精選初二作文合集6篇
精選初二作文合集6篇
在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的初二作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初二作文 篇1
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”這是我國偉大的啟蒙思想家梁啟超曾說過的，這就是透過個人看到的整體的結果。那為什么一位如此出眾的思想家會這樣說呢？那是因為一個亙古不變的真理是受任何人推崇的，不管你是商人、政治家，又或者是乞丐。
韓國就是一個很好的例子：在1997年的亞洲金融危機，韓國遭受很大的創(chuàng)傷，在大家一度認為韓國會因此淪落時，韓國的婦女們用她們的行動說明了韓國是有著堅強名族意識的國家。人們紛紛向國家捐獻自己的黃金和白銀，在耗盡全部外匯儲備的情況下，黃金和白銀這兩種金錢的最終支付手段，毫無阻礙地成為外國債權人非常樂于接受的償債方式。令國際銀行家更為吃驚的是，韓國居然沒有出現(xiàn)他們設想中的大規(guī)模公司和銀行的倒閉潮，西方公司幾乎沒能收購到任何大型韓國企業(yè)。這是令世界都為之瞠目結舌的結果。有些事可能令中國人民不太能接受韓國，但在民族意識上來說，我想世界上很多國家也比不上韓國的。
韓國人給我們以很大的震撼，也讓我們明白了韓國的民族精神。透過他們，我們可以看到為什么韓國在遭如此重創(chuàng)之下可以迅速發(fā)展起來。
其實，在我們身邊這種事也是可以隨處可見的，就比如說你本身。
你的言行舉止就表示著你的家教，可以看出你父母的教養(yǎng)。如果你很粗俗，那你的父母多半都不太怎么動禮貌。而如果你很有禮貌，那你的父母就絕對是很有修養(yǎng)的人。
無數(shù)的事實向我們說明了這個道理：在很多未成年人犯罪的事例中，我們不用去看結果，第一個想法就是父母從小的教育不當。這昭示著其實透過個人看大眾的理念已經(jīng)深入人心，只是你自己可能還沒有發(fā)覺。
透過個人看大眾吧，這樣你可以更能正視你自己！透過個人看大眾吧，這樣你可以吸取更多的經(jīng)驗！透過個人看大眾吧，這樣你會發(fā)現(xiàn)你原來知道的這么多！透過個人看大眾吧……
初二作文 篇2
在我的記憶中，那個背影永遠抹不去。
那個冬天，寒氣逼人，風像刀子一樣在人身上劃下一道道冰痕。她的公司倒閉了，她丟失了一份好工作。無奈中，她不得不去兼夜班。半夜，當家家都在熟睡時，她卻得頂著寒風飛雪，騎著單車兼夜班。自從她丟了工作，我們家的生活便一日不如一日。
這天，我早早睡了。靜寂的夜晚，月光從窗外刺進房間，透這一股寒意。一陣竜窣聲從隔壁傳來，我知道她又要出去上夜班了。每每半夜起來，她總是躡手躡腳地走進我的房間。看著熟睡的我，那么香甜，她很欣慰。她又輕手輕腳地踩將過來，用一雙暖暖的大手，掖一掖被角，壓一壓被褥，看了幾眼我熟睡的姿態(tài)，認為滿意了，再輕輕轉身出去。接著，輕輕帶上房門，不發(fā)出一點聲響。我全都看在眼里了，為了上她放心地去上班，不再牽掛我，我睡得很“標準”。從我細微的眼瞼中望出去，借著窗外反射進來的淡淡月光，依稀地可以看到她那躡手躡腳的背影。我的眼睛模糊了。
她已經(jīng)到樓下了。我趕緊跑到陽臺上，看著她取出單車。陽臺上寒風呼嘯，沒幾分鐘，我就凍得不行，趕緊脫出毯子蓋在身上。她身上裹著厚實的大棉襖，頭上戴著毛絨絨的扁帽子，可即使這么厚，也似乎御不了寒。無情的風一次又一次吹掉她頭頂?shù)拿弊樱齼龅媒┯驳纳碜硬坏貌宦嘏矂又D難地一次又一次彎下腰拾起雪堆里的帽子。接著，笨拙地跨上單車，，正要騎走。我看著她的背影，感到無比地辛酸。歲月的流失在她臉上印下了深深的痕跡。每當看到她的皺紋日漸增多，而我卻無能為力時，苦楚的眼淚就不爭氣地滴落了下來。終于，我按捺不住，對著樓下大呼一聲：“媽媽!”她聞聲向上望，看見了凍得滿臉通紅的我，很是心疼地催促道：“怎么還不睡呀?快進去，陽臺上冷!”我慢慢地往回走，直到她看不見我了她才騎走了。我又跑回陽臺，目光跟在她身后，看著她頂著飛雪艱難向前騎的背影漸漸縮小，直到消失在拐角處，我才轉身往房間里走。躺在床上，我的眼睛又模糊了……
哦，媽媽!
