中班語言教案小馬蹬蹬設計方案十

為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班語言教案小馬蹬蹬設計方案十篇一

1、學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，基本能根據圖譜編出與原詩結構相同的詩歌段落。

2、感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感。

【教學準備】蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一只，在教室里布置四幅春景圖。

【教學重點】在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。

【教學難點】用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。

【教學過程】

一、準備活動。

師：今天，我們中一班來了一位小客人，讓我們看看它是誰呀?(蝴蝶)

師：漂亮的花蝴蝶來教室做客了，你們猜猜看它會來做什么呢?(幼兒回答)

師：對了，花蝴蝶來找朋友，你們猜猜看它會來找誰做它的好朋友呢?

邊說邊出示背景圖，幼兒回答。

二、學習詩歌。

(1)師：花蝴蝶會找誰做朋友呢?(小草)

花蝴蝶飛來了，和小草握握手，(出示握手圖片)，那她對小草說什么呢?(幼兒回答)

讓我們來聽一聽花蝴蝶到底會和小草說什么呢?

“花蝴蝶對小草說：咱們是朋友”老師帶領幼兒一起說

小朋友們真棒!誰愿意來把這一段完整的說給大家聽聽?(幼兒看圖譜說)

師：讓我們一起來學一學花蝴蝶好嗎?(幼兒與老師一起朗誦)

(2)咦，花蝴蝶又飛走了，又找誰做朋友了呀?(小花)

你們說，__小朋友說的好不好啊?(好)

那拍拍手表揚表揚她(幼兒拍手)

讓我們一起大聲的把這一段說一說，好嗎?(好)

小朋友們真棒!

(3)其實，花蝴蝶、小花、小草都是誰的朋友呀?(春天)

他們一起說：我們都是春天的朋友(帶領幼兒一起說)

三、仿編活動。

1、師：快看看誰又來我們教室來做客啦?(小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓)

它們也要來找自己的好朋友，你們愿意幫助他們嗎?(愿意)

那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎?(好)

老師為你們每一組準備了一張圖譜，請你們按照圖譜上的內容和你的朋友一起編一編，好嗎?(好)

(2)幼兒創編。

每組請一位小朋友上來說

(4)小朋友們說的好極了!等會老師帶著大家一起去外面玩一玩找朋友的游戲，好嗎?(好)

花蝴蝶飛來了，

和小草握握手，

她對小草說，

咱們是朋友;

花蝴蝶飛走了，

和小花握握手，

她對小花說，

咱們是朋友;

花蝴蝶、小草、小花，

都來和春天握握手，

她們一起說：

我們都是春天的朋友。

中班語言教案小馬蹬蹬設計方案十篇二

1、初步理解故事的情節和人物形象的特點。

2、能積極動腦，大膽地想象故事的發展。

3、懂得要做一個愛勞動，誠實善良的孩子。

【活動準備】

課件;一盤切好的蘋果，牙簽;音樂《勞動最光榮》。

【活動過程】

(一)品嘗水果，引發幼兒的興趣，引出故事。

1、品嘗水果：嘗一嘗，是什么水果?你吃過會爆炸的蘋果嗎?

(二)傾聽故事，采用片段欣賞和提問的方式，引導幼兒大膽想象故事的發展。

1、片段1、2：

(1)狐貍看到蘋果樹怎樣說的?

(2)小豬同意了嗎?它是怎么說的?

(3)狐貍會甘心嗎?它會怎樣做?

2、片段3：

(1)狐貍用什么做了假的蘋果?

(2)狐貍為什么要弄假的蘋果?

(3)小豬會上當嗎?為什么?

3、片段4、5：

(1)假蘋果看上去跟真的有什么區別?有什么相同的地方?

(2)小鳥揭穿了狐貍的騙局，小豬會怎樣做?

(3)狐貍會怎樣做呢?

(三)完整欣賞故事，進一步理解故事內容和人物特點。

提問：

1、故事的名字叫什么?故事里有誰?

2、故事講了一件什么事情?

3、你最喜歡故事里的誰?為什么?

(四)遷移生活經驗，討論：如果你想吃小熊的蘋果，你會怎樣做呢?

