正楷硬筆格言作品合集3篇

沁園春雪 硬筆正楷

《沁園春 雪》編排在人教版初中語文第五冊第六單元，是教讀課文，居單元之首下面是小編整理的《沁園春·雪》硬筆正楷圖片，供大家賞析。

　　《沁園春·雪》硬筆正楷圖片

　　《沁園春·雪》原文

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。(余 通：馀)

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。(原馳 原作：原驅)

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。(紅裝 一作：銀裝)

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕

　　《沁園春·雪》寫作背景

《沁園春·雪》這首詞，是毛澤東于1936年2月所作。“沁園春”為詞牌名,“雪”為詞名。當時，毛澤東和彭德懷率領紅軍長征部隊勝利到達陜北清澗縣袁家溝，準備渡河東征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當“千里冰封”的大好河山和這白雪皚皚的塬地展現在他眼前時，不禁感慨萬千，詩興大發，欣然提筆，寫下了這一首豪放之詞。

毛澤東作為政治家、軍事家和詩人，其詩詞中大都寫及歷史與戰爭。學者王克煜通過深入研究分析認為，《沁園春·雪》可謂寫得最為出色的一首。它既不像有些篇什直抒胸臆，也不是一般地運用中國詩歌傳統的比興手法，而是“比”“賦”得體，善于將“賦”的陳述方式融于“比”之中，從而形成了比較雄渾的詞風與寬闊深厚的境界。

歷來詩詞詠雪的很多。“雪”，是富有詩意的自然景物，不少詩人對“雪”都成功地作了新的發掘。毛澤東這首詞因“初到陜北看見大雪時”而起興。1958年12月21日，毛澤東又作過批注：“雪：反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側面"。

1945年8月28日，毛澤東從延安飛重慶，同國民黨進行了四十三天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，十月七日，毛書此詞回贈。隨即發表在重慶《新華日報》上，轟動一時。

本詞作于1936年2月初，當時毛澤東同志在陜西清澗袁家溝，正準備親率紅一方面軍(1935年11月，紅軍北上抗日先遣隊與紅十五軍團會師后，恢復此番號)渡黃河東征，開赴河北抗日前線。毛澤東同志1945年10月7日致柳亞子先生書中說：“初到陜北看見大雪時，填過一首詞。”即謂此闋。1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩啊!難道可以謾罵這一些人們嗎?別的解釋是錯的。末三句，是指無產階級。”本篇首次正式公開發表于《詩刊》1957年1月號。1945年10月，毛澤東同志在重慶曾手書此詞贈柳亞子先生，11月4日，重慶《新民報》晚刊據傳抄件刊出。其后，一些報紙相繼轉載。但多有訛誤，不足為據。1951年1月8日，《文匯報》附刊曾將毛澤東同志贈柳的墨跡制版刊出。

　　《沁園春·雪》整體分析

《沁園春·雪》分上下闋。上闋因雪起興，借雪景抒寫情懷。起筆不凡，“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”不先寫“雪”字，而首推“北國風光”，不僅突出了詩人對北方雪景的感受印象，而且造境獨到優雅，可以冠結全篇。接著是對雪景的大筆鋪陳，“望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。”大雪覆蓋了一切，黃河也失去了滔滔流動貌，無邊無際的茫茫雪景。這里“惟余莽莽”“頓失滔滔”，十分準確、傳神，凸現了北方雪景的深度。“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”可謂靜中寫動，披滿白雪、連綿起伏的群山，像銀蛇舞動，而白雪皚皚的高原丘陵地帶，像蠟白色的象群在奔兀。群山高原與低垂的冬雪云天相連成一片，因而作者信手拈來“欲與天公試比高”之句。“銀蛇”“蠟象”兩個生動比喻，一下子賦予雪境以生命感，且有動中見靜的藝術效果。這就“水到渠成”地引出“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。多么自然巧妙的聯想，使雪境發生陰晴之間的轉化，一個“紅裝素裹”的美人的象征，初步形成這首詞的意境。

下闋首句“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”。可謂承上啟下，將全詞連接得天衣無縫。“江山”這一雙關語詞，與上片中的“長城”“大河”相融合，具有畫龍點睛之意，“江山如此多嬌”，可以理解為這首詞的基本構架。作為政治家的`詞人，對“北國風光”的抒懷，最終還是對江山社稷的關懷。1935年末，毛澤東領導中央紅軍完成了二萬五千里長征勝利到達陜北，中國革命有了新的轉機。毛澤東懷著拯救中華民族、創建新中國的政治抱負和雄才大略，必然會在這首詞中曲折地反映出來，并且不同凡響。古往今來，無數英雄豪杰為江山社稷奔走操勞。“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”成為六七十年代稱譽“無產階級英雄人物”的絕句。

