暑假期間閱讀后感（精選8篇）

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暑假期間閱讀后感（精選8篇）

　　當閱讀完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的暑假期間閱讀后感（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　暑假期間閱讀后感1

　　暑假里，我讀了《忠實的狗》這個故事，讓我知道了凡事要三思而后行。

　　七百多年前，威爾士有一位王子，他有一條大狗，名叫吉爾特。這條狗很勇敢，經常跟王子去打獵。

　　一天，王子讓吉爾特照看兒子。王子回來時兒子不見了，家里亂極了。吉爾特下巴和頭上有血跡，便認為是吉爾特殺了他的兒子，一劍刺中了它。突然王子聽到了一陣哭聲，走過去一看，兒子安然無恙的躺在地上，旁邊還有一只死狼，原來王子出去時，一只狼想叼走王子的兒子，結果被吉爾特給咬死了。王子立刻回到屋里，可是勇敢的吉爾特已經含冤而死，王子后悔莫及！后來，吉爾特被王子埋葬到了山頂上。

　　讀完以后，我想：我在生活中不就這樣嗎？一次，我的一支最喜愛的自動筆找不到了，我非說是奶奶掃地時掃走了。結果第二天，我玩的時候才發現是我把自動筆放到了文具盒里。想到昨天對奶奶發那么大的火，非常后悔。現在想想都后悔！

　　我現在明白了凡事要三思而后行，無論對人對事，在沒有查清真相之前是不能下結論的，也無權下結論。只有透過現象看清本質，摸清事實的來龍去脈，三思才能后行，因為我們都不想抱憾終生。

　　暑假期間閱讀后感2

　　放長假在家里，就是看孩子，經過這段時間，我發現孩子有了自己的主意，父母的語言不對從而對孩子的影響有不一樣的效果。從我執教這幾年，如何教育好孩子，我總是小心翼翼的去處理。也會利用空閑時間看一些教育孩子的書籍，《養育男孩》這本書是我從網上看的書。

　　《養育男孩》是澳大利亞教育專家比達爾夫的作品，書中將男孩的成長分成三個階段：一是六歲以前，這個階段主要是以母親的關愛和教育為主;二是六歲到十四歲，這個階段，應該以父親的教育為主，通過父親與孩子的溝通互動，讓孩子更多的學到男人的思維方式和習慣，也使孩子更有責任感和自我約束力;三是十四歲以后到成年，這個階段，父母都要關注，同時，還需要為孩子尋找幾個人生的領路人和指導者，幫助孩子正確的認識自己和外部的人與世界，使他從一個男孩變成一個真正的男人。其中對于孩子心智、性別、引導這幾方面特別引起我的關注與思考。

　　一、入托不宜過早，入學不宜過早

　　書中論點：與女孩相比，在智力方面，男孩子的發育有些緩慢，大約比女孩晚6-12個月，在完成精細動作所需的協調能力方面發育得尤為遲緩。他們仍處在“粗放式發育”階段，更渴望到處炫耀自己的肌肉，因此他們無法安安分分、老老實實的坐很長時間。許多國家對此得出一個代表性結論：男孩子的入學年齡應該往后推遲一年，但是，男孩子在幼兒園的時間應該更長一些。這樣，男孩的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲，在智力方面，男孩已經和女孩站在同一起跑線上了。

　　這點，在我國應該是無法執行的，按政策要求，適齡兒童沒特殊原因必須滿6周歲入學。我讀到這本書的時候，兒子已在讀4年級了，與班里的好學生對比了一下，確實那些稍年長半年以上的同學，特別是女孩子，在學習自覺性與生活自律性方面，比兒子好多了。但這些都是無法改變的現狀，我們只能去適應，利用男孩子愛玩、需要體驗式成長的特性，多與他進行一些角色游戲，在游戲中模擬生活，去了解紀律、交際、禮儀……

