將在征得學(xué)校的支持下，讓學(xué)校每年拿出一定經(jīng)費(fèi)來保證課題組人員的資料打印、社會實(shí)踐、觀摩交流等費(fèi)用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學(xué)習(xí)隨筆進(jìn)行交流、展覽、發(fā)表。教科室將聯(lián)系出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報(bào)告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學(xué)生分享其中獲得的快樂。把新教育實(shí)驗(yàn)向更廣、更深的層次推進(jìn)。

預(yù)設(shè)成果詳細(xì)列表

三、課題實(shí)施的保障及評價(jià)

課題組要向?qū)W校申請資金，購置書籍、報(bào)刊。同時(shí)，報(bào)申學(xué)校，由教科室對本課題組活動進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，并督促按時(shí)編寫報(bào)告集、論文集；由團(tuán)委安排，不定期舉行成果匯報(bào)大餐。

在落實(shí)《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的過程中，隨時(shí)跟進(jìn)評價(jià)。我們采用多元開放的評價(jià)機(jī)制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊上，特別關(guān)注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。對課題研究過程進(jìn)行監(jiān)督，分層評價(jià)。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統(tǒng)計(jì)、評比、推薦，以此在學(xué)期末課題組成員進(jìn)行綜合考評。同時(shí)，每月要挑選出1—2篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校園網(wǎng)上，定期選擇優(yōu)秀稿件及時(shí)推薦到有關(guān)報(bào)刊雜志。對工作松散，態(tài)度不端正的師生進(jìn)行批評教育，并跟進(jìn)監(jiān)督，對屢教不改的師生堅(jiān)決從本課題組中除名。

一個(gè)讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責(zé)任，才能點(diǎn)亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！我們選擇了這個(gè)課題，我們就無怨地做堅(jiān)守讀書與寫作者，同時(shí)讓我們學(xué)生的心靈運(yùn)動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！

不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

謝謝大家。

2009．9

課題匯報(bào)發(fā)言稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

下午好！

今天是我校省級數(shù)學(xué)課題的開題報(bào)告會。首先對你們從百忙之中蒞臨我校，對我校研究課題進(jìn)行科學(xué)論證表示衷心的感謝！作為一名年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無比榮幸。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，而且構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問題。而我校進(jìn)城務(wù)工子女較多，其素質(zhì)參差不齊，家庭教育較為薄弱，因此對我校教師提出更高的要求。所以作為實(shí)驗(yàn)教師，必須思考如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，讓這些學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握知識、培養(yǎng)能力。

因此，我校的開題，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過讀書、做摘記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師請教等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實(shí)踐，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，大膽探索，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。

我們將重視教學(xué)反思，堅(jiān)持定期反思自己的教育教學(xué)工作，找出不足，積極客觀面對，將反思的成果落實(shí)到具體的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長的目標(biāo)，積極促進(jìn)課題的.研究。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在課題研究的過程中，積極發(fā)揮各自在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起為真正關(guān)注外來務(wù)工人員子女，確實(shí)提高課堂效率做出努力！

最后，我們敬請各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)給與我們評點(diǎn)和指導(dǎo)。再次對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示感謝！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

課題匯報(bào)發(fā)言稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)能與大家交流的機(jī)會。過去的.一年在各級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，并出色的完成了應(yīng)省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)檢查的任務(wù)。同時(shí)也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。經(jīng)過一年的努力終于擺脫了三類校的帽子。雖然跨進(jìn)了二類校的門檻，但與兄弟學(xué)校還有很大的差距，為此，我深感肩上的壓力非常大，任重而道遠(yuǎn)！

為了更好的開展教育教學(xué)工作，使我校的成績百尺竿頭更進(jìn)一步，縮短與兄弟學(xué)校的差距，我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、與我們的教師隊(duì)伍一起踏上新的征程，努力使年終學(xué)校綜合目標(biāo)考核達(dá)到全縣中游，今后的教育教學(xué)工作我校將以“教學(xué)品質(zhì)提升年”為抓手，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)促教教學(xué)理念，著重從以下幾個(gè)方面開展工作。