(五)結束活動。

中班語言教案小馬蹬蹬設計方案十篇三

聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒,并引起幼兒對小蝸牛的好奇心,從而我出示實物小蝸牛。

二 欣賞蝸牛

1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導幼兒說出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。

2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會順速往殼里縮進去,這時大家會覺得非常有趣。

三 認識蝸牛

1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。

2舉例說明:螞蟻也有觸角,當兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話,再用蝸牛與田螺.烏龜進行對比,找出相同點。它們的身體都會縮進殼里,而且殼都是有點硬的,因為它們都是軟體動物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護自己不受到傷害。

3 隨機教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會弄臟身體還能保護自己。

四 了解蝸牛

1 帶領幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習性,仔細觀察蝸牛爬行,出示菜蟲與蝸牛進行比賽,突出蝸牛行動緩慢,是靠身體蠕動來爬行的。

2小蝸牛的食物是什么呢?經過搜索資料,我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方,蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺,到了晚上也要睡覺,這樣才能身體棒棒,快長快高。

五 小結

通過學習了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護能力,那么小朋友呢?應該怎么做?引導幼兒自我保護意識并要愛護小蝸牛,不傷害小動物,熱愛大自然的情感。

六 延伸活動

做一做,彩色橡皮泥小蝸牛

1 引導幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。

2 幼兒動手制作。

3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創作的幼兒,并給予表揚。

【教學反思】

1 課前導入得太直接,不夠貼近生活化。

2 教學教具過少,沒有掛圖。

3 師生互動過少,課上應該穿插多種游戲進行.

中班語言教案小馬蹬蹬設計方案十篇四

1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒、雨露。

2.初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞。學習句式“別怕,我把你×一×,你就會變得更”。

3.樂于助人并懂得感恩。

活動準備

1.知識經驗準備:幼兒觀察過種子發芽的過程。

2.物質材料準備:嫩芽實物、大圖書、表演道具。

活動過程

一、激趣導入,鏈接已有經驗。(鏈接、激趣)

1.老師帶來了一位朋友,是誰?你喜歡她嗎?你想對她說些什么?

2.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來,會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)

二、突出重點,理解散文內容。(思考、表達)

1.(出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子。

2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰會來幫助她,讓她快快長大呢?根據幼兒回答情況分別出示圖,并提問:被太陽照耀著,會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著,會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著,會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點害怕,我真想安慰她,我想對她說:“別怕!我把你抱一抱,你就會變得更高興!”你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答。

4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發現的,因為沒有曬到太陽。我們學學太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說。

5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒。相互說一說。交換角色再說說。

6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子。現在老師是雨露,你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再請一個小朋友來做嫩芽,大家做雨露,一起說一說。

7.聽了太陽、風兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結合朗誦學一學嫩芽)

三、視聽結合,感受散文意境。(欣賞、想象)

1.這是一首非常優美的散文詩。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結合配樂詩朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩。)

2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長大了,這是一件多么美好的事呀!

四、合作表演,體驗角色形象。(體驗、移情)

1.你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露。

2.根據幼兒的實際狀態,靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演。(現在你們做嫩芽,再請三個小朋友做太陽、風兒、雨露,一起表演。)

4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。

附散文 芽

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個膽怯的小姑娘。

太陽照耀著她。春風撫慰著她,雨露滋潤著她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時也有些害怕。

太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康!”

風兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會變得更堅強!”

雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會變得更歡暢!”

于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手。迎向陽光,迎向風兒,迎向雨露。慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞。

中班語言教案小馬蹬蹬設計方案十篇五

一 教學目的：

1、讓幼兒對故事圖片有個感官上的認識，培養其語言復述能力和理解能力。

2、在看看、聽聽、玩玩、講講等游戲中表達自己的故事的理解和認識。

二 準備：

圖書(人手一冊) 錄音 紙偶 桌面玩具(立體、平面)

三 過程：

1)幼兒自己閱讀。

幼兒閱讀圖書，教師觀察。

幼兒主動提問。

有什么地方不懂可以來問老師。(幼兒提問，其他幼兒能回答的盡量讓幼兒回答)

2)老師準備問題：

三只小豬本來是住在哪里的?

媽媽為什么要叫小豬們出去自己蓋房子?

什么叫草屋?

磚屋是用什么做成的?

大灰狼從煙囪里爬進去，豬兄弟們為什么要害怕?

3)圍繞重點討論：

你們覺得哪間房子?為什么?(鞏固詞：堅固)

你們最喜歡哪只小豬?為什么?

