專門學校建設范文(精選三篇)

學校(英語:School),是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源于民國。 學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的以下是小編整理的專門學校建設范文(精選三篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第一篇: 專門學校建設

　　各鎮、街教育辦公室，各直屬學校(幼兒園)：

　　為全面貫徹落實黨的十九大精神,認真學習習近平總書記在全國教育大會作出的優先發展教育事業、加快教育現代化、建設教育強國的重大部署。進一步加強我區家長委員會和家長學校建設，并以此為陣地切實加強家庭教育工作，強化家校共育機制，營造良好育人環境，增強未成年人思想教育建設合力，實現教育教學高質量發展，爭創一流，努力把武清建設成為教育現代化強區。經研究決定，現就進一步規范家長委員會和家長學校建設，加強家校合作提出如下要求，請各中小學、幼兒園認真貫徹執行。

　　一、指導思想

　　圍繞武清區關于加強和改進未成年人思想道德建設的工作部署，以服務學生、服務家長，提高教育教學質量為宗旨，以提升家長素質為核心，將社會主義核心價值體系融入家庭教育，全面提高家庭教育質量水平，扎實推進未成年人思想道德建設，積極構建學校、家庭、社會緊密協作的教育網絡，努力營造有利于青少年兒童健康成長的家庭環境和社會氛圍，為促進社會和諧、家庭幸福建設發揮重要作用。

　　二、目標任務

　　構建基本覆蓋中小學、幼兒園的家庭教育指導服務體系，進一步提升家庭教育科學研究和指導服務水平，建立健全在新形勢下與社會管理創新相適應的家校合作新機制，制定完善家庭教育相關管理制度，努力提高家長教子育兒的能力和水平，有力推進我區家庭教育工作常態化、科學化、專業化和全民化，把家庭教育工作打造成我區教育事業的新亮點及特色品牌。

　　三、主要工作

　　（一）進一步推進家長委員會建設

　　1.進一步認識建立家長委員會的重要意義。促進未成年人健康成長是學校教育和家庭教育的共同目標。建立家長委員會，對于促進家校合作，優化育人環境，建設現代學校制度，具有十分重要的意義。各單位要從踐行社會主義核心價值觀、建立現代學校制度、辦好人民滿意教育的高度，重新認識建立家長委員會的重要意義，把家長委員會作為建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度的重要內容，作為發揮家長在教育改革發展中積極作用的有效途徑，作為構建學校、家庭、社會密切配合的育人體系的重大舉措，以積極的態度，有效的措施，深入推進家長委員會工作。

　　2.進一步明確家長委員會的職責。家長委員會應在學校的指導下履行以下職責。

　　參與管理工作。對學校工作計劃和重要舉措，特別是事關學生和家長切身利益的事項提出意見和建議。對學校教育教學活動和管理工作予以支持，積極配合。對學校開展的教育教學活動進行監督，及時發現存在的問題，幫助學校改進工作。

　　參與教育工作。發揮家長的專業優勢，為學校教育教學活動提供支持。發揮家長的資源優勢，為學生開展校外活動提供教育資源和志愿服務。發揮家長自我教育的優勢，宣傳、介紹、交流正確的教育理念和科學的教育方法。

　　溝通學校與家庭。向家長通報學校近期的重要工作和準備采取的重要舉措，聽取并轉達家長對學校工作的意見和建議。向學校及時反映家長的意愿，聽取并轉達學校對家長的希望和要求，促進雙方的相互理解。

　　3.不斷完善家長委員會相關制度。建立家長委員會，要充分發揮學校的主導作用，落實學校組織責任，納入學校日常管理工作；要尊重家長意愿，充分聽取家長意見，調動家長的積極性和創造性；要根據學校的發展狀況和家長的實際情況，采取靈活多樣的組織方式，保證家長委員會工作取得實效。

　　全區各中小學和幼兒園的家長委員會要按照一定的民主程序，本著公正、公平、公開的原則，在自愿的基礎上，選舉出能代表全體家長意愿的在校學生家長組成家長委員會。

　　家長委員會成員應具有正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，熱心學校的教育工作，富有奉獻精神，有一定的組織管理和協調能力，善于聽取各方意見，責任心強、辦事公道，能贏得廣大家長的支持與信賴。

