最新辯論賽主持詞和流程二十 辯論賽流程主持稿

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

辯論賽主持詞和流程二十篇一

各位先生女士請安靜下來，我們的比賽馬上就要開始了。

比賽開始前，請您將您隨身攜帶的移動通訊工具，如手機、小靈通等調整到震動或靜音狀態(tài)。在比賽過程中，請您配合我們保持賽場的安靜與清潔。感謝您的合作。

各位觀眾，給位來賓，大家晚上好!歡迎大家來到西安財經學院，2024級新生辯論賽的現場。經過前期的選拔賽，每個學院已經挑出了優(yōu)秀的隊伍來參與校級辯論賽，非常期待他們的表現。

今天在這間教室將舉行兩場辯論賽，首先有請參加第一場辯論賽的兩只隊伍，他們分別是：

歡迎他們入場。(請坐)

坐在我左手邊的是：代表隊;

坐在我右手邊的是：代表隊。

有請辯手做

自我介紹

有請反方。(手勢示意)

在比賽開始之前，由我來介紹今天的提示音。(與計時員配合)

辯論賽表面看似是一種高級的智力游戲，但它所引發(fā)出來的睿智與才思，尤其是辯手們的個性風采和青春魅力，都遠遠超過了比賽本身。但是比賽總有勝負，今天在場的兩組選手都信心十足，志在必得。究竟鹿死誰手呢?這還要看每一位辯手的智慧和辯才。為使雙方的隊伍都能以一個最佳的競技狀態(tài)和最旺盛的斗志參加比賽，讓我們給予他們最熱烈的掌聲以作鼓勵。

需要說明的是，雙方立場是由賽前抽簽決定的，所以辯手們的發(fā)言不代表本人觀點。 今天雙方選手就要以此為話題進行一場精彩的辯論。

首先，由正方一辯做開篇陳詞，時間是3分鐘，請。(手勢)

感謝正方一辯的發(fā)言，下面請反方一辯做開篇陳詞，闡述反方的觀點，時間也是3分鐘。

感謝反方一辯的發(fā)言，下面進入攻辯階段。首先有請正方二辯選擇反方二辯或者三辯進行盤問，問者只準問，答者只準答。提問總計時不超過30秒。回答總計時不超過1分鐘，總計時間1分30秒，請。(比賽期間注意提醒辯手答問規(guī)則)

謝謝，下面有請反方二辯選擇正方二辯或者三辯進行盤問。

謝謝，下面有請正方三辯選擇反方二辯或者三辯進行盤問。

謝謝，下面有請反方三辯選擇正方二辯或者三辯進行盤問。

感謝雙方辯手的精彩發(fā)言，下面請正方一辯進行攻辯小結，時間是1分30秒。有請(手勢)

謝謝，下面有請反方一辯進行攻辯小結，時間也是1分30秒。有請。(手勢)

感謝反方一辯的精彩陳詞，接下來的這個環(huán)節(jié)，是本屆大賽新加入的一個環(huán)節(jié)，由來自校辯論隊的評委分別向正反雙方辯手提1至3個問題，評委提問不計時。

接下來，辯論賽將進入最精彩的自由辯論階段，雙方各有4分鐘時間，有請正方首先發(fā)言。

最后進入總結陳詞階段。請反方四辯做總結陳詞，時間也是4分鐘，有請。(提醒選手雙方交替的規(guī)則)

感謝反方四辯的精彩陳詞。現在有請正方四辯做總結陳詞，時間也是4分鐘，有請。

感謝正方四辯的總結陳詞。到這里，比賽就告一段落了。現在有請評委們離席，對本場比賽做出現場評判。在等待評判結果時，現場的觀眾朋友可以向正反雙方各提2至3個問題。(適時提醒關眾)

各位來賓，各位觀眾，評委團已做出最終評定，根據比賽規(guī)則，在宣布本場比賽成績之前，有請評委對本場比賽進行點評。

今晚，我們每個教室進行的是進的比賽，整場比賽結束后，將會有支隊伍進入下一輪的比賽，在其余支隊伍中，會有一次復活的機會，復活的方式是在奕思人人公共主頁——奕思演講與辯論社上進行投票，人氣最高的隊伍將進入下一輪的比賽，人人投票截止時間為。下輪比賽的時間是月日晚7：00—9:00。

下面我鄭重宣布，經過評委團認真的評判。最終確定本場比賽的優(yōu)勝隊是：

最佳辯手是：。請大家用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

本場比賽到此結束，請雙方辯手留下與評委合影留念。

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辯論賽主持詞和流程二十篇二

各位老師、同學們：

大家好!初二學年“中學生上網利與弊”辯論賽即將開始!請允許我向 各位同學介紹今天的各位評委老師和參賽同學：坐在我前方的是來自咱們學校的領導和語文老師，他們擔任今天的評委，從左到右依次是欒澤林主任、王忠林校長、費小梅老師、王坤老師和盛亞波老師。請同學們以熱烈的掌聲對他們的到來表示真摯的感謝。坐在我右邊的是正方代表隊，他們是初二二班的同學，從一辯開始，依次是史明月、張宇薇、田逸妍、張麗萍，他們的觀點是“中學生上網利大于弊”;坐在左邊的是反方代表隊 , 他們是初二三班的同學，依次是程博、田野、肖美辰、許向陽，他們的觀點是“中學生上網弊大于利”。請我們以熱烈的掌聲預祝各位賽手有精彩的表現。

各位老師、同學，網絡時代悄悄的但不可遏止的到來了，它對我們的社會、學校和家庭都產生了無法回避的很大影響。今天的中學生更是對這一新生事物產生了極大的興趣。而網絡對中學生利與弊的問題，也就成了人們關注的熱點。下面先聽聽這兩班同學是怎樣認為的吧!

聽了同學們的回答，我們不得不問：“中學生上網到底利大于弊，還是弊大于利呢?”下面就請聽聽各位辯手的高見吧。首先由正方一辯開篇立論。

正方一辯激情滿懷，慷慨陳詞，觀點鮮明，有理有據，看來已經是胸有成竹了。那么我們再看看反方一辯是如何開篇立論的。

反方一辯亦是慷慨激昂，擲地有聲，針鋒相對，寸步不讓。

看來雙方都戰(zhàn)略一定，勢在必得。那么就趕快看看攻辯階段雙方是如何擺開陣勢，發(fā)難質疑，巧妙應對的吧。

好，雙方可謂是你來我往，兵來將擋，難分上下。讓我們來聽各自一辯的攻辯小結吧。

雙方一辯針對實情進行了恰如其分的分析，再次重申了自己的觀點，看來該是短兵相接的時候了，看看自由辯論階段同學們如何各顯神通，唇槍舌劍的吧。

好一個激烈的自由辯論，雙方氣勢咄咄逼人，不甘示弱，真是勢均力敵，不相上下。看看在最后陳詞階段，雙方如何趁熱打鐵，擴大戰(zhàn)果，最后摘得桂冠，一舉奪魁的吧。

好，全場比賽時間到。看得出各位辯手意猶未盡，還有許多話要說，那好，在評委統(tǒng)計分數，商議比賽結果期間，請下面的各位同學向任何一位辯手提出一個問題，請他們進行回答。

好，提問就進行到這里，勝負結果已經出來了，到底誰能勝出呢?請聽評委盛亞波老師宣布比賽結果并進行點評。

感謝盛老師的點評，請同學們以熱烈的掌聲對各位評委公正的評判表示感謝!

