小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編下載 小學(xué)科學(xué)教案詳案
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編下載 小學(xué)科學(xué)教案詳案篇一
科學(xué)概念
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)
3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間
過(guò)程與方法
1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化
2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)引入
1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?
2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?
3)看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2、觀察陽(yáng)光下影子的變化
1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法
2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法
3)以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果
3、整理我們的記錄
1)各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)
2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間
3)每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖
4)分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的?什么時(shí)候最長(zhǎng)?什么時(shí)候最短?我們還有什么發(fā)現(xiàn)?
5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明
4、日影觀測(cè)儀
1)古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.2陽(yáng)光下的影子
鉛筆影子的變化
觀察時(shí)間
太陽(yáng)位置和方向
影長(zhǎng)
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編下載 小學(xué)科學(xué)教案詳案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;
2.讓學(xué)生在觀看國(guó)產(chǎn)飛機(jī)圖片的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感與愛(ài)國(guó)激情;
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)紙飛機(jī)的一些兒常用折法;
教學(xué)內(nèi)容：
1.引題：有人說(shuō)，理想是一盞明燈，指引我們由黑暗走向光明，走向成功。老師想問(wèn)一下，你們的理想是什么呢?(注：可以讓學(xué)生思考1分鐘，然后讓大家舉手發(fā)言，亦可點(diǎn)名發(fā)言。總之，時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。)教師總結(jié)：同學(xué)們的理想都很好，希望你們以后多多努力。剛才某某同學(xué)說(shuō)想當(dāng)一名飛行員，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)能描述一下飛機(jī)的樣子?你能說(shuō)出幾種比較的飛機(jī)的名字嗎?
2.向同學(xué)們展示一些兒的飛機(jī)的圖片，并對(duì)中國(guó)的飛機(jī)予以重點(diǎn)介紹。
3.小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案《學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)》：在生活中，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑見(jiàn)過(guò)飛機(jī)，但是大家可能沒(méi)有親手沒(méi)過(guò)飛機(jī)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下紙飛機(jī)的折法，滿足大家的愿望。(由教師示范幾種折疊紙飛機(jī)的方法，讓大家觀摩)
4.讓學(xué)生6人一組，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，集思廣益地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新紙飛機(jī)的折法。(可以點(diǎn)名讓每個(gè)小組到講臺(tái)上展示成果，由大家進(jìn)行評(píng)選。然后，讓大家相互贈(zèng)送紙飛機(jī)，并寫(xiě)上祝福語(yǔ))
5.可以向?qū)W生簡(jiǎn)單講述一下紙飛機(jī)的飛行原理，但不要求學(xué)生掌握。(紙飛機(jī)的飛行原理與實(shí)際真飛機(jī)的飛行原理是一樣的。即飛機(jī)在飛行時(shí)，機(jī)翼上下的空氣運(yùn)動(dòng)速度不一樣，機(jī)翼上快，機(jī)翼下慢，根據(jù)伯努利流體力學(xué)方程(流體速度越快，其壓力越小)，機(jī)翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機(jī)上舉而飛行了)
6.結(jié)束：時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。今天我學(xué)習(xí)了紙飛機(jī)的不同折法，并欣賞了一些兒飛機(jī)的圖片。希望大家課后積極思考，創(chuàng)新幾種紙飛機(jī)的折法，老師可是會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花的哦!好了，下課!
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。
3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案：讓學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立科學(xué)的自然觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型并準(zhǔn)確地表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果;
難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。
教師準(zhǔn)備：煮熟的雞蛋一個(gè);分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：不同顏色的橡皮泥、小刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：今天我們一起來(lái)上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問(wèn)：這是什么?
生：地球儀。
師：通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識(shí)嗎?
生1：我了解到地球是球形的。
生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。
生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。
生4：……
師：同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)
師：今天這節(jié)課我們就一起重點(diǎn)了解地球的內(nèi)部。(板書(shū)課題)
二、了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)
師：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?
生猜測(cè)。
師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材21頁(yè)和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡(jiǎn)潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫(xiě)到資料紙上。
學(xué)生閱讀，概括信息。
師生交流信息。
根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察。
在交流過(guò)程中板書(shū)：地殼 地幔 地核
師：看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺(jué)得像什么?
生：雞蛋。
師：我們切開(kāi)雞蛋觀察一下，對(duì)照你所觀察到的，說(shuō)說(shuō)地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。
教師剖開(kāi)雞蛋，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。
三、指導(dǎo)學(xué)生探究
師：這些信息是科學(xué)家得出的。那么，科學(xué)家是通過(guò)什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來(lái)看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請(qǐng)看大屏幕。
教師課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。
師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?
生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。
生2：我知道地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的力量。
生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動(dòng)的。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好?？茖W(xué)家們從這些表象中推測(cè)出地球內(nèi)部的許多信息，其實(shí)，他們還運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探索地球內(nèi)部的秘密。我們來(lái)做個(gè)小游戲：老師講桌上有三個(gè)密封的膠卷盒，里面裝有不同的物品。在不打開(kāi)蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做，得出方法：搖，鉆等。
學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生匯報(bào)交流。(給予學(xué)生充分的時(shí)間，并提示學(xué)生完整的表達(dá))
師：剛才的游戲我們進(jìn)行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家，因?yàn)榭茖W(xué)家們也是通過(guò)這樣的辦法揭開(kāi)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。
四、制作地球構(gòu)造模型
師：同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，大家有興趣用橡皮泥做一個(gè)地球構(gòu)造模型嗎?
小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過(guò)程中相機(jī)課件展示制作步驟：
(1)先捏成一個(gè)直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。
(2)再捏一個(gè)直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做外核。
(3)然后捏一個(gè)直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做地幔。
(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。
(5)最后小組合作進(jìn)行組裝。
小組活動(dòng)。合作動(dòng)手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂(lè)，制作完成后，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)
學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，師生共同評(píng)價(jià)。
五、拓展引伸。
師：對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團(tuán)，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測(cè)。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進(jìn)行整理，并與大家一起進(jìn)行交流，好嗎?下課!