　　二、關注男孩性成長

　　男孩到青春期以后，雄性激素開始異常旺盛的分泌，這時，孩子普遍都不能很好的屈駕這種生命的源動力。于是，孩子的行為開始出現異常。我們要給孩子自我適應的時間，同時，父母和導師還要經常的給予孩子必要的提醒和指導。我兒子也在3年級下學期開始，也被投訴“騷攏”女生，搜索暴露圖片等，我相信，他的這些行為，源于“好奇”，我們要做的就是“不回避，主動教育”。否則，他周圍一些也不成熟的孩子就會把自己的一些胡思亂想的性觀念灌輸給孩子，使孩子對性的理解變得扭曲。當孩子開始看一些性有關的書籍時，父母不能一味的批評，要給予必要的幫助和引導，根據孩子的成熟程度給予一些真誠的建議。班主任推薦的《男生日記》、《女生日記》打開了他們的好奇之窗，也給了他很多疑問的答案。

　　三、尋找合適的引導者

　　這是全書最值得一提的觀點。書中介紹，有兩件事可以幫助年輕人成長為成年人，我個人認為這兩件事是引導孩子怎樣從順利度過青春發育期，怎樣從身體的變化引發的一連串驚恐、自我保護或過度擴張中回復過來。

　　首先，他們需要一個或多個關心他們的人教授他們一些重要的生存技能。其次，在教授過程中的特定階段，由年長者啟發他們，教授他們一些社會入門知識。看到這，我開始檢視我及我家庭的朋友圈，并適當地創造一些機會，讓我這些關心、喜歡我兒子，更多地一起聊天、旅游，在過程中這些我兒子的長輩們也會征詢他的意見、會歡迎兒子常去他們家中玩，使孩子成為他們家中受歡迎的人。也許以后的某一天，兒子會有些困惑需要更多人地支持，也許他會與我們產生意見的分歧，當這個時候，我希望兒子有這些長輩朋友，他們能傾聽他的心聲，給予理性的意見與支持。當然，我們也是這樣與朋友的孩子們相處，從而形成一個互助圈、感情圈。

　　這本書的作者是西方人，從教育源頭、社會環境來說，與我們所處的環境有所不同，但天下父母對孩子愛的心是永恒不變的，抱著愛的心去閱讀，我從中找到了共鳴，也找到了方法。

　　暑假期間閱讀后感3

　　xxxx年4月21日晚6點30分，座無虛席的人文大講堂迎來了福建師范大學文學院教授一一孫紹振教授。孫紹振教授常年應邀來東南大學作演講，他對文學經典中人物的解析尤為精彩，受到東大學子的熱情追捧。孫教授雖年過七旬，但是他在講座中所釋放出來的青春的活力、學術的魅力和思想的張力令聽者為之折服。孫教授今天為大家帶來了主題為“《三國演義》與人生”的'精彩演講。

　　孫教授由歷史中一位極富爭議性的“英雄”曹操講起——在廣大公眾眼中，曹操是奸臣、壞人，但在以易中天為代表的很多歷史研究者眼中，真正的曹操應該是英雄的形象。

　　孫教授就這個問題提出了自己的三個觀點：首先，《三國演義》的創作中丑化了曹操，歷史中曹操對統一中國北方有奠基的重要作用——西漢末年，民不聊生、生靈涂炭、戰亂不斷，各地農民起義對中國北方生產力影響巨大，在這種大劫大難中甚至存在著人吃人的現象，而曹操領導的魏滅了吳和蜀，統一了中國，為中國的經濟、文化提供了較好的發現環境；其次，孫教授認為曹操即使是奸雄，也是一位可愛的奸雄——對比《三國演義》與《三國志》，孫教授以曹操起疑殺呂伯奢一事為例，讀者在閱讀了《三國演義》這個故事后會產生曹操是劊子手、小人的印象，而《三國志》中只是在董卓提拔曹操，但曹操有自己的遠見而選擇逃跑之后戛然而止，從這點看，曹操確實是一位有雄才大略的政治家；除此之外，孫教授還認為曹操是一位熱血青年——在《三國演義》一開始，董卓專權，將皇帝作為傀儡，漢室傾頹，群臣無奈痛哭，曹操自告奮勇謀殺董卓，趁董卓睡覺之際，用王允借給他的七星寶刀行刺董卓，不料被董卓從鏡子里發現，曹操即刻改口說“獻刀”。

