2024年八年級物理力教案人教版 八年級物理密度教案第一課時和第二課時

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

八年級物理力教案人教版 八年級物理密度教案第一課時和第二課時篇一

1、物體是由物質組成的。物體所含物質的多少叫質量，用m表示。物體的質量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質量是物體本身的一種屬性。質量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

2、天平是實驗室測質量的常用工具。當天平平衡后，被測物體的質量等于砝碼的質量加上游碼所對的刻度值。

3、天平的使用：注意事項：被測物體的質量不能超過天平的稱量（天平所能稱的最大質量）；向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的結構：底座、游碼、標尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟：

①放置――天平應水平放置。

②調節(jié)――天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標尺的“0”刻度處，然后調節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。

③稱量――稱量時應把被測物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后小）。游碼能夠分辨更小的質量，在標尺上向右移動游碼，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。

1、物質的質量與體積的關系：體積相同的不同物質組成的物體的質量一般不同，同種物質組成的物體的質量與它的體積成正比。

2、一種物質的質量與體積的比值是一定的，物質不同，其比值一般不同，這反映了不同物質的不同特性，物理學中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。

密度的公式：ρ=m/v

ρ――密度――千克每立方米（kg/m3）

m――質量――千克（kg）

v――體積――立方米（m3）

密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質量為1.0×103千克。

3、密度的應用：鑒別物質：ρ=m/v。

測量不易直接測量的體積：v=m/ρ。

測量不易直接測量的質量：m=ρv。

1、量筒的使用：液體物質的體積可以用量筒測出。量筒（量杯）的使用方法：

①觀察量筒標度的單位。1l=1dm3 1ml=1cm3

②觀察量筒的最大測量值（量程）和分度值（最小刻度）。

③讀數(shù)時，視線與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。

2、測量液體和固體的密度：只要測量出物質的質量和體積，通過ρ=m/v就能夠算出物質的密度。質量可以用天平測出，液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。

八年級物理力教案人教版 八年級物理密度教案第一課時和第二課時篇二

1、自然界的各種物體都是由組成的，質量是指物體所含的多少，通常用字母表示。

2、質量的單位是，符號是。常用單位有。其換算關系為：1t = kg；1kg = g；1g = mg。

3、是實驗室測量質量的常用工具。天平的兩臂長度相等，當兩個盤中的物體的質量相同時，天平就會。

4、托盤天平的使用：（1）把天平放在桌面上，將游碼放在標尺處；（2）調節(jié)平衡螺母，使指針在分度盤的；（3）把被測物體放在盤，向盤里加減砝碼并調節(jié)游碼，使橫梁；（4）讀取盤中砝碼總質量游碼指示刻度值，即為被測物體質量；（5）天平使用時要注意：看清天平的量程和分度值；要保持天平的清潔和干燥；稱量時添加砝碼要從到。

5、質量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的、 、和而改變。

6、同種物質，質量與體積成比，不同物質的質量與體積的比值一般是的。

7、單位體積的某物質的質量叫做這種物質的，用公式表為：，密度的國際單位是，常用單位還有。它們之間的換算關系為：。水的密是，它的物理意義是。

8、密度是物質的一種特性，它反映了物質內分子（原子）結構的緊密程度。某種物質的密度在數(shù)值上等于其質量與對應體積的比值，且為一定值，但密度的大小與其質量、體積的大小無關。同種物質，密度與形狀無關，與狀態(tài)有關。

9、若已知物體的質量m和體積v，則可利用公式ρ =算出物質的密度；若已知物體的密度ρ和體積v，則可利用公式m =算出物體的的質量；若已知物體的密度ρ和質量m，則可利用公式v =算出物體的體積。10、判斷物體是實心還是空心。假設是實心，利用密度公式及其變形公分式分別求出質量、體積或密度，再與實際物體的質量、密度、體積進行比較即可得出結論。

11、使用量筒前應觀察量筒的和，以便正確選取合適的量筒。讀數(shù)時，量筒一定要放在水平臺上，視線要與相平。

12、用天平和量筒測量物質的密度的原理

實驗用器材：測質量，測體積；

13、物質的密度與溫度有關系，大部分物質遵從的規(guī)律，而水在0――4℃遵從的規(guī)律。

14、狀態(tài)相同的，同種物質密度，不同物質上網(wǎng)密度一般，可以利用密度來鑒別物質。

15、密度是物質的特性之一，不同物質的密度一般是的，對同一種物質來說它的密度一般是的，它不隨質量和體積而改變，即ρ取決于m/v的比值，不是由m或v某一個物理量來決定的。