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教學(xué)目的：
1、通過(guò)討論交流考察成果，認(rèn)識(shí)薔薇花叢中動(dòng)植物之間的食物能量交換關(guān)系。
2、通過(guò)分析討論，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到薔薇花叢中的動(dòng)植物間相互聯(lián)系、相互影響，是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體;了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力，在討論中善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析薔薇花叢中動(dòng)植物間的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解薔薇花叢與動(dòng)植物組成的生態(tài)系統(tǒng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：上節(jié)課我們觀察了花叢，并做好記錄。請(qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)一下。
二、探究過(guò)程
1、交流考察記錄。
·請(qǐng)1—2個(gè)學(xué)生匯報(bào)展示考察記錄。
·教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，對(duì)他們的考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的考察活動(dòng)。
2、討論薔薇花叢動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系。
·薔薇花的生長(zhǎng)需要什么，它的食物和營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里?
·薔薇花的鄰里們生長(zhǎng)需要什么，它們的食物和營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里?
·誰(shuí)能分解動(dòng)植物的尸體和糞便，使它們成為植物需要的肥料?
·采用提問(wèn)的方式，全班研討交流。
·誰(shuí)能用圖畫(huà)的方式表示動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系?
如：肥料薔薇
薔薇蚜蟲(chóng)
蚜蟲(chóng)瓢蟲(chóng)
能把這些動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系連在一起嗎?
·學(xué)生在記錄本上表示各種食物能量交換關(guān)系。
蚜蟲(chóng)鳥(niǎo)
薔薇
微生物肥料
3、了解動(dòng)植物間復(fù)雜的相互依存關(guān)系。
·問(wèn)：除了食物關(guān)系，它們之間還有什么關(guān)系?
薔薇花叢是蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)等動(dòng)物遮陽(yáng)避雨的場(chǎng)所;
蝴蝶為薔薇傳粉;
瓢蟲(chóng)為薔薇花叢除害蟲(chóng);
蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的糞便是薔薇等植物的肥料。
……
·如果薔薇花生長(zhǎng)不好，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
·如果薔薇花旁邊的小草等植物長(zhǎng)得太繁茂，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
·了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
·知道草地、森林、沼澤、農(nóng)田、城市和礦區(qū)等區(qū)域都可以看做是一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
4、小結(jié)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
3.能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。
學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。
二、自主學(xué)習(xí)
1. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)
(1)你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么?
(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。
(3)在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。
2. 挖土壤(室外活動(dòng))
把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。
3. 觀察泥土里有什么
(1)在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來(lái)的泥土倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的?你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么?
(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。
(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你的觀察結(jié)果。
4. 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)
(1)你還想知道些什么?
(2)小組內(nèi)交流
(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你想知道的問(wèn)題。
三、課后研究
花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。
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【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。
在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水生植物
1、陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)
二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻
1、觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀察它們?cè)谒袠幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。
2、思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處?對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢?
3、探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請(qǐng)課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻
水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。)它們是水生植物，它們生長(zhǎng)需要什么條件?
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?
與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等)
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編下載 小學(xué)科學(xué)教案詳案篇七
教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備 小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過(guò)程
一、引入。
觀察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方;選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方;
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
3.在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過(guò)，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢?
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣?
3.試一試。
4.怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎?
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!
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教學(xué)目的：
1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡
關(guān)系。
2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。
3、為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。
教學(xué)重點(diǎn)：知道草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：“在生態(tài)瓶中哪些因素會(huì)影響其中動(dòng)植物的生長(zhǎng)?”
“生態(tài)瓶中的某些條件改變了，就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影響。在自然界里也一樣，一些條件因素發(fā)生了改變，也可能使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞，有可能帶來(lái)災(zāi)難性的后果?！?/p>
“今天我們就來(lái)研究維護(hù)生態(tài)平衡這個(gè)話題?！?/p>
二、探究過(guò)程
1、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。
·草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?
·設(shè)想事物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)如果兔子少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
“是什么原因引起的連鎖反應(yīng)?！?/p>
推測(cè)：如果上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會(huì)變成什么樣子?
·人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔子、草的減少?
讓學(xué)生討論后作出分析。
(對(duì)老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭(zhēng)牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過(guò)度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長(zhǎng)困難。)
2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹。
讓學(xué)生閱讀p57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況。
師介紹：發(fā)菜是一種藻類，因風(fēng)干的發(fā)菜形狀，色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長(zhǎng)在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國(guó)的甘肅、陜西、青海、_疆均有生產(chǎn)，而寧夏最為。
獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥(niǎo)，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部_馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國(guó)大部分地區(qū)都有分布，但主要集中在西北地區(qū)。近年來(lái)，由于獵隼在中東一些國(guó)家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外1只經(jīng)過(guò)馴化、體型高大的獵隼價(jià)格很高，因此在我國(guó)西北地區(qū)獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴(yán)重。獵隼的數(shù)量急劇下降，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡，引發(fā)鼠害泛濫，給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟(jì)帶來(lái)了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國(guó)一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。
自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵(lì)學(xué)生提出想了解或不清楚的問(wèn)題。
三、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。
思考：是人類的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?
這些行為的后果是什么?
最終結(jié)果是什么?
我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況呢?
組織學(xué)生進(jìn)行討論。
課后拓展：
在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中，我們?cè)撟鍪裁?我們?cè)鯓幼?
4、小結(jié)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
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【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過(guò)程。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí)，懂得生命可貴，也體會(huì)生死自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片;
學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。
陸生植物水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀p21“植物需要陽(yáng)光”。
陸生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________
水生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化?
請(qǐng)看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎?
種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。
看圖：一棵大樹(shù)一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對(duì)了，主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)?是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么?
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道?
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等;都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過(guò)程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。(這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背!)