初二作文 篇3
一杯清茶，一捧書卷，一日時光就這樣在指尖悄然溜走。
仿佛屏蔽了一切外界的事物，每一頁紙張看起來都平淡無奇，卻能勾起內(nèi)心深處最敏感的記憶。
平凡的村莊，平凡的村民，學校食堂中，他由于可憐的自卑總是最后一個去打飯，那稀湯寡水透過薄薄的紙張映在眼前，他終于由于體力不支而暈倒在地，對于我來說，只是靜靜旁觀。
畢竟是幾十年前的歲月，那段饑寒交迫的日子在歷史書中也是寥寥幾筆。“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”的意義背了一遍又一遍，卻又怎知改革的背后有多么艱難。
終于，他碰上了她，他才知曉外面的世界究竟有多大。曉霞，像她的名字一般宛若朝霞，為他照亮了無限美好的前行之路。
或許是從她的出場開始，慢慢走進了這平凡的世界。他和她想要坐火車的宏偉理想，在今日看來不過是家常便飯。動車和高鐵在城市間飛馳而過，誰又知道他們曾經(jīng)因此許下的美好承諾。
礦工，與成為記者的她天差地別，但在他們眼中，只有屬于年輕人的無限朝氣。那段時光，艱辛也快樂，那段時光，終究會塵封。
洪水來得如此迅猛，她剛好深入災區(qū)。一片一片的報道似雪花般飛出，又有誰知道這將是她的絕筆。在洪水中的那一刻，她還未來得及與他告別便被吞噬。那個宛若朝霞女孩，再也不復存在。
盡管早已知道她的結局，心中依然許久無法接受。她死了？她真的回不來了？淺淺笑意在眼前呈現(xiàn)，卻永遠定格成為一張黑白照片。雙眼越來越模糊，淚水盡管被極力控制還是緩緩滑落。她在宛若花一般的年紀就這樣驟然凋零，為什么，不能有奇跡發(fā)生。
曉霞，這是他對她的呼喚，亦是我對她的呼喚。
因她而喜，因她而悲，寫作的'最高境界怕亦是如此。閱讀，不僅僅是讀，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感受，一種心靈的契合。
閱讀，是隨著作者踏過千山萬水，是隨著情節(jié)大起大落，是在平淡的文字中感受深刻的內(nèi)涵。在閱讀中感受，感受家族的榮辱興衰，感受俠士的豪情壯志，感受普通卻不平凡的人生歷程。
捧一卷書，歷盡人生辛酸，捧一卷書，覽盡大好河山。我們亦是在閱讀中不斷學習，不斷成長。
我最欣賞，閱讀。
初二作文 篇4
作文教學的改革與創(chuàng)新一直是語文教育界不斷研究探索的重要領域。傳統(tǒng)作文教學存在的一些弊病也幾乎成了大家的共識：題材陳舊，程式化嚴重，假話套話連篇，缺乏個性張揚的創(chuàng)作，鮮見靈性飛揚的文章。那么如何挖掘學生寫作上的潛力，激發(fā)他們寫作的欲望，激活他們創(chuàng)新的意識，每一個語文教育工作者都在探索，而且“仁者見仁，智者見知”，各有獨到之處。
我認為要在語文教學上樹立大語文觀念，而作文教學更應該突出大語文地位，用“創(chuàng)作”理念來滲透指導學生的寫作，讓他們走出狹小的思維圈子，開闊心胸，開闊眼界，能“既見樹木，又見森林”，最終達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
“創(chuàng)作”不同于寫作，創(chuàng)作更強調發(fā)揮學生寫作過程中的創(chuàng)新性。創(chuàng)作不應該只成為作家的專利，只要有個性，有創(chuàng)造性的思維寫作過程都是創(chuàng)作。創(chuàng)作也并不是學生天馬行空，隨意編造，它必須符合文學作品來源于生活又高于生活的原則。
