德育導師工作總結

德育導師工作總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們抽出時間寫寫總結吧?？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的 德育導師工作總結，希望對大家有所幫助。

　　 德育導師工作總結 篇1

　　德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育等教育中。對青少年的健康成長和學校工作起著導向、動力和保障作用。為此，我校始終把德育工作擺在重要位置，堅持育人為本、德育為先、育人細微處的原則，以師德師風建設為主導，以班級管理為主線，以培養學生高尚的道德品質和良好的行為習慣為抓手，循序漸進、注重實效，使德育教育向著規范化、常態化的方向邁進。具體工作總結如下：

　　一、樹立新的德育理念，加強德育隊伍建設

　　1、學校德育領導小組始終遵循“細微處育人”的思想，認真落實縣教委提出的德育目標任務，深入加強師德師風建設，不斷提高全體德育工作者的德育意識和業務能力，明確了教師的目標責任，使全體教師樹立了“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的思想，進一步明確了德育工作者必須成為熱愛學生、終身學習的楷模。

　　2、進一步加強了德育隊伍建設。班主任是一所學校的中堅力量，很多的工作都需要班主任去完成，學校制訂了《班主任崗位職責》。依靠這支強有力的德育骨干力量，加強班主任和輔導員的培訓工作，11月18日組織班主任參加了全縣班主任培訓，12月召開校級班主任培訓和經驗交流會，交流班級管理經驗，提高了班主任和輔導員的管理水平。加強班主任工作材料的檢查和記錄，檢查結果與評先評優和獎勵性績效工資的分配權掛鉤。

　　3、加強師德建設，規范教師從教行為。積極開展“三品”“兩德”教育活動，與教師簽訂了《廉潔從教責任書》和《治理亂收費責任書》，學習“治理亂收費”文件，撰寫心得體會，開展向“身邊的好教師”學習活動，開展學習新知與移風易俗教育活動。這些師德教育活動的開展，促進了我校教師的師德水平，規范了教師的從教行為。

　　4、進一步建立健全少先隊組織，規范了組織管理，做到了有輔導員、有陣地、有活動，10月13日通過競選演講選拔了一批德才兼備的大隊干部。

　　5、召開了家長會，成立了家長委員會，實現了學校、家庭、社會三位一體的德育網絡機制。

　　二、以學生品行、養成教育為重點，扎實抓好班級管理工作。

　　1、開學初制訂了《xxx中心小學養成教育活動實施方案》和《xxx中心小學學生行為習慣要求》，讓全體學生學有目標、做有榜樣，切實加強學生的養成教育。相關考核人員對學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣實行定期與不定期相結合的方式進行考核。

　　2、班級常規工作有布置，有落實，重效果。本學期，我們強化了班級的日常管理，力爭通過日常管理，增強班級的文化建設和促進學生養成良好的習慣，給學生創造一個溫馨而寬松的學習環境。注重班級文化建設，要求桌椅擺放整齊化、潔具放置隱蔽化、周圍環境潔凈化，嚴禁在墻上亂寫亂畫。每天檢查室內外清潔衛生，督促不合格的班級及時整改。

　　蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生"以心換心"，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。

　　我的德育學生的是四（X）班的XXX與XXX同學。首先，我想到他們的家庭了解情況。去了之后才知道，他們的父母都很少在家，很少有時間管教他。所以我覺得導致他們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復交談，我認為他們行為偏差的另一個重要原因是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現。

　　面對這樣的學生，沒有一定的耐心是教不好的。我一直沒有放棄對他們的引導。正面的絕不放過他們任何閃光點，反面也沒有忘記提點他們，包括適當的批評和督導，有時候下意識地和他們開玩笑，重要的是讓他們知道當老師的是希望他們進步的是希望他們好的。有一次宣周濤上課被抽到背誦Let’s talk，四個小組各一個人，他是小組代表。他竟然一字不差地背下來了。我們全班都不由自主地為他鼓掌，都驚訝于他的通順背誦。也許此次背誦這么好是巧合，是他在沒有精心準備下的表現。但是我牢牢抓住這次機會肯定了他。在后來的英語課堂上，他確實表現得越來越積極了，舉手也好，聽課也罷，小動作即便做也只是一個無意識的動作。

　　通過一個學期多的導師工作，我發現他們的進步還是很大的，學習成績有進步，思想和言行也有了一定的改進，我自己也獲得了一些工作體會：

　　一、必要時進行家訪活動。

　　一般我們都是通過電話了解家長了解學生的，但是必要的時候確實應該去學生家里家訪，了解更真切的學生在家表現。要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合，，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助學生轉化的基礎。

　　二、課余課內揚長避短地開展教育。

　　作為班主任老師，本來就要全面參與班級的管理，現在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關心”，興趣是最大的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。

　　三、用自己的感情去感染他。

　　除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，語文學科作業每天都有，可以利用作業情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關心著他。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領悟責任。

　　通過半學期的輔導，雖然還沒有特別巨大的改變，但是他在自己的一些問題上都有所進步，在今后的工作中，我們要進一步結合德育工作中的新情況、新問題，結合每位學生的特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。

　　 德育導師工作總結 篇2

　　為認真貫徹落實上級文件精神，落實以人為本的教學教育新觀念、達到教書育人的目的，進一步增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，為學生的全面、充分、和諧發展奠定健康成長的堅實基礎。我校在教育局的領導下，積極推行“德育導師制”，開展了德育導師制度，讓一些德才兼備的老師擔當德育導師。自從實施德育導師制以來，各科任教老師能自覺參與到育人活動中來，與學生面對面進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適時給予幫助，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。現就活動開展情況，做如下總結：

　?。ㄒ唬┳龊眯麄鞴ぷ?，提高教師的思想認識

　　制訂出《北厙中學德育導師制工作實施方案》，出臺了有關德育導師工作制度，規范德育導師工作，使德育導師制一開始就從規范和創新上交替前進。為了使教師們理解導師制的內涵和意義，我們多次召開全校教師會議，讓教師們花一定的時間去學習和討論，明確如何根據本校實際開展本項工作，我們對本校的德育導師作了如下的認識上的界定：