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教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察大樹(shù)的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、經(jīng)歷一次運(yùn)用各種方法尋找時(shí)間留下的各種痕跡的活動(dòng)過(guò)程。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)間的推移，周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)尋找時(shí)間的痕跡，知道時(shí)間的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解隨著時(shí)間的推移，周圍事物所發(fā)生的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長(zhǎng)過(guò)程的植物與動(dòng)物的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：我們都知道時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不以我們?nèi)说囊庠付Ａ簦谶@個(gè)世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時(shí)間呢?
揭示課題：尋找時(shí)間的痕跡
二、探究過(guò)程
1、能夠記錄自己生長(zhǎng)過(guò)程的生物。
(1)請(qǐng)學(xué)生介紹記錄時(shí)間的事物。
(2)師：剛才有同學(xué)講到大樹(shù)的年輪能夠記錄自己生活時(shí)間的長(zhǎng)短。觀察書(shū)本上p40頁(yè)的大樹(shù)年輪，你能說(shuō)出這棵大樹(shù)生長(zhǎng)幾年了?
2、尋找時(shí)間的痕跡。
(1)時(shí)間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時(shí)間留下的痕跡?
(2)小組討論時(shí)間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來(lái)的物品，全班匯報(bào)。
(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時(shí)間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。
(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小結(jié)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
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【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。
過(guò)程與方法：
1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。
2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。
3.通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái))一份。
【教學(xué)過(guò)程】
一、給我們生活中的物品分類
1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書(shū)本p61表中。
2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：
①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。
二、對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納
1.出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢?我們來(lái)進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)總結(jié)。
3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。
三、材料與環(huán)境
1.我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品;有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來(lái)使用。說(shuō)一說(shuō)你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2.有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。
學(xué)生介紹自己搜集的資料。
小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少?gòu)U棄物對(duì)環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。
1.閱讀資料庫(kù)：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。
2.展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對(duì)比研究。
3.這一單元結(jié)束了，我們對(duì)材料的研究卻還沒(méi)有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問(wèn)題展開(kāi)探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)!
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第一課我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活植物，生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過(guò)程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹(shù)興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃感受。
在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢?
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。
二、看照片上大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。)
三、回憶中大樹(shù)
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹(shù)與這照片上有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么?
3.教師激趣：同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹(shù)嗎?
4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹(shù)?(再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)時(shí)候，我們觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多內(nèi)容?
四、觀察真正大樹(shù)
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹(shù)個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等)
2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹(shù)，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息，用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。)
3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀察更多樹(shù)呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹(shù)。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。
流程與方法：
1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生(每小組)：
1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)
2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。
3.測(cè)量彎曲度的"t字"尺一把。
4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。
老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。
【學(xué)習(xí)流程】
一、柔韌性的認(rèn)識(shí)
出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。
師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條
木條的變化情況。
兩名學(xué)生上來(lái)演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況(木條斷，
料條沒(méi)有斷;塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最后斷了)
老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。
二、比較3種不同材料的柔韌性
1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)
2.用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)
3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。
4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研究它們的柔韌性?
5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：
⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。
⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。
6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
三、認(rèn)識(shí)塑料
1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?
2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。
四、討論了解塑料的循環(huán)使用
1.閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?
2.出示"可回收標(biāo)志"，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。
3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編下載 小學(xué)科學(xué)教案詳案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元二課
教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)知識(shí)：初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣;知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
2.過(guò)程與方法：能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類;運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張;
2.每組一套天氣符號(hào)卡片;
3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;
4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象
1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?
2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。
3.提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))
4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.匯報(bào)交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
(出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)
2.安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。
3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))
4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。
6.提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)
7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢?打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?
8.帶讀提示語(yǔ)。
9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。
10.請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
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【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定以下目標(biāo)：
過(guò)程與方法
●知道人體有哪些感覺(jué)器官，能運(yùn)用各種觀察器官進(jìn)行觀察;
●利用放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、聽(tīng)診器等工具觀察，體會(huì)到用工具觀察更有效;
●綜合運(yùn)用各種感官辨識(shí)和配制飲料。
知識(shí)與技能
●知道什么是觀察;
●知道觀察的作用;
●知道各種感官收集不同的信息。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉，是科學(xué)探究的基本方法;
●體驗(yàn)到工具可以擴(kuò)展人的感官功能——技術(shù)對(duì)科學(xué)的發(fā)展起著重大的推動(dòng)作用;
●意識(shí)到所有感官一起工作，觀察才會(huì)更全面、更準(zhǔn)確。
●養(yǎng)成對(duì)周圍物體進(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，裝有蘋(píng)果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡，聽(tīng)診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。
【教學(xué)實(shí)錄】
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)眼睛的觀察作用
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅美麗的圖片，想知道是什么嗎?
生：(露出好奇的目光)想。
師：(播放圖片)請(qǐng)靜靜地觀察圖上都有些什么?比一比，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。
(生觀察圖片)
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)觀察到了什么?比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
(生描述觀察到的景物，師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充)
師：(點(diǎn)一位沒(méi)有發(fā)言的同學(xué))他們說(shuō)到的你都觀察到了嗎?
生：有些沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
師：為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?
生：我觀察沒(méi)他們仔細(xì)。
師：老師相信你以后也能和他們一樣仔細(xì)觀察的。
師：剛才同學(xué)們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物，其實(shí)眼睛是我們身體重要的感覺(jué)器官，我們用眼睛有目的的、仔細(xì)地看，可以觀察到很多事物。
[課中反思1]：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的觀察特點(diǎn)，選用觀察圖片來(lái)替代教材中觀察自己的眼睛的活動(dòng)，便于學(xué)生與同學(xué)比較觀察同一物體時(shí)存在的差異。在引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象這一環(huán)節(jié)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，在不斷補(bǔ)充、追問(wèn)等多邊交流中讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察時(shí)要仔細(xì)、交流時(shí)要傾聽(tīng)，強(qiáng)化了觀察和交流的正確方法。同時(shí)，對(duì)觀察活動(dòng)中沒(méi)有進(jìn)入角色的同學(xué)，及時(shí)給予提醒鼓勵(lì)，有利于全體同學(xué)以更大的熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)思想。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)手、鼻、舌、耳的觀察作用
師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?