　　4.進一步發揮家長委員會的積極作用。家長委員會要針對學校教育和家庭教育的突出問題，重點做好德育、保障學生安全健康、推動減輕中小學生課業負擔、化解家校矛盾、推廣家庭教育理念、經驗等工作。

　　與學校共同做好德育工作。要及時與學校溝通學生思想狀況和班級情況，經常向家長了解學生在家庭的表現和對學校、教師的看法，與學校和教師一起肯定和表揚學生的進步，解決和化解學生遇到的困難和煩惱，做好思想工作。

　　協助學校開展安全和健康教育工作。引導家長履行監護人責任，配合學校提高學生安全意識和自護能力，支持學校開展體育運動和社會實踐活動。對學校的安全工作進行監督，與學校共同做好保障學生安全工作，避免發生傷害事故。

　　支持和推動減輕學生課業負擔。引導家長積極支持教育部門和學校采取的減輕中小學生課業負擔的各項措施，監督學校的課業負擔情況，及時向學校提出意見和改進建議，與學校共同推進素質教育。

　　營造良好的家校關系。把學校準備采取和正在實施的教育教學改革措施，向家長做出入情入理的解釋和說明，爭取家長的理解和支持。及時向學校反映家長對學校工作的疑問，幫助他們了解情況改進工作。多做化解矛盾的工作，把可能出現的問題，解決在萌芽狀態。

　　積極推廣家庭教育理念、方法。要堅持需求導向，始終把家長和學生的需求作為家庭教育的出發點和落腳點，引導家長依法履行家庭教育職責。幫助家長全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，用正確的行動、思想、方法教育引導孩子。

　　5.進一步強化家長委員會工作的保障體系。各單位要進一步加強對學校家長委員會工作的領導，列入工作議事日程，制訂發展規劃、工作計劃和具體實施意見和辦法。要把建設和組織家長委員會作為中小學校長、幼兒園園長的培訓內容之一。要深入開展調查研究，及時總結和推廣中小幼家長委員會組建、完善、發展工作的經驗和做法，隨時協調解決出現的問題和遇到的困難，促進和保障家長委員會的健康發展。學校要為家長委員會開展工作提供必要條件。完善科學民主的決策機制，保障家長委員會有效參與管理。完善科學的評價機制，保障家長委員會對學校工作實施有效監督。開放教育教學活動，保障家長委員會參與教育工作。建立學校與家長委員會聯席會議制度，定期通報情況，保障溝通渠道暢通，確保家長委員會依法、規范、有序、有效地開展工作。

　　（二）進一步規范家長學校建設

　　1.健全組織機構，明確職責。每一所公、民辦中小學、幼兒園都必須進一步規范家長學校建設，特別是健全組織機構建設。要強化領導小組職責，學校校長（幼兒園園長）主管家長學校工作，任組長。副組長由分管德育工作的副校長（園長）擔任。負責德育工作的部門負責家長學校的具體工作，家庭教育專職干部具體策劃、組織、開展各項家教活動和家校合作活動。

　　2.設置專門辦公室，具體負責家長的教育培訓等工作。建立家長學校工作制度和考核評估制度，明確各人的職責，按相關工作要求，積極開展家長教育培訓活動，創造良好的校內、校外育人環境。

　　3.落實經費及相關人員待遇。根據上級有關文件精神及家長學校章程規定，為保證家長學校各項活動正常開展，各學校、幼兒園必須為家長學校落實活動經費。學校（幼兒園）領導要支持家教工作，家長學校活動經費施行實報實銷。家教專干是家庭教育工作的具體組織者、實施者及研究者，各校、園必須落實1名能勝任家教工作的教師擔任家教專干。

　　（三）按“實用、有效、創新”為原則，進一步深化家教活動

　　1.有專（兼）職的教師隊伍。各家長學校應有一支由家教專干、班主任、骨干教師組成的家教專（兼）職教師隊伍，立足學校，有計劃組織各種層次家長系統傳授家教知識。

　　2.進一步完善優化講師團。各家長學校要制定詳細的授課計劃，要聘請一批專家、老干部、優秀家長、教師等組成家庭教育講師團，邀請他們到學校、幼兒園為教師、家長授課、咨詢等。同時，充分整合各種教育資源，積極組織開展形式多樣、內容豐富、效果明顯的各種家庭教育活動。