各位同學，經過賽手激烈的辯論，我想，大家對中學生上網利與弊有了一個更清醒的認識了吧。的'確，網絡對中學生的影響是多層次、多角度、多方面的，呈現出積極與消極同時并存、交錯影響的復雜狀態(tài)。中學生上網的利與弊，并不在于網絡本身，而在于上網的人，就看我們抱著什么目的上網。我們更應深刻的認識到，網絡是一個巨大的資源庫，交流平臺，也是一個垃圾場。化害為利，趨利避害，則是我們舉辦這次活動的根本目的。希望同學們睜開慧眼看網絡。“爭做文明上網人，共奏網絡和諧曲”。好，全場比賽到此結束，謝謝各位老師，謝謝同學的積極參與，再見!

辯論賽主持詞和流程二十篇三

一、主席宣布比賽開始：

主席：歡迎大家光臨江蘇職醫(yī)大首屆校園辯論賽的現場

二、介紹該場評委和領導：

主席：首先我要向大家介紹一下參加第三場比賽的嘉賓和評委。今天我們非常榮幸地邀請到了______________(鼓掌)，______________(鼓掌)，學工部吳旭東主任(鼓掌)。今天我們的評判團陣容也特別強大，他們是_________老師，_________老師，_________老師，_________老師和_________老師。

三、主席致開場詞：

主席：感謝各位領導的光臨!現在就開始進入今天的第一個話題——大學生戀愛的利弊。根據新華網的一篇報導——大學生戀愛的原因主要來自：1、生理成熟;2、高中階段的壓抑;3、免除了家長、老師的約束;4、環(huán)境的影響;5、對情感的渴望和個人價值的需求;6、享樂的需要和虛榮心。

那么今天，我們就針對這個話題，來討論一下——大學生戀愛是利大還是弊大。這也是同學們一直比較感興趣的話題。

四、主席介紹正反雙方隊員。宣布隊員論辯開始：

主席：根據賽前抽簽的結果，正方：來自02級高職二班，正方一辯_________，二辯_________，三辯_________，四辯_________，他們所持的觀點是“大學生戀愛是利大于弊”;反方：來自02級全科班，反方一辯_________，二辯_________，三辯_________，四辯_________，他們的觀點是“大學生戀愛是弊大于利”。

(1)雙方一辯開篇立論，由正方先發(fā)言，各自發(fā)言時間不超過3分鐘;

主席：下面首先要進入的是陳述立論階段，雙方的一辯各有3分鐘的時間來陳述觀點。首先有請正方一辯發(fā)言。(掌聲)

主席：感謝_________同學(正方一辯)，謝謝!下面有請反方一辯_________同學來陳述觀點，時間也是3分鐘。

(2)攻辯

正方二辯選反方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題

反方二辯選正方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題

正方三辯選反方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題

反方三辯選正方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題

問方時間：1.5分鐘

答方時間：2.5分鐘

主席：感謝_________同學(反方一辯)!

為了使我們的辯論會更具攻擊性，接下來要進入的是攻辯環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們首先有請正方的二辯選反方的二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題。注意：問方時間是1分30秒，答方時間是2分30秒。好，首先有請正方二辯_________同學提問。(掌聲)

主席：好，下面我們有請反方二辯_________同學選正方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題。同樣，問方時間是1分30秒，答方時間是2分30秒。

主席：好，下面我們有請正方三辯_________同學選反方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題。問方時間是1分30秒，答方時間是2分30秒。

主席：現在進行到了攻辯的最后一輪。有請反方三辯_________同學選正方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題同樣，問方時間是1分30秒，答方時間是2分30秒。

主席：感謝_________同學(最后一個發(fā)言的人)!

好了，下面進入雙方大展辯才的自由辯論階段，雙方累計用時各為5分鐘，雙方必須交替發(fā)言，一方時間結束，由另一方繼續(xù)發(fā)言。首先從正方開始。請。

(4)雙方四辯總結陳詞，由反方先發(fā)言，各自發(fā)言時間不超過4分鐘;

主席：時間到!謝謝雙方辯論員!(掌聲)

下面是擴大戰(zhàn)果，迎接最后勝利的時候了，我們希望各路辯手在最后的時間當中能給我們的辯論展現更廣闊的空間。首先有請反方四辯_________同學總結反方觀點，時間4分鐘。

主席：謝謝_________同學(反方四辯)。接下來請正方四辯_________同學進行總結陳詞，時間也是4分鐘。

(5)由觀眾向雙方辯手各提兩個問題(必須交替向雙方提問)，被提問方可自由決定由一位或幾位選手回答，每個問題不應超過40秒如遇無觀眾向某一方提問，則回答時間由被提問方自由發(fā)言。

主席：感謝雙方的精彩辯論。接下來我們請評判團為這些辯手們打分。

利用評委緊張評分的機會，我們進行中場答辯，請在座的同學向雙方辯手各提兩個問題，被提問方可自由決定由一位或幾位選手回答，每個問題回答時間不超過40秒。(到觀眾席讓同學們向辯手提問，共4個同學提問)

五、評判團進行評議和裁決

六、裁決期間，主席主持觀眾就辯題發(fā)表看法

主席：謝謝雙方辯手精彩的回答!下面有請_________老師就我們今天這個話題發(fā)表看法。有請!

七、評決開始

1、評判團代表點評賽況

2、主席宣布比賽結果

主席：謝謝!下面我們有請評判團代表_________老師點評賽況。(拿比賽結果)

主席：謝謝_________老師!

下面我宣布比賽結果：本場最佳辯手是_________同學。(掌聲)

本場獲勝方是______________________。(掌聲)

我們同時感謝___方同學(敗方)(掌聲)

八、比賽結束，退場

主席：感謝雙方辯論員!我們第一場比賽就進行到這里，稍做休息，10分鐘后我們將進行第二場辯論賽。

辯論賽主持詞和流程二十篇四

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女：好，各位觀眾，剛才這段自由辯論可謂非常的精彩，而各方的第四位辯手所將要作的總結性陳述，往往更是舉足輕重。我們先從反方四辯同學開始，時間4分鐘，請。

男：謝謝!現在我們請正方四辯同學為正方作總結性陳述，時間也是4分鐘。請。

男：非常感謝正方四辯的總結陳詞。那么接下來我們將進入提問階段：由觀眾分別向正、反方提出兩個問題(問題經、評委認證合格后方可回答)，僅可由一位辯手回答，不計時。

女：今天圍繞著“對于不誠信的人需不需要講誠信”，我們的正反雙方都使出了渾身解數，展示出了他們出眾的辯才、敏捷的思維以及有禮有節(jié)的儒雅之風，所以不論最終結果如何，都讓我們?yōu)樗麄兙实谋憩F報以最熱烈的掌聲!!