一是學(xué)校成立“教育教學(xué)品質(zhì)提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全校教師動員大會，制定實(shí)施方案，分工負(fù)責(zé)，具體落實(shí)。

二是結(jié)合縣“教育教學(xué)品質(zhì)提升年”活動，組織全校教師以教研組為單位，成立督學(xué)組，并組織開展關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的大討論，真正認(rèn)識其緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，教師要用新理念、新思維、新做法增強(qiáng)責(zé)任意識和質(zhì)量意識。

三是每位教師結(jié)合縣、校方案，都要制定出自己提高教育教學(xué)質(zhì)量活動的方法措施，并把此項(xiàng)工作的落實(shí)情況作為年度考核的重要內(nèi)容。

一是提高教師的職業(yè)規(guī)范意識。根據(jù)形勢的要求，學(xué)習(xí)“教師職業(yè)的基本原則”、“教師職業(yè)道德規(guī)范”等，通過學(xué)習(xí)讓教師認(rèn)識到教師職業(yè)的責(zé)任感和使命感。

二是提高教師敬業(yè)、樂業(yè)意識。根據(jù)本校實(shí)際，組織教師學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀師德教師的先進(jìn)事跡，開展“鑄師魂、養(yǎng)師德、練師能、為師表”的系列活動。教師要樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

1.教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。領(lǐng)導(dǎo)班子要把主要精力放在教育教學(xué)管理上，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，巡視檢查等方式，對教學(xué)活動實(shí)行全天候監(jiān)管。如發(fā)現(xiàn)有違反常規(guī)管理的現(xiàn)象，都要作為教學(xué)事故記錄在案。領(lǐng)導(dǎo)班子每月召開一次教學(xué)工作研討會。

2.教導(dǎo)處要加強(qiáng)對教學(xué)工作的常規(guī)檢查與監(jiān)督，提升整體教師的教學(xué)能力和水平。主要做法：

一是聽。每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于60節(jié)。開展教師“互聽互評課”活動，每位教師每學(xué)期不少于30節(jié)。每位教師每學(xué)期舉行一次匯報(bào)課。

二是查。學(xué)校將以集中檢查、抽查等方式檢查教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改等。每學(xué)期不少于3次。

三是問。召開學(xué)生、家長座談會，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況，及時(shí)反潰四是評。教師的教學(xué)后記(每學(xué)期不少于課時(shí)的1/3)、教學(xué)反思(每學(xué)期不少于8篇)、教育教學(xué)故事(每學(xué)期不少于2篇)、教學(xué)案例(每學(xué)期不少于1篇)、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)批改等進(jìn)行展評。

3.教導(dǎo)處研制好教學(xué)質(zhì)量評估細(xì)則，建立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，做好對教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析(每學(xué)期除鎮(zhèn)統(tǒng)考外，學(xué)校內(nèi)部至少抽測1次)。

4.督學(xué)抓好教研組建設(shè)和校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程開發(fā)等。 5.抓好三型教師的培養(yǎng)。

一是縣骨干教師的培養(yǎng)，通過出示范課、研討課等不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

二是青年教師的培養(yǎng)，開展“青藍(lán)工程”，加快青年教師成長的步伐。

三是對教學(xué)能力薄弱教師的培養(yǎng)。采勸同伴互助，目標(biāo)引領(lǐng)，構(gòu)建提升平臺。

提出“向40分鐘要質(zhì)量”的口號，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，開展“高緯度有效課堂教學(xué)”活動，要求教師做到：

1.把功夫下在課前。

一是在課前的準(zhǔn)備上，要求教師做到十備：備課標(biāo)、備教材、備參考、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備輔導(dǎo)、備課程開發(fā)和備教學(xué)具。

二是建立“集體備課、共享資源、揚(yáng)長補(bǔ)短、課后反思”的集體備課制度。

三是實(shí)行“一課兩議”制度，針對每單元一節(jié)課，課前研討教法，課后反思總結(jié)。

2.把力量放在課上。

每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，要求教師遵守幾項(xiàng)原則：一是必須明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