　　3.積極組織家教活動。各中小學、幼兒園要把家庭教育工作納入學校主要工作日程，進一步發揮家長學校的陣地作用，積極開展各種家教活動，不斷豐富活動的形式，充實活動的內涵。幼兒園家長學校每學期至少開展2次家庭教育指導、2次親子實踐活動；中小學家長學校每學期至少組織2次家庭教育指導、2次家庭教育實踐活動。積極探索行之有效的家庭教育的實現方式、載體平臺、途徑方式、服務渠道等，并不斷總結、提升，形成常態的教育課程。

　　4.整合利用相關資源，進一步延伸家教課程。各中小學、幼兒園要有大教育意識，主動與相關部門聯系，形成學校、家庭、社會三位一體的教育合力，充分利用系統內外、學校內外、區域內外的資源，積極延伸家教課程，使家庭教育全員、全程覆蓋。

　　四、保障機制

　　（一）進一步加強組織領導

　　各中小學（幼兒園）要高度重視家長委員會、家長學校的建設管理工作，精心安排，認真組織實施，扎實有效推進。進一步讓各項工作措施到位、責任到位、落實到位，保證家長學校順利、高效運行。

　　（二）進一步加強日常管理

　　各中小學（幼兒園）要做好家長委員會和家長學校規章制度、計劃總結、教師授課教案、家長聽課記錄，以及家長考勤、優秀學員評選、家長接待日、教育開放日、家長經驗交流、家教講座等材料的歸檔工作。

　　（三）進一步加強宣傳推廣

　　要進一步加強家長委員會、家長學校建設工作的宣傳推廣。各校（園）要通過多種方式，及時總結經驗，推廣典型，不斷推動工作規范健康發展，營造社會各界廣泛參與支持家長學校的良好氛圍，促進學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合。

第二篇: 專門學校建設

　　家庭是塑造孩子健康，人格的第一環境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環境，成為健康的理想的學習型家庭。一年來，我校家長學校工作因地制宜、創造性開展了豐富多彩的活動，從而使身教育理念深入人心，讓素質教育走進千家萬戶，促進了家長與孩子共同學習，相互學習，共同成長。

　　一、進一步健全組織領導，統一認識，明確職責。

　　學校建立了由校長為組長，校家長委員會代表組成的家長學校領導小組，并對活動領導小組和工作小組人員進行了分工，做到了分工落實，職責明確。

　　為了讓學校全體教師、全體家長了解“家長學校”的意義、目標、內涵、策略等，我們根據學校的實際，利用“全體教職工大會”、“班主任會”“家長會”、“家長學校”“刊發學習材料”“學校網站”“問卷調查”等多種形式，組織學習書籍。同時還使大家明確了“家長學校”“誰在學？”、“學什么？”、“在哪兒學?”“什么時間學？”“怎樣學？”“為什么學？”六要素。通過形式多樣的學習、宣傳，提高了廣大教師和家長對辦家長學校重要性的認識。

　　為了使家長學校工作落到實處，我們根據調查到的家教情況、家長的教育觀念等實際情況，制訂了《家長學校工作計劃》，實施點名簽到制度和學期考評制度。并充分發揮學校、班級兩個層面家長委員會的作用，使大家做到目標清，方向明，從而確保家長學校工作扎實開展。

　　二、建立基地，開展活動，努力提高家長學校工作的實效。

　　我校家長學校領導小組把多媒體教室作為家長學校的活動基地，并為家長學校學員提供了學習條件。我校積極向學生家長宣傳推薦《家庭教育》等書籍、雜志，給家長提供了資源共享和及時交流的平臺。