　　等董卓明白派呂布去追時，曹操早已提前安置了一家老小并逃之夭夭。為了國家可以殺上司，在危機前提前防范，綜合上述故事，孫教授認為青年時代的曹操還是一個機警的熱血青年。孫教授還補充了負責追捕曹操的陳宮反被曹操的慷慨陳詞感動，棄縣令私放曹操并欲與其共謀大事的故事，充分說明了當時曹操所展現的殺賊之神勇及救國之高義。而《三國演義》中，曹操錯殺呂伯奢之后所說的“寧為我負天下人，休教天下人負我”更將曹操的形象丑化到極致，但讓孫教授來看，曹操只算是真小人而非偽君子。

　　一面是視死如歸的熱血青年，一面是無情無義的冷血屠夫，正是這完全迥異的兩極增添了曹操人物形象的豐富性，使得其“英雄形象”更加豐滿、真實。孫教授認為，從現代心理學的角度看，曹操的心理并不怎么健康，他多疑且多惡疑，總是喜歡用極惡的心理揣測別人的善意，這其中還有曹操起疑殺死華佗為佐證，充分體現多疑貫穿在曹操全部的生命中。

　　當代文學的兩位作家都對《三國演義》有著極強的偏見——胡適批判《三國演義》拘泥歷史；魯迅評價《三國演義》真假混雜，比如“狀諸葛之多智而近妖”，即批判《三國演義》對諸葛亮足智多謀的表現太過夸張，可以預報天氣、可以借風……從現實的角度看的確難以接受。

　　孫教授并不贊同魯迅的觀點——以草船借箭的故事為例，諸葛亮正因為算準三天后有大霧和料定曹操的多疑兩點成功借到了十萬支箭。本想借機引諸葛亮立軍令狀置其于死地的周瑜最終也因為自己的多妒不得善終，怨天怪地，更是發出“既生瑜何生亮”的嘆息后死去。《三國演義》的絕妙之處正是將多智的諸葛亮、多疑的曹操、多妒的周瑜構成的心靈三角用一系列精采絕倫的故事串聯起來，而多妒、多疑終不能善終也是對讀者在人生路上最深刻的警醒。所以，孫教授認為魯迅的錯誤就在于孤立、片面地看待諸葛亮這一人物，而非將這一系列形象豐滿、性格鮮明的人物聯系起來。

　　在之后的講述中，孫教授又舉了劉備和曹操煮酒論英雄時裝作胸無大志的故事引出了另一位《三國演義》的英雄——劉備。不同于作為宦官養子，因為出身不好只能完全憑借自己文韜武略的曹操，劉備號稱劉邦后代，出身正統王朝，有大的野心也精于隨機應變，在投靠曹操后一面養花種菜、裝作與世無爭，一面野心勃勃、擇機東山再起。此外，《三國》中的都惜才愛才，但又有各自的不同。孫教授以曹操身邊鋒芒畢露的楊修為例，表現了曹操的兩面，一面善待賢才、為之重用，一面又慮為后患而不允許超過自己，這樣的兩面性使曹操的形象顯得更為豐滿、立體。最后，孫教授總結了《三國演義》三位君主對才的不同態度——劉備以師事之，孫權以兄事之，而曹操雖知人善任、重視人才卻又抱有保留態度。

　　講座正式結束前，孫教授總結了《三國演義》中有很多諸如重情重義的優秀傳統，也有很多所謂陰謀詭計的政治智慧，它是中華民族文化的瑰寶，生生不息且在以韓、日、越南為代表的亞洲范圍內產生著深遠的影響力。每個時代都有自己的魯迅，都有自己的莎士比亞，每個時代都需要將自己的智慧放在《三國演義》這個祭壇上去檢驗，去燃燒、去升華，未來更有數不盡的經典與智慧等待被解讀……讀《三國演義》，品百味人生，今天的講座在不知不覺中結束了，在座的我們都意猶未盡，真誠感謝幽默睿智的孫教授分享的內涵與啟迪，愿更多經典豐富我們的心靈，指引我們在人生道路上走得更穩更遠……