老師完整講述故事，幼兒欣賞完整的書面語言。

4)幼兒自由選擇游戲。

逐一介紹游戲內容，讓孩子們在游戲中鍛煉自己的動手能力。

中班語言教案小馬蹬蹬設計方案十篇六

【教學目標】

1、學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，基本能根據圖譜編出與原詩結構相同的詩歌段落。

2、感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感。

【教學準備】蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一只，在教室里布置四幅春景圖。

【教學重點】在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。

【教學難點】用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。

【教學過程】

一、準備活動。

師：今天，我們中一班來了一位小客人，讓我們看看它是誰呀?(蝴蝶)

師：漂亮的花蝴蝶來教室做客了，你們猜猜看它會來做什么呢?(幼兒回答)

師：對了，花蝴蝶來找朋友，你們猜猜看它會來找誰做它的好朋友呢?

邊說邊出示背景圖，幼兒回答。

二、學習詩歌。

(1)師：花蝴蝶會找誰做朋友呢?(小草)

花蝴蝶飛來了，和小草握握手，(出示握手圖片)，那她對小草說什么呢?(幼兒回答)

讓我們來聽一聽花蝴蝶到底會和小草說什么呢?

“花蝴蝶對小草說：咱們是朋友”老師帶領幼兒一起說

小朋友們真棒!誰愿意來把這一段完整的說給大家聽聽?(幼兒看圖譜說)

師：讓我們一起來學一學花蝴蝶好嗎?(幼兒與老師一起朗誦)

(2)咦，花蝴蝶又飛走了，又找誰做朋友了呀?(小花)

你們說，__小朋友說的好不好啊?(好)

那拍拍手表揚表揚她(幼兒拍手)

讓我們一起大聲的把這一段說一說，好嗎?(好)

小朋友們真棒!

(3)其實，花蝴蝶、小花、小草都是誰的朋友呀?(春天)

他們一起說：我們都是春天的朋友(帶領幼兒一起說)

三、仿編活動。

1、師：快看看誰又來我們教室來做客啦?(小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓)

它們也要來找自己的好朋友，你們愿意幫助他們嗎?(愿意)

那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎?(好)

老師為你們每一組準備了一張圖譜，請你們按照圖譜上的內容和你的朋友一起編一編，好嗎?(好)

(2)幼兒創編。

每組請一位小朋友上來說

(4)小朋友們說的好極了!等會老師帶著大家一起去外面玩一玩找朋友的游戲，好嗎?(好)

花蝴蝶飛來了，

和小草握握手，

她對小草說，

咱們是朋友;

花蝴蝶飛走了，

和小花握握手，

她對小花說，

咱們是朋友;

花蝴蝶、小草、小花，

都來和春天握握手，

她們一起說：

我們都是春天的朋友。蘋果樹了，我們一起去幫忙吧!(伴隨著音樂《勞動最光榮》結束活動)。

中班語言教案小馬蹬蹬設計方案十篇七

游戲目標：

1、描述動物的外形特征、生活特點，能根據描述的特點說出對應動物;

2、遵守游戲規則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。

游戲重點：會看圖講述動物的主要特征和生活習性。

游戲難點：用一句話歸納表述。

游戲準備：動物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)

動物小圖片

游戲方法：

提供一張動物圖片，孩子不看圖片內容，根據別人對動物的外形特征、生活習性的描述，猜出圖片上的動物名字。

一、初次游戲，了解玩法。

1、第一次游戲(出示動物：大公雞)

說說大公雞是長什么樣的?

那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關的話，你能猜出來嗎?我們來試一試。

2、第二次游戲，加以鞏固。

(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。

師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜歡做的事。

(當幼兒說出后，教師給予歸納梳理)

3、揭曉答案

我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?

教師小結：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂。看看誰提供的信息很準確。

二、集體游戲：兩兩競猜

1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

(引導幼兒準確說動物的外形特征和生活習性)

2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物

3、教師提示：可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準。

三、自主游戲：你說我猜

1、講解玩法

老師在桌子上還準備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領等說出來，請好朋友來猜。

2、交流分享：

你們是說的?又是怎么猜出來的?

四、加深難度，游戲延伸

1、師：現在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物?。

(說一動物的謎面，讓孩子猜)

2、游戲結束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。

中班語言教案小馬蹬蹬設計方案十篇八

1.了解故事內容。

2.能夠簡單的復述故事情節，并大膽說出自己幫助過別人什么。

3.愿意將故事講給他人聽。

二、教學活動準備1.物質準備：圖片小鴨子 小公雞 大草地河邊2.知識經驗準備：認識圖中的事物三、教學活動過程(一)導入環節：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發生了什么事嗎?那老師今天 給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。

(二)主體環節1.基本環節：

(1).根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”

(2).根據圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢?”

講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”

講故事第6～7段“小公雞發生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”

2.遷移環節：

那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢?

3.結束環節：

附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。