女：在比分揭曉之前，先請現場的評委嘉賓對今天的辯論進行點評，有請，大家歡迎

張。現在由我來公布比賽的最終得分

本場比賽的最終獲勝方是方。

女：辯論賽不僅是一種高級的智力游戲，它所引發(fā)出來的知識與智慧，特別是辯手們表現出來的個性的風采和整體的青春魅力，我認為都超越了辯論本身。辯手們充分展現的風采也使我們大開了眼界，再次感謝雙方辯手為我們奉獻了這樣一場精彩的辯論賽。

男：好，感謝各位評委嘉賓的到來，感謝現場觀眾的參與，今天的辯論賽到此結束!謝謝。

辯論賽主持詞和流程二十篇五

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開場部分：

男：尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家晚上好

女：歡迎大家來到土建學院第五屆雄鷹杯辯論賽決賽現場

男：首先由我向大家介紹出席本次辯論賽的嘉賓，他們是__

女：擔任本次辯論賽的評委有__(男女交替介紹)

女：讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來

男：今晚，唇槍舌劍，鐵齒銅牙，辯論高手一決高下;

女：今晚，妙語連珠，慷慨陳詞，賽場英雄大展身手;

男：這里不需要短兵相接，不需要真槍實彈，在言語中一樣可以演繹激情燃燒的戰(zhàn)爭;

女：這里不需要執(zhí)子之手，不需要口口相傳，在行動中一樣可以詮釋心照不宣的默契;

男：不管是在當下的學習創(chuàng)作，還是科學研究，一套好邏輯領你乘風破浪;

女：不管是在將來的畢業(yè)設計，還是工作應聘，一副好口才助你馬到成功;

男：經過三輪比賽的激烈角逐，有四支隊伍最終脫穎而出，來到了今天的決賽現場。他們分別是土木三班、土木六班、建筑三班和節(jié)能一班，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示衷心的祝賀并預祝他們能在今晚的決賽中取得優(yōu)異的成績。

雄鷹杯辯論賽是土建學院每年一次的特色活動，旨在以辯論啟迪思考，用競賽豐富生活，今年是雄鷹杯辯論賽走過的第五個年頭了。在過去一個月的比賽中，四個班級過五關，斬六將，無論是他們的敏捷才思還是雄辯口才，都為我們留下了深刻的印象。下面就讓我們通過一段視頻一起回顧雄鷹杯辯論賽的五年光輝足跡，同時再次領略這四支隊伍在前幾輪比賽中的風采。

在即將開始的比賽中，我們的辯手將就這一問題闡述他們的觀點，首先有請正方代表隊

土木六班，他們的觀點是：大學語文應該成為大學的必修課。

女：下面有請反方代表隊土木三班，她們的觀點是大學語文不該成為大學的必修課。

相信憑借他們的足智多謀和伶牙俐齒，諸位選手一定會為我們奉獻一場精彩的辯論賽，接下來就讓我們共同欣賞雙方的精彩表現。

(下面比賽正式開始)

第一二場之間：

男：感謝雙方辯手的精彩辯論。見識了雙方辯手的激烈交鋒，相信現場觀眾也迸發(fā)了思維的火花，下面就讓我們通過一組有獎知識競答來稍事休息，展開一場腦力風暴吧。

那么就由我來向大家介紹一下游戲的規(guī)則：

女：好了，游戲就進行到這里。不知道大家有沒有聽說過，在經濟學中有一個原則叫做市場導向原則，該原則的具體含義就是指企業(yè)的存在和發(fā)展必須以市場為導向，即作為統(tǒng)籌企業(yè)生產經營活動的綱領性文件的計劃，一定要建立在了解市場情況、預測市場未來、分析市場動態(tài)的基礎之上，以市場需求作為編制計劃的基本出發(fā)點。而在我們的大學教育中，培養(yǎng)適合市場與社會需要的高素質人才也日漸成為許多高校的辦學目標。在這樣的大背景下中國的學術土壤卻也出現了日漸貧瘠的問題，許多人指責這一原則是中國培養(yǎng)不出世界級大師的癥結所在，那么，我們的大學教育到底該不該以市場為導向呢，或許作為學生的我們最有發(fā)言權。在即將開始的第二場比賽中我們將有機會聆聽雙方辯手對這一問題的精彩論述，讓我們用熱烈地掌聲有請他們上臺。站在我左手邊的是建筑三班，他們的觀點是大學教育應以市場為導向，站在我右手邊的是節(jié)能一班，他們的觀點是大學教育不應以市場為導向。下面讓我們把舞臺留給他們，一起感受一下思辨的無限魅力。

男：感謝雙方辯手的精彩辯論。

女：剛才的兩場辯論賽都可以說是精彩紛呈

男：是的，他們用辯論啟迪思考，用才思說理服人。他們讓我們感受到思想的碰撞，領略了辯論的魅力。在我們等待最終結果的間隙，讓我們再一次開動腦筋，在游戲中匯聚智慧吧。

結束時

男：好的，比賽結果已經出爐，終于到了最激動人心的時刻。

女：是的，下面就由我們揭曉第五屆雄鷹杯辯論賽決賽的最終結果。

有請上一屆冠軍班級代表隊隊長 建筑學1103班 戚跡同學為獲獎班級和個人頒獎 讓我們再次用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!

快樂將會繼續(xù)，思辨永不停歇，我宣布，第五屆雄鷹杯辯論賽決賽到此結束，衷心感謝各位同學和嘉賓的到來!

辯論賽主持詞和流程二十篇六

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尊敬的老師、各位同學們：

大家好！歡迎參加中三二班的辯論會。

愚公移山作為家喻戶曉的神話故事，反映了古代勞動人民對于改造自然，征服自然的渴望。也表現出中國傳統(tǒng)文化和民族精神。愚公移山精神體現了面對困難的不放棄。然而隨著當今時代的發(fā)展，人們的觀念有所變化。有人說，愚公移山是"愚"的做法。他并沒有找到解決問題最好的方法，而是完全憑自發(fā)的熱情和對自然的理解做出盲目的努力。這種剛愎自用在現今是不使用的。

那么，愚公到底應該移山還是搬家呢？接下來聽一聽同學們的觀點吧。我們就這個話題展開辯論，看看哪種說法更具說服力。

本次辯論賽的辯題是：

正方： __ ； 反方：__。

現在我來介紹一下今天的辯論雙方

正方：一辯 二辯 三辯

反方：一辯 二辯 三辯

下面由我來宣布會場紀律和比賽規(guī)則：

一、立論

正方一辯首先發(fā)言（時間3分鐘） 反方一辯發(fā)言（時間3分鐘）

二、攻辯

正方二辯任選反方二辯或三辯進行一對一質詢（時間3分鐘）

反方二辯任選正方二辯或三辯進行一對一質詢（時間3分鐘）

正方三辯任選反方二辯或三辯進行一對一質詢（時間3分鐘）

（提問與回答時間均不得超過30秒，每輪必須提出三個以上的問題。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。提問、回答均要求簡潔明確，提問與回答若有與主題無關或有意回避等，將影響分數。）

三、攻辯小結

正方一辯攻辯小結（時間1分30秒） 反方一辯攻辯小結（時間1分30秒）

四、自由辯論

正方任何一位隊員先起立發(fā)言提問，結束后反方任何一位隊員應即刻起立回答并接著提問，雙方依此程序輪流發(fā)言，直至雙方時間用完為止。每一位辯手的發(fā)言次序、時間和次數都不受限制，但整隊的發(fā)言時間不得超過5分鐘。辯手應充分利用這段時間，加強自己的論點，反駁對方的言論，如果流于空泛，漫罵或出現人身攻擊，則會影響該隊分數。