　　針對家長家庭教育理論、經驗缺乏的特點，我校有計劃地舉辦了系列講座，向家長系統地傳授生理學、心理學、家庭教育的原則和方法等基本知識。家長學校各年級的主講教師在認真研究、大膽實踐的基礎上，總結出適合本年級學生特點的家庭教育的內容，使家長的學習內容與學生的成長同步。由學校統一組織布置，制定明確的教學目標、計劃，把教學內容分解到各級部，各級部再分解到各學期、月份。根據需要召開，由班主任主講，也安排有關任課教師講課。講座從內容上分三種：一種是系列專題講座。根據學生的年齡特征和班級特點安排內容。第二種是名家講學。聘請名家講學的目的是使家長從更高的層次上去理解家庭教育的重要性，解答家庭教育中的疑難問題，都收到了很好的效果。第三種是家長介紹經驗。每一次專題講座后，安排部分家長把在家教實踐中摸索出來的家教經驗介紹給大家。這樣不僅指導家長把學到的家教知識靈活運用于家教實踐中，使家長總結的好經驗得到及時推廣，而且提高了家長參與學習的積極性。

　　學校每學期進行一次家長開放日活動，我們請家長到校和孩子一起聽任課教師的課，一起評課，一起參與討論學校、班級教育教學情況，并發問卷調查和意見反饋表，及時聽取家長對學校工作提出的寶貴意見，密切家校之間的聯系、溝通，促使家長與孩子一起共同學習、交流、發展。

　　家長們就“如何大手拉小手，開展家庭文化建設”“在與孩子交流溝通中遇到的困難”“家長要放下架子與孩子互相學習、平等交流”等問題展開了熱烈的討論。家長們自由暢談，各抒己見，既增進了家長與家長、家長與老師之間的合作與交流，也促進了家長們揚長避短，不斷提高家教質量。

　　三、以家長學校為依托，支持家長參與學校的各項活動，形成孩子、家長、教師三方的有效互動。

　　我校組織家長參與了學校的一些重大活動，提高了家長參與學校管理的意識，使家長鞏固“共同教育孩子”的觀念。教師節邀請家長參加座談會，都取得了很好的效果。讓家長參加學生的活動課，有利于使家長加深對素質教育內涵的理解，還可以充分發揮家長的特長。

　　我校每學期都開展“優秀家長”評選活動，大大提高了學生家長對參加各項活動的熱情。

　　廣泛的交流增強了教育合力，總結了寶貴的家教經驗。加強教師和家長個體之間的交流是增加學校——家庭教育合力的重要手段。我校具體做法是：以家訪為主，輔之以“家長接待日”等方式。班主任在家訪時，可以較全面地了解學生接受家庭教育的情況，從而更好地組織學生家庭中每一位成員密切配合，營造一個有利于學生學習和成長的環境。

第三篇: 專門學校建設

　　鄉村小規模學校（指不足100人的村小學和教學點）和鄉鎮寄宿制學校（以下統稱為“兩類學校”）是義務教育的重要組成部分，更是農村義務教育的重中之重。為切實提高兩類學校辦學質量，努力辦好公平優質的農村義務教育，根據《國務院辦公廳關于全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》（國辦發〔2024〕27號）精神，結合我省實際，制定本實施方案。

　　一、總體要求

　　（一）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，緊緊圍繞鄉村振興戰略和教育精準扶貧，堅持底線思維，實施底部攻堅，以彌補鄉村教育發展短板、促進教育公平為核心，以兩類學校為突破，集中力量辦好農村義務教育，不斷提高鄉村教育質量，為我省打贏脫貧攻堅戰、建設幸福美好新甘肅提供有力支撐。

　　（二）目標任務。到2xxx年，全省兩類學校短板基本補齊，布局結構趨于合理，辦學條件達到省定的基本辦學標準，經費保障制度健全，教育教學管理科學化、精細化水平顯著提高，城鄉師資配置基本均衡，鄉村教育質量明顯提升，城鄉義務教育差距進一步縮小，基本實現縣域內城鄉義務教育一體化發展，為鄉村學生提供公平而有質量的教育。

　　（三）基本原則。

　　1.因地制宜，統籌規劃。結合實際，盤點兩類學校辦學基本情況，科學合理做好兩類學校整體布局規劃，滿足農村適齡兒童方便就近入學需求。結合鄉村振興戰略，按照實用、夠用、安全、節儉的要求，因地制宜，分類、分區域推進兩類學校建設和管理，增強兩類學校辦學的靈活性和針對性，緩解城鎮化建設對農村教育的影響，切實保障農村學生公平接受義務教育的權利。

