嗝嗝老師觀后感

嗝嗝老師觀后感

　　認真品味一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，這時我們很有必要寫一篇觀后感了。那么你會寫觀后感嗎？以下是小編為大家收集的嗝嗝老師觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

嗝嗝老師觀后感1

　　《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣，都是典型的印度教育類型的電影，在風趣詼諧的語言及情節(jié)中，讓我們體會其中蘊含的巨大哲理。在看這部電影的過程中，我也反復問自己，如果我是片中的納娜，我是否有勇氣站上講臺，作為一名教師呢?

　　納娜并不是一名普通人，她從小身患雷特綜合征，抑制不住總要“打嗝”，因而被身邊的人視為怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到圣蒂克的可汗校長，才使她的人生發(fā)生改變，可汗校長在全體同學面前向她承諾，會像對待其他學生一樣對待她，并且也使其他同學接受她，認同她。就是這樣一位校長，讓納娜從自己小小的圈子走出。

　　長大后的納娜立志成為一名教師，盡管連續(xù)被18所學校拒絕任職，仍舊堅定信念，最終，她被圣蒂克學校錄取——作為9F班的班主任。這個班是一個特殊化的存在，正如小時候的納娜一樣，不被周邊老師、同學所接受，14名來自平民窟的學生，被學校所拋棄，也被他們自己拋棄。開始時，他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等，向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是，當他們闖下大禍時，是納娜為他們擔下責任，扛起一片天。也許是納娜的堅韌、也許是納娜發(fā)自真心的關愛，感動了這批學生，使他們開始正視自己的存在，相信自己。在教學中，納娜因材施教，并不將學習固定在教室內，而是放到室外，拓展到生活中。種種做法都使學生感受到了學習的樂趣。

　　納娜并不是一個完美的人，她天生就比別人“特殊”，但是，她并不因此自暴自棄，而是樂觀面對。而這也為她后來面對學生打下良好的基礎。面對學生時，我們應該拋棄有色眼光，用愛去對待每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并讓其發(fā)光發(fā)熱，也許一切正如納娜所說：他們就是一群孩子，還能有多糟糕!

嗝嗝老師觀后感2

　　這部電影剛開始看的時候我就覺得有些莫名的感動，直到電影看完，我才發(fā)現(xiàn)不僅僅有感動，更有深深地觸動。

　　這部電影有兩處地方使我印象十分深刻，第一個地方是女主奈娜和她爸爸的對話：

　　爸爸：“你就這么想當老師嗎?當老師能賺幾個錢啊?”

　　奈娜：“爸爸，你上學的時候有喜歡的老師嗎?”

　　爸爸：“當然有了。”

　　奈娜：“那你知道他賺多少錢嗎?”

　　爸爸：……

　　奈娜的話雖簡單，但話里包含的是她的執(zhí)著與對老師這一職業(yè)的理解。選擇教師這一職業(yè)并不是因為想要賺錢，而是想要回報自己的人生并盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成為一名老師的根本原因。

　　奈娜自小就因為妥瑞氏綜合癥而被嘲笑、被嫌棄，因為這個疾病，她在求學過程中被十二所學校勸退，而她的父母也因為她的這個疾病總發(fā)生爭吵甚至分開，但奈娜與奈娜媽媽都沒有放棄，即使困難重重，最終，幸運之神眷顧了這個堅毅的姑娘，圣諾特克斯成為了她的幸運十三。在圣諾特克斯學校，奈娜遇到了一個給她上了人生中最重要一課的校長，在這一幕的最后，奈娜說了一段話，她說：“普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師教你做人，而偉大的老師會讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會給我們深深地啟迪，開創(chuàng)我們的人生”，這是第二處令我印象深刻的地方，這位校長開啟了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成為一名老師是因為她希望她能盡自己微薄之力幫助更多的孩子開創(chuàng)他們的人生，讓他們的人生少一些遺憾，多一些成功的助力。

　　教師的首要責任是教會學生做人的道理，其次才是教會他們能在社會中安身立命的知識與技能，這二者是相輔相成的關系，也是每一位想成為一名老師的人最先應該明白的道理，領悟了這些才算是一名合格的老師。可是培育祖國未來的園丁光合格是遠不足夠的，奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達了老校長教與她的教育理念，她真誠地接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子，并用活潑有趣、不拘一格的教學形式讓學生感受到知識的生活化，促使孩子自覺思考、探索，從而達到既學會知識又從根本上改變之前固有觀念的目的，像奈娜這樣的老師絕對是當?shù)闷稹昂谩边@一評價的。