兩位計時員將分別為兩隊計時。當一方隊員發(fā)言完畢，另一方的計時立即開始。如果一隊的發(fā)言時間已經用盡，另一隊還有剩余時間，則該隊一名或多名隊員可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊的時間用完為止，也可向主席示意放棄發(fā)言。

五、總結陳詞

反方三辯總結陳詞（4分鐘） 正方三辯總結陳詞（4分鐘）

六、主席請評判團退席進行評決。

七、觀眾提問

正方觀眾代表針對比賽向反方進行提問（時間1分30秒）

反方觀眾代表針對比賽向正方進行提問（時間1分30秒）

（注：雙方選派一名辯手作答。該環(huán)節(jié)不影響評委評判。）

八、主席請評判團回席，并邀請該場點評嘉賓評析發(fā)言。

九、主席宣布比賽結果、比賽結束。

主持人：下面，辯論開始，首先我們歡迎正方一辯發(fā)言時間3分鐘。……

主持人：感謝反方一辯的精彩陳述，下面進入我們的攻辯階段，請正方二辯任選反方二辯或三辯進行一對一質詢（時間3分鐘）。______反方二辯任選正方二辯或三辯進行一對一質詢（時間3分鐘）________正方三辯任選反方二辯或三辯進行一對一質詢（時間3分鐘）________反方三辯任選正方二辯或三辯進行一對一質詢（時間3分鐘）

主持人：謝謝，經過剛才攻辯之后，下面由我們的一辯進行攻辯小結，正方一辯攻辯小結（時間1分30秒）；反方一辯攻辯小結（時間1分30秒）

主持人：好，各位觀眾，剛才這段自由辯論可謂非常的精彩，而各方的第四位辯手所將要作的總結性陳述，往往更是舉足輕重。我們先從反方四辯______開始，時間4分鐘。請。

主持人：謝謝！現在我們請正方四辯__為正方作總結性陳述，時間也是4分鐘。請。

主持人：現在觀眾提問時間，正方觀眾代表針對比賽向反方進行提問（時間1分30秒），反方觀眾代表針對比賽向正方進行提問（時間1分30秒）

（注：雙方選派一名辯手作答。該環(huán)節(jié)不影響評委評判。）由請正方觀眾________

請！______________

主持人：好，感謝各位辯手精彩的辯論及觀眾的精彩提問，究竟哪方獲勝，請現場評委給大家一個客觀公正的答案，請評委退席評議。____________（請評委團回席）

今天緊張激烈的辯論賽到這里終于接近尾聲了，雙方辯友唇槍舌劍，妙語如珠，氣度不凡。但今天的勝利者只有一位，現在請允許我公布最終拔得頭籌的隊伍是__，最佳辯手是__、__，請讓我們?yōu)樗麄兂錾谋憩F鼓掌！

今天的辯論會到此結束，謝謝大家！

辯論賽主持詞和流程二十篇七

主持人：各位來賓，各位觀眾，歡迎觀賞由新加坡新傳媒集團，和中國中央電視臺聯合主辦的20__年國際大專辯論會半決賽第二場，感謝各位的光臨。今天的優(yōu)勝隊伍將進入大決賽，同中國武漢大學隊碰頭，爭奪冠軍寶座。那馬上給您介紹今天的參賽雙方，首先坐在我右手邊的是來自加拿大溫莎大學隊，他們的四位辯手分別是一辯解意，電腦科學系三年級;二辯紀寶娟，教育系說是研究所;三辯葉斌，化學系碩士研究生;四辯王筱青，工商管理碩士二年級。那坐在我左手邊的是反方馬來亞大學隊，他們的四位隊員分別是一辯陳錦添，土木工程系二年級，二辯陳勛亮，電器工程系二年級，三辯陳政弘電器工程系三年級，和四辯胡漸彪，中文系四年級。

今天的評判團成員共有五位，我來一一的給你們介紹，他們是徐廷芳律師，徐律師是本屆大會的常駐評判之一;教育工作者趙令茂先生，趙先生也是大會的常駐評判，他也曾經是新加坡大專辯論會的最佳辯論員;時事評論家鐘志邦博士;教育及歷史學者魏維賢博士，以及專欄作家羅伊菲女士。

各位觀眾，今天的這場比賽作為正方溫莎大學隊的辯論立場是，個人利益和群體利益可以兩全，而作為反方馬來亞大學隊的辯論立場是，個人利益和群體利益不可以兩全。好，現在我宣布20__年國際大專辯論會半決賽第二場正式開始。

首先我們有請正方的一辯解意同學發(fā)言，時間是三分鐘。

解意：謝謝主席，對方辯友，各位評審，朋友們，大家好!無論我們承認與否，我們都會發(fā)現，人的行為背后隱藏著一個最本質的東西——利益，人的一生在不停的奮斗以獲得利益，社會也因此得到了整體的發(fā)展和進步，這恰好證明了我方今天所堅持的觀點，個人利益、群體利益可以兩全。首先讓我們對今天的命題進行一下仔細的分析，利益，是人們的欲望和需求的滿足。群體是許多個人組成的整體，群體利益則反映著群體中大多數成員的個人利益，兩全，說的是雙方的利益都可以得到保全，這里并不是說雙方的利益都要完美無窮，也并不是說要同時實現，而是一種過程和趨勢，可以是一種或然性，代表著或許可能，并不是說在任何時間，任何地點，任何條件下都曾經也必然是如此的，其次，利益是多層次的，它有大有小，請問對方辯友，如果一個人他為了獲得大的利益，而放棄小的利益，你們能說他沒有得到利益嗎?利益有的是低層次的，有的是高層次的。請問對方辯友，如果一個人為了理想和信念的實現，而在其它方面忍受一些痛苦，你能斷定他能夠獲得更高層次的利益嗎?最后，人之所以為人，是因為人是有社會性的，任何一個個人都是社會群體的一員，個人利益的實現從來離不開社會群體的保障，違反法律，違反道德，假公濟私，損公肥私，在有些人看來，也許暫時可以獲得一己之利，但是這樣的人，這樣的行為終將受到群體的唾棄和法律的制裁，到頭來是得不償失，損害群體利益，最終是損害了個人更多的利益，只能說個人利益和群體利益兩不全，不過對方辯友，兩不全可無法證實你們今天所說的不可以兩全啊。綜上，我方認為，個人利益、群體利益可以兩全，下面我倒想洗耳恭聽對方辯友如何告訴我們，如果個人利益，群體利益不可以兩全的話，我們的社會又是如何發(fā)展到今天的呢?謝謝!

主持人：謝謝解意同學，下來我們請反方一辯陳錦添同學表明立場，時間是三分鐘。請!

