加油干 教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

加油干 教案篇一

1、看指揮初步學會用自制的樂器演奏。

2、能集中注意看指揮，演奏與同伴保持一致。

3 、演奏第7、8、9小節時能做到不亂，輕快的演奏。

自制樂器、大鼓、音樂磁帶、錄音機、小鈴。

1、師生問好。

2、我們現在一起來把歌曲《螞蟻搬豆》復習一下，小朋友們聽好音樂，做動作。

3、上節課丁老師剛教了一首什么歌曲呢？（幼兒回答）那它是一首什么樣的音樂呢？（勞動性質）

現在我們小朋友來跟隨音樂做動作，看看你們是如何把這首勞動性質的音樂表現出來的。（用合拍的拍手表示干活，輕快的拍手表示勞動的快樂、邊拍手邊跺腳表示很用勁）

4、剛才我發現有一部分幼兒拍的非常的好，但是剛才有一段非常快的音樂，我們小朋友拍手的時候，應該輕快點，這樣才能好聽，（帶領幼兒單獨練習一遍）。

5、師：剛才小朋友們徒手練習的很好，現在請小朋友們拿好自制的樂器來演奏吧，請小朋友們把樂器拿在手里時，不要發出聲音，看好老師的指揮，聽好音樂來演奏吧，待演奏完，師：剛才小朋友們演奏的真不錯，現在我請兩組小朋友調換一下樂器來演奏把。

6、游戲活動：走出教室，到操場上玩《螞蟻搬豆》的游戲。

淘兒歌幼兒教育網幼兒園中班兒歌教案：加油干說明： 幼兒園教案下載方法

加油干 教案篇二

1、在感受音樂明快、有力的基礎上，探索用鈴鼓、大鼓、镲表現兩種不同的節奏型（xx xx |x x）進行合奏。

2、認識圖譜并能看指揮進行演奏，并能表現“嗬嘿”的氣勢。

3、體驗與同伴合作配樂器演奏的樂趣，激發對節奏樂活動的愿望。

認識圖譜并能看指揮進行演奏，并能表現“嗬嘿”的氣勢。

分別運用三種樂器在節奏型（x x| x x）中進行合作協調地演奏。

1、教師材料準備：

（1）節奏圖譜、《軍民大生產—加油干》電影片段、音樂《加油干》。

2、幼兒材料準備：

（1）鈴鼓、大鼓、鼓镲三種打擊樂器若干 （2）場地布置，坐成兩豎排

3、幼兒經驗準備：

了解一些常見的打擊樂器，知道鈴鼓、大鼓、鼓镲三種打擊樂器的使用方法

一、 開始部分

出示圖片，進行提問

1、老師這有幾張圖片，請小朋友看一看，他們在干嘛？（勞動）我這里有一段勞動的電影，看看人們在勞動時是怎樣的，發出聲么聲音，讓我們一起來欣賞一下吧。（欣賞電影片段）

2、請幼兒自由討論看過電影后有什么感覺，最喜歡電影里的什么聲音，當你勞動時你會用什么聲音為伙伴加油？

二、基本部分

師：加油干是一首勞動時加油的歌曲，每當聽到這首歌曲，勞動起來會更有勁、更有精神。老師知道你們都很愛勞動，我們也來學下這首為勞動加油的歌吧。引出歌曲《加油干》。

1、（學唱歌曲）提問：我們在唱這首歌的時候，應該怎樣唱？哪個地方，應該更用力唱？（復唱一遍）

2、現在老師來勞動，你們來為我加油。你們聽老師邊勞動的h時候，嘴巴里會發出什么聲音？（引出“嗨喲”）

老師：現在你們來勞動，老師為你們唱加油歌！（師幼齊練唱）

3、幼兒自由運用身體動作邊打節奏邊唱歌曲，表現“嗬嘿”的氣勢。

4、師：爸爸媽媽每天都很辛苦每天都要勞動，那我們來唱加油歌，為他們加油吧。（家長幼兒互動演唱）

三、基本部分(觀察認識→探索發現→大膽表現)