　　2.實事求是，保障基本。立足縣情、校情，優先發展農村義務教育，教育資源重點向兩類學校配置，教學方法和激勵機制優先在兩類學校創新，推進農村義務教育學校標準化建設、一體化辦學、科學化管理、均衡化發展。

　　3.創新管理，協同推進。堅持創新引領，加大改革力度，激發兩類學校辦學內生動力，破解農村義務教育學校體制機制障礙。建立省級指導、市級統籌、縣級實施的協同推進機制，重點在辦學理念、資源配置、師資隊伍、教育教學質量和育人環境等方面探索新路徑、實施新舉措。

　　4.聚焦扶貧，補齊短板。把資源和發展要素向貧困地區特別是深度貧困地區傾斜，制定“一縣一對策”“一校一方案”政策，集中力量攻堅、精準施策推進，持續改善兩類學校辦學條件，提升辦學質量，實現內涵式發展。

　　二、主要任務

　　（一）統籌規劃教育資源配置。

　　1.明確布局要求。兩類學校布局既要尊重未成年人身心發展規律、方便學生就近入學，又要提供公平、有質量的教育，滿足學生多樣化、個性化學習需求；既要防止過急過快撤并學校導致學生過于集中，又要避免出現新的“空心校”。原則上小學1—3年級學生不寄宿，就近走讀上學，路途時間一般不超過半小時；4—6年級學生以走讀為主，在住宿、生活、交通、安全等有保障的前提下可適當寄宿，具體由縣級政府根據當地實際確定。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省自然資源廳、省住建廳、各市州政府）

　　2.修訂完善專項布局規劃。各地要統籌考慮人口分布、地理特征、交通狀況、家校距離、寄宿需求等因素，結合城鎮化進程、學齡人口流動和變化趨勢，統籌鄉村小規模學校、鄉鎮寄宿制學校和鄉村完全小學布局，修訂完善農村義務教育學校布局專項規劃，按程序公開征求意見，并按程序報省政府備案。在人口較為集中、生源有保障的村單獨或與相鄰村聯合設置完全小學；地處偏遠、山區、生源較少的地方，一般在村保留或恢復教學點（規模保持在10人以上），生源極少的地方，可共享鄉村幼兒園校舍開展集中教學；在鄉鎮設置寄宿制中心學校，滿足本地學生寄宿學習需求。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、省自然資源廳、省住建廳、各市州政府）

　　3.穩妥做好撤點并校工作。布局規劃中涉及到小規模學校撤并的，由縣級政府因地制宜確定，但要按照“科學評估、應留必留、先建后撤、積極穩妥”的原則從嚴掌握。原則上學校撤并只針對生源極少的小規模學校（在校生規模在5人以下），并應有適當的過渡期，視生源情況再作必要的調整。嚴格履行撤并方案制訂、論證、公示等程序，加強公眾知情權和參與權，做好宣傳解釋工作，充分征求學生、家長和村民委員會意見，贏得群眾的理解和支持，確保撤點并校工作平穩過渡。撤并后的閑置校舍應主要用于發展鄉村學前教育、校外教育、繼續教育、留守兒童關愛保護等。對已經撤并的小規模學校，由于當地生源增加等原因確有必要恢復辦學的，要按程序恢復。各地要通過滿足方便就近入學需求、解決上下學交通服務、加大家庭經濟困難學生資助力度等措施，堅決防止因學校布局不合理導致學生上學困難甚至輟學。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、省自然資源廳、省住建廳、各市州政府）

　　（二）推進實施標準化建設。

　　1.制定標準化建設規范。嚴格落實國家普通中小學建設標準、裝備配備標準和全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件有關要求，研究確定符合實際的兩類學校基本辦學標準（包括設置用地、校舍建設、裝備配備、信息化、安全防范等），切實保障兩類學校辦學條件。統籌制定寄宿制學校宿管、食堂、安保等工勤服務人員及衛生人員配備標準，滿足學校生活服務需求。對學生規模較小的學校，堅持從實際出發，按照生師比與班師比相結合的方式核定中小學教職工編制，由縣級教育行政部門統籌使用，用于解決偏遠農村義務教育階段學校教師結構性短缺問題，嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”或者擠占挪用中小學教職工編制。強化地方政府責任，嚴格落實兩類學校生均公用經費標準，對鄉村小規模學校按100人撥付公用經費，對鄉鎮寄宿制學校按寄宿生年生均不低于200元標準增加公用經費。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、省住建廳、省自然資源廳、各市州政府）