陳錦添：謝謝蔡縈，大家好!對方告訴我們，只要個人不斷的奮斗，社會就會進步，那為什么今天蘇哈托越是奮斗，印尼卻越不進步呢?對方今天又告訴我們，兩全并不等于完整無缺。可是根據辭海的解釋，全是完美齊備，而鄭旋說，全無暇病者，道又說無愧卻也，這怎么又不是完美無窮呢?因此對方今天如果要論證兩全的話，那就必須告訴我們，兩者在追求的過程中，完全不會阻礙和損害到另一者的發(fā)展，顯然對方沒有做到這一點。今天我們說，個人利益是個人欲望的滿足，是個人自我要求的一種享受，個人利益包括了個人生活的方方面面，大至名譽地位，權利財富，小至吃喝玩樂，衣食住行等等。而群體利益，則是整個群體發(fā)展和延續(xù)的有利條件，群體利益綜合了大多數人的需要和意愿，所以還是相對的客觀和一致性的。今天辯題里面的可以，不像對方所說的僅僅是一種邏輯上的可以，今天的可以是一種現實中的能力上的考量，所以對方要說可以的話，就必須向我們可論證，兩者的追求如何可以解決它在本質上的矛盾和在實踐上的沖突，而不是空說可以就可以了。

一、社會的形成提高了個人的回應挑戰(zhàn)的能力，可是在同時，它卻要求每一個人付出局部的自由和決定權，我方沒有說過個人不應該為了整個群體的利益而犧牲自己局部的自由權利，可是自然有所犧牲，那還是全的概念嗎。今天我們固然能看到很多國家國泰民安，就像今天新加坡一樣，可是在我們享受著安居樂業(yè)這幸福的當頭，千萬不要忘了許多人正在默默的耕耘，默默的奉獻和犧牲，新加坡的安全正是因為很多有為的青年犧牲他們兩年的時間去國民服役，而得來的安全啊。而我們知道，今天新加坡能有如此的繁榮，也正是因為李光耀先生，犧牲了他幾十年的精神，幾十年跟家人能夠共享天倫的這種時間，如果對方說可以兩全的話，是不是說他們的犧牲都是多此一舉的呢?謝謝!

主持人：謝謝陳錦添同學。下來我們請正方二辯紀寶娟同學進一步闡述正方的觀點，時間是三分鐘，請!

紀寶娟：謝謝主席，各位好!對方辯友片面的夸大了個人利益和群體利益之間的矛盾，而有意的掩飾了個人利益和群體利益之間相互依存、相互轉換的關系。中國古代的哲學家荀子曾經說過，人生而不能無群，這就是說，在這個世界上，沒有離開群體的個人，而離開了群體利益，個人利益又何從談起呢?例如我們身處的這個美麗的國家新加坡，每個人都兢兢業(yè)業(yè)努力的工作，整個國家的綜合國立增強了，而每個人的生活水平也隨之提高了，對方辯友能夠否認，這個例證就是證明了，在群體利益保全的情況下，個人利益也同時獲得了嗎?難道您能說，我們新加坡獲得了他們的群體利益，從而損害了每個公民的個人利益嗎?同時新加坡的政府尊重每個公民的個人利益，極大的調動了他們的積極性，從而使整個國家的利益得到了進一步的發(fā)展，您能說我們的每個公民獲得了他們的個人利益，是損害了整個國家的群體利益嗎?我們說新加坡國富民強，民富國強，這又一次證明了我方的觀點，個人利益和群體利益可以兩全，我方一辯已經說明，這里的可以兩全并不是說，兩者在任何時間，任何地點，任何條件下都能達到兩全的，比如說人可以游泳，但是以我為例，如果說我由于對于水的天生畏懼，到現在還沒有享受到在水中嬉戲的樂趣，你就因為我不能游泳這一個特例，而否認人可以游泳這一事實嗎?同理，我們說，個人利益和群體利益可以兩全，是說兩者在大多數的情況下，經過調和能夠達到兩全的境界。而我相信，對方辯友在接下來的辯論中，會給我們舉出一些兩者不能夠兩全的特例，但是我要遺憾的指出，特例就是特例，因此它不能夠否認我方個人利益和群體利益可以兩全這一不爭的事實，謝謝各位!

主持人：謝謝紀寶娟同學，下面我們來聽聽反方的二辯陳勛亮同學是如何反駁的，時間是三分鐘，請!

第三、從社會的發(fā)言而言，整個歷史的前進總少不了一些烈士作出偉大的犧牲，這種犧牲小我，完成大我的精神，對方沒有說是可以兩全，是不是說這些為人都是白白給犧牲了呢。那曼德拉，為了廢除種族隔離政策，而犧牲了自己。27年的個人自由，對方沒有說是可以兩全，那是不是說這27年里的牢獄生活，其實是他的個人利益呢，還是對方辯友急需要告訴我，他對個人利益還有群體利益的兩全之道的了解，不如對方辯友來得更透徹呢?謝謝各位!

主持人：謝謝陳勛亮同學，下來我們請正方的三辯葉斌同學，對正方的觀點做進一步的補充，時間是三分鐘，請!

葉斌：謝謝，大家好，首先我們這個課題中的個人是指廣泛意義上的個人，而不是某一個人，對方一辯卻用蘇哈托的個例來否認我方的觀點，那么是不是我們今天的辯題應該改成蘇哈托和群體利益不可以兩全呢?請對方不要篡改命題，確實我承認對方辯友的陳詞十分的精彩，但是我始終無法理解他們討論的個人利益，他們所討論的個人利益是什么，是這個要有，那個也要全，魚也要吃，熊掌也要要，可以說左手一條魚，右手一只熊掌，請問這種個人利益如何體現呢，他可以實現嗎，我們知道有得有失，有付出才會有所獲得，按照對方辯友的觀點，如果我方現在這場比賽，我個人倒是失去利益了，因為我付出了時間和精力，所以說對方辯友討論的不是個人利益，他們討論的是不勞而獲。其次，全，我同意對方的觀點，全是完美無缺的意思，但我不能同意他的辯題中的意義，如果我們這樣討論的話，我們將首先問，這個世界上有沒有完美無缺的東西，一個都不會有，何況是兩個呢，還要兩全呢?對不對，所以請對方不要擅自篡改這樣的命題，對于李光耀先生而言，他可能覺得精神和理想的追求更高于物質的追求，所以說這點恰恰可以證明，我方的觀點，當一個人追求更高層次更高的利益之時，也實現了群體的利益，兩者是可以兩全的。最后個人利益和群體利益雖然是一對矛盾，但是不是永恒不可調和的矛盾，兩者不像水火不能相容，生死不能并存一樣，是你中有我，我中有你，相互包含，相互促進，群體利益在本質上，就是大多數，個體利益的體現，在現實中，兩者可以兩全，在邏輯上兩者也可以兩全，人類社會歷史進步就證明了這一點，謝謝!

主持人：謝謝葉斌同學。下來我們請反方的三辯陳政弘同學發(fā)言，時間是三分鐘，請!

