劉曼君《游》抒情散文鑒賞
作者： 劉曼君
【原文】：
又死了一只!這不是我的錯(cuò)!
高三寒假，到學(xué)校做數(shù)學(xué)科科學(xué)展覽，見高一的小學(xué)妹們做生物科實(shí)驗(yàn)，多出幾只幸免于難的大肚魚，正準(zhǔn)備倒到溝里。一時(shí)好奇心大發(fā)，便自作主張地向?qū)W妹要過來，在玻璃瓶上貼上“班魚”的標(biāo)簽，帶回班上。也許是養(yǎng)魚可以在高三單調(diào)緊張的生活中，增添些許情趣，所以同學(xué)們便一致通過，收容這些可憐的小魚兒。“班魚”就這樣在班上生存下來。
同學(xué)們對(duì)“班魚”，真是照顧周到、寵愛有加。除了每天值日生換水、喂食之外，還有同學(xué)從家里帶了幾株水藻來，把班魚的“家”，裝點(diǎn)得更有韻致，我以為，班魚們會(huì)在這個(gè)精心布置的水瓶中過得很好。
高三的生活，是緊張而忙碌的。不斷地趕課、小考、月考、復(fù)習(xí)考、模擬考，把我們壓得喘不過氣來。每天除了上課、考試之外，就是念書、念書、念書。永遠(yuǎn)有一堆看來比玉山還高、還要難攀登的“智慧”山，在書桌上屹立不搖，等著我們?nèi)ラ_采、去征服。沒有“我思古人，實(shí)獲我心”的靈犀一點(diǎn)，沒有淺斟慢酌的細(xì)細(xì)品味；在這講究“速度”的時(shí)代里，只是盡己所能，拚命地吞塞。有時(shí)候?qū)⑵＠鄣囊暰€，自黑板、參考書、講義、考卷上移向窗外，望見了久違的亮麗陽光，和一望無際的藍(lán)天，和風(fēng)輕拂、鳥雀啁啾，心中那分熟悉與親切，仿佛見到了多年不見的老友，總是叫人感動(dòng)得熱淚盈眶，這原是一個(gè)多么美好的世界!如今，雖不能投入大自然的懷抱，但有了這些可愛的小魚兒伴我們同行，總是不再孤寂!
即將來臨的聯(lián)考，總令我不由地惶恐不安；再加上在諸多考試中一連串的挫敗，更是常使自己心緒頹喪到了極點(diǎn)。郁悶之情無處發(fā)泄，便踱到講桌前看魚。沒有莊子和惠施辯魚樂與否的雅興，只想讓思緒休息一下，心情放松些。意興闌珊地盯著魚兒們，見這些大肚魚都還小，全身呈半透明的銀灰色，嘴一開一閉，鰓也隨著一張一合，在狹小的玻璃瓶里或上或下，看似自在地游著。俯身將臉貼近玻璃瓶，魚兒們便受驚似地迅速游開，甚至避身到水藻間藏起來。把臉從瓶邊移開，拄著頭再次凝望小魚兒。不知道它們生存在這狹窄的空間里，是滿足于安寧的生活，或是苦痛于局促的視野?忽然想起物理老師前些天才教過的折射定理：光在通過水、玻璃和空氣這三種不同的介質(zhì)時(shí)，會(huì)發(fā)生某些程度的偏折，再進(jìn)入人的眼睛，就會(huì)令人產(chǎn)生錯(cuò)覺。就地實(shí)驗(yàn)一番，果然，從各個(gè)角度所見到的魚兒并不相同，甚至還產(chǎn)生各種奇奇怪怪的視覺謬誤。忽然覺得難過起來：這些小魚兒透過水和玻璃瓶所見到的世界，豈不也都扭曲變形?原該在河海中優(yōu)游，閱盡水底的大千世界；為什么我要將它們置于這一小方水域中，見這已不再真實(shí)的世界?