嗝嗝老師觀后感3

　　帶著非常期待和好奇認真的觀看了這部影片，感動的同時也非常歡喜。應為影片中的老師散發(fā)著光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會推動社會快速的前進，為這個社會的進化帶來巨大的價值。接下來我來說說對我影響特別大的點。

　　1、術：嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因為自己是文科生，有些現(xiàn)象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個環(huán)節(jié)，自己印象深刻，這就是拋物線。其實這個大多數(shù)的老師都明白，但有幾個老師會這樣去做，可能覺得沒有這個必要，有可能想到的又怕準備雞蛋太麻煩。但是又可能這個小舉動有可能改變了孩子的對這個學科的興趣，興趣不一樣了，學習的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結果就不一樣，結果不一樣，命運就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因為老師上課經常進行實物演示，有一次，老師拿了個橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽明白了。自己的英語其實也很好，但在初三換了一個英語老師，沒有上一個老師講的生動有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對是會熟精絕化，短短兩分鐘的時間可能背后是兩個小時的準備。先從自己開始擁有這種能力，反思自己的點評，能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進行表述，可能自己現(xiàn)在還在20種這個水平。

　　道：嗝嗝老師接到這個班，是被拒絕了無數(shù)次之后，接到這個班，面對學生的取笑和捉弄，她用愛和包容去欣賞每個學生，班上的學生后來變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個生命來影響另一個生命，自己在面對孩子時，面對學生時有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會遺棄的孩子，包括他們自己也會感到不公平，到如果僅僅只停留在這個層面，就沒有教育的意義。嗝嗝老師通過家訪，了解孩子真實的生活環(huán)境，針對不同的孩子去點燃他們的生命，引發(fā)夢想。創(chuàng)造了美好的可能性。

　　最后，慶幸自己是一名教育工作者，時刻銘記自己的初心，通過不斷努力辦一所有影響力的學校。

嗝嗝老師觀后感4

　　印度，給人的印象是一個貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。

　　電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因為母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。

　　因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求；作為雙學位的研究生，如此之高的學歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現(xiàn)實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。

　　千里之行，始于足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)！桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬！命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無數(shù)個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現(xiàn)自己最初的夢想！

嗝嗝老師觀后感5

　　看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

　　電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當她還是個孩子的時候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學聘為9F班班主任。9F班的學生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級

　　有一次，9A班的同學得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學把一個玻璃瓶塞進9A技術模型，讓它在運行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴厲懲罰了他們：考試前不能來學校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認為作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學也知道不足，主動做出新的模式。

　　最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的調皮學生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個班主任，因為他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作劇：粉筆加了火藥，椅子不結實。他們犯錯的時候也為他們求情，讓老師和學生越來越情緒化，越來越渴望學習，直到拿到徽章。結果14個同學在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。

　　人沒有天生的能力，也沒有絕對的智力。后天培養(yǎng)出來的。每個孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導，學生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會成功？因為她堅持，真的愛學生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因為他們并沒有真正理解學生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個學生不同的老師會有不同的結果？因為沒有壞學生，只有壞老師！

　　但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，不能用自己的方式去評判。好學生是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績來判斷他們一文不值。所以應該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學生。

嗝嗝老師觀后感6

　　伴著學校開場的愉悅氛圍，我們看到了一個德才兼?zhèn)鋮s身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個開場過于平淡，導致我對于她這個人沒什么興趣，但是對老師這個職業(yè)還是比較感興趣，因為我也是教育工作的捐軀者，何出此言，源于中國的義務教育已經慢慢的傾向于服務行業(yè)了，時代的進步科技的發(fā)展生活質量的提升，造成了越來越多的家長對孩子和老師的要求越來越多，而對于自身問題和教育方式及引導方法的反思越來越少，電影一般都是最好的生活寫照，所以我也想試著找些啟發(fā)。大家都知道，印度的電影一直都是走小視角，從民情出發(fā)，就會相應的揭露許多社會矛盾，中國在這一點倒確實沒印度做得好，至少印度電影，大多數(shù)敢以最底層的平民窟為題材，以真實的社會現(xiàn)狀為背景，來反映民生問題。我在想如果中國多拍一些關于情感、人性、接地氣，并且注重細節(jié)的電影，或許中國的影片會比印度好很多。