　　1、全體教師應明確德育導師制是新時期加強未成年人思想道德建設，注重學生個體化教育的新舉措，其實質是全體教師承擔起對學生個體進行德育引導的職責，與學生在雙向選擇的基礎上結成對子，根據該學生的思想行為、個性特點、知識能力進行經常性的長期的個性化教育，成為學生德育的導師。

　　2、根據本校學生實際，我校德育導師工作受導對象主要在以下的學生范圍中考慮：經常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學生。對學生的具體情況進行客觀的分析評價并以班級為單位，確定受導學生。

　　3、明確導師職責。德育導師的的工作有五項：（1）引導樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀，培養和提高學生的政治思想素質；（2）幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣；（3）負責學生的學業指導，指導學生掌握良好的學習方法，培養良好的學習習慣，幫助學生解決學業上的困難；（4）幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生生理的長輩，心理上的醫生，生活中的益友；（5）經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協作。

　?。ǘ┱J真做好德育導師的選定與培養工作

　　培養一支素質優良、數量足夠的德育導師隊伍是成功推行班級德育導師制，切實提高學校德育工作實效性的關鍵。學校德育導師工作小組召開會議，對全校教師綜合能力的考查摸底，選擇并確定了具有較高能力的德育導師。

　　1、建立導師檔案。學校要根據學校的的發展目標及導師隊伍建設的目標，運用教師專業發展規律，為每位教師提供恰當的個別化的導師培養方案，建立“導師專業檔案袋”?！皩煂I檔案袋”里應有：（1）適度的發展目標、導師的學習計劃；（2）導師的學習、交流的情況記載；（3）學校為導師的專業發展所提供的條件、設備及相應的措施；（4）導師指導學生的發展情況，如學習成績、學習習慣的養成等；（5）教育總結、反思材料。（6）學校的考評材料。

　　2、專家指導。要轉化一個學生，需要導師的不斷努力，也離不開專家的指導。學校要聘請教育專家和有豐富德育工作經驗的老師，組建學校德育導師專家指導委員會。德育導師工作指導委員會要定期與德育導師一起分析個案，隨時為德育導師提出建設性、富有創意的意見。這樣，不僅可以指導學校的德育工作，增強育人效果，而且可以在實踐中培養導師，促進老師的專業成長。

　　（三）建立“問題學生”教育轉化檔案

　　由政教處統一為每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細地址，學生道德品質、心理健康和學業基本狀況，對學生思想品行的表現及每次考試后的成績逐一登陸，分析對照。建立“問題學生”成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃耀點和不足之處，對癥下藥，制定學生的改進和發展目標并指導鼓勵其積極完成。

　?。ㄋ模┘訌娂以L聯絡，形成家校合力

　　進行定期接待家長和不定期家訪、電話聯絡制度，每周至少與學生家長聯系一次，及時與家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其庭情況進行盡可能詳細的分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠、外來民工的更要作為重點），關注家長的業余愛好和娛樂方式。密切與家長聯系，指導家庭教育。

　　（五）建立導師工作的評價考核制度

　　考核體系是各項工作中不可或缺的重要組成部分，我們在各個年級段都指派了一名行政領導指導導師工作，平時我們通過多種形式開展檢查、組織交流等，同時做好總結、考核、評比工作?？己藘热葜攸c在于受導學生品德轉變情況，包括受導學生對德育制度遵守情況，在班級內的表現情況，受導學生參加各項競賽的獲獎情況和平時成績的監控情況等。期末在組織導師自我總結的基礎上進行交流考評，并評選出優秀德育導師。

　　“德育導師制”工作的成效與困惑取得的效果

　?。ㄒ唬┬ｏL校貌得到根本改變

　　我校試行德育導師與“問題學生”教育轉化工作的思考和實踐時間不長，自開展“德育導師制”工作以來，雖然有些工作還在探索中，但還是取得了一定的成績。原先抽煙、留長發、打架斗毆、辱罵甚至與教師打架、敲詐欺騙、曠課逃學、上網吧進游戲廳等等是“問題學生”追求的時尚，學校行政人員、班主任一度成為“救災滅火”的“消防員”，被動應付消耗著大量時間和精力，對學校的正常教育教學工作帶來非常大的沖擊和干擾，并在沉重家長中和當地社會產生不良的影響。痛定思痛，經過前一階段的研究與實踐，由于全校教師“人人是德育教育工作者”、“興校我榮、校衰我恥”的意識不斷增強，并全力配合班主任和“德育導師”開展工作，以上種種“問題學生”的嚴重問題得到了有效的解決，不良的言行偏差得到了有效的控制，校風、班風得到了極大的好轉，正常的、井然有序的教育教學秩序得到了有效的保障，贏得了社會各界和家長的一致肯定，受到了廣大學生家長的普遍稱贊。

　　（二）德育導師理論實踐水平不斷提高

　　導師制使每一位教師都負有對一定數量的學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養，以身作則，加強對學生個體心理、行為及指導的研究，從而也有利于教育教學水平的提高。加強理論學習并在實踐中加以運用，我校有關德育導師制的教科研水平不斷提高。德育導師的實踐操作水平更趨理性、人性、實效性。從分析“問題學生”的成因入手，對癥下藥，給予更多的人文關懷，讓教育充滿愛，讓“問題學生”感悟愛，從而從心靈上來感化學生。

　?。ㄈW校“全員育人”得到有效的落實。

　　推行導師制后，明確了教師在教好課的同時，還必須承擔德育工作具體的任務，使教師的育人職能顯性化、育人對象的具體化，從而促進廣大教師真正承擔起德育教育的職責，使學?！叭珕T育人”落到實處。

　　我們開展德育導師制還處于探索實施階段，雖然取得了一點成績，也涌現出了幾位優秀的德育導師個人，但是目前還有許多不規范、有待進一步完善的地方。下一步我校將總結前一階段“德育導師制”的經驗和不足，在上級領導的關心和兄弟學校的支持下，使更多的學生配有德育導師，使德育導師制工作逐步走向制度化、規范化，使我校的德育工作能越上一個新的臺階。

