格言創意設計物品集錦70條
我喜歡的小物品教學設計
【第1句】：教學目標：
【第1句】：能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品
【第2句】：懂得對反映事物特點的材料要寫得具體一些。
【第3句】：培養喜愛小物品的情趣
【第2句】：課時安排：2課時
第一課時
【第1句】：揭題明確要求
【第1句】：揭題
【第2句】：帶著以下問題默讀課文第【第1句】：2自然段
※本次習作訓練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來寫小物品？
※應按怎樣的順序介紹小物品？
【第3句】：反饋、訂正
通過上面內容的學習，使學生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點部分寫具體一些”就是落實“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。
【第2句】：學習教材中的例文——我的小花鹿
【第1句】：指名讀例文，其他同學邊聽邊想：每一自然段各寫了什么？
【第2句】：重點讀議例文第二自然段
※通過引讀法理清第二自然段的層次
教師讀第一句和圓圓的腦袋上
學生接著讀一對粉紅……像要跟我說話
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的
學生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋
…………
※討論：課文是按怎樣的'順序來寫“小花鹿”的特點的？（要求學生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說，教師用板書引導）
【第3句】：齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
【第3句】：齊讀課文第【第1句】：二自然段，以進一步明確本次習作訓練的要求。
第二課時
【第1句】：觀察小物品
上課時請學生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具，進行習作指導。
【第2句】：說說作文構思
【第1句】：準備介紹一件什么小物品
【第2句】：準備從哪幾個方面來介紹。
【第3句】：按怎樣的順序介紹小物品。
【第4句】：你準備怎樣把小物品的特點部分介紹具體
【第3句】：師生共同評議。
【第4句】：學生進行習作（教師對有困難的學生進行個別輔導）
【第5句】：習作交流。（抽取有代表性的習作）
【第1句】：指名讀習作。
【第2句】：師生共同評議。（有否基本達到本次習作的要求）
【第6句】：學生修改自己的習作。
《我喜歡的小物品》最新教學設計
【第1句】：教學目標 ：
【第1句】：能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品
【第2句】：懂得對反映事物特點的材料要寫得具體一些。
【第3句】：培養喜愛小物品的情趣
【第2句】：課時安排：
2課時
第一課時
【第1句】：揭題明確要求
【第1句】：揭題
【第2句】：帶著以下問題默讀課文第【第1句】：2自然段
※本次習作訓練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來寫小物品？
※應按怎樣的順序介紹小物品？
【第3句】：反饋、訂正
通過上面內容的學習，使學生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點部分寫具體一些”就是落實“比較具體地介紹自己喜歡的.一件小物品”的要求。
【第2句】：學習教材中的例文——我的小花鹿
【第1句】：指名讀例文，其他同學邊聽邊想：每一自然段各寫了什么？
【第2句】：重點讀議例文第二自然段
※通過引讀法理清第二自然段的層次
教師讀第一句和圓圓的腦袋上
學生接著讀一對粉紅……像要跟我說話
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的
學生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋
…………
※討論：課文是按怎樣的順序來寫“小花鹿”的特點的？（要求學生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說，教師用板書引導）
【第3句】：齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
【第3句】：齊讀課文第【第1句】：二自然段，以進一步明確本次習作訓練的要求。
第二課時
【第1句】：觀察小物品
上課時請學生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具，進行習作指導。
【第2句】：說說作文構思
【第1句】：準備介紹一件什么小物品
【第2句】：準備從哪幾個方面來介紹。
【第3句】：按怎樣的順序介紹小物品。
【第4句】：你準備怎樣把小物品的特點部分介紹具體
【第3句】：師生共同評議。
【第4句】：學生進行習作（教師對有困難的學生進行個別輔導）
【第5句】：習作交流。（抽取有代表性的習作）
【第1句】：指名讀習作。
