教師讀后感

教師讀后感

　　認(rèn)真讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編為大家收集的教師讀后感，希望能夠幫助到大家。

教師讀后感1

　　陪伴是最好的愛

　　常生龍先生的《讓教育更明亮》中說"全力陪伴孩子",這就是對(duì)孩子的愛。

　　天下沒有哪個(gè)父母不愛自己的孩子，但是往往他們都不知道如何愛，他們只知道給孩子提供最好的物質(zhì)條件，而不知道孩子真正需要的是什么。其實(shí)孩子想要的很簡(jiǎn)單就是跟最親愛的家人在一起就會(huì)很開心。在更多的玩具，美食和漂亮衣服和陪伴之間，孩子會(huì)選擇陪伴。陪伴，不只是呆在孩子身邊，更應(yīng)該和她一起玩，讓他感受到父母親的愛。在玩的過程中，我們施以恰到好處的教育，而不是靠物質(zhì)類的東西讓孩子得到暫時(shí)的快樂。

　　再也不要自詡我那么愛孩子，其實(shí)我們給孩子的愛都是那么的微不足道，你所給與的都是天下所有的父母能做到的，我們所做不到的就是真正的陪伴，讓我們都來做一個(gè)令孩子完全相信你的師長(zhǎng)、家長(zhǎng)。

教師讀后感2

　　如何管理好一個(gè)班級(jí)呢?一、要搞好班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié)工作。二、做好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。三、做好幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的很多小孩都是獨(dú)生子女，在家里面都有父母的疼愛，很多孩子遇到一些事情的時(shí)候，只會(huì)考慮到自己的感受，而忽略別人的感受，這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常發(fā)展.為了能夠有序地搞好幼兒園班級(jí)管理工作，作為班主任老師來說，需要每周組織一次班級(jí)總結(jié)會(huì)議，這樣做的好處是一方面能夠及時(shí)的了解班級(jí)幼兒的動(dòng)態(tài)，為下一步的工作和教學(xué)奠定基礎(chǔ)，另一方面，通過老師們的反饋意見，可以將學(xué)生在幼兒園的一些表現(xiàn)反映給幼兒家長(zhǎng)，讓幼兒家長(zhǎng)能夠及時(shí)的掌握和了解幼兒在，幼兒園的表現(xiàn)情況，幫助幼兒快速的成長(zhǎng)。

教師讀后感3

　　作為一名小學(xué)教師，每天面對(duì)性格各異的學(xué)生，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的教育難題。有些時(shí)候自己絞盡腦汁去想解決問題的辦法，但是由于自己的理論知識(shí)水平有限，所以一直都沒有形成較好的解決對(duì)策。通過我鄉(xiāng)弘毅書社的成立，給我提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到了讀書對(duì)于一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)教師來說的重要意義。拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，書中很多的教育理論和方法給了我啟發(fā)，而且書中舉了很多例子，使我一直思考的問題得到了解決的辦法，這也燃起了我對(duì)讀書以的熱情。

　　在書中的第28條建議中，提到了勞動(dòng)的重要性。這里的勞動(dòng)并不只是指干活，而是指動(dòng)手操作。作為一名數(shù)學(xué)教師我深有體會(huì)。有時(shí)候教師說了一堂課可能也不及學(xué)生動(dòng)手試一試，理解的扎實(shí)。所我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，更多的采用動(dòng)手操作的形式讓學(xué)生更為直接的感受和體會(huì)，提高教學(xué)的效率。

教師讀后感4

　　《教師花傳書》是一本難得的好書，每一段都會(huì)讓人沉思好久。由始至終，有一個(gè)問題始終讓人糾結(jié)?！敖虒W(xué)中，究竟什么是花？”是一堂完美的課，還是一次完美融合。是學(xué)生積極向上，還是每一個(gè)人都有所成長(zhǎng)。是教師的奇思妙想，還是對(duì)內(nèi)容的完美熔煉。是講授時(shí)結(jié)合個(gè)性的不可復(fù)制，還是創(chuàng)造如詩歌般的經(jīng)典案例。讀到深處卻很難找到答案。直到發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的人物才漸漸有所領(lǐng)悟。這個(gè)人叫石井。