　　幾點困惑

　?。ㄒ唬┤绾吻袑嵲鰪娊處熼_展德育導師制活動的自覺執行力？德育導師制的實施，有的教師還是負著“任務”去做。如何讓這項工作變成教師的自覺行為，還值得思考。

　　（二）如何切實提高家長對德育導師制工作的支持度？問題學生的形成與家庭因素有很大的關系，家長的態度往往是造成現狀的重要原因之一。而在德育導師制開展的過程中，導師對家長的愿望和家長的實際配合情況造成了一定的落差，從而進一步影響到教師對此項工作的積極性。如何讓家長更好地支持和配合這項工作，有待進一步的思考。

　?。ㄈ┤绾吻袑嵄ＷC教師自始自終地以“五心”（誠心、細心、愛心、耐心和恒心）對待受輔導學生？學生的不良行為習慣如“冰凍三尺”，顯然不可能輕易改變。但教師在實際工作過程中，往往會產生一種“煩”的感覺，“氣”的行為，“怨”的話語，結果又給受導學生造成了一定的.影響。所以教師在指導學生時如何做到遵循養成教育結合自律的過渡規律，真正讓誠心、細心、愛心、耐心和恒心，始終如一地融于學生當中，值得我們思考。

　?。ㄋ模┢降葘Υ皢栴}學生”，尊重“問題學生”的人格隱私是做好德育導師制工作的平臺，道理很淺顯，但實踐中往往會有所偏差?！皢栴}學生”的形成往往都是家庭原因造成的，部分“問題學生”的家長其實也是“問題家長”，在工作中，對“問題學生”刨根問底，把握不好，就有追查他人隱私的嫌疑，反而被對方怨恨。一些

　　“問題家長”，知道自己的不足，主管上比較配合，但沒有行動，使我們的工作大打折扣。如何找準契合點一直是我們工作中的困惑。

　　 德育導師工作總結 篇3

　　這個學期，我們學校有一個新的舉措——德育導師制。老師們是學校德育經驗豐富的老師，學生們是每班級里班主任挑出來的后進生。接到這個任務，我就想，什么是“后進生”？我們德育導師應該達到什么目的？

　　于是，百度。查得“后進生”一詞，古語定義是：在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為人生觀價值觀不能適應社會大從要求，不能遵守紀律，不能按時完成學習任務,不好好的做作業等。是廣大家長、教師主要唾棄和放棄的重點對象?？墒牵媱澤龂呦碌募彝ダ?，只有一個孩子。這個孩子就是一切，這個孩子就是未來。放棄任何一個學生，顯然是學校教育的損失，社會的損失，也是我們為師者失敗的證明。

　　正是在這種情況下，德育導師制度孕育而生，它試圖通過教師與學生一對一的輔導行為，促進學生學習、心理、行為、生活等多方面齊進。這對弱勢學生身心健康和所有的家庭都有著十分重要的意義，而我覺得對我本人來說，也未嘗不是一次很好的自我發現自我成長過程。

　　我的結對學生是隔壁班的一個初三男生。幾個月來，本人在這項工作方面也取得了一定實效，獲得了一些淺薄的經驗。

　　一、架起橋梁

　　（1）走近學生，架起和學生溝通的橋梁。本學期我輔導的對象是一個隔壁班的大個子。學期初我就曾見識過他的“能耐”。那天中午他和一個同學來辦公室找老師交作業，老師在休息，我們就建議他們稍后再來，可是他在轉身離開辦公室前，說了一句讓辦公室老師都瞠目結舌的話：“一擊拍醒他！”我們說這個孩子沒救了！任何一個老師遇到這樣的學生都會覺得好倒霉。當得知我就是和這個學生組成對子時，頭都大了。冷靜下來后，我制定了小計劃：先找他聊天。發現他是一個健談的孩子，單純直率，有一說一，有二說二；但是往往有時太過頭，口不擇言，容易傷人。用他的話“我的嘴巴快于我的大腦”。

　　（2）聯系家庭，架起和家長溝通的橋梁。接受學校任務后，我電話聯系學生的父母。他們都在家里做羊毛衫，是小個體戶。平時忙著掙錢養家養孩子，自己文化程度不高，全家人都希望孩子能好好讀書，以后找個好工作，省得像他們一樣沒日沒夜的。所以，以前還給他找老師補習功課，但現在眼見著成績已經不行了，還經常因為他犯錯被老師“請”到學校，也就放棄了?？磥?，家長望子成龍的期盼在一天天孩子的表現下，給磨去了很多棱角，不太敢想了啊。

　　二、正確引導

　　了解了家庭和學生后，我內心深深地覺得，父母和老師從小對孩子的引導是很重要的。這個孩子其實是一個“心靈孤獨者”。家長平時粗放的言語行為讓置身其中的孩子覺得這就是豪爽；孩子小時候犯了錯，家長疼愛有加，沒有適當懲罰，沒有好好理解給孩子聽；教育不只是學校老師的事，孩子生下來的第一天起，就在接受教育了，但是家長不知道。他們沒有讓孩子養成傾聽他人的習慣，也沒有自己去傾聽孩子的習慣。

　　所以我首先在思想和言語上引導學生。一個星期至少兩次找他談心，了解他的思想動態、最近學習情況和日常生活。讓他發現有人一直在關注他能幫助他實行自我監督。很多時候，是見縫插針的教育和引導。比如有一次我找他來談心，他的一個隨手動作成了我們的話題：他把嘴里嚼著的糖隨手扔進了“可回收垃圾”桶里。談話后后他能學著把類似垃圾包在紙里再扔掉。遇到問題他也會跑過來找我問。有一次犯錯，班主任打他手心，還說要找家長來。上初三后，爸爸還沒被“請”來過，他希望班主任老師能給他機會，但是又不知道該怎么辦。我們談過后，帶著他去向同學道了歉，并且周末由他把人家弄臟的衣服洗干凈曬后送回來。班主任那里我代他求了情，其實他老師也看到了他的細小變化，希望他表現越來越好。我們有時也會就一件事討論爭執，他讓我了解到一個90后少年的內心世界：茫然、熱情、義氣、孤獨。如今他會在做事說話前先想一想，他會考慮別人的感受，他會主動找人幫忙了。