16、密度的可變性：密度不像質量是物體的屬性那樣不隨外界因素的變化而變化，密度在外界因素（如溫度、狀態(tài)、壓強等）改變時將會發(fā)生改變。

17、典型的密度計算題：（1）質量不變：如水結冰，冰化水問題（狀態(tài)改變）；捏橡皮泥（形狀改變）。（2）體積不變：如瓶子問題（容器容積問題）；鑄造器材（模型問題）。

（3）密度不變：如樣品問題。以上三類問題都屬隱含條件問題：分類求解時，先求出這個隱含量；綜合求解時，應用已知量和待求量表示隱含量，列出物理方程再求解。

18、測固體物質的密度通常是先測物體的質量后側體積。注意減小誤差：（1）液體密度采用“剩余法”；（2）較大固體采用“溢水法”，注意水要到溢水口；（3）質量較小的物體采用“累積法”；（4）吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法。

19、用助沉法或針壓法和量筒測密度小于水的物體的密度。

八年級物理力教案人教版 八年級物理密度教案第一課時和第二課時篇三

（一）知識與技能

1．理解密度與溫度的關系，并能簡單地與的與社會生活相關的密度問題。

2．利用密度知識鑒別物質，能用密度知識解決簡單的實際問題。

（二）過程與方法

1．通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。

2．學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。

2．通過密度知識與社會生活的緊密聯(lián)系，進一步體會物理知識的應用價值。

本節(jié)內容是在學生有了質量、密度的基礎知識以后，進一步探討密度與社會生活的聯(lián)系，是前面三節(jié)內容的延伸和拓展。這一節(jié)從密度在現(xiàn)實生活中的應用入手，從而引出溫度對密度的影響，進而引出在溫度不變的前提下，如何利用密度鑒別物質，深化對密度的理解，感悟物理知識與實際生活的聯(lián)系。本節(jié)可從討論分析密度知識在社會生產(chǎn)、生活中的應用引入新課，通過實驗引導學生總結出密度與溫度的關系及其應用，然后通過分析生活實際中的例子，引出密度知識在鑒別物質中的應用，進而通過例題培養(yǎng)學生靈活應用密度計算公式進行求質量、體積以及判斷實心、空心等相關的計算，鍛煉、提高學生的應用能力。本節(jié)教材的知識內容和能力因素，是對前面所學知識的重要補充，也是對密度概念的進一步理解和完善，是學生進一步學習的基礎。

教學重點：密度與溫度的關系；密度與物質鑒別。

教學難點：水的反常膨脹，水在4℃時的密度最大。

對于密度知識在社會生活中的應用，教師可以引導學生聯(lián)系生活中的實例及學生已經(jīng)具備的密度的有關知識來幫助學生理解。在此基礎上進一步研究密度與溫度、與物質鑒別的關系。大部分學生對密度沒有豐富的感性認識，因此，讓學生利用實驗認識到氣體和液體的上浮、下沉原因是比較重要的，在此基礎上再去深入探究密度在生活中的應用及利用密度鑒別物質就顯得比較容易。教師可以通過演示實驗和點撥引導，使學生通過觀察、分析、總結、歸納出結論，千萬不要想當然的直接告訴學生結論，對本節(jié)例題的教學也應這樣，教給學生方法比教給學生知識更重要，學生能通過自己的努力學到新知效果會更好。

多媒體課件、酒精燈，火柴，紙風車，冷水等。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課（5分鐘）故事引入：20xx多年前，當希臘希洛王取得王位后，決定在一座教堂里向永垂不朽的神獻上金制的皇冠。于是，他稱給工匠所需要的金子并付給酬金。工匠按規(guī)定的期限做好了金冠。事后，有人告密，說工匠盜竊了做皇冠的一部分金子，而摻進去同等數(shù)量的銅。希洛王為有人欺騙他而大為惱火，可是又找不到揭破這個盜竊案的方法。后來，希洛王在召見阿基米德時，交給了他一項重大任務：鑒別工匠制造的皇冠是否為純金制成。阿基米德接受任務后憂心忡忡，冥思苦想，不得其解。