陳政弘：謝謝大家，首先要澄清一點，我方說的兩全，絕對不是十全十美，或者是不勞而獲，我方說的兩全，是根據辭海所說的完整保全，對方說一則大，一則可以小，這也叫兩全，那蘇哈托……科力莎的信念是要造福人群，他自己本身就說到，我不在為自己，我志在救世，請問他信念志在救世說，你告訴他，他是為了個人的利益而這樣子做的嗎?第三、對方告訴我們，個人利益必定是正面的，必定是正確的，而那些壞的例子他說，這是特例子然后他說我們不看，命名有壞的例子，他不看，然后他說這是兩全，這樣子毫無現實的邏輯嗎，對方觀點跟現實本身就不兩全了嗎?我們說如果說壞的例子不是個人利益的話，那孔老夫子為什么要說，小人予以利，君子予以義呢，為什么我們說自私自利，唯利是圖呢，可見小人的利也是個人利益的一種啊。接下來讓我從微觀的層面向大家論證，個人的自私本性和價值多元，更激化了個人利益和群體利益的矛盾和沖突，第一、個人是以利己為主，群體則以共益為重，荀子就說到，人之性生而好利，“把基里根”說到所謂的道德法律是不可能完全控制人的欲望的。第二、我們現在知道，個人是價值的多元取向，群體卻要求意志的價值標準。我們常常說，一種米養(yǎng)百種人，每種人都有自己價值標準和生活模式，當一個人的價值取向和大部分人不同，甚至相違背的時候，他能說他的個人利益能夠保全嗎，如果強勢了主流文化，真的能夠暴露和接納這些個人利益的話，就請對方告訴我們一些現實的歷史吧。請問大家，在回教國的社會中，為什么某些個人非回教徒就得犧牲掉他喝酒和吃豬肉的權利呢?為什么在保守的東方社會中，同性戀到現在還沒有得到一個法律上的認同，為什么在一些集權的政治統(tǒng)治國家，個人的權利總是受到無理的限制，包括言論和自由呢?這樣多的為什么，對方能夠告訴我，這是一個特殊例子不看，就告訴我這是兩全的嗎?回到現實吧，如果人人都能夠是一致的價值標準，人人都能控制欲望，對方才可以說這可以兩全了，謝謝!

主持人：謝謝陳政弘同學，那么聽過了雙方前三位代表的發(fā)言，我們暫時休息一下，稍候回來馬上要進行的是自由辯論，我們回頭見。

各位觀眾，歡迎回到20__年國際大專辯論會半決賽第二場，剛剛通過前六位辯手的發(fā)言呢我們可以看得出，雙方都是有備而來的，那么接下來要進行的自由辯論這個階段，更是要著重考驗辯手們應變的素質，雙方都有四分鐘的發(fā)言時間，必須交替發(fā)言，我們先從正方開始，請!

陳勛亮：當然進步了，因為我們知道，群體利益凌駕于個人利益，為了群體利益，我們要犧牲小我，完成大我。

陳政弘：如果說大我也是我，小我也是我，究竟對方是如何劃分個人利益和群體利益的呢?

胡漸彪：剛才小我大我的例子，卻沒有告訴我們，小我就等同于大我，那我告訴大家，把小我等同于大我，把大我等同于小我，最好的人是誰呢?這個典范叫做蘇哈托，蘇哈托把群體的國庫當做自己的私庫，可以兩全了。

陳政弘：當然了，為了整體的勝利，我被逼做出局部的讓步跟妥協(xié)，這還是一種不犧牲，不兩全的一種情況啊。

陳勛亮：我想請問各位，如果今天吸煙是一個兩全的例子，為什么今天在這里，我們不準大家吸煙呢，如果一個人吸煙的話，那我們全部人都變成煙民了，所以我們才說為了群體的利益，你得犧牲你吸煙的個人利益啊。

陳政弘：對于煙民來說，健康對他或許不是那么重要，但是他認為，飯后一根煙，快樂似神仙，這才是他最大的個人利益啊。

葉斌：對方辯友談到了，放棄底層利益。

主持人：對不起，正方時間到。

張遜亮：我方提了偉人的例子，偉人是為了群體而犧牲小我，我們也提了二人的例子，二人是為了自己而犧牲群體，兩者都不是兩全。

陳政弘：看來馬丁路德金即使知道自己的生命受到威脅，他也不顧一切，為了群體的利益，如此犧牲小我，成全大我的精神，對方說這是為了個人利益啊。

陳政弘：不但如此，在許多宗教集團的國家，在非回教國，個人利益如果你是非回教徒的話，你也被逼犧牲掉你喝酒和吃豬肉的權利，連吃什么東西都不能夠自己控制，你告訴我個人利益得到保全啊。

主持人：好，謝謝，時間到。

好，那么欣賞過了雙方辯手的自由辯論，我們暫時來喘口氣，思考一下，觀眾朋友，我們稍候見。

好，歡迎各位回到辯論會的現場，現在我們首先請反方的四辯胡漸彪同學做總結陳述，時間是四分鐘，請!

對方立論的第四個根據點是告訴我們，今天個人利益和群體利益是有重疊性，有重疊性又怎么樣，我們姑且承認有重疊性，也不代表兩者之間沒有矛盾性，如果之間有矛盾性要被迫一者要做出犧牲的話，為什么這個還叫兩全呢?對方辯友的整個理論其實只有幾個，對方一辯提出來說，人有社會性因此可以兩全，人有社會性可人也有惡的本性啊，有惡的本性不也就有時候就傷害了群體利益啊，人也有極度善的本性啊，他們會要犧牲小我，完成大我，那除了社會性之外的這兩個性是不是說明了不可以兩全呢，對方一辯的第二個理論是告訴我們說，其實一個人作惡，他作了惡之后，最后會給人推倒下來，因此那個不算是個人利益，那我們看看實際例子，蘇哈托一開始作惡的時候，壟斷了30多年來的國庫，這個是個人利益，他作惡了，因此這一方面是個人得利，群體失利。

到最后群體把他給推翻了，結果他個人就損失，群體就得利，不就說明了一者進一者退嗎，這還叫兩全嗎。對方二辯告訴我們，今天人們需要群體，人需要群體就代表說可以兩全嗎，我們很多時候是需要群體，但是因為我們需要群體情形之下，我們犧牲了局部的個人利益，為什么不叫做犧牲呢，對方三辯則沒有告訴我們，為什么可以兩全，只是告訴我們說，我們的理論有什么不對，讓我們看看他們舉出了什么，他告訴我們說蘇哈托只是一個個人，但是蘇哈托的個人利益算不算是個人利益呢，他告訴我們世界上沒有完美的東西，完美不是我們的定義，我們今天要談的是全，對方辯友告訴我們義我所予也，利亦我予也，兩者所予，都是個人利益，這一點到底是不是如此呢，各位雪亮的眼睛相信看得出來。

我方之所以認為，個人利益、群體利益不可以兩全，其實我方一辯到三辯的理論是給予我們發(fā)覺到歷史發(fā)展有五個規(guī)律，沒有辦法解決，其一，群體利益的大方向和個人利益的小方向沒有辦法統(tǒng)一，群體利益的方向與眾人的大部分意愿為準，但是如果個人有一些和大部分相違反的怎么辦，請對方四辯幫我們解釋一下。

第二、資源有限，如果資源有限的話，我們分給誰好，集體還是個人呢，土地征用法令，就是要對方四辯解釋的。

第三、我們知道，社會發(fā)展的時候，一些偉人犧牲小我，完成大我，例如說曼德拉這些人，對方辯友是不是想告訴我們，他們是不必要存在的呢?第四、第五則是說明，個人的價值和欲望是多元的，在這一方面，我們沒有辦法達到統(tǒng)一，又怎么兩全呢，今天說個人利益、群體利益不能兩全，不是說他們兩個極度沖突，而是要告訴大家，考量現實的情況需要我們個人做出度讓的時候就做出度讓吧，以犧牲小我完成大我，畢竟是一個崇高的精神，有時候個人利益要得到保障的時候，那社會就承擔一點社會的風險吧，這也是我們個人所應得呀，謝謝大家!

