格言創(chuàng)意設(shè)計(jì)物品集錦70條
我喜歡的小物品教學(xué)設(shè)計(jì)
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品
【第2句】：懂得對反映事物特點(diǎn)的材料要寫得具體一些。
【第3句】：培養(yǎng)喜愛小物品的情趣
【第2句】：課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【第1句】：揭題明確要求
【第1句】：揭題
【第2句】：帶著以下問題默讀課文第【第1句】：2自然段
※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來寫小物品？
※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品？
【第3句】：反饋、訂正
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫具體一些”就是落實(shí)“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。
【第2句】：學(xué)習(xí)教材中的例文——我的小花鹿
【第1句】：指名讀例文，其他同學(xué)邊聽邊想：每一自然段各寫了什么？
【第2句】：重點(diǎn)讀議例文第二自然段
※通過引讀法理清第二自然段的層次
教師讀第一句和圓圓的腦袋上
學(xué)生接著讀一對粉紅……像要跟我說話
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的
學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋
…………
※討論：課文是按怎樣的'順序來寫“小花鹿”的特點(diǎn)的？（要求學(xué)生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說，教師用板書引導(dǎo)）
【第3句】：齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
【第3句】：齊讀課文第【第1句】：二自然段，以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。
第二課時(shí)
【第1句】：觀察小物品
上課時(shí)請學(xué)生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
【第2句】：說說作文構(gòu)思
【第1句】：準(zhǔn)備介紹一件什么小物品
【第2句】：準(zhǔn)備從哪幾個方面來介紹。
【第3句】：按怎樣的順序介紹小物品。
【第4句】：你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹具體
【第3句】：師生共同評議。
【第4句】：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)）
【第5句】：習(xí)作交流。（抽取有代表性的習(xí)作）
【第1句】：指名讀習(xí)作。
【第2句】：師生共同評議。（有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求）
【第6句】：學(xué)生修改自己的習(xí)作。
《我喜歡的小物品》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
【第1句】：教學(xué)目標(biāo) ：
【第1句】：能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品
【第2句】：懂得對反映事物特點(diǎn)的材料要寫得具體一些。
【第3句】：培養(yǎng)喜愛小物品的情趣
【第2句】：課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【第1句】：揭題明確要求
【第1句】：揭題
【第2句】：帶著以下問題默讀課文第【第1句】：2自然段
※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來寫小物品？
※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品？
【第3句】：反饋、訂正
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫具體一些”就是落實(shí)“比較具體地介紹自己喜歡的.一件小物品”的要求。
【第2句】：學(xué)習(xí)教材中的例文——我的小花鹿
【第1句】：指名讀例文，其他同學(xué)邊聽邊想：每一自然段各寫了什么？
【第2句】：重點(diǎn)讀議例文第二自然段
※通過引讀法理清第二自然段的層次
教師讀第一句和圓圓的腦袋上
學(xué)生接著讀一對粉紅……像要跟我說話
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的
學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋
…………
※討論：課文是按怎樣的順序來寫“小花鹿”的特點(diǎn)的？（要求學(xué)生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說，教師用板書引導(dǎo)）
【第3句】：齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
【第3句】：齊讀課文第【第1句】：二自然段，以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。
第二課時(shí)
【第1句】：觀察小物品
上課時(shí)請學(xué)生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
【第2句】：說說作文構(gòu)思
【第1句】：準(zhǔn)備介紹一件什么小物品
【第2句】：準(zhǔn)備從哪幾個方面來介紹。
【第3句】：按怎樣的順序介紹小物品。
【第4句】：你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹具體
【第3句】：師生共同評議。
【第4句】：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)）
【第5句】：習(xí)作交流。（抽取有代表性的習(xí)作）
【第1句】：指名讀習(xí)作。
【第2句】：師生共同評議。（有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求）
【第6句】：學(xué)生修改自己的習(xí)作。