　　2.加快推進標準化建設。按照建設一所、達標一所、用好一所的要求，統籌推進義務教育標準化學校建設、“兩州一縣”專項建設規劃、教育扶貧攻堅等項目，加快推進兩類學校建設。要對照省定標準，按照“缺什么、補什么”的原則，實事求是確定建設項目和內容，在村級完全小學、教學點重點進行必要的校園校舍修繕改造及附屬設施建設，保障基本教學生活需要。實施教育信息化工程，小規模學校設置必要的功能教室，配齊計算機多媒體設備、音體美設施設備和教學儀器、圖書。持續推進寄宿制學校建設，在保障基本教育教學條件的同時，完善宿舍、食堂、澡堂、廁所、運動場、校園監控系統等配套建設，改善生活衛生條件。要探索通過政府購買服務等方式，為鄉鎮寄宿制學校提供工勤、保安和遠程教育教學輔助服務。力爭20xx年秋季開學前各地兩類學校辦學條件達到省定基本辦學標準。各地要依法依規足額保障鄉鎮寄宿制學校建設用地，保證規劃項目順利實施。對符合《劃撥用地目錄》的非營利性教育設施用地，可以劃撥方式供應。要統籌農村基礎設施建設項目，加強兩類學校周邊道路、通信、電力、給排水建設，提高兩類學校基礎設施保障水平。積極實施兩類學校溫暖工程，確保每所學校都有安全穩定的取暖條件。（牽頭單位：各市州政府；配合單位：省教育廳、省財政廳、省發展改革委、省住建廳、省自然資源廳）

　　3.積極創建特色化學校。以“四小建設”（小而精、小而美、小而優、小而特）為目標，制定“一縣一對策”“一校一方案”，建成有特色的兩類學校，激發學校活力，實施個性化教育。以鄉村振興戰略為統領，樹立“校村人融合發展”理念，堅持以人為核心，改善兩類學校辦學條件、師資配備，不斷提升兩類學校教育質量，建設美麗鄉村、打造魅力學校，吸引外出務工隨遷子女回流到兩類學校就讀。（牽頭單位：各市州政府；配合單位：省教育廳、省財政廳、省發展改革委）

　　（三）強化教師隊伍建設。

　　1.落實鄉村教師待遇。落實兩類學校教師職稱晉升政策，加強鄉村教師科學精神、職業道德、從業操守等評價考核，提高履行崗位職責的實踐能力、工作業績、工作年限、任職年限等評價權重，推進教師職稱晉升。將到鄉村學校、薄弱學校任教1年以上的經歷作為申報高級教師職稱和特級教師的重要條件。切實落實教師職稱評聘向鄉村學校傾斜政策，并優先滿足小規模學校需要，保障鄉村教師職稱即評即聘。健全長效機制，落實和完善鄉村教師工資待遇政策，確保兩類學校任教的教師平均工資水平不低于或者高于當地公務員平均工資水平。鄉村教師在享受艱苦邊遠地區津貼、鄉鎮工作補貼的基礎上，依據學校艱苦邊遠程度落實差別化生活補助政策，鼓勵有條件的地方提高補助標準，同時，對鄉村走教教師每人每月按不低于300元發放交通補助，市縣可結合實際，根據教師走教里程和課時數予以差別化對待。大力改善鄉村教師生活條件，加快鄉村教師周轉宿舍建設，將符合條件的兩類學校教師納入當地政府住房保障體系，優先安排邊遠鄉村任教的教師，保障鄉村教師基本工作和生活。（牽頭單位：省人社廳、省教育廳、省住建廳；配合單位：省財政廳、各市州政府）