創(chuàng)作必須有堅實的文學積累，不能空穴來風，所以必須培養(yǎng)學生的閱讀習慣。文學的天地汪洋恣肆，煙波浩淼，上下五千年，縱橫三萬里，留給我們廣闊的自由馳騁的空間。引導學生接近文學，走進文學，不僅能增強學生的語言感受力，而且能提高他們對生活的熱愛和感悟，甚至改變他們的性格和命運。所以從學生剛剛升入初中開始，我就告訴他們讀書的重要，并希望家長理解配合，給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。這對于我們這些既不是重點學校也不是重點班級，以前并沒有多少閱讀積累的孩子非常重要。
讀書習慣的養(yǎng)成也是一個由被動到主動的過程，所以開始時我讓學生準備一本摘抄筆記本，每周摘抄兩段精彩片段，作為作業(yè)強迫他們多讀書，并經(jīng)常講評、交流，對于那些能選擇經(jīng)典名篇來閱讀的學生不斷加以表揚，來矯正他們的閱讀方向。進行一個學期后，除了摘抄以外，還要加進心靈感悟，使閱讀又上了一個臺階。
另外，在假期除了讀書和寫作我不再留別的作業(yè)，給學生留出時間讀書。這期間我布置一兩本必讀篇目，主要是教學大綱規(guī)定的中學生必讀篇目，使他們的閱讀有目的，避免一些同學懶散拖沓。經(jīng)過這樣的訓練，學生逐漸養(yǎng)成主動的閱讀習慣，形成了語感，慢慢地有感受要抒發(fā)，寫作也就不困難了。
寫作訓練可跳出課本的限制，根據(jù)學生的實際情況而定。如進行記敘文的寫作訓練，要求學生簡淺清晰地記敘事件，并運用各種描寫的方法生動地表現(xiàn)出來就可以，又何必非得寫學生已經(jīng)寫過很多《記一件……事》呢？我就讓他們寫《流落荒島之后……》、《太空遨游》等等，既鍛煉了想象創(chuàng)作能力，又訓練了記敘文的寫作，學生也感興趣。我還有意識地進行一些寫分章節(jié)的小說的訓練，如讓學生以生活為基礎確立幾個主人公，寫發(fā)生在校園內(nèi)的小故事，下次還以這幾個人物為主，再寫另外的故事。慢慢地學生就知道把幾個故事的情節(jié)連貫起來，內(nèi)容上互相照應，也可以看做是一篇小說。這樣學生能寫一篇篇幅較長的作品。結合教材和學生的實際，我對其他體裁也進行了靈活的訓練。
寒暑假期間，除了讓學生讀書外，我主要讓他們嘗試自由創(chuàng)作。體裁不限，大膽嘗試，不能抄襲，一些寫作能力較差的同學可以寫日記。開學后，我從學生的習作中發(fā)現(xiàn)他們的巨大潛力，他們寫得比我預期的要好得多。有十幾名同學寫出了上萬字的小說，還有很多同學寫出了優(yōu)秀的散文、詩歌。
當然，學生的作品與成熟的文學作品還有很大差距，題材多以想象的歷險生活為主，里面有許多他們讀過、看過的作品的影子。他們還不太會寫反映身邊生活這類題材，這還需要教師不斷地去引導。
為了形成良好的寫作氛圍，鼓勵有潛質的學生寫出更優(yōu)秀的作品，讓寫作能力一般或稍差的學生也敢于嘗試，我把學生的作品在班級“發(fā)表”，每天利用語文課活動時間朗讀學生的作品。同學們非常感興趣，這些生動、曲折的作品就是坐在自己旁邊的同學寫的，這無疑產(chǎn)生了巨大的激勵作用，達到的效果遠比課上讀名著顯著得多。每讀完一個同學的作品，我就組織學生們討論評價，同學們的見解很獨到，集中到一起的意見經(jīng)常能很準確的反映出這部作品的優(yōu)缺點，這些也使我明確了這樣一個觀念：不是學生達不到，是我們沒有引導到。通過這樣的方式逐漸形成了一個良性的循環(huán)。