1、出示動作圖譜，幼兒觀察。 “圖譜上有什么？請幼兒嘗試看圖譜打擊節奏。

2、老師：現在圖譜下方分別標有有三角形和圓形記號，是什么意思呢？誰能來演奏試試看？

幫助幼兒回憶分角色演奏（男孩演奏三角形部分，女孩演奏圓形部分，或者互換演奏、分樂器演奏等）

3、請演奏得好的兩位幼兒上臺演奏，其他幼兒做評委，為臺上幼兒打分并說出打分理由，教師總結，提醒幼兒正確演奏的方法。

4、請全班幼兒試著男孩女孩部分合奏，教師指揮并及時給予鼓勵。

四、結束部分

1、游戲《家家加油干》

師：現在我們小朋友來勞動，讓爸爸媽媽為我們加油（家長演唱歌曲《加油干》，幼兒用樂器為自己的父母伴奏，口中默念勞動號子：“嗬嘿”）。

教師個別指導幼兒與家長配合演奏，為每個家庭拍照留念，頒發獎品予每個勞動氣氛濃烈，勞動號子響亮的家庭。

2、結束活動。

加油干 教案篇三

1、嘗試用各種“樂器”進行演奏，學習簡單的配節奏方法。

2、進一步了解樂曲風格，體驗配樂器演奏的樂趣。

3、隨音樂看指揮演奏，表現樂曲歡快的風格。

1、一封信,其中第一張信紙為紅色，第二張信紙為黃色，第三張信紙為藍色。

2、《加油干》錄音磁帶四遍。

3、《加油干》身體動作圖譜。

4、各種自制打擊樂器，三角鐵1個、大鼓1個、沙球1對。

5、活動場地布置：幼兒座位呈馬蹄形擺放，自制樂器擺放在教室四周。

6、在此次活動前，幼兒已熟悉《加油干》樂曲旋律，有律動《加油干》體驗。

1、談話，讀第一張信，交代任務。

小朋友，今天早上老師收到了農莊的農民伯伯寫給我們的一封信（出示信），現在老師就來給大家讀一讀第一張信吧。（讀第一張信，拿出磁帶）

2、欣賞音樂《加油干》

（1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）

師：咦，原來使我們熟悉的樂曲叫——

幼：《加油干》。

（2）讓幼兒回憶歌曲的風格。

師：這首樂曲是由幾段組成的呢？怎樣分的？

3、復習律動《加油干》，要求幼兒在做律動時，在“2 2”、“5 5”“6 6”處唱“嗬嘿”。

師：農民伯伯交給我們的第一個任務完成了，現在老師來讀第二張信，

聽聽農民伯伯還會請我們做什么事情。（讀第二張信，打開身體動作圖譜）

1、引導幼兒觀察圖譜，按要求師幼集體做身體動作。

全體幼兒聽音樂第一段以二分時值做動作，第二段以八分時值做動作，第三段以二分時值做動作。

2、將幼兒分三組進行練習身體動作。（播放錄音）

小結：小朋友做得真棒！我們把農民伯伯交給我們的第二個任務又完成了，現在我們再來聽聽農民伯伯寫給我們的第三張信上說了什么。（讀第三張信，展示各種“樂器”）

1、分析樂器材料，安排配樂。

師：小朋友，現在我們來看看農民伯伯送給我們的這些樂器都是用什么材料做的。

幼：鋤頭、藥水桶、稻穗。

師：這些樂器可以分別代表平時我們用的哪些樂器呢？（拿一籃樂器與幼兒一一比較得出：鋤頭——三角鐵；藥水桶——大鼓；稻穗——沙球。）

師：現在我們第一段拍手的地方可以用“三角鐵”打擊，第二段拍肩的地方可以用“沙球”打擊，第三段拍手的地方可以所有的樂器一起打擊，其中唱“嗬嘿”的'地方用“大鼓”打擊。

2、幼兒看教師指揮完整地看譜演奏。（播放樂曲錄音）

3、幼兒聽錄音完整地看指揮演奏打擊樂。（播放錄音）

師：小朋友們練得鎮認真，為了能在下周如期得去參加演出，現在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小朋友看看，聽聽他們的意見，我們還有哪些地方需要改進。（帶幼兒離開教室）

加油干 教案篇四

1.熟悉樂曲的旋律，感受歌曲的勞動風格，學習邊唱歌邊用動作表現歌曲的節奏。

2.根據音樂的快慢變化拍出節奏型。

3.體驗用"嗬嗨"的語言表現歌曲的力度。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1.《加油干》和《瑤族舞曲》a段的音樂磁帶各一盤、錄音機。

2.幼兒用書：《加油干》。

(一)對比欣賞樂曲《加油干》和《瑤族舞曲》的a段。

1.教師出示一張幼兒抬桌子的圖片。幼兒傾聽《加油干》和《瑤族舞曲》的a段，將圖片與樂曲進行匹配。

教師：你們看，圖上的小朋友在做什么?聽聽老師放的兩段音樂，覺得哪一段音樂和小朋友做的事情比較像?