　　經典的語錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識，優(yōu)秀的老師教人理解，如果他更優(yōu)秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師也會激勵著我們"。中間有兩個片段被騙眼淚了，第一個是小女孩被校長叫上主席臺，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學。沒有差的學生，只有差的老師，每個孩子，都有無限的可能性。而作為教育者，選擇成為一個教育者，只有盡心盡力。

　　一開始接觸這個班，有各種不聽話調皮的孩子，也有很內向的孩子，讓我有些手足無措，嗓子發(fā)炎，失眠，但慢慢的，都變得很乖了，我覺得最內向的那個女娃娃，每天站隊都最大聲的配合著，在哪里看到都要大聲叫著朱老師，平時發(fā)卡掉了，要我?guī)兔ê茫炅酥笤谀莾河直挠痔?還有個小女娃，一看到我就是各種親，親手親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會黏上來，也給這個原本很是辛苦的職業(yè)，增添了些許安慰。

　　說著說著，又不知道說什么了，明天全區(qū)運動會，為了這次運動會，整個體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點起床都是必須的，備戰(zhàn)著，學生們也很是辛苦，只期待明后天的結果，不辜負每個人的付出便好!

嗝嗝老師觀后感7

　　昨晚下課后團建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會底層叛逆難管的學生，不劇透，推薦大家影院觀看，說說感受吧：電影最打動我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。”

　　還記得第一次上課的時候，內心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個小時的內容，我背了一個星期，每一句話，每一個字，每一個該互動的地方(現(xiàn)在還保留著這個習慣，公開課還是會把逐字稿寫下來)。可是上課的時候還是緊張到衣服全部汗透了，現(xiàn)在教師這個職業(yè)的第三個年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場能力越來越好，對于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書本里面才能學到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個并不理想的社會里，也能勇敢接受自己，面對恐懼。

　　印度的貧窮，生理上的缺陷，階級的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運的事情。在好老師眼中沒有差學生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個孩子身上的閃光點，還用寓教于樂的方式教學。

　　A班的男老師則認為“卓越一定是來源于艱苦而不是有趣”。男老師錯了嗎?說實話沒有錯，我們都堅信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。

　　可這一套理論并不適合每一個孩子，尤其是那些自我放棄的學生。你跟他們說卓越和努力，只能換來無動于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學方式成功地激發(fā)“朽木”們學習知識的熱情，這才是一個好老師，為人師表，永不言棄。

　　結尾被美化了，孩子們通過努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過于理想化的劇情有點難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個結局，無論現(xiàn)實情況如何，我希望每一份努力都有回報。

　　最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠銘記：優(yōu)秀的教育，是點石成金，春風化雨!

嗝嗝老師觀后感8

　　觀看了《嗝嗝老師》這個電影，感觸頗多：

　　一、是教育不完全是分數(shù)，更是育心！這14個孩子都是貧民窟的孩子，一直以來，外界都歧視他們，后來他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會改變，孩子們才開始質疑自己，質疑過去，才真正全身心投入學習，并取得滿意成績。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現(xiàn)在的我們，我們作為家長，是不是大部分認為成人比學分重要？我們的學校，為了升學率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會這樣？

　　二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽儊恚课覀優(yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀？

　　三、救贖。這是在電影結束時，給我強烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業(yè)癡迷，對孩子們容忍，其實她對自己父親是誤解的，父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進，是彼此間救贖。最關鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出，也改變了圣蒂克學校領導人對這群孩子們的偏見。在9A班“學霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子，9A班老師得知情況后，把學生做的錯事說是自己干的，既還了這14個孩子和納娜老師的聲譽，又側面教育了自己的學生。“沒有壞學生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。

　　四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學

　　五、家訪進一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因

　　看完這部電影，我以后會努力站在孩子的角度，用心用愛點亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進的方向。

嗝嗝老師觀后感9

　　"沒有差的學生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說出這樣的話，可見她對教育有著怎樣的憧憬與夢想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

　　偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。

　　同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。

　　我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優(yōu)點與缺點，孩子們也不例外。學習別人的長處，避免自身的短處，那么我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，才會提升自己的業(yè)務水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的.孩子們去解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。

　　最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什么是老師的愛，就是相信學生、支持學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是可以成才的"。

嗝嗝老師觀后感10

　　周末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動至深。

　　這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個學校的驕傲。

　　我們要學會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點。主人公奈娜經過無數(shù)次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去干過一些事就說自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在，我還沒有學會這一點。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關系。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數(shù)高的一班。