【第2句】：師生共同評議。（有否基本達到本次習作的要求）
【第6句】：學生修改自己的習作。
《我喜歡的小物品》教學設計
這是一次狀物的習作訓練。教材的第１部分是本次習作的訓練要求：“從幾個方面”、“有條理”、“比較具體”地介紹一件小物品。第２部分是習作指導：提出選材范圍，說明什么是小物品；指出可以從哪些方面寫；怎樣一部分一部分有順序地寫。第３部分是一篇習作舉例。
１、培養學生喜愛小物品的情趣。
２、能從幾個方面有條理地介紹一件小物品。
３、學會對反映事物特點的材料要寫得具體些的寫作方法。
共２課時。
第一課時
１、課前準備
錄音機１臺，磁帶１盒，投影機１臺，“小花鹿”投影片１張。每位學生準備自己喜愛的小物品１件。
２、教學過程
⑴聽說揭題。
①聽課文錄音《我的“小花鹿”》說一說“小花鹿”指的是什么？
②揭示課題。
今天，我們也來學習寫寫自己喜愛的一件小物品。板書課題。
⑵讓學生將各自準備的一件小物品擺放在課桌上。
①抽問學生，你準備的小物品是什么？為什么你喜歡這個小物品？
②指導學生給所帶的小物品分類。
學習用品有哪些？全班一共帶來了幾件？（讓學生舉起小物品。）
生活用品有哪些？全班一共帶來了幾件？（讓學生舉起小物品。）
玩具有哪些？全班一共帶來了幾件？讓學生舉起小物品。
還有別的小物品嗎？指導學生說出屬于別的哪一類的.。
⑶進一步認識自己所帶的小物品。
拿幾個學生所帶的小物品放在講臺上，教師取其中一只。
這一只小物品是什么形狀的？有哪幾個部分？是什么顏色的？這個小物品有什么用途？
⑷學習習作舉例《我的“小花鹿”》。
①出示“小花鹿”投影。
說一說“小花鹿”各部分的名稱、顏色以及其它特點。
②學習課文第二段。
讀課文第二段。
Ａ、圓圓的腦袋上長著什么？請用鉛筆劃出來。（有小耳朵、眼睛、小嘴）
小耳朵是什么顏色的？
為什么說仿佛在傾聽周圍的動靜？
出示講臺桌上的一件小物品，說一說某一部位特點，結合這一特點用“仿佛”一詞說一句話。
讀寫腦袋的三個句子。
Ｂ、這一段還寫了“小花鹿”身上的什么特點？身上的顏色和耳朵的顏色有什么區別？
為什么說又小又短的尾巴顯出一副調皮的樣子？
Ｃ、小結全段主要內容。
這一段的中心句是什么？真的很討人喜歡嗎？
還可以從哪些方面看出作者很喜歡“小花鹿”？體會最后兩句話的意思？
Ｄ、小結全段寫作方法。
③這篇習作舉例除了寫“小花鹿”的這些特征外，還寫了什么？
第１段寫了“我”有一個儲蓄罐“小花鹿”。
第３段介紹了這個儲蓄罐的用途。
④指導列出寫作提綱。
第二課時
１、教學內容
學生習作
２、教學過程
⑴習作前談話，提高寫作興趣。
⑵學生習作，教師巡回指導。
⑶對部分學生習作進行初評。
小學語文《我喜歡的小物品》教案
【第1句】：教學目標：
【第1句】：能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品
【第2句】：懂得對反映事物特點的材料要寫得具體一些。
【第3句】：培養喜愛小物品的情趣
【第2句】：課時安排：
2課時
第一課時
【第1句】：揭題明確要求
【第1句】：揭題
【第2句】：帶著以下問題默讀課文第【第1句】：2自然段
※本次習作訓練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來寫小物品？
※應按怎樣的順序介紹小物品？
【第3句】：反饋、訂正
通過上面內容的學習，使學生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點部分寫具體一些”就是落實“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。
【第2句】：學習教材中的例文——我的小花鹿
【第1句】：指名讀例文，其他同學邊聽邊想：每一自然段各寫了什么？
【第2句】：重點讀議例文第二自然段
※通過引讀法理清第二自然段的層次
教師讀第一句和圓圓的腦袋上
學生接著讀一對粉紅……像要跟我說話
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的
學生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋
…………
※討論：課文是按怎樣的順序來寫“小花鹿”的特點的'？（要求學生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說，教師用板書引導）
【第3句】：齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
【第3句】：齊讀課文第【第1句】：二自然段，以進一步明確本次習作訓練的要求。
第二課時
【第1句】：觀察小物品
上課時請學生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具，進行習作指導。
【第2句】：說說作文構思
【第1句】：準備介紹一件什么小物品
【第2句】：準備從哪幾個方面來介紹。
【第3句】：按怎樣的順序介紹小物品。
【第4句】：你準備怎樣把小物品的特點部分介紹具體
【第3句】：師生共同評議。
【第4句】：學生進行習作（教師對有困難的學生進行個別輔導）
【第5句】：習作交流。（抽取有代表性的習作）
【第1句】：指名讀習作。
【第2句】：師生共同評議。（有否基本達到本次習作的要求）
【第6句】：學生修改自己的習作。