2.帶領幼兒在《加油干》中的重音處匹配上語音節奏。

教師：你們聽聽在音樂的什么地方，需要我們使很大的勁呢?、

3.教師和幼兒共同在《加油干》的重音處口呼語音節奏。教師反饋幼兒的語音節奏，例如"嘿嘿""嘿喲"等。

教師：現在我們聽著音樂在最用勁的地方說"嘿嘿"。

(二)學唱歌曲《加油干》。

1.教師范唱歌曲《加油干》。

教師：聽聽我是怎么為大家加油的吧!

2.教師和幼兒共同學唱歌曲2到3遍。

3.幼兒用身體動作表現歌曲的節奏和力度。

(三)教師引導幼兒根據音樂的快慢，用拍手的動作表現歌曲。

1.教師：我們用拍手的動作為他們加油!請大家邊唱歌邊拍手。

2.教師引導幼兒反思自己拍手的節奏。

教師：音樂慢的地方，我們拍手的速度怎么樣?音樂快的地方，歐姆拍手的速度又怎么樣呢?

3.幼兒嘗試用自己的身體動作表現音樂。

4.幼兒邊聽音樂邊練習身體動作。

5.教師指揮幼兒分聲部練習身體動作。

節奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲，這首樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美。為了更好地將節奏樂和勞動的音樂融合，我根據我班幼兒節奏樂發展的實際情況，并從孩子的興趣點出發，設計了此次活動。

整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。

加油干 教案篇五

1、引導幼兒感知勞動性質的音樂，并在即興創編歌詞及模仿勞動動作的基礎上，學習演奏打擊樂器。

2、培養幼兒看指揮演奏打擊樂器的能力。

1、在日常生活中，帶領幼兒參加勞動（如抬桌子、搬小椅子、擦桌椅、櫥柜等）。

2、人手一件樂器（碰鈴、鈴鼓、沙球等），操作圖《加油干》一張

3、大鼓一個（或鈸）。

1、通過故事引起幼兒興趣。

（1）教師講述抗戰時期的延安革命老區，八路軍和老百姓共同參加生產勞動的故事。

（2）師生一起學學勞動的動作和喊聲。

2、觀看操作卡片畫面，感知勞動性質的音樂。

（1）聽了音樂有什么感受？你好象聽到了什么？

（2）學唱歌曲“加油干”，并在會唱歌的基礎上，為歌曲第5—7小節創編歌詞。“我們大家|抬桌子呀抬桌子呀|抬桌子|”等。引導幼兒把做過的勞動動作編到歌曲中去。“嗬嗨”要唱得有力，以表示用勁干活。

（3）創編動作。

讓幼兒聽辯這首歌什么地方唱得慢？什么地方唱得快？（慢的地方表示在用力勞動；快的地方表示勞動很快樂。）

慢的部分（1—4、8—9小節）啟發幼兒根據所編的勞動內容，做相應的勞動動作。

快的部分（5—7小節）用拍手等表示勞動快樂。

“嗬嘿”表示很用勁，可啟發幼兒邊喊“嗬嘿”，邊跺腳或邊擦汗等。

引導幼兒創編出各種不同的勞動中的動作。

加油干 教案篇六

1．理解歌曲所表現的內容，感受歌曲中勞動號子歡快、有力的旋律、節奏及風格風格。

2．引導幼兒用熱情、有力、歡快的聲音歌唱，表現勞動者積極的情緒情感。

3．初步認識圖譜，學習看指揮用自然的聲音進行演唱，并能表現“嗬嘿”的氣勢。

4．喜歡參與活動，體驗歌唱活動的樂趣。

認識圖譜并能看指揮進行演唱，并能表現“嗬嘿”的氣勢。

1．節奏圖譜

2．音樂《加油干》。

3．場地布置，幼兒座位呈馬蹄形擺放，

4 . 自制沙球，響板，雙響筒各六個

今天老師給小朋友帶來一段好聽的音樂，我們一起來聽聽。

這首曲子的名字叫什么？《加油干》，聽了這首歌曲后你有什么感受？（有力氣，有勁）

1．師：對了加油干是一首勞動時加油的歌曲，每當聽到這首歌曲，農民伯伯勞動起來就會更有勁、更有精神。今天果園的農民伯伯對我說：今年他種的蘋果，香蕉和橘子全部都豐收了，我聽了真高興了，我想給他們唱首歌。