有一天，阿基米德在身體泡入盛滿水的澡盆中洗澡時，發(fā)現(xiàn)水從澡盆中溢了出來，而自己的身體卻在水中輕了許多。他突然受到啟發(fā)：盆里溢出來的水的體積，不就是自己的身體浸入水里的那一部分體積嗎？用這個方法測量出皇冠的體積不就可以鑒別皇冠的真?zhèn)瘟藛幔堪⒒椎掠纱私议_了金冠之謎，斷定皇冠是摻了假的。因為金子密度大，在質量相同的情況下體積比較小，摻進了別的金屬后，體積增大，排出的水就多了。阿基米德運用密度知識解決了國王提出的難題。

今天我們就來研究密度在社會生活中的應用。

八年級物理力教案人教版 八年級物理密度教案第一課時和第二課時篇四

1、知道密度是物質的特性，知道同種物質的質量與體積的關系、

2、初步理解密度的概念，會查密度表、

3、使學生初步感知學習物理概念的方法、

重點：密度概念的建立、

難點：密度概念的理解、

1、引入新課

師：我們周圍有各種物質，我們這個世界就是由各種各樣的物質組成的、如：空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等、每種物質又都有自己的特性、如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無光澤等等、形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質的特性，我們可以根據(jù)這些特性來鑒別物質、下面就請同學們鑒別一下你們桌上擺放的貼有a、b、……字母標簽的是什么物質？根據(jù)什么特性鑒別的？

生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精、我是根據(jù)它的氣味鑒別的、

生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據(jù)它們的顏色及其中一塊的銹跡，可以鑒定一塊是銅，另一塊是鐵、

生丙：我們桌上放的這兩個物體，外面涂有同樣的顏色，無法判斷它們各是什么物質、

師：由此可知，我們鑒別物質，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的、那么物質是否還有其它特性呢？請丙同學告訴我，你能否判斷你桌上的兩個物體是不是同種物質？

生丙：肯定不是、因為它們大小形狀完全一樣，可我用手掂了掂它們不一樣重、

師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？

生：體積相同、

師：用手掂，你關心的是什么？應該用什么儀器測量？

生：關心的是質量、應用天平進行測量、

[實驗1]

a、將涂有同種顏色、同體積的`兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結果天平失去平衡、

b、取同體積的水和酒精倒入質量相等的兩個空燒杯中，然后分別放到天平的兩個盤上，結果天平也失去平衡、

師：這兩個實驗中有什么相同量？什么不同量？這兩個實驗說明了什么？

生丁：兩物體的體積相同，質量不同；水和酒精的體積也相同，但質量不同、

生戊：這說明不同物質在體積相同時，質量是不同的、

師：對、體積相同的不同物質，它們的質量不相等，這也反映了物質的一種特性、為此我們引入一個物理量―一密度、

［板書1]三、密度

1、密度是表示不同物質，在體積相同時質量并不相同這一特性的物理量、

師：現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個物體不是同種物質，還不知道它們各是什么？這就需要我們進一步研究：對于同一種物質來說，它的質量跟體積有什么樣的關系、

2、建立概念

(l)學生分組實驗

（每組一個鐵塊或一個木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）、

[實驗2]用天平稱出鐵塊或木塊的質量，用刻度尺測出其體積，并計算質量與體積的比值、將這些數(shù)據(jù)填入下表

(2)分析實驗數(shù)據(jù)（投影片見表1）

表1

師：由以上的實驗數(shù)據(jù)，我們可以看出什么？

生甲：體積不同的鐵塊，它們的質量不同、

生乙：鐵塊a的體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質量就是鐵塊b的兩倍；鐵塊c的體積是鐵塊b的4倍，鐵塊c的質量就是b的4倍、

生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍，木塊a的質量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質量就是木塊b的四倍、

生丁：對鐵塊，它的質量和體積的比值是個定值；對木塊，它的質量和體積的比值也是個定值、只是這兩個比值不相等、

師：很好、這就表示，對于同種物質，它的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，即它的質量和它的體積成正比，質量和體積的比值是個定值、對不同物質，這個比值不同、而質量跟體積的比值就等于單位體積物質的質量、不同種類物質單位體積的質量一般不同，可見單位體積的質量反映了物質的特性，物理學中就用單位體積的質量來定義密度、