二是必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動。三是所授知識和技能必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固，布置作業(yè)要規(guī)范。

3.把輔導(dǎo)加在課后。要求教師對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

一是建立學(xué)困生成長記錄袋。對學(xué)困生心中有數(shù)，教學(xué)中要分層指導(dǎo)。

一、齊進(jìn)步”結(jié)對子的活動，共同提高。

三是教師要經(jīng)常與學(xué)困生談心，在課上多啟發(fā)，多提問，多檢查，對學(xué)生的進(jìn)步要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

四是注重與家長溝通，以班為單位成立微信班級交流群，時(shí)刻與家長在群里交流，積極反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，學(xué)生離校在家情況，調(diào)動家長協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)困生的成績。

4.班主任要抓好班級建設(shè)，組織內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班隊(duì)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的學(xué)風(fēng)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師以上是我校今后一年的工作思路，我們將按部就班的開展工作，為我校成績再進(jìn)一步，為我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作再上新臺階，我們將奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的激情，因?yàn)槲覀円恢痹诼飞稀?/p>

謝謝大家！

課題匯報(bào)發(fā)言稿篇七

近幾年，微信、微博中關(guān)于“教師減負(fù)”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負(fù)的內(nèi)容。語文教師的重負(fù)從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負(fù)擔(dān)最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平提高了嗎？據(jù)我個(gè)人所接觸、所了解，應(yīng)該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因?yàn)槟壳暗暮⒆铀坪醵鄶?shù)對學(xué)習(xí)不太上心，他們對作文上教師的批改也不太在意，經(jīng)常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學(xué)生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進(jìn)一步擴(kuò)充：“好文章是學(xué)生自己改出來的，而不是老師改出來的?！保ó?dāng)然，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學(xué)生改得少；教師改得越多，學(xué)生改得越少。好似作文評改與身為作者的他們關(guān)系不大，這是作文評改主體的錯(cuò)位，使教師作文評改負(fù)擔(dān)重而收效微。

導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學(xué)生不愿改，因?yàn)樗淖魑牡淖x者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴(kuò)大到本班的學(xué)生。這種前提下，在學(xué)生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學(xué)生不會改，因?yàn)榻處熆赡苤皇呛苷J(rèn)真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學(xué)生不知道，他自己不會改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長此以往，教師作文批改的負(fù)擔(dān)只能越來越重。

而我們這個(gè)課題的提出，關(guān)注到傳統(tǒng)作文教學(xué)的種種弊端，突現(xiàn)“學(xué)生習(xí)作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內(nèi)之事”和“作文教學(xué)要重視學(xué)生的自改能力”，確立學(xué)生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導(dǎo)作文怎么寫，還要指導(dǎo)作文怎么改，確定讓學(xué)生從“愿改”到“會改”再到“改好”的發(fā)展目標(biāo)。無疑，本課題的研究切中以往作文評改之弊，朝著有效提升學(xué)生習(xí)作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負(fù)，對本校來說，或許會是一場作文教學(xué)的變革。

第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究資源豐富；有校長，對教學(xué)教研十分重視，教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)豐富；有學(xué)校中層，都是鎮(zhèn)學(xué)科指導(dǎo)組成員，教研能力較強(qiáng)；有一線教師，多次負(fù)責(zé)課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的一點(diǎn)是：身受作文評改之苦，有強(qiáng)烈的研究需求，這需求在長達(dá)三年的研究過程中將轉(zhuǎn)化為研究的動力和耐力。研究成員結(jié)構(gòu)合理，加上教委辦領(lǐng)導(dǎo)的重視，進(jìn)修學(xué)校姚老師的親臨指導(dǎo)，本課題將得到業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)，經(jīng)費(fèi)上的支持，政策上的傾斜。