2．教師范唱。（無音樂伴奏）

你們也想為農民伯伯加油嗎？我們一起來唱一唱。你們聽老師勞動的時候，嘴巴里會發出什么聲音？（引出“嗬嗨”）

3．師：現在你們來勞動，老師為你們唱加油歌！（師幼齊練唱）

幼兒跟著老師演唱。再次提問：你覺得在唱這首歌時，哪些地方要用點力，那 “嗬嗨”可以用什么動作來表示？（雙手握拳）我們一起來唱一唱。

我們再來唱一遍這一次聽好要求，許老師先唱唱到“嗬嗨”時小朋友一起唱。記得要加上動作。

出示圖譜老師這里有一張加油干的圖譜，我們一起來看一看，圖譜上有什么？（愛心，蘋果，香蕉，橘子）這里有一個愛心表示拍一次手，這里有一個大愛心和小愛心你知道是怎么拍手的？大愛心表示拍手慢一點，小愛心表示拍手快一點，我們一起來試一試，拍到蘋果出我們要拍腿拍快一點而且要拍四下 ，看到香蕉我們就要拍肩膀，也要拍四下，看到橘子就拍頭，也是拍四下。

1 . 看圖譜做動作

2 . 幼兒嘗試用自己的身體表現動作。

3 . 幼兒邊聽音樂邊練習身體動作。

1 . 看，今天老師還帶來了樂器，今天我們就給加油干來打節奏（拿出打擊樂器，讓幼兒說說這些樂器的名稱）

今天老師帶來了響板，雙響筒，自制沙球。這次我們不拍手了用樂器來把加油干唱出來。

幼兒一起看圖譜打擊樂器。

現在我們一起來聽音樂打節奏。

教師和幼兒全部拍手。

教師點圖幼兒拍。

農民伯伯聽了你們演奏的這么有力，他真開心，他想請你們到他們的果園里去品嘗果子。我們一起出發吧。

《中班打擊樂教案 加油干》摘要：的歌曲，每當聽到這首歌曲，農民伯伯勞動起來就會更有勁、更有精神。今天果園的農民伯伯對我說：今年他種的蘋果，香蕉和橘子全部都豐收了，我聽了真高興了，我想給他們唱首歌。

加油干 教案篇七

《加油干》是一首革命歷史性的民歌，歌曲中以演唱勞動號子的形式來表現人們在勞動、生產中的激動場面。活動設想通過情景表現、圖譜、對唱以及師幼互動等形式學習歌曲內容，掌握歌曲難點，從而了解這種具有代表性的勞動歌曲特點。

1、通過合作表演，初步感受勞動歌曲的獨特風格，體驗對唱的快樂。

2、能看指揮、圖譜與同伴對唱。

3、初步學習歌曲內容，掌握歌曲十六分節奏的難點，并嘗試創編加油的動作。

圖譜一張、桌子一張

1、情境導入活動，引導幼兒無意識欣賞歌曲

——清唱歌曲與幼兒一同搬桌子進入

2、練聲部分

——以歌曲的第一句作為練聲曲進行上下行音高練習。

3、掌握難點，學唱歌曲

——鼓勵幼兒創編有關“嗬嗨”的加油動作，引導幼兒理解歌詞內容。

——出示節奏圖譜，引導幼兒掌握歌曲難點節奏（十六分音符節奏）

——以對唱的形式引導幼兒學唱歌曲（師幼對唱、幼幼對唱、分組對唱、個別表現）

加油干 教案篇八

“加油干”是一首產生并應用于勞動的民間歌曲，大家熟悉的勞動號子，歌曲簡短有力度，很適合培養幼兒感知和表現歌曲速度和力度變化：曲調明快簡單，易學易唱；節奏是四二拍子，強弱分明；氣質風格上直爽、豪邁、熱情、高昂；語言方面簡單明了，富有節奏。非常適合中班幼兒嘗試和表現。所以我設計了這節音樂課《加油干》，《加油干》的勞動場景來源于幼兒周圍的生活，使本次歌唱教學活動因貼近生活變得更加親切。如果活動中教師從感受歌曲的旋律入手；以圖譜的輔助讓幼兒熟悉歌曲內容；在幼兒復習歌曲的同時結合手部動作，更加讓幼兒體會到歌曲“加油干”的有力特點 ，運用打擊樂器對該節奏樂活動進行演奏，不僅能充分體現雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對打擊樂的參與和創作性更深一步的加深。