魚群中，有一只不知為何與眾不同，灰白透明的腹部，竟反常地透著五彩斑斕的光亮，顯得特別耀目，也特別好看。有同學(xué)說，那是因?yàn)轸~體中含有放射性物質(zhì)的緣故。初見它，心中便莫名地浮上一絲不祥的預(yù)兆，總覺得如此不同于俗的“異類”必不能久存。果然不出所料，只養(yǎng)了四天，這只最漂亮、最引人注目的小魚兒便死了，依然是一身閃亮的五彩。一陣惋惜之后，幾乎每隔幾天或一個(gè)禮拜，就有小魚兒相繼地死去。灰白的肚皮漂浮在水面上，眼睛瞪得好大，仿佛還有許多話要說，模樣怪嚇人的。同學(xué)們心里都難過；而我，更多了一分歉疚，總覺得那些魚兒的眼神中充滿了怒意，怨我間接地奪走了它們寶貴的生命。但又自己辯護(hù)：我給了它們最舒適、最安逸的環(huán)境啊!它們不該死的。這不是我的錯(cuò)!
高三的生活是單調(diào)而疲累的。每天旱晨一睜開眼，想到的第一件事就是：“哎呀!怎么睡著了?晨考還沒念完怎么辦?”一天上完了七堂課，還要利用第八堂補(bǔ)課，甚至還有考不完的科目留待第九堂。在昏睡中考完了一份化學(xué)、物理或數(shù)學(xué)試卷后，背著沉甸甸的書包，拎著塞滿體育服裝、飯盒和參考書的提袋，有氣無力地?fù)u晃到車站等車，準(zhǔn)備擠半個(gè)小時(shí)的公車回家。或是再勉強(qiáng)打起精神來，搭車到補(bǔ)習(xí)班聽二個(gè)半小時(shí)的物理。有時(shí)夜半無人，獨(dú)守?zé)粝拢恢挥X中，不爭(zhēng)氣的淚就悄然滑落，在書頁上打出一個(gè)個(gè)好看的水花。想摔書，痛痛快快地哭一場(chǎng)，怕吵了人；有時(shí)候竟打開夜窗，想迎著涼風(fēng)永遠(yuǎn)地消逝在漆黑的夜里。勉強(qiáng)克制住自己，冷靜些后，腦海中又浮現(xiàn)父母和老師的身影。爸媽盡力給我最好的讀書環(huán)境，還常要我以鄰家臺(tái)大、清大的兩個(gè)姊姊為榜樣，好好努力，殷殷期望盡在不言中。老師也常鼓勵(lì)我們，花城的杜鵑是最繽紛美麗的，只要我們現(xiàn)在努力不懈，一切煎熬也都是為了更美好的將來!面對(duì)這許多沉重的期待，也只有咬緊牙關(guān)，繼續(xù)演算那一道未完成的習(xí)題。不知為何，昏亂的腦中總是交錯(cuò)著那些游魚；模糊淚眼竟見魚群在水花中穿梭。是班魚!
距聯(lián)考只剩下兩個(gè)月了。僅存的三只班魚，受到更悉心的照料。有同學(xué)還特地從家里裝了一袋池搪里的水到學(xué)校來，只為了讓我們劫后余生的寶貝們過得更舒適，希望它們脆弱的生命能夠延續(xù)!結(jié)果一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這三只大難不死的魚兒，其中有兩只竟然會(huì)互相攻擊!大魚把小魚咬得遍體鱗傷。于是我們便將魚兒們分裝成兩個(gè)水瓶。
天氣愈來愈熱，鳳凰花也在不經(jīng)意間，爆出了一季粲然。一片火紅的花海，不但代表著令人感傷的別離，更代表了另一個(gè)階段的起步——一項(xiàng)人生重大的考驗(yàn)即將來臨。領(lǐng)了準(zhǔn)考證，仔細(xì)地填完各項(xiàng)，最后貼上相片時(shí)，突然感到一陣莫名的失落與惆悵，仿佛自己簽了一張賣身契，竟以一生的命運(yùn)與前途作賭注。“我不能輸!”顫抖著告訴自己，毫無選擇的余地。抬起頭，只見講桌上的魚兒正快樂地游。
六月，那只負(fù)傷的魚兒終于死了。心里沒有痛楚，反倒有一絲慶幸：這樣也好!受盡創(chuàng)傷而殘存，也是痛苦一輩子!奇怪的卻是隔天，與它生活在同一水瓶中的另一只小瓶魚兒也死了。“它們是朋友嗎?”癡癡地望著已空的水瓶，喃喃地問自己。未曾得到任何回答，只見水瓶的玻璃面上，浮動(dòng)著一張淚流滿面的、歪曲了的臉。魚兒也會(huì)流淚嗎?我迷惑了。