我希望自己能作為一個使者，把我的學生引導到文學殿堂的門口，讓他們在不斷的探索創(chuàng)造中成長，最終能走進文學的大門。我也希望創(chuàng)作有一天會成為他們的職業(yè)，或他們一生的愛好。用“創(chuàng)作”理念指導作文教學，使我們師生的友誼之路更長，希望之燈更亮。
初二作文 篇5
金字塔有著神秘力量，也蘊含著人生。把金字塔看成平面圖的話便是一個等腰三角形。人都是沿著東邊的斜面向上，到該向下的時候便沿著西邊的斜面向下，回到生命的地平線。東西兩邊的腰長把人生分成不同的兩個部分。
向上的人生追求和生存有關的東西，向下的人生追求和生命有關的東西，同出而異母。
每個人有著不同的生活，卻有著相同的人生。都有屬于自己的最高點，只是起點的角度大小不同罷了。鉆石和水哪個貴？不同的人答案也不同，不一樣的環(huán)境感受就不一樣。有些東西別人說了不算，自己感受最重要。活在不同的物質世界終歸走向相同的精神世界，同伴著一個太陽升起，隨著一個太陽落下，同在一片藍天下，因此沒有什么值得忌妒和羨慕的，也就沒什么值得驕傲和自滿的了，有虛就有盈，盈至極點就會轉虛。夜空的月亮如此，八卦圖也是這個道理。
東邊的那段人生有些人已經(jīng)走過，有些人正在走過。已經(jīng)走過的那些人很幸運也很值得學習敬佩，在人生的斜坡上爬到了最高點，爬過了最高點；正在走過的我們也是幸運的，因為可以踏著前人的足跡前行，變得更加容易。走好這前半段人生路不算什么，能把從最高點的向下的一段走好才是真英雄。站在最高點并不意味著輝煌，處于低谷時也不要悲傷，人生總有一段潮起一段潮落。沒有人是順著地平線走的，都會有一段曲折的人生。
向上的人生身體和精力都趨于頂點，也是人生的完美期，是最值得留戀的，所以在這一段人生里最珍貴千萬不要有絲毫的放松；向下的人生身體和精力逐漸衰落，這個階段是我們宜養(yǎng)天年的時候，可以完全的放松。這又和前段的人生緊密相連。沒有經(jīng)歷過的事物我們無法體味，就如等著我們的下一段人生一樣，充滿著幻想。
如金字塔的神秘一樣，每個人心靈深處都埋藏著一股巨大的力量。在三角形的人生里發(fā)揮出來吧
初二作文 篇6
真實，在哪？
葉，是枝的裝飾，掩蓋了枝的本色。
妝，是面的裝飾，替代了面的素顏。
有誰知道，其實素顏才是最美。
有誰知道，只有青澀才最純真。
真實，究竟何在？
琳瑯滿目的化妝品，令人垂延三尺的零食，有誰能夠知道，其中有多少作假？
門庭若市的飯店，挽留回頭客的特產(chǎn)，其中有多少心虛，能夠知道的又是誰？
穿金戴銀的富二代，唱法做作的歌手，有多少能夠放下所謂的假面？但是，我相信不多久，地上的石頭會成為天上星星的隕落。
有時翠竹盡是真如，有時花骨絕非般若，而最后什么都不能留下，而萬年青卻永不失真顏。可見只有素顏的美才經(jīng)得起考驗，維持長久。
至于我們，有時飛黃騰達，有時窮困潦倒，生活便是如此，一切順其自然就好。沒有人會刻意在乎你的外表，在乎外表的人都不會可靠。然而真正的人，寒山曾有詩說：“萬境俱泯跡，方見本來人。”也許真正的人只是一具白骨。
太多的虛情假意，讓人向往靜心觀月。唉，可是有多少人想過，皎潔的月光直到人類登上月球才發(fā)現(xiàn)本身的丑陋，一切都不可憑外而論。
月亮的本身是素顏美，只是有了古時皎潔的對照，才使得有了距離。
假，終究是假，實質永遠不會改變。
真實，隨彩虹在空中留下了遠去的弧線。