第二、從研究目標(biāo)和研究內(nèi)容的設(shè)定來看，目標(biāo)從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構(gòu)建教學(xué)體系”，內(nèi)容從“愿改——會改——改好”，一層又一層，階梯式推進(jìn)，科學(xué)合理。

第三、從研究成果的預(yù)設(shè)看，課題研究的成果包括理論成果和實(shí)踐成果，而理論成果是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本課題充分預(yù)設(shè)了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時(shí)間和負(fù)責(zé)人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標(biāo)與研究內(nèi)容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。

綜上所述，本課題的提出抓住了當(dāng)下作文評改的問題，切中了要害，課題研究的組織機(jī)構(gòu)安排合理，研究目標(biāo)與研究內(nèi)容具體化、階梯式分布合理，且與成果預(yù)設(shè)的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。

這個(gè)課題方案有何需要補(bǔ)充，課題如何研究更有效呢？

第一：了解國內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個(gè)完整的課題申報(bào)方案得有“國內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評改了中學(xué)教師評改過的學(xué)生高考作文。不過，與本課題研究密切相關(guān)的應(yīng)該是管建剛作文教學(xué)系列，特別是《我的作文評改舉隅》和《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓(xùn)練方法，其中也有學(xué)生習(xí)作的通病及對策。中小學(xué)所做的基本上都是實(shí)證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。

第二：拓展課題研究內(nèi)容的內(nèi)涵的同時(shí)，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個(gè)關(guān)鍵概念，即“學(xué)生習(xí)作自改”，好，我們試著摸索這一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？ “他改”對“自改”有用嗎？比如“教師評改”和“學(xué)生互改”？個(gè)人認(rèn)為有。一則，學(xué)生改他人作文時(shí)，相當(dāng)于自改作文的“演練”。二則，教師評改對學(xué)生自改仍有絕對不容忽視的決定作用。語文老師是學(xué)生習(xí)作自改的指導(dǎo)者，假如語文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作問題，只能在錯(cuò)字病句上作評改，那學(xué)生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學(xué)，才能讓學(xué)生漸漸習(xí)得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學(xué)生習(xí)作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習(xí)作評改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應(yīng)當(dāng)用心做這門功課。

語文教師需要做的另一門功課，應(yīng)該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學(xué)有一個(gè)怪象：教師改得太多，寫得太少；學(xué)生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗(yàn)寫作的苦樂，才能提高寫作及評改的能力，才能點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作激情，才能有效培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自改的能力。

“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！

課題匯報(bào)發(fā)言稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家上午好！

歷時(shí)一年多的小課題研究已告一段落，今天我們利用一上午的時(shí)間將小課題研究的部分成果與大家分享。

這次小課題成果展示會，既是小課題研究工作的一個(gè)階段性的總結(jié)，也是我?，F(xiàn)階段教學(xué)工作的一個(gè)縮影，更是我校教師綜合素質(zhì)的一個(gè)呈現(xiàn)。

我校小課題研究工作開展一年多來，所有參與研究的領(lǐng)導(dǎo)老師腳踏實(shí)地、認(rèn)真鉆研、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，在教育教學(xué)各個(gè)層面進(jìn)行了深入探究、大膽創(chuàng)新，取得了可喜的成果。其中18個(gè)研究課題獲市縣優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，我代表學(xué)校對她們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績表示最真誠的祝賀。

小課題研究工作的開展，不僅引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師對日常工作的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行深層次的思考，也給單調(diào)、枯燥、日復(fù)一日的教師職業(yè)生活帶來了山泉般的甘甜。平時(shí)習(xí)以為常的、司空見慣的、不足為奇的、又熟視無睹的一些東西，借助小課題研究的契機(jī)進(jìn)行細(xì)細(xì)咀嚼，果真品味會出不一樣的感覺。這只是小課題研究帶給我們的現(xiàn)實(shí)效應(yīng)，而它的長遠(yuǎn)意義則在于老師們一旦擁有了這樣的敏銳的嗅覺，便會一路嗅著花香，循著這條蹊徑，徜徉在只屬于教育人的幸福路上。