《沁園春·雪》突出體現了毛澤東詞風的雄健、大氣。作為領袖毛澤東的博大的胸襟和抱負，與廣闊雄奇的北國雪景發生同構，作者目接“千里”“萬里”，“欲與天公試比高”;視通幾千年，指點江山主沉浮。充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風格。

全詞用字遣詞，設喻用典，明快有力，揮灑自如，辭義暢達，一瀉千里。毛澤東講究詞章格律，但又不刻意追求。全詞合律入韻，似無意而為之。雖屬舊體卻給人以面貌一新之感。不單是從詞境中表達出的新的精神世界，而首先是意象表達系統的詞語，鮮活生動，凝練通俗，易誦易唱易記。

《沁園春雪》教案

導語：自古以來，無數騷人墨客的作品中，都郁積著濃濃的悲秋情結。下面是yjbys小編精選的優秀教案，希望對大家有幫助。

一：《沁園春雪》教案

【第1句】：導入：

現在，老師想請大家來猜一個人名，謎面是一首詩，謎底是一位領袖的名字：(出課件

1)他是領袖/他為人民謀幸福/他是共和國的締造者//他更是詩人/他用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里是最長的一行//輕易不朗誦/天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方//梅花瑞雪/戰地黃花/殘陽如血/擊水新唱/指點江山/激揚文字/是一代風流人物//同學們，你們猜到了嗎，老師所說的這位領袖是誰?

【第2句】：初讀詩歌，感知內容

【第1句】：聽讀詩歌，注意字音，劃出節奏;初步體會詩歌所表達的情感。(豪邁、熱愛、贊美„„)

【第2句】：學生大聲朗讀詩歌，思考：本文上下闋各寫了什么內容?(板書上：寫景 下：論史) 文中哪一句話講將上下闋內容聯系起來的?江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

【第3句】：品讀詩歌，想象畫面

【第1句】：過渡：“江山”的 “嬌”體現在哪些具體的景物上?(長城、大河、群山、高原„„)

這些景物，為我們展現了許多畫面，請選擇你最喜歡的畫面，朗讀相關語句，借助聯想與想象，用所給的句式描繪出來。

“讀 ，我的眼前浮現出這樣的畫面 ”。 示例：

讀“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，我的眼前浮現出這樣的畫面：

祖國北方，遼闊大地，堅冰封凍，雪花飛舞在萬里長空，是那樣的白，天地間純然一色，好一個玉砌銀裝的冰雪世界!

(備用：等到放晴的日子，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍，云海茫茫，蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿、妍麗動人了!)

【第2句】：過渡：通過想像和再現畫面，我們讀懂了詩人，讀出了自己。文中許多詞語形象，精辟，優美，找出你最欣賞的詞語，品味其妙處。

老師覺得：

“山舞銀蛇”的“舞”用得妙，因為它富于化靜為動的浪漫想像，既寫出了大雪飄飛中山勢和丘陵綿延起伏的動感，又寫出了詩人情感的躍動，使我們眼前展現出了一幅的生氣勃勃，奮發向上自然圖景。

【第3句】：縱觀上闋，作者筆下的北方雪景有怎樣的特點?表達了作者怎樣的情感?

(板書 壯麗 雄奇 熱愛 贊美 )

過渡：通過對關鍵詞句的品讀把握詩情。

【第4句】：悟讀詩歌，理解主旨

【第1句】：過渡：是啊!“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，哪些英雄?從哪些詞中可以看出作者對他們的態度?(隨機引導到歷史人物)

【第2句】：在作者眼中他們并不是真正的英雄，真正的英雄是誰?明確：“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”齊讀。

【第3句】：如何理解這句話?下面我們看一段材料，請結合材料中有關寫作背景，同桌討論，說說你們對這句話的理解。

背景鏈接——

1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍在黨和毛澤東的領導下，準備渡黃河東征。2月準備率領抗日先鋒隊開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，毛澤東于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對蒼茫大地和祖國的大好河山，胸中豪情激蕩、心潮起伏，滿懷戰勝敵人的堅定信念，詩人寫下了這首氣壯山河的詞。

【第4句】：交流后有感情的朗讀最后三句，讀出后來居上的偉大氣概，無產階級革命必勝的信念。

(理答并歸納板書：歌頌當代英雄 必勝信念)

【第5句】：小結：

正因為作者有這樣的偉大氣概和必勝的信心，所以他眼中的雪景才會如此大氣磅礴、宏偉壯觀、雄奇壯麗。正如王國維所論：以我觀物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。結合板書講述：所以，本文最顯著的特點就是寫景、議論、抒情有機結合。 齊讀全詞，體會作者博大寬廣的胸懷和雄偉曠達的氣魄!