生：黑色塑料袋。
師：不打開(kāi)袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?
生：不知道。
師：想一想，可以用什么方法知道這個(gè)袋里裝的是什么?
生：可以用手摸。
生：用鼻子聞也應(yīng)該可以。
生：我覺(jué)得還可以用舌頭嘗。
師：真聰明，如果老師現(xiàn)在就讓你來(lái)確定這個(gè)袋子是什么的話，你會(huì)怎么做?
生：先用手摸。
師：你為什么先選用用手摸這種方法?
生：我覺(jué)得比較簡(jiǎn)單。
師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?
(學(xué)生自主的發(fā)生辯論)
師：對(duì)，不明的東西不能隨便聞、隨便嘗，我們要注意安全。
師：我們每個(gè)組也有一個(gè)裝有不明物的黑袋子，請(qǐng)小組長(zhǎng)從實(shí)驗(yàn)桌中取出來(lái)，組織小組同學(xué)閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。
(小組成員在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行閉眼摸物活動(dòng))
師：剛才同學(xué)們活動(dòng)進(jìn)行得非常認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用手摸準(zhǔn)了哪些物體?
第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝，因?yàn)槲覀兏杏X(jué)到荔枝比較小，而且表面很粗糙，。
師：用手能感覺(jué)到物體的大小和表面粗糙程度。那些我們用手摸不能確準(zhǔn)的，又該怎么辦?
生：還可以用鼻子聞。
(小組閉眼聞物活動(dòng))
師：聞到了什么?
第5組：我們這個(gè)組的小華特別喜歡吃蘋(píng)果，一下子就聞出了蘋(píng)果的味道。
(其余各組各抒己見(jiàn))
師：你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清楚的物體時(shí)，鼻子離物應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)，用手扇一扇，然后慢慢的吸氣。
師：還有一些通過(guò)手和鼻子不能準(zhǔn)確感知的，怎么辦呢?
生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。
師：剛才我們已經(jīng)討論過(guò)，不是所有的東西都可以嘗的。不過(guò)，老師給大家準(zhǔn)備的是干凈、安全的東西，你們可以放心嘗。
(小組閉眼捏鼻嘗物活動(dòng))
師：嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?
第12組：跟第2組和第5組一樣，我們也是先確準(zhǔn)了兩種，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。
師：哦，你們真棒，把袋子里的物體全認(rèn)出來(lái)了。
[課中反思2]：把教材中分別用鼻、耳、手、舌等器官觀察的活動(dòng)改為由閉眼摸物、捏鼻聞味、舌頭嘗味等游戲活動(dòng)，既可以增加觀察活動(dòng)的趣味性，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察的順序性和思維的邏輯性。)
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)耳朵的觀察作用
師：(播放音樂(lè))你感覺(jué)到了什么?是用什么器官感覺(jué)到的?
生：我的耳朵聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)。
師：說(shuō)明耳朵也能進(jìn)行觀察，那我們現(xiàn)在靜靜的用耳朵觀察一下，看能發(fā)現(xiàn)些什么?
(學(xué)生聽(tīng)并各抒己見(jiàn))
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)是閉著眼睛聽(tīng)的，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
生：這樣聽(tīng)得清楚些。
師：是啊，有時(shí)候聽(tīng)不清楚，我們就要想些辦法，你知道還可以用哪些辦法?
生：在聽(tīng)的時(shí)候保持安靜。
生：我發(fā)現(xiàn)把手放在耳朵后面，可以把聲音都集中過(guò)來(lái)。
生：上周我到醫(yī)院看醫(yī)生，那位叔叔用一個(gè)戴在耳上的東西聽(tīng)了我的心跳。
師：那是醫(yī)生用的聽(tīng)診器。想用它來(lái)聽(tīng)一下自己的心跳聲嗎?老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)聽(tīng)診器，我們可以來(lái)試一試。
(各小組長(zhǎng)取出聽(tīng)診器，小組成員輪流聽(tīng)心跳)
師：剛才我們用聽(tīng)診器聽(tīng)到了心臟跳動(dòng)的聲音，很興奮吧!誰(shuí)能把你用聽(tīng)診器聽(tīng)到的聲音描述出來(lái)。
(生模擬心跳聲音)
師：好，學(xué)得真像。課后我們還可以用它來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)的“心跳聲”。
師：回憶一下，在前面的觀察活動(dòng)中我們用到了哪些器官?
(生各抒己見(jiàn)，師相機(jī)板書(shū)：眼——看、手——摸、鼻——聞、舌——嘗、耳——聽(tīng))
師：由眼、手、鼻、舌、耳等感覺(jué)器官參與所經(jīng)歷的這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程就叫觀察。(板書(shū)：觀察)
[課中反思3]：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先用一段音樂(lè)激發(fā)學(xué)生興趣，使其認(rèn)識(shí)到耳朵也是重要的感覺(jué)器官。緊接著引導(dǎo)學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去猜想用各種辦法來(lái)聽(tīng)清楚生活中不容易聽(tīng)清的聲音，給學(xué)生充分表達(dá)、詳細(xì)描述的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生的突發(fā)奇想給予鼓勵(lì)。最后讓學(xué)生用聽(tīng)診器來(lái)聽(tīng)自己的心跳，這樣，學(xué)生在經(jīng)歷了運(yùn)用各種感官認(rèn)知事物的完整過(guò)程后，就能輕松地理解觀察的內(nèi)涵，并在今后的活動(dòng)中加以運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)工具對(duì)觀察的作用
師：好!現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下。每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)桌中都有一張紙，上面有一個(gè)精彩的故事，從桌中取出來(lái)讀一讀吧。
(生看著紙上的字好笑)
師：為什么好笑?
生：字太小，看不清楚。
生：讀起來(lái)很累。
師：有什么好辦法嗎?