　　其次，學習上的引導。我不帶他那個班，所以不可能直接在課堂上引導他。但是人總有自己的長處，這個孩子比較喜歡理科。我就鼓勵他先從感興趣的數學、化學開始，認真聽課，獨立思考。數學老師風趣幽默，很能吸引他的學習興趣；化學老師下課讓他做幾道題目，他的計算速度比別人快，老師表揚他。這些點滴讓他慢慢看到自己的優點，他很快樂。英語是他的弱項。基礎不扎實的他，以不及格的成績從小學升入初中，現在只能考三十幾分。和他的談話我知道他是一個馬虎的對自己沒什么要求的孩子。老師壓得緊點，他就多背點多學點。所以每天他都要背幾個英語單詞給我聽（內容我選定），說一句課文里的話（自選，翻譯中文給我聽），一個星期統一一次所記得的詞匯。

　　第三，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀?，F代社會人生觀、價值觀。了解自己的重要性，正確定位自己。

　　三、積極激勵

　　對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。

　　十幾年的教學，我知道只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。在輔導學生的過程中，我和他的父母老師一直在精神上激勵他，勇于提問題，敢于碰釘子；要求班上其他學生和老師一起幫助他，為他的進步鼓掌。我們也在物質上獎勵他。每當他有了進步或好的表現，家長能實現一個小愿望，而我就送他一點小禮物，一粒棒棒糖，一支水筆，他都會高興幾天。任何人都有自己可愛的一面。一次青少年科技中心之行，讓他見到了科學的魅力、城市孩子的上進心和良好的行為品德，他說他要學學。他是一個講義氣的男孩，我們也時?！按碳ぁ彼屗玫囊幻孀?。當然對做得不好的我也及時批評，并督促其努力改正，在懲罰中讓學生領悟責任。

　　然而，壞習慣不可能一下子改掉，學習成績也不肯能一下子改觀。他的問題還會反彈：對文科興趣不大，作業敷衍、獨立不夠。

　　我所求的是在以后的時間里，我能想到、找到更多更好的方法來幫助這個孩子。我希望有更多的人能加入到我們這個行列中來，關愛“弱學”“弱品”孩子。我相信：不久的將來，他會更加的出色。

　　 德育導師工作總結 篇4

　　一學期來，我本著認真、嚴謹的態度 完成本學期的德育導師工作，在學習上，細致的關心他們，更多的在生活上了解、幫助他們?，F將一學期的工作總結如下：

　　一、充滿愛心，建立融洽的師生關系

　　在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態，對他們正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發現、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他們克服困難，迎接挑戰，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產生最佳的教學意境與教學效果。也才會發現他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。

　　影響學生最大的應是生活中的關愛，關注天氣變化時的著裝，關注日常的飲食，關注平時學生情緒的變化，關注學生的行為異常與否。一個微笑，一聲問候，或許對我們來說是微不足道的。但對學生可能意味著一片陽光，一股春風，意味著鼓勵、贊賞，意味著愛。如曾文杰，是古城一位單親家庭的孩子，九歲時母親離開了他，至今不曾謀面。瘦弱的身軀，臟臟的衣褲，不禁惹人憐愛。生活上，我就象媽媽一樣關心他，經常邀他一起吃午餐，借此契機，教導他如何吃好早餐，洗澡，科學飲食，支配零花錢等。

　　二、平靜度過青春期，心理幫助不可少

　　面對青春期的孩子，家長都會有不同程度的惶恐，甚至有的家長如臨大敵。初一

　?。?）班的蘇英敏的家長的反應就是這樣，以致與孩子的溝通出現危機。因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年，追求完美又總有缺憾，拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無聊，而對孩子來說，意義卻十分重大。家長因為不了解孩子，對孩子橫加約束，這使得家長與孩子矛盾重重，沖突不斷升級。所以，家長不是孩子吐露心聲的選擇，而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個時期，很多時候孩子們選擇老師做朋友，讓老師分享自己的喜怒哀樂，因為在孩子心目中老師依然是神圣可信的。孩子進入青春期時，性格也變得外向起來，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨立處理問題的時候越來越多，遇到的事情越來越復雜。初出茅廬的他們，面對未知的世界，充滿好奇、疑問和恐懼，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機器貓”，當然，兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒有，遇到問題的時候怎么辦？孩子們需要幫助。

　　在與同學的交往中，很多事情讓他們覺得難辦。孩子不知道如何與新同學、新老師打交道；不知道如何控制自己的情緒，與老師、同學時常發生沖突；被批評了，卻不知道自己做錯了什么，如何和老師溝通。他們需要幫助。孩子們活動范圍越來越大，很多時候會遇到不順心、被冤枉、被欺負的事情。事情就突然發生了，

　　然后就那樣結束了，留下的只有懊惱、不平、羞辱，卻沒有機會還擊、發泄、甚至沒有地方講理去，像啞巴吃黃連，有苦說不出。這時候，孩子們需要幫助。 獲得家長的幫助，對于孩子來說應該是最方便、最直接、最安全的。但是，據我們了解，孩子的年齡越大，拒絕家長幫助的越多。經驗告訴他們，成人是不可靠的。所以家長要注意，孩子在長大，他們需要的是平等（不是居高臨下的、命令的）、有效（可操作的、解決問題的）、具體（不是空話）的幫助。

　　要做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷。就此，我做的遠遠不夠。學期結束了，德育工作還要繼續，我會一如既往的關注他們。

　　 德育導師工作總結 篇5

　　學校推行“德育導師制”，我成為了我們班王浩同學的“德育導師”，經過近一個學期的探索和實踐，師生教學相得益彰，結對的學生也在一定程度上取得了不小的進步。

　　王浩的父母在工地工作，工作又比較忙，跟孩子缺少溝通，碰到問題也總是實行棍棒政策，在學習上，他的數學成績還算可以 ，但其他學科的成績都比較差，，作業寫得字跡潦草，總是拖拖拉拉，遲交作業或亂做作業的現象比較嚴重，且有偷看同學作業的習慣，主動性和自覺性較差。

　　針對他這樣的情況，我首先以平等的心態，朋友的身份，耐心地跟他談心，并與其家長進行交流和溝通，全面了解他的興趣愛好，學習安排，生活情況，及在家的各方面的表現。

　　為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次態度有點畏縮，次數多了，關系開始融洽起來。隨著交談次數的增多，與我的距離開始拉近，也愿意和我說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，作業也認真了，不抄襲了，有什么不懂的問題，也能跑過來問我了。