課題匯報(bào)發(fā)言稿篇九

尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！

我的小課題是：中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個(gè)方面做一匯報(bào)。敬請各位專家批評指正。

首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔(dān)任初二、高二的地理教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)校地理社團(tuán)活動。由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維特點(diǎn)跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨(dú)立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：

初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，將問題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，困惑點(diǎn)可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和漏洞。第2課時(shí)，首先點(diǎn)評作業(yè)情況，表揚(yáng)分享閃光的思維，彌補(bǔ)思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。

高二學(xué)生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點(diǎn)；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點(diǎn)條理化，規(guī)范答題語言。同時(shí)從錯(cuò)因和總結(jié)正確思維方法兩個(gè)方面訂正錯(cuò)題，進(jìn)行解題反思。

活動課，首先制定一個(gè)學(xué)期的活動計(jì)劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設(shè)計(jì)問題活動單，學(xué)生在活動單的引領(lǐng)下有效開展活動。課后及時(shí)反思。

我的小課題研究之路：不斷學(xué)習(xí)充電，上課有課題意識，堅(jiān)持寫作。

通過以上做法，初二的學(xué)生在問題驅(qū)動下，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點(diǎn)評，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學(xué)業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達(dá)到43.4％.我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級三等獎(jiǎng)，微課獲市級一等獎(jiǎng)，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎(jiǎng)。

通過這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國最前沿，有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生的個(gè)人價(jià)值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。

最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導(dǎo)！

我的匯報(bào)到此結(jié)束。謝謝大家！

課題匯報(bào)發(fā)言稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，老師們、同學(xué)們：

大家好！

歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習(xí)慣課題研究成果展示活動，各個(gè)學(xué)校前來交流學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請?jiān)试S我代表勝利教育管理中心向前來參加活動的中國青少年研究中心、市教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家教授表示熱烈的歡迎，向?yàn)檎故净顒拥某晒εe辦付出了辛勤努力的各位領(lǐng)導(dǎo)、師生家長致以崇高的敬意。下面就“成功計(jì)劃”的貫徹實(shí)施等我講幾點(diǎn)意見。

xx年，中國青少年研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領(lǐng)銜承擔(dān)的“行為習(xí)慣與人格的關(guān)系”課題正式落戶東營，自此經(jīng)過課題組成員堅(jiān)持不懈的努力，該課題逐漸成長為勝利教育的強(qiáng)勢品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為20xx年中心重點(diǎn)推廣的四個(gè)課題之一。

經(jīng)過六年的不懈努力，課題參與學(xué)校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學(xué)校，而且擴(kuò)展到了濱州地區(qū)，有利地促進(jìn)了校際間的交流與合作，“資源共享、協(xié)作運(yùn)行”已成制度。參加課題研究的學(xué)校幼兒園已經(jīng)由最初的12所發(fā)展到目前的36所，涵蓋了幼兒教育到小學(xué)、初中段的全過程，至今已有××學(xué)生受益，為全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育趟出來一條新路。

經(jīng)過六年的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報(bào)、總結(jié)交流、參觀訪問、人員培訓(xùn)等等，都是勝利教育在全國范圍的展示，已經(jīng)成為勝利教育走向全國的一個(gè)平臺，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時(shí)代脈搏同頻共振。

經(jīng)過六年的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習(xí)慣成就幸福人生”等理念已經(jīng)深植師生及家長內(nèi)心。多角度、多側(cè)面對素質(zhì)教育的探究，課題實(shí)施過程當(dāng)中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質(zhì)教育的探索和實(shí)施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經(jīng)達(dá)成初步的共識——教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣！

經(jīng)過六年的不懈努力，成就了一批學(xué)校和優(yōu)秀教師。學(xué)校認(rèn)識到了教育科研在教育教學(xué)以及實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用，找到了一條提升學(xué)校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學(xué)會了教育科研的方法、步驟和應(yīng)遵循的原則，更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應(yīng)遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)術(shù)報(bào)刊發(fā)表論文達(dá)×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)教師中不僅走出來教育管理中心學(xué)科帶頭教師，還走出來中心及東營市名師。先后有21所學(xué)校幼兒園被命名為中國青少年素質(zhì)教育研究實(shí)踐基地，有23名校園長被聘為中國青少年研究中心特邀研究員。

