用心教養(yǎng)：孫云曉與中外心理學(xué)名家的對(duì)話(huà)

由雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-02-24 04:06:02 收藏本文

【3351】用心教養(yǎng)：孫云曉與中外心理學(xué)名家的對(duì)話(huà)

（孫云曉等著，浙江人民出版社，18萬(wàn)字，2014年10月第1版，39.9元）

△分三部分：一、新觀念：[1]讓孩子的大腦自由；[2]學(xué)習(xí)其實(shí)是一種創(chuàng)造；[3]教育的核心在于培育“兩顆種子”；教育改變世界。二、新趨勢(shì)：[1]運(yùn)動(dòng)改造大腦；[2]開(kāi)啟孩子的多元智能；[3]創(chuàng)造力需要從小培養(yǎng)。樂(lè)觀的孩子才會(huì)充滿(mǎn)希望。三、新知識(shí)：[1]養(yǎng)育男孩與你想的不一樣；[2]由內(nèi)而外的教養(yǎng)；[3]讓孩子遠(yuǎn)離焦慮。培養(yǎng)高情商的孩子。拾遺：溫故知新——讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)；讓孩子相互學(xué)習(xí)。

〇11個(gè)教育觀點(diǎn)：[1]現(xiàn)代教育追求的是培養(yǎng)創(chuàng)造力，而不是模仿；[2]創(chuàng)造性人才=創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造性人格+創(chuàng)造性環(huán)境；[3]學(xué)會(huì)共處才能學(xué)會(huì)生存；[4]變“習(xí)得性無(wú)助”為“習(xí)得性樂(lè)觀”才能獲得真正的幸福；[5]健康人格需要主動(dòng)性與自控力的平衡發(fā)展；[6]讓孩子的大腦自由，胎教就是在浪費(fèi)時(shí)間；[7]運(yùn)動(dòng)可以健身、健腦、健全人格；[8]兒童的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)性別差異的尊重；[9]父母和教師要學(xué)會(huì)做孩子的心理醫(yī)生；[10]學(xué)習(xí)其實(shí)是一種創(chuàng)造；[11]培養(yǎng)高情商的孩子需要高質(zhì)量的情緒交流。

〇梅迪納談養(yǎng)成良好習(xí)慣：保持好奇心；堅(jiān)持不懈；從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)；別害怕丟臉；愛(ài)這個(gè)世界。

〇“兩顆種子”：主動(dòng)性和自控力。

〇美《習(xí)慣的力量》：養(yǎng)成習(xí)慣需要3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：暗示、慣常行為、獎(jiǎng)賞。

〇運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)身體有益，更對(duì)大腦、心理有益。“四肢很發(fā)達(dá)，頭腦不簡(jiǎn)單”。

〇給孩子豐富多彩的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

〇多元智能，每個(gè)人都有8種以上的智能，但每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是不一樣的。天才選擇了適合自己的道路，而蠢才則選擇了不適合自己的道路。

〇加德納認(rèn)為：合理分配利用時(shí)間；學(xué)會(huì)自我監(jiān)控；善于聆聽(tīng)。

〇林崇德：“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”。

〇創(chuàng)造性人才的三個(gè)要素：創(chuàng)造性因素（智力因素）、創(chuàng)造性人格（非智力因素）、創(chuàng)造性社會(huì)背景（環(huán)境因素）。

〇創(chuàng)造性思維中的發(fā)散思維三個(gè)特點(diǎn)：流暢性、變通性和獨(dú)特性。

〇豁達(dá)和勤奮——人生發(fā)展中的兩個(gè)風(fēng)火輪。

〇美國(guó)知名的兒童心理學(xué)家安東尼·饒認(rèn)為，看重5個(gè)習(xí)慣：[1]先做比較困難的事情，后做比較容易的事情；[2]盡量站著；[3]不會(huì)總是給自己施加很大的壓力；[4]把自己定位為學(xué)習(xí)者；[5]努力保持平衡。