生：可以借助工具來(lái)觀察。
生：用放大鏡。
生：用顯微鏡。
師：放大鏡是一種最簡(jiǎn)單的放大儀器，適宜用來(lái)觀察用肉眼看不清楚的很小的物體。顯微鏡是一種精密的放大儀器，適宜用來(lái)觀察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物體。這張紙上的字用放大鏡看就可以了。
在我們實(shí)驗(yàn)桌下有放大鏡，拿出來(lái)讀一讀這個(gè)故事。
(各小組借助放大鏡觀察小字)
師：現(xiàn)在看清楚了嗎?
生：看清楚了。
師：用放大鏡和用眼睛直接觀察有什么不同?
生：用放大鏡看得更清楚。
師：放大鏡作為一種觀察工具能把很小的物體放大，我們已經(jīng)看到了它的神奇。(拿出一臺(tái)顯微鏡)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這就是一臺(tái)顯微鏡。請(qǐng)看書(shū)上55頁(yè)的兩幅圖，這是在顯微鏡下看到的。猜猜看，它們可能是什么?
生：我覺(jué)得第一幅圖中是兩根木樁，第二幅圖是特殊的葉片。
生：我覺(jué)得第一幅圖像兩根手指，第二幅圖像絲綢。
生：我覺(jué)得第一幅圖更像遍地落葉中挺出的兩棵樹(shù)，第二幅圖更像孔雀的羽毛。
師：其實(shí)，第一幅圖中那像遍地落葉中挺出的兩棵樹(shù)其實(shí)是靠近頭皮的兩根頭發(fā)，第二幅圖中那像孔雀羽毛的其實(shí)是冬天窗戶上結(jié)的霜花。沒(méi)想到吧!瞧!顯微鏡把我們帶入了一個(gè)奇異的微觀世界。你們有什么感想啊?
生：顯微鏡下的頭發(fā)競(jìng)?cè)皇沁@個(gè)樣子，真是太神奇了!
生：我也想用顯微鏡觀察一下。
師：好啊!課后大家可以到實(shí)驗(yàn)室去觀察。那么你們還知道哪些觀察工具?他們可以用來(lái)觀察什么?
生：望遠(yuǎn)鏡。
師：哪位同學(xué)用過(guò)望遠(yuǎn)鏡?能夠給大家介紹一下你所知道望遠(yuǎn)鏡的知識(shí)嗎?
生：我家里有一臺(tái)，它可以使我們看清楚遠(yuǎn)處的物體。
師：誰(shuí)來(lái)用望遠(yuǎn)鏡試試?
(學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡望窗外的景物)
師：把你們剛才的觀察情況跟我們大家分享一下。
生：我感覺(jué)到對(duì)面的迎春花就在我的眼前。
生：我剛才觀察的是操場(chǎng)邊的大樹(shù)，我也是感覺(jué)到它好像就在我的眼前，我還數(shù)清楚了它的一根枝條上有11片葉子，可是我用手卻摸不到。
師：用望遠(yuǎn)鏡可以讓我們把遠(yuǎn)處的物體看得更清楚。
師：還知道哪些?
生：我還知道潛望鏡，它可以在水中觀察物體。
生：還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到天上的東西。
師：你了解的真多!天文望遠(yuǎn)鏡可以將我們的視線領(lǐng)入浩瀚的宇宙。
生：我好像聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)有一種哈伯太空望遠(yuǎn)鏡，可能是望太空的吧!
生：我還從書(shū)上看到過(guò)氣象衛(wèi)星，我不知道是不是可以觀察。
師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子!借助氣象衛(wèi)星可以從太空觀察地球，為觀察天氣提供依據(jù)。
師：你們覺(jué)得用這些工具觀察和用眼睛直接觀察有什么不同?
生：用工具觀察看到的東西更多。
生：更清楚。
師：對(duì)，這些工具能夠幫助我們更細(xì)致、更清楚、更全面的觀察。(板書(shū)：工具)
[課中反思4]：用放大鏡可以放大物體，是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用小紙上的小字活動(dòng)來(lái)引入可以用工具幫助觀察。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。對(duì)于教材中顯微鏡下的兩幅圖片，先讓學(xué)生描述和猜測(cè)，然后揭示答案，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到工具在觀察中的重要作用。
活動(dòng)五：綜合運(yùn)用多種感官觀察
師：大家今天表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在我宣布給每個(gè)組獎(jiǎng)一杯飲料。這是杯什么飲料呢?請(qǐng)小組長(zhǎng)取出來(lái)。
師;讓老師猜猜你們此時(shí)肯定在想：只有一杯，怎么喝啊?是啊，怎么辦呢?我們?cè)賮?lái)配制一杯和它一模一樣的飲料，好不好?那么怎么配制呢?
生：我認(rèn)為先要知道這是杯什么飲料。
師：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以告訴你們一點(diǎn)，就是水里面放了另外一種物質(zhì)，放的是什么物質(zhì)我也忘了，你們有辦法知道嗎?
生：可以先用眼睛看。
師：用眼睛能看出什么?
生：飲料的顏色。
師：根據(jù)它的顏色我們能判斷出什么?
生：能判斷出大概加的是什么物質(zhì)。
生：還可以判斷出加了多少這種物質(zhì)。
師：還可以用什么方法?
生：用鼻子聞。
師：用鼻子聞能聞出什么?
生：能聞出飲料的氣味，進(jìn)一步判斷這種物質(zhì)是什么。
生：還可以用舌頭嘗出它的味道，就知道是什么了。
師：用舌頭嘗的方法可以，除了能嘗出它的味道還能嘗出什么?
生：還能嘗出味道濃不濃，就可以知道到底加了多少。
師：把我們今天學(xué)到的方法用上了，非常好!相信你們都能準(zhǔn)確辨別出是什么飲料。
師：如果準(zhǔn)確辨別出來(lái)了，那又怎么才能保證配制的是一模一樣的呢?在配制的時(shí)候我們還應(yīng)該注意些什么?