【第6句】：老師寄語

是的， “天下者，我們的天下;

國家者，我們的國家;

社會者，我們的社會;

我們不說，誰說;

我們不干，誰干!”

同學們，讓我們莊嚴地向世界宣告——數風流人物，還看今朝!

【第5句】：布置作業

課后搜集誦讀毛澤東詩詞，準備開一次朗誦會。

二：《沁園春·長沙》毛澤東

教學目標:

【第1句】：引導學生通過有感情的誦讀，通過重點詞語的品味，體會詞中描繪的鮮明意象。

【第2句】：理解本詞景中寓情、情中顯志的特點，從而感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。

【第3句】：培養學生鑒賞詩歌的能力，進而能對詩歌作出正確的評價。

【第4句】：教育學生倍加珍惜今天的一切，并樹立以天下為己任的博大情懷和高尚的愛國情操。

教學重點、難點：

【第1句】：體會毛澤東這首詞在意象選擇上的特點及意義，從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的`思緒。 【第2句】：抓住關鍵詞語，引導學生深入挖掘出這些詞語的豐富含義。

教學方法：【第1句】：語言品讀法;【第2句】：點撥法;【第3句】：討論法。教時：1課時. 教學手段：多媒體輔助教學 教學過程 ：

【第1句】：導入新課.展示毛澤東的沁園春長沙的手跡，讓學生初步感知毛澤東詩詞豪放的藝術風格.

【第2句】：研習課文

(一)齊讀課文，初步感知本首詩詞豪放的藝術風格.

主要問題設計：⑴詩詞上、下片在表達方式上的側重點分別是什么?[寫景和抒情]

詩人具體描繪了哪些景物?分別從那些視角來寫的?["看"統領的內容]

⑶面對如此壯麗的景象詩人想到了什么?[悵，問] 其含義是什么?[(聯系歷史背景)，實質為思考革命的領導權的問題]

⑷詩人提出的問題回答了沒有?(過渡到下篇的分析)

⑸下片所寫的內容在時間與上片有何不同?[(引導學生抓住"憶"字)，回憶]

①具體回憶了哪些內容?["恰"統領的內容]

②寫出了"同學少年"怎樣的精神面貌、斗爭生活和志趣?"糞土當年萬戶侯"表達了詩人怎樣的思想情感?[意氣風發、熱情澎湃、才華橫溢、以天下為己任、奮筆疾書、蔑視反動統治者、改造舊中國] ⑹"到中流擊水"這一情景蘊含了"同學少年"怎樣的感情?[乘風破浪、立誓振興中華的氣概豪情] ⑺詞寫到這里，有沒有回答上片提出的"誰主沉浮"的問題呢?[聯系毛澤東"數風流人物，還看今朝"的詩句，總結答案―――藝術的回答了問題]

⑻該詞的主旨是什么?(小結，見板書設計二)

(二)體會煉字煉意的藝術特征 (學生齊讀課文后討論、歸納，體會下列詞句中劃線字的好處) 主要抓住：【第1句】："獨立寒秋"

【第2句】："層林盡染"

【第3句】："鷹擊長空"

【第4句】："魚翔淺底"

(三)聽朗誦錄音，學生再次齊讀，深刻領會詩詞的思想情感和藝術特征.

【第3句】：延伸拓展 (通過選詞填空，進一步體會毛澤東詩詞十分講究練字練意的藝術特征)

附：板書設計(投影顯示)：

【第1句】：詩詞結構：

【第2句】：主 旨：全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任﹑蔑視反動統治者﹑改造舊中國的豪情壯志。

教學后記

從今天的上課情況和聽課領導鄒主任和其他語文老師的評價來看，這份教案設計還是成功的，思路清晰，抓住了詩詞的重點內容，拓展內容較好.講課的條理清晰.問題在于：【第1句】：課堂調控得不夠好，老師緊張，學生也緊張，整個氣氛有些沉悶，師生配合不默契，直接影響了教學效果.【第2句】：設計教學程序時，應把寫作背景的知識介紹放在課文理解的前面，這樣學生理解課文就容易得多.【第3句】：誦讀訓練時，應該點個別學生朗誦，或自己示范朗誦，營造出一種氣氛.【第4句】：對字詞的講解過細，教學語言應簡潔一些.