　　2.加強教師隊伍管理培養。推進“縣管校聘”管理體制改革，實行“編制統籌，師隨生配”，推進“單位人”向“系統人”的轉變。完善以縣為主的教師培訓機制，優化“理論學習+實踐反思+基地實訓”的培訓模式，促進鄉村教師培訓日常化、制度化和本土化。實施“國培計劃”和“省培計劃”，優先支持艱苦邊遠貧困地區鄉村教師培訓。通過送教下鄉、集中研修等方式，增強鄉村教師培訓的針對性和實效性，全面提升兩類學校教師教書育人能力與水平。定期選派鄉村教師到城鎮學校跟崗實習，著力培養一批職業精神牢固、學科知識全面、專業基礎扎實的“一專多能”鄉村教師。加強師德師風建設，引導廣大教師爭做“四有”好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省人社廳、各市州政府）

　　（四）著力提高辦學水平。

　　1.深化兩類學校管理模式改革。探索建立以小規模學校為基礎、以教學資源為紐帶、以鄉鎮中心校和示范校為主體的鏈網狀學校管理體系，實現“示范引領、資源共享、統分結合、協同發展”。推行鄉鎮中心校一校制管理改革，實行“中心校+”模式。推進學區化、一體化和多元化管理，探索附設幼兒園和初小、高小和初中“一體化”辦學、村內和校間就近結對“集群式”辦學、中心校和小規模學校聯盟“捆綁式”辦學。建立優秀教師、教學資源、教學成果共享機制，統一中心學校和小規模學校課程設置、教學安排、教研活動（以中心校為教研單元）和教師管理，推進教師集體教研備課，統籌排課，音樂、體育、美術、信息技術和外語等短缺學科教師實行聯校走教。完善兩類學校評價方式，對承擔走教任務的教師在績效考核和評先選優等方面給予傾斜，充分激發兩類學校和廣大鄉村教師教書育人積極性、創造性。（牽頭單位：各市州政府；配合單位：省教育廳）

　　2.創新教育教學模式。深化課程與教學方法改革，充分發揮小規模學校小班教學優勢，積極開展情景教學、嘗試教學、協同教學、討論式和互動式教學等靈活多樣的教育教學，提高課堂教學效率，實現單一教學模式向多元化教學模式轉變。構建新型師生關系，強化合作學習，加強個性化教學和針對性輔導，激發學生學習興趣和探究欲望。推進優質教育輸出，結合遠程教育條件，建立“城市+鄉村”學校對口幫扶機制，實施同步課堂。構建“魅力教室+活力課堂+個性課間+輕松課外”的教學模式，樹立德育為先、能力為重、全面發展的新理念，使兩類學校真正成為促進農村學生身心健康成長的重要陣地。

　　3.強化“互聯網+教育”模式。發揮各級政府在推進“互聯網+教育”發展中的主導作用，積極運用市場機制，采用政府購買服務等方式，加強兩類學校軟硬件建設。充分利用衛星、光纖、移動互聯網等手段，加快實現兩類學校寬帶網絡全覆蓋。提高發展和應用“互聯網+教育”水平，對兩類學校開展經常性指導，積極打造基于信息技術環境下的集體備課、講課、仿真實驗、“翻轉課堂”等特色的教學模式，促進兩類學校信息化教學水平。結合國家課程和地方課程要求，以外語、藝術、科學課程為重點，涵蓋所有學科，引進或開發慕課、課程超市、名校名師課程等，提供豐富優質在線教育資源，保障兩類學校開齊開足開好課程，彌補師資力量不足等短板。發揮好優質學校、骨干教師的輻射帶動作用，采取同步課堂、公開課、在線答疑輔導等方式，促進兩類學校師生與優質學校師生共同在線上課、教研和交流。研究探索運用大數據、云計算、人工智能等技術，遴選縣域內經驗豐富的教研人員、教師和專業技術人員赴兩類學校，對教育教學活動進行科學分析和監測，有針對性地指導學生學習和改進學校教育教學管理方法。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省工信廳、省發展改革委、省財政廳、各市州政府）