　　石井是一位看似普通卻擁有極強(qiáng)記憶能力的老師，甚至可以記起每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，能夠說出每一次過度時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。掩卷自問，即便我在聽課時(shí)全力背記也很難達(dá)到。石井的能力不是天生的。是石井在一次又一次的串聯(lián)反芻中，修煉而來。不放過課堂上任意一個(gè)細(xì)節(jié)，傾聽每位同學(xué)每一次發(fā)言，努力將學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。正是靠著這種執(zhí)著的精神，石井在課堂上，開出了美麗的花朵。

教師讀后感5

　　讀了《給老師的一封信》這篇文章，我才深深體會(huì)到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義。

　　老師，為我們操碎了心，有些人不但不懂得怎樣撫慰老師心靈創(chuàng)傷，反而記恨老師，這會(huì)讓老師日漸消瘦，以淚洗面，積郁成疾。我們的心靈固然很重要，可你要知道，老師如母親，你一次又一次傷她的心，她不會(huì)覺得她沒照顧好自已的孩子，以致你記恨他。老師如園丁，把我們這些祖國(guó)的花朵辛辛苦苦培育成才。老師，是多么偉大，多么崇高?。?/p>

　　老師，她們無時(shí)無刻不在默默為我們灌溉豐富的知識(shí)，默默祈禱我們長(zhǎng)大能成才。

教師讀后感6

　　數(shù)學(xué)名師孫維剛說過—教學(xué)工作沒有那么復(fù)雜，你只需要搞清楚三個(gè)問題就可以了。

　　一、學(xué)生在哪里？

　　二、我要把學(xué)生帶到哪里？

　　三、我準(zhǔn)備怎么把學(xué)生帶到那里?

　　說起來很簡(jiǎn)單，落到實(shí)處就是進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

　　要進(jìn)行有效教學(xué)，最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？--即背學(xué)生。這需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)、測(cè)試、練習(xí)過程中不斷積累對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的認(rèn)知。據(jù)學(xué)生的情況，我們確定在課堂中教給學(xué)生什么知識(shí)和能力--即背教材、背目標(biāo)。據(jù)教學(xué)目標(biāo)我們合理利用教材，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力—即背教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)我們選擇“怎么教”時(shí)，一定要做好情景預(yù)設(shè)，利用多種方式順利讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

　　進(jìn)行課堂有效教學(xué)就是能以最輕松的.方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲。

教師讀后感7

　　《窗邊的小豆豆》里面主要講了一所小學(xué)里一個(gè)小女孩豆豆的真實(shí)故事。我覺得小豆豆是一個(gè)活潑、開朗的小女孩，在很多人眼里“古怪”的小豆豆變成了一個(gè)大家都喜歡的好孩子。在巴學(xué)學(xué)園發(fā)生了一些故事，有好玩的，悲傷的。開心的。各種各樣的故事。悲傷的比如；泰明死了。奇怪的比如有；洛基不見了等等。讓我印象比較深的是；小豆豆按照往常一樣回家，在回家的電車上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)5分硬幣。小豆豆在樹林埋起來，還在上面放了一塊形狀很特別的石頭。第偶天發(fā)現(xiàn)那個(gè)5分硬幣不見了，小豆豆覺得好奇怪，這會(huì)去哪里呢？你說這件事情奇不奇怪？

　　小豆豆在巴學(xué)園里生活的很快樂，每一件事情都意想不到，海的味道。山的味道，每一篇都奇奇怪怪，不過很好玩哦！

　　窗邊的小豆豆真是好看，我還要再看一遍。

教師讀后感8

　　看完了覺得學(xué)到的最大的就是——不斷進(jìn)取的決心和信心！原來每個(gè)老師在成長(zhǎng)的過程中都遇到過困難，之所以他們有今天就是他們不斷努力不放棄的結(jié)果。曾經(jīng)的我和他們一樣，找尋不到自己的位置，讀完以后，我突然知道我可以做什么，這個(gè)并不難，但你一定要堅(jiān)持！