主持人：謝謝胡漸彪同學，下來我們請正方四辯王筱青同學做最后的總結陳述，時間是四分鐘，請!

王筱青：各位大家好，也謝謝建彪，在開始之前，我想與大家分享一樣東西，這是我臨行前，我的導師送給我的，他是想通過這個卡片告訴我，人生就像這顆五角星，那這五個角就代表我們人生的五個重要的組成部分，他包括家庭、朋友、社會，這是集體的，包括我們個人的興趣、愛好，包括我們對教育還有職業(yè)的追求，這代表個人的，而在這顆五角星的中心呢，是這五個角相交的那一個點，也是支撐這顆五角星的中心點，對于我們每一個人來說，這個中心點就是我們的精神自我不斷成熟和完善的過程。在這個過程中，群體的利益和個人的利益不斷的相交，相容，也就是今天我們所談的兩全。

而如果我們沒有這個兩全的支撐點，我們人生的五角星就會失去平衡。當時我想啊，我們漢語中有兩全其美這個詞，那教授如今讓我做到五全，談何容易呢?可是當我們看到社會每天都在進步，我們個人在不同的群體中每天都在不斷的成長，當你看到這種進步和成長的時候，您還能得出像對方同學那樣的結論嗎，其實我認為，我們辯論雙方只在兩個方面存在著意見分歧，那就是對利益和兩全的理解不同，讓我們先來談利益，對方同學對利益的了解過于狹隘，認為在追求利益的過程中，什么也不能喪失，這哪里是在追求利益，這分明是在追求不勞而獲嘛。按照對方同學的觀點呢，那只要在過程中，我個人利益有損失，那不論我結果獲得什么樣的大利或最終利，這就是個人利益的損失，而我方認為，為失而得不是失，而您認為的不失就得，是不勞而獲，是唯利是圖。另外我還想要提醒對方同學，對方同學把英雄和竊賊相提并論，這是對我們英雄的褻瀆，我想提醒對方同學，我們今天對利益的討論，一定是正當的和合法的，一定要符合社會功德的，所以對方舉的`大量的事例都過于偏激，沒有普遍性，這也代表了對方同學立論的片面。

讓我們再來談兩全，對方同學始終通過強調個人和群體利益的矛盾性來證明不可以兩全的觀點，而對方同學無非談的是兩不全和不兩全，而我們認為兩全有三個層次，第一、個人和群體利益都得到增加是兩全，第二、個人利益不變，群體利益得到增加，也是兩全，第三、群體利益不變，不受到損失，個人利益得到增加，這還是兩全，只要任何一方的利益沒有受到損失，得以保全都叫兩全，所以綜上是對方同學對定義理解方面所犯的兩個基本錯誤。我們承認個人和集體有矛盾性，但是這畢竟是少數的情況，社會在進步，文明在推進，什么是社會發(fā)展的原動力，是我們在座的每一個人，是我們心同的心愿，就是希望生活更美好，社會更穩(wěn)定，但是有心愿還不夠，我們需要每個人共同的努力，那這個每個人共同努力的過程，就是對利益取舍的過程，而我相信在座的每一位會作出明智的選擇，使我們人生的五角星，保持平衡，謝謝!

主持人：謝謝王筱青同學的陳述，那究竟個人利益和群體利益是否可以兩全，我們現在請評判團成員退席，去繼續(xù)討論這個問題，觀眾朋友，我們稍候見。

各位來賓，各位觀眾，您正在收看的是20__年國際大專辯論會半決賽第二場，今天對壘的雙方是加拿大溫莎大學隊和馬來亞大學隊，那究竟哪一方的辯詞比較有說服力呢，我們現在請評判團代表鐘志邦博士給我們進行評述，鐘博士請。

鐘志邦：各位敬愛的朋友，假使今天晚上我這個微小的個人有選擇的話，我肯定要選擇做新加坡的前總理，而不愿意當印尼的前總統(tǒng)，架設今天晚上他老人家有機會觀賞這一場非常精彩的辯論大會的話，他一定感覺到非常欣慰，并且可能還會引用孔老夫子所說的那句話，有朋自遠方來不亦悅乎，因為今天晚上兩支辯論隊伍都是咱們的客人，謝謝諸位對咱們國家領導這么客氣。

犧牲小我，完成大我這個漂亮，并且動人的口號，不斷的在古今中外不同的民族，不同的社群當中發(fā)動了具有魅力的功效，歷史以來，的確有不少有志之士，甚至是普通的百姓跟平民，為了這個崇高的理想，犧牲小我，完成大我，作出巨大的無私的那種風險，人類的文明，古老的民族，之所以存留到今天，在很大的程度上，都是因為這些有志之士，或者苦勞大眾，為了這個崇高的理想做出個人的獻身，這個是正面的。但是犧牲小我，完成大我，這句非常動人，跟美麗的口號，在很多不同的情況之下，古今之外，也可以成為人民的，甚至是，因此在很多的情況之下，有不少的單純的，有心智的個人，的確嘗試想為群體做出貢獻，但是最終并沒有完成大我，最終只完成了好幾個大的小我，那這些例證太多了，如果講下去可能在政治上可能太敏感。好多時候，這句話，犧牲小我，完成大我，被利用了，人民被誤導了。上面我講這幾句話，跟我們今天晚上的辯題有直接的關系。

個人的利益和群體的利益可以兩全，這是正方的題目，反方的恰巧相反，個人的利益和群體的利益不可以兩全，表面上看起來，這個題目好像是很簡單，一方面是個人，另一方面是群體，因此，個人跟群體很簡單是對立的，表面上是這樣的，實際上不是，因為這個題目本身，個人跟群體，就有某一種相關的復雜的關系，比如說群體可能是非常空洞的一個詞語，群體可能是非常籠統(tǒng)的，假設沒有個人的話，因此這個辯題就形成了復雜性了，因為群體本身是空洞的，所謂群體就是許許多多的個人組成的，因此這個辯題本身并不像我們表面上看去那么簡單。