生：往水中加物質(zhì)的時(shí)候要一點(diǎn)一點(diǎn)的加，邊嘗邊加，盡量保證加的量大致相同，這樣它的顏色、味道也才能相同。
生：最后還要攪拌一下。
師：好，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用你們剛才討論的方法，先觀察出這是什么飲料，確定后再到前面來(lái)領(lǐng)取你所需要的材料，然后仔細(xì)地配制。比一比，看哪個(gè)組觀察得最仔細(xì)、合作得、配制得最準(zhǔn)確!開(kāi)始吧!
(小組探究、辨別、配制飲料活動(dòng))
師：(組織交流，展示樣品和配制的飲料)你們組是怎么配制的?用了哪些感官?配制出的是什么飲料?成功了嗎?
(全班交流)
師：(總結(jié))11個(gè)小組綜合運(yùn)用多種感官，成功地辨別和配制出來(lái)了一模一樣的飲料，說(shuō)明大家已經(jīng)掌握了科學(xué)觀察的方法。老師祝賀你們!但是，比觀察方法更重要的是觀察的態(tài)度和習(xí)慣。這節(jié)課就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)觀察活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，平時(shí)，我們要多觀察和體驗(yàn)這個(gè)豐富多彩的世界，你將會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)!
[課中反思5]：我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)與上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得比較好，又掀起本課的一個(gè)小_。說(shuō)是游戲其實(shí)是實(shí)驗(yàn)，把觀察茶葉的活動(dòng)改為了綜合各種感官觀察——辨別——配制飲料的活動(dòng)。嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)的同時(shí)運(yùn)用在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中得到體現(xiàn)。課堂上，老師只是當(dāng)了一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，并適時(shí)地“提出”自己“不懂”的問(wèn)題，為學(xué)生留出了一片“天空”，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
流程與方法：
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【學(xué)習(xí)流程】
一、導(dǎo)課
談話導(dǎo)入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎?這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎?
二、沉浮實(shí)驗(yàn)
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。
3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。
4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、認(rèn)識(shí)木頭
1、導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。
2、我們周圍有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點(diǎn)?
3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫(xiě)氣泡圖。4、介紹一棵樹(shù)成材的流程，當(dāng)前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。
四、課堂小結(jié)
1、回憶本單元的收獲。
掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。
2、結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。
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【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。
非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交流成為可能。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較哪個(gè)瓶子水最多
1、出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。
2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性)
3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。
4、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)
二、比較水多多少
1、師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎?有什么辦法可以知道?
2、學(xué)生討論測(cè)量方法
預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)直接說(shuō)用有刻度的杯子，師需追問(wèn)：杯子上的刻度有什么用?假如沒(méi)有有刻度的杯子，該怎么辦?
預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2)：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量，師可追問(wèn)：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎?
3、自制刻度線測(cè)量
1)如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線，這些刻度線有什么用?畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)
2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
3)交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問(wèn)題：
測(cè)量的結(jié)果相同嗎?
你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢?
我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題?
三、認(rèn)識(shí)并使用量筒
1、師介紹量筒，并提示“測(cè)量要求”，問(wèn)：
量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別?
為什么量筒要平放?
為什么視線要與液面保持水平?
2、請(qǐng)學(xué)生用量筒測(cè)量三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(如果學(xué)生沒(méi)有足夠的量筒，或上課時(shí)間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行)
3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。
4、師：5毫升水大概是多少呢?
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學(xué)情分析
食物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有趣的話題，最愛(ài)吃什么最討厭什么，談起來(lái)滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問(wèn)題，對(duì)這一問(wèn)題的研究則采用卡片來(lái)記錄，擺卡片來(lái)研究，最終得出對(duì)人的食物的一般認(rèn)識(shí)。使之感到了研究的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。
過(guò)程與方法：
通過(guò)制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對(duì)食物進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和類別的劃分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
開(kāi)始有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。
難點(diǎn)：通過(guò)記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。會(huì)給多種食物組成的食品進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過(guò)程不單是為上課準(zhǔn)備資料，其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程：讓學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的空間的開(kāi)放;讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上延伸到課前，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放;讓學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由此可見(jiàn)學(xué)生記錄的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)開(kāi)放的科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。]
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們這節(jié)課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是在其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的知識(shí)水平是我們教學(xué)的起點(diǎn)，這一問(wèn)題正是為了了解學(xué)生對(duì)食物這一概念的理解，從而更好地找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。在此要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食品與食物這二個(gè)概念加以區(qū)別，以防止在書(shū)寫(xiě)卡片時(shí)兩者相混淆。]
2、你最愛(ài)吃什么食物?
3、你最討厭什么食物?
4、提出研究的問(wèn)題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過(guò)這節(jié)課的研究來(lái)尋找答案吧。
[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話題。在這一話題的討論中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)討厭。那么我們究竟應(yīng)該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問(wèn)題。]
三、討論研究方法
1、交流研究方法。你覺(jué)得我們?cè)撛鯓娱_(kāi)始我們的研究?
2、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來(lái)研究。
[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分，通過(guò)本環(huán)節(jié)的活動(dòng)旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究?jī)?nèi)容的關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)選取研究方法。]
四、記錄與統(tǒng)計(jì)
我們的研究其實(shí)從昨天已經(jīng)開(kāi)始，拿出我們昨天填寫(xiě)的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動(dòng)是對(duì)家庭學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，也為下一步填寫(xiě)卡片做好了準(zhǔn)備。]
1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)填寫(xiě)卡片的方法)
2、一張卡片只記錄一種食物名稱。
重復(fù)的食物要分多次分別記錄。
多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。
3、學(xué)生根據(jù)記錄表填寫(xiě)卡片。
4、初步統(tǒng)計(jì)。
6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說(shuō)明了什么?把重復(fù)的食物卡片用釘書(shū)器釘在一起。重復(fù)最多的是那些食物?這又說(shuō)明了什么?