　　合上書本，從未有過的沖動(dòng)涌上了我的心頭：應(yīng)該整理一下自己的感受，也好把如此優(yōu)秀的書籍推介給更多的教師朋友。因?yàn)橹庇X告訴我，許多像我一樣徘徊在理想和現(xiàn)實(shí)十字路口的一線教師非常需要這樣真實(shí)、樸素的教育故事的熏染，需要這樣的成長(zhǎng)足跡的指引，需要這樣的震憾和精神沖擊，或堅(jiān)定自己成長(zhǎng)的信心，或重喚對(duì)教育事業(yè)的熱愛和投入！

教師讀后感9

　　作為一名幼兒教師，多讀一些關(guān)于幼兒方面的書是很有必要的，我們每天都在觀察幼兒的行為，用自己的方式記錄幼兒的學(xué)習(xí)，生活以及游戲。翻閱了《幼兒行為的觀察與記錄》這本書，讓我掌握并了解了兒童的具體信息，眼睛往往看到的并不是真的，而是要去觀察及記錄，才會(huì)知道孩子心里到底是怎么想的。讀書只是幫助我們更好的理解教育的意義，而我們通過自身情感的表達(dá)全身心的融入到孩子中去，用愛記錄下孩子人生的精彩點(diǎn)滴，才是對(duì)孩子最關(guān)懷備至的記錄。

教師讀后感10

　　我有幸拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書，感觸頗多。

　　拿到這本書，首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容，霎時(shí)便有了獨(dú)到幸福的感覺，待讀完這本書，我感覺真正走進(jìn)了一個(gè)高尚的靈魂，字里行間流落著從容淡定，破你故意親近；包含著慷慨大器、恢弘深刻的思想。書中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一句句警言箴語，一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。

　　作為一名小學(xué)教師，教師的幸福來源于哪里？是來源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功，還是來源于教育智慧？面對(duì)現(xiàn)在的孩子，面對(duì)他們千奇百怪的想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流，讓學(xué)生擁有豐盈的知識(shí)與智慧，擁有健全的人格。

　　其實(shí)幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？是覺得付出與收入不成正比的不滿足，還是為班上那些不聽課的孩子，亦或是為了那大大小小應(yīng)付不完的檢查？當(dāng)我們每天在抱怨累死了、氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。

教師讀后感11

　　師德是一個(gè)老生常談的話題，也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱門話題，教師是最光輝燦爛的職業(yè)，教師的一言一行直接影響到學(xué)生。通過今天的學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識(shí)到師德在教師職業(yè)中的重要性。

　　作為一名教師，要正確認(rèn)識(shí)自己，敢于批評(píng)與自我批評(píng)，要有服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、協(xié)作精神、以身作責(zé)的精神。師德通過激勵(lì)、約束和指導(dǎo)教師的專業(yè)行為進(jìn)而影響學(xué)生的道德發(fā)展，教師自然而然的身教對(duì)學(xué)生的道德可以產(chǎn)生潛移默化的作用，沒有教師“身教”就不可能有真正的學(xué)校德育。

　　教師要對(duì)學(xué)生傳授先進(jìn)的思想道德和科學(xué)文化知識(shí)，自身必須具備良好的職業(yè)道德精神，教師工作的特殊性決定了教師必須具有比常人更高的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求，要按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，要正確對(duì)待教師職業(yè)倦怠問題、減輕個(gè)方面壓力，尋求合理的解決方法。