經(jīng)過六年的不懈努力，“習(xí)慣課題”廣受矚目、備受關(guān)懷，教育管理中心金家民主任親自擔(dān)任東營課題組組長，給予了悉心的指導(dǎo)和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學(xué)校指導(dǎo)課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領(lǐng)導(dǎo)的重視，劉曙光副書記親臨學(xué)校聽取課題研究情況，并給與高度評價(jià)；陳勝副市長專門為課題組會刊《好習(xí)慣》題寫刊名，以示鼓勵(lì)。

一是要進(jìn)一步提高認(rèn)識，為文明油城建設(shè)助力。日前國務(wù)院已經(jīng)正式批復(fù)了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營發(fā)展史上具有劃時(shí)代的重大意義，標(biāo)志著黃河三角洲的開發(fā)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，東營正站在新的歷史起點(diǎn)上。黃河三角洲開發(fā)建設(shè)作為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進(jìn)入大規(guī)模推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，任務(wù)繁重而艱巨，不僅包括經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全面推進(jìn)，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會風(fēng)尚作保障，也需要優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才隊(duì)伍作支撐。一個(gè)城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會風(fēng)尚，以及文明和諧、積極向上、誠實(shí)守信、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的社會環(huán)境。為此，市委市政府11月召開動員大會，決定用三年的時(shí)間，在全市范圍內(nèi)廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實(shí)踐活動。旨在教育引導(dǎo)廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會形成良好的人文環(huán)境，為加快推進(jìn)黃河三角洲開發(fā)建設(shè)提供強(qiáng)大的思想地保證或良好的社會基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)教育是社會文明建設(shè)的奠基工程，學(xué)校是社會精神文明的傳播基地，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的歷史重任，今天的在學(xué)校學(xué)生就是明天的社會公民。在這場偉大的社會實(shí)踐中，教育地位特殊，責(zé)任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學(xué)生最基本的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)起。從這個(gè)意義上講，行為習(xí)慣課題研究意義深遠(yuǎn)，抓住了當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的牛鼻子。各級教育主管部門和學(xué)校要高度重視學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，立足青少年學(xué)生實(shí)際，推動文明禮儀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會公民。

二是堅(jiān)持重在實(shí)效，切實(shí)做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。行為習(xí)慣課題研究的目的，是要找到行為習(xí)慣與學(xué)生人格形成之間的規(guī)律性的東西，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理等六個(gè)研究方向，在這六個(gè)大的方向下，各幼兒園學(xué)校環(huán)境各異，學(xué)生群體各不相同、申報(bào)的課題各有差別。為此，各學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際深入開展研究工作，認(rèn)真研究本校所處的環(huán)境，研究教情，研究學(xué)情，健全完善基礎(chǔ)資料，深入分析研究，有針對性地采取相應(yīng)的措施和辦法，重在實(shí)效，既簡便易行，更能讓師生家長易于接受；要和學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合，36個(gè)實(shí)驗(yàn)校涵蓋了幼兒園小學(xué)初中各個(gè)階段，其中小學(xué)段居多，在學(xué)段內(nèi)深入開展研究的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真搞好段與段之間的銜接研究，做到分階段，成系列，銜接緊密，共同推進(jìn)，避免單打獨(dú)斗。同時(shí)，要做好學(xué)生的跟蹤研究工作，深入研究評估我們的工作到底對一個(gè)孩子的成長起了多大作用，是否能夠有效地推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育和育人工作。行為習(xí)慣課題是實(shí)踐性很強(qiáng)的課題，不是簡單的說教就行的，必須落實(shí)到師生的實(shí)際行動之中，各學(xué)校要認(rèn)真組織課題研究工作，以做好學(xué)生良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練為抓手，積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，全面推動學(xué)校的工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。