　　4.推進對口支教。完善城鄉學校支教制度，建立城鄉學校“手拉手”對口支援關系，廣泛開展對口幫扶活動，努力實現每一所鄉村學校都有城區學校對口幫扶，切實做到真幫實扶。大力消除城鄉教師交流輪崗障礙，統籌調劑縣域內城鄉學校編制，推進城鎮學校教師定期輪流到鄉村學校任教。各地要強化對兩類學校教研工作的指導，鼓勵城鄉間學校采取同步教研等多種方式開展交流。積極發揮社會組織在幫扶鄉村學校中的作用。

　　（五）不斷改善鄉村學校育人環境。

　　1.積極改善育人環境。各地要結合實際，在全面掌握閑置校舍基本情況的基礎上，制定切實可行的閑置校舍利用和處置方案。對可以改造利用的閑置校舍，按照“教育優先、確保公益”的原則，借鑒“青少年活動中心”建設的成功經驗，積極探索未成年人思想道德建設的新途徑，改造建設一批“兩類學校少年宮”“留守兒童關愛之家”“青少年校外體育活動中心”“遠程教育培訓中心（基地）”等公益場所，充分利用學校大課間、活動課、雙休日等課余時間，以體驗教育為基本途徑，區分不同層次未成年人的特點，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的德育實踐活動、中小學研學實踐活動，并與豐富多彩的興趣活動和文體活動結合起來，促進學校素質教育的長足發展，推動城鄉教育均衡發展，走出課堂、走出鄉村，拓寬兩類學校師生視野，努力讓廣大鄉村孩子享受到與城區孩子同樣的教育。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、各市州政府）

　　2.創新家校合作育人模式。充分發揮教育部門和單位在農村留守兒童關愛保護中的積極作用，加強“家、校、社”協同育人，促進全面構建“家庭盡責、源頭預防、政府主導、社會參與”的關愛保護留守兒童體系。建立健全兩類學校制度化的家校合作機制，完善家長委員會組織和功能，家長委員會成員中農村留守兒童家長或監護人應占一定的比例。通過家校合作機制，利用電話、視頻、互聯網等方式，搭建“親情關愛”平臺，加強留守兒童與委托監護人、外出父母的有效溝通，增進留守兒童與父母的親情聯系。建立假日期間定期家訪制度，加強寒暑假期間農村留守兒童關愛保護，指導外出務工家長以多種方式經常關心留守兒童。

　　三、保障措施

　　（一）加強組織領導。各地各有關部門要將兩類學校建設工作列入重要議事日程，建立協調推進機制，及時解決規劃布局、經費投入、建設運行、教師隊伍建設等方面的突出問題。各地要把辦好兩類學校納入政府年度考核評價體系，對工作措施落實不到位、工作目標未按期實現的，嚴肅追究責任。要全面加強黨的建設，充分發揮學校黨組織把方向、管大局、抓落實的作用，有效調動各方力量，大力激發廣大校長、教師的積極性和創造性，努力營造促進農村義務教育發展的良好環境。

　　（二）落實經費保障。省財政要統籌義務教育學校改善辦學條件資金，采取以獎代補方式，重點向貧困地區、民族地區和革命老區傾斜，支持改善兩類學校基本辦學條件。各地要健全兩類學校教育經費保障機制，積極發揮財政投入的引導和激勵作用，教育經費投入向兩類學校傾斜，統籌兼顧解決義務教育發展不平衡問題。各地在編制鄉鎮中心學校年度預算時，應統籌考慮小規模學校教育教學工作的實際情況，結合財力狀況予以保障，嚴禁鄉鎮中心學校擠占小規模學校經費。

　　（三）加強督導檢查。建立完善兩類學校質量監測和督導評估機制，省政府教育督導委員會辦公室要把兩類學校建設工作納入對市州、縣市區政府教育工作督導評估和縣域義務教育基本均衡發展的督導評估之中。建立信息發布制度，及時向社會公布兩類學校建設情況、布局調整情況、群眾滿意情況、督導檢查情況和政府年度考核目標落實情況，以督促進、以評促建，切實辦好鄉村義務教育。

　　（四）強化宣傳引導。各地各有關部門要廣泛宣傳國家和省上關于加快鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的各項政策措施，及時總結宣傳工作中的好做法、好經驗，形成示范效應，為推進我省農村教育發展營造良好的輿論氛圍。