(3)建立概念

[板書2]2、密度的定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度、符號：ρ、

3、密度的公式

師：由密度公式可知，密度的單位是由質量單位和體積單位組成的、在國際單位制中，質量的單位是千克，體積的單位是米3，密度的單位就是千克／米3，讀作千克每立方米、

[板書3]4、密度的單位：千克／米3

師：在一般物理實驗中，由于所用物質不多，因此質量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3、”

［板書4］常用單位：克／厘米3

1克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3

師：請同學們打開書第84頁，我們一起來看一些物質的密度表、

師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數(shù)值多大？

生甲：銅的密度是8.9×103千克／米3，這表示體積是1米3的銅其質量是8.9×103千克、用克／厘米3作單位，它的數(shù)值是8.9，即8.9克／厘米3、

師：鐵的密度是多少？銅比鐵的密度大，這說明什么？

生乙：鐵的密度是7.9×103克／米3、銅的密度比鐵大，說明1米3體積的銅的質量比1米3體積鐵的質量大、

師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？

生丙、水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l.29千克／米3、

師：水的密度在后面的學習中我們經(jīng)常要用到，所以同學們一定要記住它、另外還請同學們注意看，在氣體的密度表旁邊有個條件―0℃，在標準大氣壓下、其實不僅是氣體，固體和液體的密度也都是在一定條件下由科學家經(jīng)過嚴格準確的實驗測出的、

師：現(xiàn)在，我們再看密度表，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較小？

生丁：固體的密度都較大；氣體的密度都比較小、

師：是否所有的物質都是這樣呢？你們查查看，固體中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大還是小？再查查看，水銀的密度是多大？水銀是固體還是液體？

生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度小、水銀的密度是13.6×103千克／米3，水銀是液體、可它的密度卻比一些固體的密度還要大、

師；所以說固體的密度較大，只是對一般物體而言、好，若有一種金屬，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金屬？

生己：由密度表可知，這種金屬是鋁、

師：所以，利用密度還可以鑒別物質、

3、實驗與討論

師：（拿一個戒指或螺母）請同學們想想，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測哪些量？各用什么儀器？

生：可以測密度來鑒別，這需要測質量，用天平測；還要測體積，用量筒來測；將數(shù)據(jù)帶入密度公式進行汁算、

師：下面我們分成4個大組，每個組完成下面一個實驗內容、

(1)學生分組實驗（實驗內容用投影映出）

[實驗3]用天平、量筒來測定：

a、一杯酒精、半杯酒精的密度；

b、大鋁塊、小鋁塊的密度；

c、同體積的鐵和銅的密度；

d、涂色的兩種物質的密度，鑒定它們是什么物質、

（以上實驗兩人一個小組，六個小組完成一個實驗內容，四個實驗內容并進）、

(2)實驗記錄

（見表2用投影片，請同學回答，教師填寫）、

表2

(3)思考與討論

師：由以上實驗結果，我們一起來討論幾個問題、

[板書5]實驗與討論：

a、對同種物質，物質的密度ρ與質量m、體積v的關系、

b、不同物質，密度ρ是否相同，這說明什么？

生甲：對同種物質，它的體積變化時，質量也變化，質量與體積成正比，即m與v的比值不變，也就是密度不變、這說明，同種物質，密度ρ是相同的，ρ與m、v都無關、

生乙：不同的物質，密度ρ也不同、這說明：每種物質都有自己的密度、

師：回答得非常好、既然每種物質都有自己的密度；這說明：密度是物質的特性之一、

[板書6]5、密度是物質的特性，在種物質都有自己的密度、同種物質，密度相同、

師：我們再來看第三個討論題、既然對同種物質，ρ與m、v都無關，那種這個密度公式還有什么意義呢？

生丙：用它可以計算未知物質的密度、

以此式也叫做密度的計算式、

[板書7]（寫在板書1，密度公式的右邊）：計算式、

4、鞏固練習

（投影片）判斷下列說法是否正確？

a、大鋁塊的質量是4千克，小鋁塊的質量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍

b、物質的密度與物體的質量成正比，與物體的體積成反比

c、一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來的一半

生：（略）

5、本課小結

師：今天我們學習了一個很重要的概念――密度，通過實驗和討論，知道了密度也是表征物質特性的一個物理量，它表征的是單位體積的物質質量大小的差別，每種物質都有一定的密度，不同物質的密度一般不同、那么，如何利用密度知識去解決一些實際問題呢？這是我們后面學習要討論的問題、

6、布置作業(yè)