　　我們要學會感恩老師。“沒有差學生，只有差老師。”這是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇著，老師為什么要當老師？是為了錢？還是為了我們？老師當一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責怪自己，而不是責怪我們。這一點就能看出老師對我們的愛。

　　我們還要學會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實，會為你的飛翔助力。”把害怕寫在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。

　　其實無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學習。我們要學習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學習9F班的對學習不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。

　　我們要學會努力學習，感恩老師。

嗝嗝老師觀后感11

　　周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和后又接著看完的。有人在感嘆命運不公的時候，有人卻在默默的努力改變著命運。

　　故事中小時候奈娜因為打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報演出的時候，她們學校的校長在全校師生面前給了奈娜一個承諾，這時候的奈娜是幸福的，也正是因為這樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個老師。長大后為了當老師她一直都在面試，而面試她的學校都因為她的打嗝而拒絕了他。雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡歷，直到遇到F9班。F9班只有14名同學，這14名同學來自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來，這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了，當沒有停止制造麻煩，直到學校想開除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動了，一個處處為學生著想的老師怎會不打動人呢?奈娜用她不一樣的教學風格吸引著孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實踐中學習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動，與生活息息相關,他們在實踐中獲得了知識。

　　一次家長會，當別班孩子的家長帶著孩子來開家長會時，嗝嗝老師班一個學生家長也不見，而另一位老師的一句你的家長會不應該在這里，讓奈娜來到了孩子們居住的地方進行家長，當她來到這里時她了解了每個孩子的生活狀態(tài)，回去以后他根據(jù)每個孩子的情況給他們進行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮著孩子往好的方向發(fā)展。故事的結尾也是令人感動了，她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展，真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣。

　　這部影片讓我看到了一位為了教育夢想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂觀與努力，很值得我學習。

嗝嗝老師觀后感12

　　一位天生患有生理缺陷的老師帶領一群差生的逆襲，《嗝嗝老師》借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套，但電影以喜劇手法對印度教育的聚焦，在那“沒有差學生，只有差老師"的信條下，其既有著感人肺腑的共鳴，也對現(xiàn)代教育體質所存的問題作出了深刻的反思。

　　《嗝嗝老師》以天生患有抽動病卻心懷老師夢想的主人公奈娜為引，雖然在經歷了數(shù)度挫折后她終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻蠋煟珔s被分配到了最差的班級9F任教。面對一群來自貧民窟的差生，奈娜并沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學生們對其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅強的她卻用自己寓教于樂的方式，竭盡全力的去引領學生們走出了迷茫。

　　在這一不以言棄的過程中，《嗝嗝老師》所著墨的還有印度教育自身的問題，印度學校分為兩種，一種是免費的公立學校，另一種則是收費高昂的私立學校，私立學校的教育則遠好于前者，而這群來自貧民窟的學生是因為機緣巧合獲得了私立學校的入學機會，這本該是一件值得慶幸的好事，但階級的差距以及老師的偏見，卻使這群學生反而沒有能獲得公正的待遇，從而自暴自棄，如果他們沒有遇到奈娜，其人生可能仍舊只能止步于貧民窟。

　　奈娜的到來則就是在去改變這一切，因為自己也曾飽受歧視，所以她能切身感受到這群孩子們他們頑劣之下真實的隱痛，而面對真誠的奈娜，這群孩子也從伊始的對立到最終對她打開了自己的心房，奈娜對學生的愛不僅成功的融化了曾經擺在老師和差生間看似不可融化的堅冰，也直擊于印度教育體制的痛點。

　　一段師生互相扶持，共同成長的教育之路，無疑成為了電影最為暖人的所在，《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒有差學生，只有差老師"的內核，雖然這一說法或許過于偏激，但一位真正的良師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是其能言傳身教的為學生指引正確前進的方向。

　　不單是印度，就拿我們自己來說也有著“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”的俗語，對階級的偏見其實無處不在，正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩，但這樣的電影仍舊能帶來足夠的感動與反思，愿所有學子的求學之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。

嗝嗝老師觀后感13

　　這部電影講述的是一位從小就患有抽動穢語綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學校里，她被視為另類。還好，她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學學業(yè)。后來她靠著自己的努力，完成了碩士學位。

　　奈娜的夢想是成為一名老師，她參加了很多所學校的面試，但都因為她的抽動穢語綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個學校的電話。校長接受了她的應聘請求，但原因比較特殊——這所私立學校因為占用了當?shù)鼐用竦囊粔K地而不得不專門開設一個班，用來招收當?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆印５沁@些孩子因為受到歧視，反倒更加肆無忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個班，而且她要教這個班的學生所有的課程。