僅存的那只兇猛好斗的魚兒，似乎每天都洋洋得意、威風(fēng)凜凜地穿梭在自己的勢(shì)力范圍內(nèi)，從不感到疲倦。我常想：它不寂寞嗎?從前還可以透過兩層玻璃，見到在另一方水域的同類，現(xiàn)在就只剩自己了，孤孤單單地游，在這小小的一方空間里。
學(xué)校最后一次周會(huì)。呆呆地望著各處室主任依序上臺(tái)報(bào)告，一句也沒聽進(jìn)去，腦中只盤旋著幾個(gè)沒有意義的字：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、出國。所謂的“社會(huì)公式”，大概也就是如此吧!每個(gè)人一生下來，就注定要被代入這公式中；每個(gè)人都是一個(gè)變數(shù)，所以代出來的終值，也就顯然不同。雖然被代入公式的變數(shù)，仍有許多無解的情形產(chǎn)生，并不保證什么；但是要想跳出公式，必須先有超人的勇氣和毅力，還要有將一切結(jié)果置之度外的胸襟，經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)社會(huì)中任何殘酷的打擊和磨難……。一陣掌聲將思緒拉回現(xiàn)實(shí)。注意到大禮堂樓上樓下坐的數(shù)千名同學(xué)，看著看著，綠衣竟如一座山似地壓下來；眼鏡后那一雙雙凸出的眼直向我逼來，好像死去的那些小魚兒，逼得自己喘不過氣來，只覺一陣暈眩，想吐。一個(gè)月后，我即將和他們，和別的考生，在考場(chǎng)上廝殺一番，誰的成績(jī)好，誰就是勝利者。十幾年的努力，就是為了那張成績(jī)單；也就是那張成績(jī)單，決定了自己的未來。可是，有誰知道，學(xué)業(yè)并不能代表全部啊!
那天，著綠服的最后一個(gè)日子。上完導(dǎo)師的最后一堂課，導(dǎo)師臨走之前，忽然盯著擺在講桌上的、僅存的那只“班魚”，問道：“這魚怎么只剩一只啦?”“死了!”同學(xué)們頗為委屈地齊聲回答。導(dǎo)師抬起頭來，慢慢地環(huán)視了全班，一個(gè)字一個(gè)字地說：“誰叫你們把它擺在黑板前面吃粉筆灰?”搖搖頭，似笑非笑地走了。
學(xué)校停課了，再也沒有同學(xué)照顧我們的小魚兒。最后一節(jié)下課后，將魚兒帶到學(xué)校附近的小溪畔。雖然溪水已些微地受到污染，不過還勉強(qiáng)算得上清澈。把瓶中的水和魚兒，一起倒入潺潺的溪水中。佇立溪畔，望著小魚兒隨著波流漸行漸遠(yuǎn)，舉起手臂來用力地?fù)]別，大聲祝福：
“游吧!這兒就是你的家了!游——”
【鑒賞】：
束縛青春的活力是一種罪惡。緊張、繁重的學(xué)習(xí)生活壓得“我”失去了天真的色彩，“我”渴望象魚一樣自由自在的遨游。小心翼翼喂養(yǎng)著那幾條可愛的魚，卻不料這些“班魚”竟然接連死去，讓“我”很難受。作者將高中畢業(yè)生的生活同那些可愛又可憐的魚相比，構(gòu)思奇妙，比喻形象。“我”原以為魚的同類是相互友好、相互照顧的，那知它們這小生靈也競(jìng)爭(zhēng)、獨(dú)霸環(huán)境，為了自己的生存，將同類置于死地。這同考場(chǎng)上一樣殘酷。“誰的成績(jī)好，誰就是勝利者。十幾年的努力，就是為了那張成績(jī)單，，。這是作者想要抒發(fā)的心境。“我”已討厭透了這枯燥而又唯一的生活。
全文充滿著對(duì)青春的呼喚，文字清新，語言別具色彩。事物之間關(guān)聯(lián)緊密、平淡的語言中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈、熾熱的情感。令人思考，令人回味。