五、整理與研究
1、小組內(nèi)將重復(fù)的卡片釘在一起。
2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們?cè)趺囱芯磕?啟發(fā)給它們分類。
3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物;主食與副食;動(dòng)物類與植物類食物)
[給物體分類學(xué)生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗(yàn)所限，活動(dòng)中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況。為此，組織全班同學(xué)首先將食物分成動(dòng)物與植物類，分類中出現(xiàn)了諸如水、鹽、食品填加劑等無(wú)法歸屬的問(wèn)題。這時(shí)指導(dǎo)用“其他”來(lái)涵概。]
4、分組用不同的分類方法將食物分類。
5、討論交流分類方法。組織學(xué)生間的討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)達(dá)成共識(shí)。[在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)也對(duì)人的食物的多樣性有所認(rèn)識(shí)]
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺(jué)得人一天中應(yīng)該吃那些食物才健康?[通過(guò)本問(wèn)題的討論旨在使學(xué)生明白，人是雜食性動(dòng)物，因此，沒(méi)有一種食物能包括人所需要的全部營(yíng)養(yǎng)。從而糾正學(xué)生的偏食現(xiàn)象。]
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【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)整體形狀。用拓印樹(shù)皮觀察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察樹(shù)木方法
1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。
2、分任務(wù)：我們所要觀察樹(shù)長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)
3、交流：我們可以用哪些新觀察方法來(lái)觀察新內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)
4、比較：我們能比書(shū)上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。)
二、觀察記錄一棵樹(shù)
1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?(樹(shù)冠形狀、樹(shù)高度等)
2、從近處有序觀察樹(shù)各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)?
生：這棵樹(shù)真大!看看我撿到樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)果實(shí)。這是我樹(shù)皮拓片。
(拓印樹(shù)皮圖案方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。)
3、讓我們一起來(lái)把觀察到內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來(lái)記錄。能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們觀察記錄
1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2、描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹(shù)嗎?
3、比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)生長(zhǎng)需要什么樣條件?
不同樹(shù)有什么相同和不同?
4、總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹(shù)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。
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【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?
4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄單)
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。
2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。
三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。
3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢?(植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。
四、總結(jié)拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?
2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。
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第二課校園樹(shù)木
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)整體形狀。用拓印樹(shù)皮觀察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察樹(shù)木方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察樹(shù)長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來(lái)觀察新內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)
4.比較：我們能比書(shū)上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。)
二、觀察記錄一棵樹(shù)
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?(樹(shù)冠形狀、樹(shù)高度等)
2.從近處有序觀察樹(shù)各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)?
生：這棵樹(shù)真大!看看我撿到樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)果實(shí)。這是我樹(shù)皮拓片。
(拓印樹(shù)皮圖案方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。)
3.讓我們一起來(lái)把觀察到內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來(lái)記錄。能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹(shù)嗎?
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)生長(zhǎng)需要什么樣條件?
不同樹(shù)有什么相同和不同?
4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹(shù)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)
樹(shù)不同之處：樹(shù)冠有大小樹(shù)干有粗細(xì)有樹(shù)皮光滑，有粗糙結(jié)果實(shí)不一樣葉片不一樣……
板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)相同之處：
它們都長(zhǎng)在泥土里
都需要陽(yáng)光、水
都有樹(shù)干、樹(shù)皮
都有樹(shù)葉、果實(shí)
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【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，且卵有相似的基本構(gòu)造。
2、知道卵在合適的條件下會(huì)發(fā)育成動(dòng)物。
3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
過(guò)程與方法：
1、用圖片、實(shí)物相結(jié)合的方法，使孩子經(jīng)歷一次對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行觀察和探究的過(guò)程。
2、用查資料和看視頻的方法，經(jīng)歷觀察青蛙、小雞等孵化的過(guò)程。
3、建立青蛙卵孵化過(guò)程觀察的水族箱，引導(dǎo)學(xué)生課后觀察記錄。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。
2、培養(yǎng)探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造，知道卵可以發(fā)育成新生命。
【教學(xué)難點(diǎn)】卵孵化過(guò)程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生材料：
1、每小組一份：
a、魚(yú)卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里;(課前放好)
b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤(pán)子里;(課中領(lǐng)取)
教師材料：
a、青蛙卵、水族箱(附記錄表)。(放在講臺(tái)旁)
b、課件：各種動(dòng)物卵的圖片，各種卵的孵化過(guò)程等。
【教學(xué)過(guò)程】
談話：師：你養(yǎng)蠶了嗎?蠶寶寶出生前是什么啊?談?wù)勗陴B(yǎng)蠶過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)!
師：蠶卵其實(shí)就是一個(gè)小生命，它能夠孵出蠶寶寶來(lái)。
一、激趣引入
1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢?誰(shuí)來(lái)摸一摸?
(猜到獎(jiǎng)勵(lì))
2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物的卵》。板書(shū)課題。
二、探究展開(kāi)
(一)、動(dòng)物的卵
各種動(dòng)物的卵。
1、你知道哪些動(dòng)物的卵?(生說(shuō))大家了解的真是不少!想不想看看老師給大家準(zhǔn)備的?師課件出示各種動(dòng)物的卵。
2、今天，老師還給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚(yú)卵。讓我們一起來(lái)比較比較，它們有什么相同和不同?請(qǐng)材料員把盒子拿出來(lái)。
3、學(xué)生觀察，師巡視。
4、反饋交流。你比較出了什么?