教師讀后感12

　　在假期我有幸拜讀了開創(chuàng)教育原規(guī)則學(xué)說的第一人——鐘發(fā)全寫的一本《教師笑著教書》的專著，掩書長(zhǎng)嘆，對(duì)于走入“高原期”的我著實(shí)起了“高原反應(yīng)”：它給了我無窮的勇氣與力量，推助我跋涉在教育高原上;它給了我靈性的翅膀飛翔在教育晴空中; 笑著教書，是普通教師與優(yōu)秀教師的一道分水嶺，它是一種心態(tài)，一種健康、積極向上、豁達(dá)、睿智、陽光的心態(tài);它是一種鞭策，鞭策著教育領(lǐng)域中的“沾沾自喜”者，鞭策著“教書匠”或“經(jīng)驗(yàn)教師”;它是一種希望，優(yōu)秀教師成功的希望，“中國(guó)教師”、“中國(guó)教育”的希望。 笑著走進(jìn)教育，播下“心根”種，點(diǎn)燃“普羅米修斯”之火，摘“峰頂”教育圣果，一路豐富教育，收獲教育，修煉自我，提升自己……

教師讀后感13

　　《麻辣教師》是我很喜歡看的一部作品。它講的是，一位有著獨(dú)特個(gè)性，積極樂觀，有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袑W(xué)老師——鬼豖老師，被安排去管理一個(gè)所有老師都不愿意接的三年級(jí)四班。面對(duì)不同問題的學(xué)生，鬼豖老師用不同的方式應(yīng)對(duì)，慢慢贏得學(xué)生的信任和喜歡，和其他老師的認(rèn)同。

　　我很喜歡這位老師，因?yàn)樗麤]有架子，不會(huì)高高在上地教訓(xùn)學(xué)生，而是把自己放在和學(xué)生平等的位置，真心和學(xué)生做朋友，不污辱學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心。這樣的老師，誰不喜歡呢？

　　我喜歡這位老師，因?yàn)樗男惺嘛L(fēng)格，跟傳統(tǒng)的老師不一樣。學(xué)生們以為他會(huì)往東，結(jié)果他往西，常常讓學(xué)生傻了眼。因?yàn)樗^腦里沒有條條框框，做事的時(shí)候也沒有條條框框。所以其他老師沒做到的事，他做到了。

　　如果我當(dāng)老師，希望我也能成為像他那樣的老師。

教師讀后感14

　　"教書是門技術(shù)活，管理學(xué)生有方法。"這是我讀了魏書生的《我這樣做老師》之后的最大感受。其中"做一名快樂的老師"和"教書與育人并重"兩章內(nèi)容深深地打動(dòng)了我。

　　魏書生老師說，多改變自己，少埋怨生活；選擇積極的角色進(jìn)入生活；善于堅(jiān)守快樂的陣地——不快樂多因自尋煩惱；立足長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信等都在思想上給了我深深的觸動(dòng)。魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)，帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng)，終于成為一名教師，甚至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范。我想作為一名普通教師，大事做不了，我們就從小事做起，選擇積極角色進(jìn)入生活，多享受，少批判，以一顆平常心對(duì)待我們的生活、工作、學(xué)習(xí)，那么生活和工作給我們的便是無盡的快樂。

教師讀后感15

　　讀了“老師您好”這篇課文，老師我想對(duì)您說：您就是蠟燭，點(diǎn)燃了自己照亮了別人。您就是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘。您就是春蠶——春蠶到死絲方盡。看著您每天為我們辛勤的勞累著，而我們卻沒能體會(huì)到您的良苦用心。

　　我為自己的行為感到自責(zé)。我的字寫的特別差，而您卻不厭其煩的幫我改作業(yè)，我以后一定好好寫字。再看看我們做操時(shí)排的隊(duì)，排的東倒西歪，而你卻一遍一遍的糾正我們的站姿，有時(shí)候喊道嗓子都啞了。早讀課上，我們有些同學(xué)不讀書卻在做其它的事情，甚至有的在相互打鬧，這時(shí)候您非但沒有大聲指責(zé)我們，相反的你卻耐心教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆幻细竦男W(xué)生，知識(shí)對(duì)我們將來有多么重要。

　　這些事情都讓我非常感動(dòng)，也讓我覺得教室的事業(yè)多么的崇高、美好。老師：您其實(shí)比蠟燭的光輝更明亮，比辛勤的黃牛更樸實(shí)，比奉獻(xiàn)的春蠶更無私。

　　最后，我想對(duì)您說：老師您辛苦了！