　　作為德育導師，應該積極主動地為學生營造一個適應孩子，特別是后進生的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關注著他的學習、生活和思想動態。在學習上，讓優秀生盡量主動去幫助、督促他完成作業；生活上，盡可能的多關心和幫助他；同

　　時在課堂上提一些他力所能及的問題讓其回答；在其它活動中，盡可能的發揮他的優勢，讓其盡情表現，以增強其自信心。這樣，也使他開始具備集體榮譽感。

　　通過這一對一的教育，我發現其實很多后進生內心都是非常想學好的。只是沒有辦法通過自已的力量去改正一些不好的行為習慣，老師越是批評，他們就越覺得自已做不到，作為老師，重要的是耐心與責任心。要善于傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。

　　在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發現、尋找學生的閃光點，去鼓勵他上進，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產生最佳的教學意境與教學效果。也才會發現他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。

　　做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷。讓愛心在幫扶中傳遞到最后。學期結束了，德育工作還要繼續，我會一如既往的關注他們。

　　 德育導師工作總結 篇6

　　學校實行導師制后，在本學期我導的對象是二年級三班的一名學生——梁科。通過各方面了解到，她在性格上比較活潑開朗，有豐富的想象力，口語表達能力特別強，語文課堂就是他展示的舞臺。但是他的自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習慣不是很好，回家作業也有很多次沒完成，學習成績忽上忽下。針對這些情況，我首先去了解他的家庭。

　　梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當地居民的房子作為現在的“家”，兩間房，一家五口，對于他們來說也并不寬敞。家里沒有象樣的凳子和桌子，一家五口人，艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家帶小孩，哥哥還在上技術學校，妹妹還小，他剛剛才上二年級，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點錢要養活全家五口人，生活的拮據可想而知。

　　其實早就知道，梁科的“媽媽”是后媽，很小的時候他媽媽就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個小妹妹，家庭的負擔就更重了。但是，梁科還是個懂事的孩子，平時在學校就做好了大部分的作業，回到家也經常幫著“媽媽”做些家務事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回燒飯呢！過重的家庭負擔，成了他經常完成不了回家作業的一個原因。父親平時也忙于工作，無暇顧及他的學習，所以成績很不穩定。

　　第一次去他家家訪，梁科的父母就熱情地跟我講起話來。在交談中了解到梁科平時都挺乖的，就是有一點點貪玩，喜歡到外邊玩，而且經常天黑了都不回家，這讓他們非常擔心。我也馬上抓住教育的契機，對梁科進行了一番耐心的教育。后來，我又陸陸續續地去了很多趟，有為了考試的，為了作業不完成的，為了放學后不及時回家的……每次，都能收到良好效果。

　　國慶假期，我還和其他團員一起，給梁科送去了節日慰問品。當我把準備好的書包、鉛筆盒、本子等學習用品放到梁科的手里，他小心翼翼地拿著這些東西的時候，我明顯地感覺到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動??！聽著他口中念叨著：謝謝老師！謝謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。

　　通過一個學期的導師工作，我發現梁科的進步還是很大的，學習成績名列前茅，思想和言行也有了一定的改進，我自己也獲得了一些工作體會：

　　一、取得家長支持，這是工作的基礎。

　　學生在校時間只有每天的7個小時，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助學生轉化的基礎。

　　二、重視課堂指導，這是工作的途徑。

　　作為班主任老師，本來就要全面參與班級的管理，現在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關心”，興趣是的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。

　　三、關注課外活動，這是工作的保證。

　　除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，語文學科作業每天都有，可以利用作業情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關心著他。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領悟責任。

　　導師工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。伴他們健康成長?，F在的梁科已經是個出類拔萃的學生了，只是壞毛病時不時要犯。我相信：不久的將來，他會更加的出色。

　　 德育導師工作總結 篇7

　　為了更好的輔導學生，端正學生思想，提高學業成績，促進學生的發展，加強德育工作的成效，德育處在全校開展了德育導師制師生結對活動，此次我與班級中的李焱同學結對開展輔導工作。通過半學期的輔導，現就工作總結如下：

　　李xx小朋友是我們班級中比較自閉的一個孩子，平日里不怎么與班級同學打交道，甚至都很少與同桌說話交流。課堂上，她像一個旁觀者那樣靜靜的坐在座位上，也不知道在想些什么；課后，她也很少主動完成作業，總是一個人呆呆的坐在位置上，沒有主動學習的愿望，怎么能學好呢？于是乎教育和輔導這個孩子成了擺在我眼前最重要的問題之一。還記得蘇霍姆林斯基曾說過：“每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。”作為一名德育導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。在教育的過程中，我們要尊重學生的個性特點，與結對學生真誠地相處，平等地交流，營造一種輕松寬容的教育氛圍，潛移默化地達到教育目標。成為學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。如果想在導師工作中取得良好的教育效果，我們必須把這項工作做實、做細。下面就來談談我在導師制方面的一些做法。

　　一是以誠心贏得她的信任。

　　孩子雖然小，但是也能感受老師的態度。為了獲得她的信任，我常常和她聊天，盡管她不愛說話，總是以點頭或是搖頭來表示自己的意思，我還是一次次的詢問生活中的情況，了解學習中的事情。漸漸地，當我再次詢問她時，她開始愿意以簡單的文字來和我交流了，雖然聲音很小，但是我看到了可喜的進步。隨著交談的次數的增多，與老師的距離開始拉近，在課堂上有時也會舉手回答一些簡單的問題了，真讓人替她高興。

　　二是以愛心感動她。

　　愛，是教育的前提，而且這種愛應該是真誠的，發自內心的，讓學生能感受得到的。教育如果沒有愛，就猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈，唯有導師讓學生感受到關愛和愛心，才能為導師和學生的溝通開啟心靈之門。于是，在對待李焱的過程中，我也投入了自己無私的愛。不會做眼保健操，我就課后利用空余時間反反復復的教；不敢上廁所舉手，我就在課中利用機會小心的詢問她；不會系紅領巾我就一遍一遍的教……這樣的小事一點一滴的發生著，讓她逐漸感受到老師對她的愛，這樣，她也能更好的投入到學習中，也更愿意接受老師的教育。

