多出一半猜字謎 一年級猜字謎教案設計

一年級猜字謎教案設計第1篇

課前準備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫"謎面"，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門："猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。"

4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字"相、遇、喜、歡、怕"，認識"又字旁"。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用"相遇""喜歡"和"最怕"說話。

(3)學生用"相遇""喜歡"和"最怕"說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是"誰和誰相遇？""什么喜歡什么？""什么最怕什么？"

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①"相、歡、怕、遇"可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

②"喜"可以用"猜字謎""擴詞"等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字"言、互、令、動、萬、純、凈"。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①"動、純、凈"是左右結構的字，"令"是上下結構的字，可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

②"言、互、萬"是獨體字，可以用"擴詞""識記筆畫"等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

三、指導書寫

1.課件出示生字："字、左、右、紅、時、動、萬"。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導"字、右、紅"的書寫。

(1)教師指導書寫"字"。

①導學：認真看一下，這個字的'每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調："子"的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個"字"字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個"字"字。

(2)教師指導書寫"右"。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調："丿"和"口"的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個"右"字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個"右"字。

(3)教師指導書寫"紅"。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察"紅"字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個"紅"字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(4)嘗試練寫其他生字。

四、作業

1、寫生字

2、練習冊

一年級猜字謎教案設計第2篇

教學目標：

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

3、感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

教學重點：

認識12個生字，會寫7個生字。

教學難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

教學過程：

一、談話引入，激發活動興趣。

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。

1、老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

（1）牛過獨木橋。（打一字）

（2）功過各一半。（打一字）

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。

2、師生分析謎面內容，揭示謎底。

3、師總結：猜字謎就要發揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

三、初讀課文，學習生字。

學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2、教師范讀課文。

3、學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來多出一半猜字謎，做上標記。

4、出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。

5、指導書寫生字，重點指導“左”“右”的區別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。

四、拓展延伸，布置作業。

1、我們了解了一些基本的猜謎方法多出一半猜字謎，也試著運用這些方法學習了課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現最佳。

2、課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。

5、組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

6、嘗試背誦謎語。

一年級猜字謎教案設計第3篇

第一課時

教學目標：

1.通過多種識字方法，認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字。通過觀察、教師范寫等方法，會寫“字、左、右”3個生字。

2.能借助拼音，正確認讀第一則謎語的謎面。

3.猜出謎底，并能結合謎面，說說猜謎的依據。感受猜字謎的樂趣。

教學過程：

一、聯系“元宵”，揭示課題

1.（出示圖片）聯系元宵節，讓學生說說圖片中的小朋友們在干什么。

2.講解元宵節的習俗，引出猜燈謎。

3.揭題。讓學生說說什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個字。

4.書寫指導：字。

設計意圖：“元宵節”是一個喜慶的傳統節日。從節日習俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國的傳統文化，有利于幫助學生了解“字謎”的特點，激發學生的學習興趣。

二、初讀謎語，識字正音

1.看看課文中一共有幾則謎語。明確學習任務：本節課猜第一則謎語。

2.請學生借助拼音，語中的生字，并讀正確。

3.多種形式讀謎語，把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機正音。

三、讀文猜字多出一半猜字謎，說說理由

讓學生說說謎底，發現不同意見。引導學生從文中找線索。

線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。”

1.讀句后，推斷謎底是什么結構的字。課件演示：兩個方塊（左邊綠，右邊紅）。

2.隨機認讀詞語：相遇。借助情境表演：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實“遇”，關注走之。

3.思考：在這個謎語中，到底是誰和誰相遇？再讀謎語，找答案。

線索二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。”

1.讀讀句子，說說理由。

2.隨機出示兒歌，合作讀：

什么綠？禾苗綠。

什么紅？

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