現在我們看正反兩方在辯論的時候，他們的技巧跟他們的內容是怎么樣的，正方的同學一開始的時候就為辯題當中的一些詞語做一些解釋，比如說他們把可以兩全的可以呢，解釋說并不等于必然，那就是說，在很多的情況之下，也許在絕大部分的情況之下，個人的利益跟群體的利益是可以兩全的，但是個人利益跟群體利益，不是在所有的情況之下絕對沒有例外，可以兩全的，另外方面，正方的同學在開始的時候，也為利益這兩個字做了一些解釋，利益他們說有大小之分，也有高低的層次，正方也強調，個人和群體是密不可分的，比如說離開了群體，或者群體的利益，來談個人或者個人的利益完全是空洞的，因此個人跟群體，包括個人利益跟群體利益是息息相關的，反方同學，一開始的時候，從辯論的角度來講，是非常明智的，就把這個全按照辭海也好，或者詞源也好，解釋成為完全，完善，完美，因此就很容易在辯論當中把群體跟個人兩個對立起來，他們一直在強調，在絕大部分的情形之下，按照他們的例子，個人跟群體的利益是不能夠兩全其美的，就以例子來說，也許是反方在舉例的時候對他們有例，他們舉出許許多多的例子說，你看在這種情況之下，個人必須做出犧牲，犧牲自己的利益，來成全大我，或者是群體的利益，他們一直在強調個人跟群體當中有許許多多的沖突，有許許多多的矛盾，最終第四位胡同學在總結的時候，還是堅持他們所理解的全，是完美，個人表現方面，我們評判認為，好幾位同學的表現都非常非常的不錯，但是在不錯的表現當中，很可惜，我們評判團只能夠選一位作為今天晚上最佳辯論員，我還沒有宣布這位辯論員是那位同學的時候，讓我用幾個形容詞代表評判的看法，他們說這位同學言論有內容，技巧高明，反應快，有幽默，瀟灑，有大將之風，大家一定很急著要知道這位我們所形容的最佳辯論員是誰，他就是反方的第四位同學胡漸彪，現在我把我們裁決的結果交給今晚主席，向諸位正式宣讀。

主持人：謝謝鐘博士所做的分析，我們也感謝評判團的所有成員。那么在宣布比賽結果之前，讓我給大家預告一下，9月2號大決賽的情況，在大決賽中，今天晚上的優(yōu)勝隊伍將同中國武漢大學隊對陣，正方的辯論立場是錢是萬惡之源，反方的立場是錢不是萬惡之源。好，現在我來宣布20__年國際大專辯論會半決賽第二場的成績，評判團經過慎重的考慮之后，一致同意，優(yōu)勝隊伍為反方馬來亞大學隊。祝賀你們!在此我們也要感謝加拿大溫莎大學隊同學們的積極參與，謝謝!

好，各位觀眾，20__年國際大專辯論會半決賽第二場到此結束，感謝您的支持，我們大決賽見。

辯論賽主持詞和流程二十篇八

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尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好! 歡迎大家光臨鄭州市第六十三中學20_年“是非觀”主題辯論賽比賽現場。

首先請允許我介紹出席我們今天比賽的領導及評委老師。他們是：

讓我們再次用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

在比賽開始前，我來宣布比賽規(guī)則和會場紀律：本次辯論賽包括開篇立論、盤問攻辯、自由辯論段、賽場互動、總結陳辭五個階段。

按照慣例，在比賽開始前，我宣布一下本場比賽各辯手注意事項：

1、在辯論時不要隨意打斷別人的話;

2、不可進行人身攻擊;

3、尊重主席及評委的評判;

4、把握好發(fā)言時間，時間到時都會有提示。

同時我還想提醒在場的觀眾朋友，我們主張各位觀眾對雙方辯手的精彩表現予以充分的肯定和鼓勵，但不提倡用刻意的喝彩打斷我們辯手的陳詞，以免影響選手的正常發(fā)揮。

今天進行的是 賽第 場，本場辯論賽的主題是：

正方觀點是：

反方觀點是：

根據之前的抽簽結果，對陣的雙方分別是正方——八 班代表隊，反方——八 班代表隊。讓我們用掌聲歡迎雙方代表隊入場。

坐在我右手邊的是正方代表隊，請正方隊員依次介紹，一辯首先開始，時間不超過30秒;

坐在我左手邊的是反方代表隊，請反方隊員進行自我介紹，一辯首先開始，時間不超過30秒。

感謝各位辯手的精彩的自我介紹。俗話說：狹路相逢勇者勝，今天看來，雙方不僅要斗勇更更要斗智。我衷心祝愿辯手們能夠發(fā)揮他們的最佳水平，給大家一個精彩的展現。

好，我宣布，鄭州市第六十三中學20_年“是非觀”主題辯論賽 賽第 場正式開始，首先由雙方一辯進行開篇立論陳詞。時間各占三分鐘。

有請正方一辯。

好，剛才正方一辯對自己的觀點作了立論陳述，現在我們來看看反方是如何破題立論的。請反方一辯發(fā)言。請!

感謝反方一辯，剛才正反雙方都表明了自己的立場，并作出了精辟的闡述。接下來我們進行辯論的第二階段盤問攻辯階段。

規(guī)則是：首先正方二辯盤問反方二辯、正方三辯盤問反方三辯各一個問題，反方必須做正面回答，不得回避，不得反問，不能把問題拋給正方。

反方三辯回答完畢后，反方二辯盤問正方二辯、反方三辯盤問正方三辯各一個問題，正方必須做正面回答，不得回避，不得反問，不能把問題拋給反方。

每次提問時間不超過20秒，正方每次回答時間不超過30秒。 計時開始。

主席：謝謝雙方辯友的精彩攻辯，大家的確可以看出這是一場勢均力敵的較量。接下來進入大家最為期待的、最具挑戰(zhàn)性的自由辯論階段。

(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊之間交替進行，首先由正方一名隊員發(fā)言，然后由反方一名隊員發(fā)言，雙方輪流，直到時間結束。

(2)自由辯論時間總共為10分鐘，正反方時間不再單獨劃分時間，

(3)在總時間內，各隊隊員的發(fā)言次序、次數和用時不限。 好、我宣布自由辯論正式開始，首先從正方開始。

好，剛才這段自由辯論可謂刀劍往來、字字珠璣啊!感謝雙方辯手為我們帶給我們精彩的自由辯論，接下來進入賽場互動階段。此階段里評委或觀眾可向正反方一、二、三辯任意一位辯手提問并可以展開短時間的辯駁，除四辯外的隊友可補充回答，各隊用時各為4分鐘。

要求：

提問者只能對一個選手提問一個問題，且提問時間限定在30秒;

正反雙方親友團不得連續(xù)三次向同一辯手發(fā)問。

首先請觀眾朋友向反方辯手進行提問。

謝謝這位觀眾的提問和反方辯手的作答。 接下來請觀眾朋友向正方辯手進行提問。 謝謝這位觀眾的提問和正方辯手的作答。

主席：好了，感謝觀眾的熱情提問和各位辯手的精彩作答。接下來進行總結陳辭環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中正反方四辯就自己的觀點進行總結性陳辭。時間3分鐘。首先有 請反方四辯。

謝謝!現在我們請正方四辯為正方作總結性陳述，時間也是3分。 辯論賽進行到此，再次感謝各位辯手精彩的辯論。究竟哪方獲勝，現場評委會給大家一個客觀公正的答案。請各位評委離席評議。

接下來有請 對今天的辯論進行點評，大家歡迎。 感謝 精彩的點評，相信各位辯手從點評中也都有所收獲。

下面我宣布本場比賽最佳辯手是： 方 辯 同學;獲勝的班級是 班代表隊，掌聲祝賀。

鄭州市第六十三中學20_年“是非觀”主題辯論賽 賽第 場到此圓滿結束。請大家用掌聲歡送領導和評委老師們先行退場。