　　三是和家長成為朋友

　　我認為和家長的溝通是很重要的。孩子的成長離不開老師的教育，當然更離不開家長的教育。在教育孩子的過程中，我也常與家長進行交流，以便工作中得到家長的配合。當然我們不可能一味的要求家長這樣活著那樣，但是在教育的過程中要爭取家長的力量，和家長一起教育好孩子。

　　通過半學期的輔導，雖然李焱還沒有特別巨大的改變，但是如果我們用“心”工作，付出更多有益的“心”，那么我們一定會看見可喜的進步的。在今后的工作中，我要進一步結合工作中的新情況、新問題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實效性。

　　 德育導師工作總結 篇8

　　一學期來文經部不斷探索,不斷學習，在堅持學年初計劃的同時，不斷深入改革，全局謀劃。本學期文經部的主要工作總結如下：

　　1.召開一次師生家長會

　　開學初，在學校領導的指導與幫助下，文經部通過周密安排，組織了第一次師生家長會，三方面對面交流，廣泛宣傳創建高水平現代化職業學校，并將學校的管理與要求與家長做了溝通，爭取家長的關心與支持，切實做到家校共建。

　　2.堅持一個中心---以教學為中心

　　本學期嚴格執行學校推門聽課制度，行政領導聽課制度和教學部管理委員會聽課制。每位教師每周至少聽兩節課，其中一節本專業課程，一節所教班其他課程。每次聽課之前與所聽老師交流了解聽課內容，并在聽課后進行聽課交流，以促進教學提升。

　　文經部每日進行教學常規檢查，并將相應常規細分打分，并予以公示，對做得好的進行表揚，對需要進步的與其談心，促其進步，形成良好的教學氛圍。

　　嚴格落實學校突發公共事件應急預案，提高對各類突發事件的預警、防范和處置的能力。加強學生防災自救教育，強化安全管理，認真抓好消防、食品衛生等重點安全防范環節，努力實現安全教學。

　　3.整合一支隊伍--班主任隊伍

　　加強班主任隊伍建設，完善班主任考核與評價制度。文經部是以女生為主，男生偏少，班主任的結構也是以女教師為主，男教師只有一名，我部將整合資源，細化布置班主任工作，由徐春晴助理負責落實，從軍訓開始，嚴格落實時間制度，確保學生，起床，內務，早餐，衛生打掃，班級活動等班主任有安排，有落實，有檢查，對班主任的到崗到位情況，有安排，有落實，有檢查，對特殊情況嚴格執行請假制度，堅持學生的事情無小事的思想。改進完善早晚讀、午睡、晚點名等工作的管理模式，做到精細化管理。學校要把班主任工作的重心，引導到學生的日常管理中來，建立更加行之有效的日常行為管理制度，通過行為規范的訓練和嚴格的日常管理，培養學生成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。一學期來，文經部各班級取得的成績是有目共睹的，這也證明了，女教師擔任班主任同樣可以把工作做好。

　　4．高標準參加一次比賽

　　本學期文經部在校長室的領導下參加了溧水區“一二九”大合唱比賽，經過參賽師生的努力，我們取得了一等獎的好成績。

　　5.堅持一項新舉措

　　在學期初，為了提高學生就餐的質量，并提高午間時間的使用效率，在校長室的領導下，文經部率先執行包伙制，包伙制不僅僅是就餐的改革，更是為了保證午間限時訓練的時間安排。

　　6.統一一次文化建設

　　教學部的文化建設是建立在班集體的基礎上，將文經部的文化與專業文化、合作企業的企業文化、主題教育月文化、中國傳統節日文化以及節氣文化相結合，組織班主任及管委會及部分優秀學生代表共同商討文化建設。提煉核心價值觀，打造共同愿景，引領師生發展。

　　7.組織一周形式多樣專業貼近的學生活動

　　在學期末，根據教育主管部門的工作安排，學期休業式前不放假，文經部及時調整工作安排，堅持兩手抓，一手抓好學生活動，一手抓學期末教育教學工作。在最后一周文經部組織了十項活動，活動主題明確，參與度廣。

　　8.學期末召開一次休業式家長會

　　年末的休業式是一學期的總結，文經部打算召開學生家長會，將一學期的各項活動向家長們做個匯報，且利用這次機會，加強家校聯系，將創建高水平現代化職業學校及會計品牌專業的建設進一步向社會匯報。

　　文經部一學期取得了一些成績，但是仍然有很多不足，創建高水平現代化職業學校任重道遠，創建會計品牌專業迫在眉睫，我們要腳踏實地，團結一心，共同為學校的未來，學生的未來做出自己應有的貢獻。

　　 德育導師工作總結 篇9

　　一學期結束了，作為一名德育導師，有與同學們相處的許多個日子以來，有好多感覺。蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生"以心換心"，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。

　　我的德育學生的是會計班的14位同學。首先，我想到他們的家庭了解情況。學生家長很少有時間管教他們。所以我覺得導致他們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次談話。通過反復交談，我認為他們行為偏差的另一個重要原因是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現。我工作的第一步，是立即與他們父母取得聯系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解小孩的想法，管制小孩的一些不良做法，及時與我們學校取得聯系。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯合其他任課教師，不間斷地交流，了解內心動向，給與各方面的關心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：

　?。ㄒ唬┱暫⒆釉谇斑M過程中的錯誤反復，孩子的進步需要等待。

　　孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當段出現反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正常現象。轉化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。

　　和該生談心幫助學生分析不做作業的害處。給學生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

　?。ǘ┱暫⒆又g的智力差異，幫助孩子樹立合適的目標。

　　孩子因為其遺傳素質、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態。

　　發揮同伴力量和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點，實一點，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找幾位品學兼優的同學，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，希望其改正。同學們多督促他的學習生活習慣，發現點滴優點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。

　?。ㄈ┫嘈艑W校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。

　　學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值，關注他的進步和退步，有針對性的談話。

　　多與家長商討，通過教師與家長會談，剖析段不寫作業的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統一父母教育孩子的態度。

　　德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進孩子的內心世界，不要擔心，孩子的心門一定會被你打開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育一定會得心應手的。