1．在感受音樂明快、有力的基礎上，嘗試看指揮學習用石頭、勺子打擊歌曲的節奏。

2．體驗與同伴合作配樂器演奏的樂趣，激發對節奏樂活動的愿望。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4．感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

5．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

1．幼兒人手兩塊鵝卵石、二把勺子。二分音符和四分音符的節奏譜。

2．音樂磁帶《加油干》。不同節奏的課件。

3．在音樂伴奏下學習用石頭和勺子敲擊簡單的節奏。

一、運用已有經驗，感受表現歌曲。

1．活動引入。

"小朋友，還記得《馬蘭花》的故事嗎？這個故事里有誰？你喜歡誰？為什么？在我們生活中還有很多勤勞的人，（觀看錄像邊唱歌）我們一起來幫他們加油吧!" 復習歌曲《加油干》

師： 這首歌很好聽，我們除了唱出來，還可以用什么來表演這首歌呢？

2.用身體動作來表示《加油干》

（1）對，我們還可以用身體的各個部位做動作來表示這首歌曲。里面有兩個不同的節奏，我們一起來看看，怎么來拍？分別出示二分音符和四分音符用拍手來拍出節奏。

（2）想一想，嗬嗨可唱這句時要用力，那就用有力的動作表示。四分音符我們可以用什么身體動作表示。

（3）對，借助圖譜，我們聽著音樂完整的用身體動作來一下。

3．石頭、勺子碰碰響

（1）師："小朋友，老師在你們椅子下面準備了小石頭和小勺子，請你們來玩一玩，待會兒請你來說一說你發現了什么？"

（2）幼兒自由操作，教師個別指導，引導幼兒互相交流。

（提醒幼兒把小石頭和小勺子物歸原處）

教師小結：小石頭和小勺子親一親的時候都會發出很好聽的聲音，如果配上節奏譜會有什么效果呢？

二、借助圖譜，學習用石頭、勺子為音樂配節奏。

1．出示圖譜，感受歌曲的力度。

（1）師：我們先來看看這些節奏有什么不一樣的地方？

教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來試一試（聽著音樂）（全部用石頭敲）

（2）師：我們先來看看這些節奏下面有什么不一樣的地方？

教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來試一試（聽著音樂）（全部用勺子敲）

2.分層次打擊

（1）師：瞧，節奏譜有變化啦，是誰來做游戲啦？（石頭）

（2）師：又有誰來做游戲啦？（石頭和勺子）那我們再來試一下,。

（3）師：接下來我們的游戲要進入最難的一關了，三分之一孩子用石頭和勺子，三分之一用石頭和石頭三分之一孩子用勺子敲石頭分聲部表現歌曲。

三、總結評價，鼓勵幼兒用樂器繼續表現樂曲。

師："今天，我們用石頭和勺子為這首樂曲配上了好聽的聲音，老師把這些樂器放到區角里，下課后，請小朋友去玩一玩，你一定會有新的發現的。今天的音樂時間就到這里。"

打擊樂《加油干》性質鮮明、節奏明快、樂曲生動、有趣的歌詞深深吸引著幼兒，是一首勞動號子曲。節奏大家肯定非常熟悉，，這首樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美。為了更好地將節奏樂和勞動的音樂融合，我根據我班幼兒節奏樂發展的實際情況，并從孩子的興趣點出發，設計了此次活動。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進行互動，充分運用圖譜、節奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進行集體有節奏地的身體動作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節奏，我準備了石頭、勺子等這些打擊樂器，幼兒看著圖譜就能把節奏打出來。幼兒在活動中的創造性還是比較強的，能夠創編出各種動作，能根據音樂的快慢創編出不同的動作。如娜娜說用拍肩來表示慢的音樂，用跺腳來表示快的音樂；還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂……總之孩子們說出了許多他們的感受，孩子們對音樂的感受能力還是比較強的。幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個個全身心投入活動中。

打擊完節奏后幼兒總是停不下來，管不住自己的樂器，喊的我喉嚨都痛。這節活動和我預先設想的結果差別很大，存在很多問題：

1、我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在今后的教學要以創新的思想上好每節活動。同時，平時要注意加強好幼兒的常規。

2、活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時候，如何管好自己的小樂器，不讓小樂器發出噪音，通過討論，指定規則，要比教師強制性管教好得多。

3、活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節奏不能很好掌握，后調換了兩次都是這種情況，看來對沙錘的使用還需加強，可以在區域活動中加強練習等。另外由于音樂比較快，所以部分幼兒節奏沒跟上。整體效果比較好，以后打擊樂活動要多進行。