沁園春雪教案

【第1句】：預習完成

【第1句】：搜集作者及有關本文寫作背景常識，了解清楚作者在什么情況下寫作了本詞?本詞公開發表后有怎樣的社會反響?

【第2句】：字詞練習

(1)據拼音寫漢字或給加點的字注意

紅裝素guǒ( ) 稍遜( )風騷 一代天jiāo( )

分( )外妖嬈 成吉思汗( ) 原chí( )蠟象

(2)選出加點詞語解釋有誤的一項是( )

A、惟余莽莽(只) 大河上下(黃河)

B、略輸文采(差、失) 稍遜風騷(差、失)

C、須晴日(必須) 俱往矣(都)

D、數風流人物(數得上、點算) 原馳蠟象(奔跑)

【第3句】：文學文化常識填空

(1)《沁園春•雪》的詞牌是 ，題目是 。一首詞的詞牌決定了詞的 ，題目決定了詞的 。

(2)歷史上，宋代是詞的繁榮期，涌現出了以 、 等為代表的豪放派詞人，和以 、 為代表的婉約派詞人。

(3)詞可分為小令、中調和長調。《沁園春•雪》屬于 ;《減字木蘭花•廣昌路上》屬于 。

(4)秦皇漢武指的是 ;唐宗宋祖重要的歷史事跡分別有“貞觀之治”和 等。

【第2句】：初讀課文，理解內容

【第1句】：學生自由讀完全文，思考問題

(1)詞的上片寫什么內容?表現出作者怎樣的情感，從哪些詞句可以看出?

(2)詞的下片寫什么內容?又可以從哪些詞句看出作者的情感思想?

(3)上下片之間有怎樣的關聯?過渡的詞句是什么?全詞表現了怎樣的主旨?

【第2句】：交流質疑

小組交流學習結果;探討學習過程中遇到的疑問。

【第3句】：再讀學習表達方式

細民課文，小組討論本詞是如何把寫景、議論和抒情三種表達方式有機結合起來的?

【第1句】：寫景部分，寫出了怎樣的美景?哪些形象給你留下了深刻的印象?富有表現力的詞或句子有哪些，說說你的理解?

【第2句】：對歷史人物作者發表了怎樣的看法?借此抒發了自己什么樣的情懷?從哪些詞句可以看出。

【第3句】：文章上下兩片之間是怎樣的關系?

【第4句】：班級交流學習結果。

【第4句】：誦讀體味

詞人在中國革命的光榮征程中，于雪后有感而發，表現出老一輩無產階級革命家遠大的抱負和雄偉的氣魄，我們讀本詞時，該怎樣把握詞的重音、停頓、語氣調子準確地傳達出作者的情感思想呢?

【第1句】：聽錄音范讀

【第2句】：練習朗讀，用鉛筆在課本上標出讀法(節奏、重音、語氣調子等)并在小組內進行比賽評比，看誰讀得最好。

【第3句】：各小組派代表到講臺表演詞朗誦，他組學生點評。

【第4句】：練習背誦、

【第5句】：練習鞏固

【第1句】：按要求默寫

(1)寫北國風光靜態之美的句子是 。

(2)想象雪后美景的.句子是 。

(3)表現全文主旨的句子是 。

【第2句】：選擇題

(1)下列節奏劃分錯誤的一項是( )

A、北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。

B、望長城/內外，惟余/莽莽。

C、大河/上下，頓失/滔滔。

D、山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。

(2)對這首詞的表達方式理解正確的是( )

A、上片側重議論，下片重寫景、抒情貫穿全詞。

B、上片側重寫景、抒情，下片重寫景。

C、上片重議論、抒情，下片重寫景。

D、上片重寫景，下片重議論，抒情貫穿全詞。

【第3句】：這首詞上片寫的是 ，下片寫的是 。聯結上下兩片起承上啟下作用的句子是 。

【第4句】：仔細品讀下面的句子，然后做題。

“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”。

(1)對加點的詞進行品析

(2)作者對這些古代英雄評價的目的是什么?

【第5句】：讀“俱往矣，數風流人物，還看今朝”思考：

(1)詞中“風流人物”指的是誰?

(2)作者為何有如此的自信呢?

(3)請你推舉一個當代風流人物，并說說你推舉他(她)的理由。

沁園春雪書法