　　暑假期間閱讀后感4

　　暑假里，我讀了一本奇幻阿姨——李岫青寫的《奇妙的暑假》這本書，看著看著，我仿佛進入了這本書里。

　　這本書主要講了主人公李奔奔的故事，他放了暑假，到了鄉下看山的爺爺家里，爺爺養了一條狗，名叫大黃，李奔奔很快就和他成了好朋友。

　　后來，李奔奔又遇到生活在云朵里的精靈——瓦笛，笛是一個愛護動物、保護環境的精靈，瓦笛不想讓李奔奔的爺爺打獵。

　　李奔奔的爺爺有一片果園，住在另一頭的大民、東子、磊磊、小三經常來偷他的蘋果，后來，李奔奔和他們成了十分要好的朋友，最后，他們一起想出了解救動物的方法。

　　讀了這本書，我明白了一定要愛護大自然，讓我們一起去享受美妙的大自然吧！

　　暑假期間閱讀后感5

　　假期我讀了這本書，主人出門時叮囑仆人看好大門，顧好繩索，綁住驢子。可是在主人走后，鄰村請來了戲曲表演，仆人也想去看，可是又要看家。于是他想出了一個天衣無縫的法子，他把大門拆下來用繩索綁在驢子身上，然后坐在門板上去看戲了。沒想到等他看戲回來后家里被小偷洗劫一空。主人回來后非常生氣，問仆人，我不是讓你看好大門，顧好繩索，綁住驢子嗎?仆人說，主人你叮囑的我都做好了啊，他進后院把驢子牽來，驢背上還綁著大門，仆人說，主人，你看，這大門，繩索，驢子不都是好端端的嗎?

　　這個故事告訴我們，兔子由于自作聰明失去了奪冠的機會，仆人由于自作聰明使主人的財產蕩然無存，所以我們在生活中和學習中要努力，誠實的做好自己應該做的一切，不要去動小心眼和歪腦筋，不要自作聰明。只有真正的去努力才可以真正的成功。

　　暑假期間閱讀后感6

　　暑假對于每一個人來說都是一次假期，在暑假里以作不同的事情，比如：報培訓班、報興趣班、去補習、出國游玩但是有一大部分的父母都會為他們的小孩安排好，首先干什么，其次干什么，最后再干什么而在這本書中講的就是這樣的故事。

　　在一所學校里，有一個學習成績優異的學生，叫森林。在放暑假前，森林曾告訴他的好朋友高翔飛，暑假時他要做一件大事。高翔飛左想右想，總是想從森林的嘴里打聽出什么消息，但是得到的結果卻是一無所有。后來，假期里，高翔飛來找森林，可是森林并不在家。高翔飛四處尋找，四處打聽，但連森林的一個消息也沒有，被迫下，高翔飛只好自己寫尋人啟事，希望哪一天森林看到后能回家。森林的父母由于工作太忙，沒有時間回家。當有一天他們好不容易回家休息的時候，卻沒發現森林，他們四處尋找，也是一無所獲，只好在家里苦苦等待。

　　在另一邊，也有一位學習優異的學生，叫梁靜慧。在她的暑假里，是去上補習班。上補習班的無意中結識了一位女孩，叫安如玉。安如玉的學習并不是很好，但是家里十分有錢。后來，高翔飛認識了安如玉，并告訴她森林是他的同學，還失蹤了。安如玉又把高翔飛告訴她的事情，告訴了梁靜慧。就這樣，三個人一同去尋找森林的下落。而誰又能想到，家庭十分富裕的森林，現在完全變了一個人。把自己的頭發全剃掉了，成了一個光頭。生活更是不同，每天在外面靠撿垃圾為主。但是，改變最為明顯的是。森林變得會關心自己的父母，同學。還學會了感恩之情。把他自己原本做得不夠到位的，全做好了。因為森林知道在外面獨自生活是那么的困難，要珍惜現在的生活。

　　我想，在森林這個流浪的暑假中，他學會了自己生活，獨立。雖然一直都生活在不好好學習的環境中，但是森林并沒有被他們帶壞。誰又能想到呢，富人不一定是高傲的，自私的，覺得有錢就無所謂的。因為森林的心是單純的，這是多少富人都沒有的心啊！我們一定要向森林學習。