　　 德育導師工作總結 篇10

　　學期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開拓者，使受教育者盡可能多地占有先人創造的精神文化成果，使之能在一個較高的歷史基點展望未來。國家基礎教育課程改革的具體目標之一就是改革課程過于注重知識與基本技能的同時學會學習并形成良好的情感、態度和正確的價值觀。為此，我在平時的教學中也注意滲透德育方面的教育，爭取培養出德、智、體、美、勞全面發展新型人才。

　　一、在對待他人的態度方面

　　由于今天我擔任的是一年級的數學教學工作，學生對學習的習慣、要求一概不知，所以對他們習慣養成也成了我教學中的重點，首先給學生灌輸人人平等，互相尊重的思想，老師尊重學生，學生也要尊重老師，尊重他人，在他人發言時要學會傾聽，見到他人時要主動禮貌問好。另外學會客觀評價同學的優點與不足，學習別人的長處，還有同學之間要團結協作，學會與別人合作、相處，以及友好的競爭意識。

　　二、在教學內容方面的教育

　　新課標下的實踐教材，非常重視聯系學生的生活實際，以此培養學生的學習興趣、問題意識及創新精神等方面的能力。所以我常結合學生的教學內容及時融“得”于教。如，在學習了100以內數后，教材在練習題中安排了100位小同學排隊報數的場景，讓學生依次填出每位小朋友報的數，待學生填完后我及時提到：“看看這些同學站隊多精神，你有什么感受？”一個問題問得學生個個神采飛揚，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說到我們以后站隊她要像他們這樣，學生能說到這些我感到很高興。再如，教學“第幾”時，教材安排了公園門口的游客排隊買票，誰也不搶不擠，相信孩子們認識到這一點后，在以后的生活中遇到類似排隊的情況他們會遵守秩序的。還有在教學“認識圖形”時教育學生主動動手去實踐，才會發現真理，在教學“認識鐘表”時，教育學生養成早晨按時床，不賴床的習慣，并且做一個珍惜時間的好孩子，在教學“分類”時，教育學生做事要有條理，而且學會整理自己的學具、文具及書房等。還有在教學“9加幾”時，借助學生開運動會的場景，教育學生要積極鍛煉身體。

　　三、升溫、讓賞識更趨理性，讓學生的品質發展在一條撥動的曲線上內化成型。

　　發現一個人的優點只是一個開端，有了這個開端，還要在以后的工作生活學習中深入研究，進行一番“具體而微”的深入思索探討隨著年齡的增加，學生的叛逆心理增強，對老師的賞識會漠然，只有以更趨理性的方式深入學生內心。

　　1、尊重個性，賞識個性。

　　個性是千差萬別的，受家庭文化的感染，個人愛好的趨使，社會生活的影響，每個學生都會呈現出他最真實的一面，這是教育者必須要面對的，而且必須要尊重；這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索，不能按照自我偏見而漠視了一些學生。個性無好壞之別。但卻須指出的是對社會和他人影響上，會產生不同的影響，所以，教師要在尊重承認的基礎上，引導向前完善，使之符合社會規范。

　　班級建設需要用每個學生的才能，可謂是人盡其才，這樣個性便可以發揮出其作用，教師這時贊識，會贏得學生的信賴。這樣每個學生都會有發展的機會。教師要有多元文化修養。

　　2喚起自尊，樹立自信。

　　學生的發展是一個持續的過程，只靠一兩次賞識遠不足以實現目標。教師必須做的是拋磚引玉，通過熱情洋溢的欣賞來喚起學生的自尊，使其內化為學生自我品格的一部分。事實對比：經常受到老師批評的學生，心理會形成障礙,缺乏一種成就感,對任何事都缺乏興趣,所以做事得過且過,最終自我放棄;而受到表揚和賞識的學生則不然,心中洋溢著一種激情,做事積極主動,對自己充滿信心,而且經常會有所收獲,久而形成一種內驅力,不斷地促使自己進步.可見自尊需要呵護,賞識正是促使自尊最好的途徑.而學生具備了自信的品質后,會對任何時都充滿信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。

　　 德育導師工作總結 篇11

　　本學期伊始，我開始擔任11級計算機班全體同學的德育導師，作為他們的班主任我對他們比較熟悉，所以在溝通交流上沒有太多問題，但有些問題還是需要用心好好解決的，經過這一段時間的努力，他們在紀律和衛生以及出勤方面的表現有所改善，為了以后的工作能夠順利開展，現將我這個月的德育導師工作總結匯報如下：

　　一、了解學生，關心學生

　　我們班的楊帆同學一直是老師們眼中的問題學生，她從大一時就沒好好上課，到課率低，從不參與班級活動，我以前找她談過幾次話，最開始只是初步了解了她的家庭環境，她父母離異，跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶在農村務農，經濟拮據，媽媽每個月給生活費，跟爸爸關系特別不好，對其評價特別差，我想她的這種狀況跟家庭教育有很大關系，楊帆同學的性格比較孤僻自閉，我通過他們宿舍的幾個同學了解到他平時在宿舍的表現，最后認定讓她打開心扉與人交流才能解決她的性格問題，

　　三月二十五晚上八點我在辦公室跟她聊了差不多一個小時，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始她有點畏縮，慢慢關系開始融洽起來。隨著交談的深入，她與我的距離開始拉近，也愿意和我說心里話了，其實她還是很有想法的一個孩子，自己在學習方面不會有所造詣，也不愿意來班里上課，就在外面打工，自己很辛苦但沒有跟媽媽說太多，在這一點上看出她并不是那么冷漠，在心靈深處有柔軟的一面。她還跟我主動說了跟室友們的相處狀況，從她的敘述中。，我感覺到她還是很渴望朋友的，所以作為德育導師兼班主任，我應該常常關心她，讓她感覺到愛的存在。

　　二、發現閃光點，及時表揚

　　心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。我以前只是站在班主任的角度觀察學生，上學期代了本班的一門專業課后，我發現其實在課堂上觀察學生可能會發現更多優缺點，就拿劉杰同學來說，好多代課老師都覺得他說話沖，脾氣差，但是在我代的課上，他的表現很好，每節課都認真聽，上機的時候認真鉆研，偶爾還能自己創作出幾個很有風格的小

　　作品，有不懂得地方有時候問我，有時候問其他同學，可以很明顯的看出，他很喜歡這門課，從自己的興趣出發，才會真正享受這門課，在學期末他拿到了91分的好成績，這在其他科目是從未有過的，我也及時的對他進行了表揚。