5、小結(jié)：各種動(dòng)物的卵從外形看有很多不同之處。但他們都醞釀著一個(gè)小生命。
過(guò)渡：接下來(lái)，我們就以熟悉的雞蛋為例，一起來(lái)好好的觀察觀察。
雞蛋的觀察。
1、蛋殼的觀察。
用放大鏡仔細(xì)觀察雞蛋的外殼，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(小孔)這些小孔我們稱它為氣孔，那你覺(jué)得蛋殼上為什么要有這些氣孔嗎?(卵是有生命的，它需要呼吸，所以必須通過(guò)氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。)
大家都知道，這個(gè)雞蛋一不小心就會(huì)磕破，雞蛋殼是很脆的!你們看，師扳雞蛋殼。可我如果把它整個(gè)握在手中，卻怎么也握不破。不信，你們看!(師握雞蛋)誰(shuí)想來(lái)試試?這么脆的雞蛋殼為什么現(xiàn)在這么結(jié)實(shí)了呢?(生說(shuō))
師小結(jié)：這與雞蛋殼的橢圓形形狀有關(guān)，雞蛋蛋殼這樣的形狀結(jié)構(gòu)，它可以分散受到的力，所以可以使它承受更大的力量而不破，從而更好的保護(hù)了里面的小生命。這樣的形狀結(jié)構(gòu)在我們的生活中應(yīng)用的也是很廣泛的!比如說(shuō)：悉尼的歌劇院等。
2、雞蛋內(nèi)部的觀察。
過(guò)渡：蛋殼很好的保護(hù)了里面的小生命，但現(xiàn)在也影響了我們對(duì)它的深入觀察。
蛋殼里面有些什么呢?想不想現(xiàn)在就來(lái)看一看。
老師給大家磕好了一個(gè)生雞蛋，切好了一個(gè)熟雞蛋。讓我們一起把雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)看個(gè)清楚!請(qǐng)材料員依次上來(lái)領(lǐng)取。
學(xué)生觀察，師巡視。
匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下“雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”?(一個(gè)小組匯報(bào)后，問(wèn)：還有補(bǔ)充嗎?)
小結(jié)：我們一起來(lái)梳理一下我們的發(fā)現(xiàn)。(結(jié)合課件)明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、系帶、膜等。
雞蛋各部分對(duì)胚胎發(fā)育的作用。
討論：你覺(jué)得雞蛋各個(gè)部分對(duì)胚胎發(fā)育會(huì)有什么作用呢?(可安排小組討論)
課件播放小雞孵化的圖片資料。師配文字：雞蛋在媽媽溫暖的懷抱里開(kāi)始孵化，小小的胚胎細(xì)胞開(kāi)始分裂、生長(zhǎng)，并不斷的從蛋黃蛋白中吸收營(yíng)養(yǎng)和水分，小雞的模樣開(kāi)始形成了，蛋黃、蛋白慢慢萎縮，大約經(jīng)過(guò)三個(gè)星期，小雞長(zhǎng)成了，它會(huì)自己破殼而出。
老師還給大家準(zhǔn)備了一些文字資料，請(qǐng)大家閱讀文字資料(一)。
生閱讀資料。
小結(jié)：雞蛋各部分的作用——蛋白是供給養(yǎng)料和水分的;蛋黃是提供營(yíng)養(yǎng)的;胚能發(fā)育成小雞;氣室提供氧氣;蛋殼有保護(hù)作用。
雞蛋能夠孵出小雞，那隨便就一定能孵出來(lái)嗎?需要哪些條件呢?請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀資料。
生閱讀資料。
小結(jié)：小雞孵化所需要的條件——種蛋選擇、溫度、濕度、通風(fēng)等。
三、拓展、欣賞、小結(jié)
剛才看了小雞孵化。老師這里還有一些其他的動(dòng)物孵化過(guò)程，想不想看?
1、觀看蜜蜂、青蛙、魚(yú)卵的孵化過(guò)程錄象。還想看嗎?給大家推薦一個(gè)網(wǎng)站：大家的資料紙上也有，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)去學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)：像剛才這些動(dòng)物，它們繁殖后代的方式叫做卵生;(板書(shū)“卵生”)靠卵繁殖后代的這些動(dòng)物我們把他們叫做卵生動(dòng)物。(板書(shū)“卵生動(dòng)物”)
3、指導(dǎo)課后進(jìn)行孵化青蛙卵的活動(dòng)。
剛才我們欣賞了好幾種動(dòng)物從卵里面孵化出來(lái)的過(guò)程，要是我們能夠親自試著去孵化一種動(dòng)物，那就更好了。你孵化過(guò)小動(dòng)物嗎?
老師昨天找來(lái)了一些青蛙卵，想不想親自來(lái)孵一孵?青蛙卵能在10天左右孵化出小蝌蚪，小蝌蚪能在幾星期內(nèi)長(zhǎng)成一只小青蛙。這個(gè)飼養(yǎng)水箱就放在大家的教室里，讓我們一起觀察并記錄好青蛙卵的孵化過(guò)程，好嗎?
提醒：等所有的小蝌蚪全孵化出來(lái)后，請(qǐng)把它們送回大自然。
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教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與觀察、記錄動(dòng)植物的變化的活
動(dòng)，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛(ài)大自然的情感。
2、通過(guò)觀察春天常見(jiàn)的植物和動(dòng)物的生活習(xí)性等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物的情感和對(duì)動(dòng)植物的進(jìn)一步了解的觀察能力。
3、能感受春天的美好，熱愛(ài)大自然，能體驗(yàn)與自然接觸的快樂(lè)和驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動(dòng)植物變化的活動(dòng)。
教學(xué)用具：
春天里動(dòng)植物的圖片、影象、剪貼畫(huà)等材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1、播放“春天在那里”音樂(lè)、課件
2、提問(wèn)：你喜歡春天嗎?為什么?
二、感受春天
1、看望植物
展示課件：春天悄悄的來(lái)了
2、尋找小動(dòng)物
師：同學(xué)們?cè)趯ふ掖禾斓臅r(shí)候，除了花草樹(shù)木發(fā)生了變化，還看到了什么?
放課件：春天的小動(dòng)物
三、總結(jié)
師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎?(放春天的錄象)
問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)春天說(shuō)什么?春天美不美?是啊!春天給了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風(fēng)，動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。你想用什么方式贊美春天呢?誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式贊美春天?]
老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎?(課件)
這么沒(méi)的春天，我們都看不夠了，你看：(簡(jiǎn)筆畫(huà))遠(yuǎn)山變綠了，小河的冰融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，再畫(huà)上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖。
這是課前同學(xué)們畫(huà)的，誰(shuí)來(lái)帖一帖?
老師放音樂(lè)，幾個(gè)學(xué)生上黑板帖圖，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國(guó)的春天就更美了讓我們共同來(lái)欣賞我們美麗的祖國(guó)。(放課件)
齊讀：祝愿我們祖國(guó)的明天更美好!