《我喜歡的小物品》教學(xué)設(shè)計(jì)
這是一次狀物的習(xí)作訓(xùn)練。教材的第１部分是本次習(xí)作的訓(xùn)練要求：“從幾個方面”、“有條理”、“比較具體”地介紹一件小物品。第２部分是習(xí)作指導(dǎo)：提出選材范圍，說明什么是小物品；指出可以從哪些方面寫；怎樣一部分一部分有順序地寫。第３部分是一篇習(xí)作舉例。
１、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小物品的情趣。
２、能從幾個方面有條理地介紹一件小物品。
３、學(xué)會對反映事物特點(diǎn)的材料要寫得具體些的寫作方法。
共２課時(shí)。
第一課時(shí)
１、課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)１臺，磁帶１盒，投影機(jī)１臺，“小花鹿”投影片１張。每位學(xué)生準(zhǔn)備自己喜愛的小物品１件。
２、教學(xué)過程
⑴聽說揭題。
①聽課文錄音《我的“小花鹿”》說一說“小花鹿”指的是什么？
②揭示課題。
今天，我們也來學(xué)習(xí)寫寫自己喜愛的一件小物品。板書課題。
⑵讓學(xué)生將各自準(zhǔn)備的一件小物品擺放在課桌上。
①抽問學(xué)生，你準(zhǔn)備的小物品是什么？為什么你喜歡這個小物品？
②指導(dǎo)學(xué)生給所帶的小物品分類。
學(xué)習(xí)用品有哪些？全班一共帶來了幾件？（讓學(xué)生舉起小物品。）
生活用品有哪些？全班一共帶來了幾件？（讓學(xué)生舉起小物品。）
玩具有哪些？全班一共帶來了幾件？讓學(xué)生舉起小物品。
還有別的小物品嗎？指導(dǎo)學(xué)生說出屬于別的哪一類的.。
⑶進(jìn)一步認(rèn)識自己所帶的小物品。
拿幾個學(xué)生所帶的小物品放在講臺上，教師取其中一只。
這一只小物品是什么形狀的？有哪幾個部分？是什么顏色的？這個小物品有什么用途？
⑷學(xué)習(xí)習(xí)作舉例《我的“小花鹿”》。
①出示“小花鹿”投影。
說一說“小花鹿”各部分的名稱、顏色以及其它特點(diǎn)。
②學(xué)習(xí)課文第二段。
讀課文第二段。
Ａ、圓圓的腦袋上長著什么？請用鉛筆劃出來。（有小耳朵、眼睛、小嘴）
小耳朵是什么顏色的？
為什么說仿佛在傾聽周圍的動靜？
出示講臺桌上的一件小物品，說一說某一部位特點(diǎn)，結(jié)合這一特點(diǎn)用“仿佛”一詞說一句話。
讀寫腦袋的三個句子。
Ｂ、這一段還寫了“小花鹿”身上的什么特點(diǎn)？身上的顏色和耳朵的顏色有什么區(qū)別？
為什么說又小又短的尾巴顯出一副調(diào)皮的樣子？
Ｃ、小結(jié)全段主要內(nèi)容。
這一段的中心句是什么？真的很討人喜歡嗎？
還可以從哪些方面看出作者很喜歡“小花鹿”？體會最后兩句話的意思？
Ｄ、小結(jié)全段寫作方法。
③這篇習(xí)作舉例除了寫“小花鹿”的這些特征外，還寫了什么？
第１段寫了“我”有一個儲蓄罐“小花鹿”。
第３段介紹了這個儲蓄罐的用途。
④指導(dǎo)列出寫作提綱。
第二課時(shí)
１、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生習(xí)作
２、教學(xué)過程
⑴習(xí)作前談話，提高寫作興趣。
⑵學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
⑶對部分學(xué)生習(xí)作進(jìn)行初評。
小學(xué)語文《我喜歡的小物品》教案
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品
【第2句】：懂得對反映事物特點(diǎn)的材料要寫得具體一些。
【第3句】：培養(yǎng)喜愛小物品的情趣
【第2句】：課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【第1句】：揭題明確要求
【第1句】：揭題
【第2句】：帶著以下問題默讀課文第【第1句】：2自然段
※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來寫小物品？
※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品？
【第3句】：反饋、訂正
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫具體一些”就是落實(shí)“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。
【第2句】：學(xué)習(xí)教材中的例文——我的小花鹿
【第1句】：指名讀例文，其他同學(xué)邊聽邊想：每一自然段各寫了什么？
【第2句】：重點(diǎn)讀議例文第二自然段
※通過引讀法理清第二自然段的層次
教師讀第一句和圓圓的腦袋上
學(xué)生接著讀一對粉紅……像要跟我說話
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的
學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋
…………
※討論：課文是按怎樣的順序來寫“小花鹿”的特點(diǎn)的'？（要求學(xué)生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說，教師用板書引導(dǎo)）
【第3句】：齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
【第3句】：齊讀課文第【第1句】：二自然段，以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。
第二課時(shí)
【第1句】：觀察小物品
上課時(shí)請學(xué)生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
【第2句】：說說作文構(gòu)思
【第1句】：準(zhǔn)備介紹一件什么小物品
【第2句】：準(zhǔn)備從哪幾個方面來介紹。
【第3句】：按怎樣的順序介紹小物品。
【第4句】：你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹具體
【第3句】：師生共同評議。
【第4句】：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)）
【第5句】：習(xí)作交流。（抽取有代表性的習(xí)作）
【第1句】：指名讀習(xí)作。
【第2句】：師生共同評議。（有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求）
【第6句】：學(xué)生修改自己的習(xí)作。