　　奈娜上課的第一天，學生們就給她了一個下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應召女郎，奈娜的照片和電話號碼被貼得到處都是。在化學課上，學生們還制造了一次爆炸。學校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說是自己的問題，保護那些孩子不受懲罰。

　　此外，奈娜還為孩子們申請頒發(fā)獎章的資格，去貧民區(qū)找各個孩子，去做家訪，發(fā)現(xiàn)各個孩子的特點和特長，根據(jù)孩子們的特點，并對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹立夢想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的人生更上一個臺階，并不是沒用，大學畢業(yè)之后也賺不了多少錢。

　　奈娜靈活的教學方法使孩子們進步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內心。在他們的共同努力下，孩子們取得了獎章，都取得了很好的未來人生。

　　奈娜老師身上有我們許多老師應該學習的東西。

　　第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著，還是對學生永不放棄的堅持。

　　第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據(jù)學生的學情因材施教進行教學，把課堂帶到教室外、帶到操場上。把物理、化學、數(shù)學等各個科目融合貫通，應用于生活。

　　第三，德藝雙馨，不僅知識教學融會貫通，對孩子的道德教育更是行為世范，學為人師。

嗝嗝老師觀后感14

　　看過《嗝嗝老師》后，我更堅定了自己的想法“不當老師”。

　　你不想當老師，是因為老師要擔很大的責任。

　　《嗝嗝老師》中9A班的老師說“老師教孩子，老師教錯了，學生考試會扣分，老師卻什么事也沒有。”而負責人的老師，卻會為了給孩子改正的機會，主動背鍋。

　　嗝嗝老師（奈娜）會為班上學生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9A班的老師會為學生不光彩的“手段”背鍋。

　　你不想當老師，是因為老師的影響力太大。

　　老師對孩子好的、壞的影響，都會成為他們成長過程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長是不可逆的。

　　奈娜小時候因為神經性疾病，被老師和同學們歧視，不停的轉學，這種傷害一直伴隨著她；因為校長的鼓勵而重拾信心，這種力量也會一直支持著她，讓她強大。

　　你不想當老師，是因為老師需要專業(yè)的能力。

　　知識的專業(yè)度只是基礎，當老師更需要有教授知識的能力。可能考試的題目你都會做，但你不能只告訴學生答案，讓他們去死記硬背。他們需要的不是答案，而是背后的“為什么”以及自主學習的能力。

　　奈娜的課堂可能在操場上、在公交車上、在大海邊，你可能只會照本宣科，告訴他們書上的東西。

　　你不想當老師，是因為你不能容忍。

　　不能容忍他們在課堂上大聲喧嘩；不能容忍他們“不聽話”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要說他們扎心般的嘲諷了。

　　奈娜為學生所做的一切，我們都看在眼里，但當她出手制止學生間的爭執(zhí)時，聽到了學生的心里話“這是學校不是動物園”。奈娜揚起的手，最終還是放下。

　　總有一群人，這些顧慮他們都知道，但還是義無反顧投身教育工作。

　　我見過晚上11點后，教師辦公室亮起的燈。

　　我見過中午放學后，還在教室“拖著”不肯走，幫孩子檢查作業(yè)的老師。

　　我見過半夜因為學生問問題，從被子里爬出來，點亮臺燈為學生解答的老師。

　　……

　　我見過很多很多這樣的老師，因為他們就在我們的身邊。

嗝嗝老師觀后感15

　　周六晚上，我們全體師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動至深。

　　奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會不受控制地抽搐或發(fā)出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學校勸退，圣蒂克學校的校長以寬大仁愛的心接納了她。經過刻苦努力，她獲得了雙學士學位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個最差班級——9f班，經過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級。

　　看了這部影片，我懂得了堅持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她采用獨特的方法教育他們，喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場上、貧民窟里、實驗室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領獎臺上，也見證了他們創(chuàng)造的奇跡。“沒有差學生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個受人敬仰的校長。

　　相比嗝嗝老師，我真是差得好遠好遠，我是一個六年級的學生，即將面臨人生中的第一個門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習，太忙了，太累了，也太難了！我無數(shù)次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來還有更艱巨的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極，以最好的狀態(tài)沖刺小考。

　　今后，再遇到困難退縮時，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時刻鞭策著我，鼓勵著我，使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！