　　這幾次找他談話，他也主動跟我說最近的上課狀況，哪門課能聽懂，哪門課聽不懂，為什么聽不懂，自己都找出了原因，他是一個對自己負責的同學，我們的談話很和諧，我相信他會對自己的學業有一個整體的規劃。

　　三、沒有“問題”學生，耐心、堅持，反復抓

　　在擔任德育導師的這段時間我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態，對每個同學正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發現、尋找學生的閃光點，去鼓勵他上進，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產生最佳的教學意境與教學效果。也才會發現他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。

　　良好的學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步一步來，不能操之過急。而且如果對學生提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心受到打擊，到時候老師再想進行幫助就真的難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，一步一個腳印的前進，慢慢恢復他們的自信心。通過一個月的德育導師工作，我覺得自己做得并不是很好，3月x日接到的工作，感覺這項工作比較瑣碎，加之自己手頭有點系里的其他事，比較忙，所以也一直沒能好好地思考過如何真正地把德育導師這個工作做好。現在發現導師工

　　作中有苦也有甜，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，學生渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆愛心，滋潤每個學生的心田。伴他們健康成長。我希望在我的授導過程中他們能得到很大的進步，不久的將來，他會更加的出色。

　　能夠幫助學生們在全面健康的狀態下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我——作為一名德育導師的最大的心愿。做好德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷，讓愛心在幫扶中傳遞到最后，德育工作會一直繼續，我會一如既往的關注他們。在今后的工作中，我要進一步結合工作中的新情況、新問題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實效性。

　　 德育導師工作總結 篇12

　　為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經校委會研究決定，從本學期在全校開展導師制工作。

　　開學伊始，學校領導就對“導師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會議上強調“導師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據“導師制”要求，高質量地完成指導工作。在校領導的關懷下，我?！皩熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_，在很短的時間內就做好了，指導目標確定、導師與學生的搭配、指導學科的選定等“導師制”的前期準備工作，為我校“導師制”工作的開展奠定了基礎。其中，初三、高三年段畢業班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生。非畢業班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導老師，有124名（次）學生被確定指導對象。

　　在“導師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格按照指導目標和要求，對學生進行“一幫一”的指導。廣大指導老師，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導。在每次指導過后，指導老師都能詳細填寫“導師制”工作記錄表；每兩周填寫一次“導師制”工作成效情況表，并向年段長個別匯報指導工作情況，年段長在聽取指導老師匯報后，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的指導情況進行跟蹤監督。從年段長每月向德育處匯報的情況來看，80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導。在20xx年4月20日，也就是在我校“導師制”工作開展整整兩個月的時候，為了了解本項工作的進展情況，德育處制作了“導師制”工作調查問卷，并且召開了“導師制”施行情況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法，同時也提出了許多中肯的意見和建議，為我校“導師制”工作的開展獻技獻策。在參加座談會的24位學生中，有85%的學生認為，“導師制”的指導對象應該更為廣泛。

　　在期末階段，廣大老師依然沒有放松對指導對象的指導，積極督促學生做好期工作總結/計劃

　　末復習工作。從學期末上交本學期“導師制”工作情況表的情況看，95%的指導老師都能夠定期對指導對象進行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導的學生，無論是從平時表現和學習成績來看，都有不同程度的提高。

　　本學期，是我校開展“導師制”工作的第一個學期，雖然取得了一定的成績，但是也因為經驗不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學生納入“導師制”工作的范圍；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現象等。這些不足之處需要我們在今后的工作中，發揮智慧，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價體系，將“導師制”工作納入量化管理的體系。

　　 德育導師工作總結 篇13

　　本學期學校政教處為了加強德育工作，在全校開展德育導師制師生結對活動，為了幫忙后進生端正思想，提高學業成績，我與高二xx班的吳麗麗、許麗君同學結對開展輔導工作.透過半學期的輔導，現就工作總結如下:

　　1、德育導師主要職責

　　按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：

　　(1)關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫忙、指導受導學生構成良好的思想道德品質。

　　(2)關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。

　　(3)關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導受導學生改善學習方法，提高學習潛力和學習效率。

　　(4)指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加用心向上、活潑健康的文化娛樂活動。

　　(5)經常與受導學生家長及其他科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現。

　　2、德育輔導過程

　　(1)“德育導師”堅持每月至少二次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫忙學生制訂切實可行的計劃。建立導師工作記錄單，記錄師生活動過程。

　　(2)德育導師的主要工作是"導"，"導"自然是指疏導、指導、輔導。那么"導"的過程實際上是導師與當事者的一種人際關系，事實上也是一種互動關系。而接納則是導的開始。俗話說"萬事開頭難"，"良好的開端是成功的一半"，接納首先要有一個基本態度：導師對當事者都要無條件地接納，不論其學業、個性、品行、不良行為如何。因為導師應有這樣一條信念："問題不是問題，如何解決問題才是問題。"再次，要正確運用傾聽技術。從某種好處上說，真正的教育是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者，就不會成為一個合格的教育者。而在以往的德育中，教師一般是把超多的時間花在講話上，而不是放在去聽學生的說話上，(并期望自己的正面教育能立刻起到立竿見硬的效果，因而只沖自己的主觀意志出發，夸夸其談地見大道理，)于是給學生造成的印象是：老師根本沒有弄清問題的癥結或沒有真正地了解自己。他們當然不會心悅誠服地理解，甚至由于"逆反"心理的作用還會產生抵觸情緒，導致故意重犯錯誤。因而在疏導的過程中，所謂"傾聽"并不是單純地聽對方說話，導師還要借助言語的引導，真正"聽"出對方所講的事實，所體驗的情感，所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等，

　　一種尊重，是心與心的默默靠攏，是情與情的悄悄對流。所以要成為一個合格的德育導師，就務必要有傾聽的意識和習慣，要給學生充足的表達時間，會用熱情和耐心傾聽學生的訴說。在學生訴說的過程中，把握學生的思想脈搏，探究學生的心靈世界，進而尋求與學生溝通的渠道。傾聽本身是一種教育，即使你沒有給對方什么指點或幫忙，但有了耐心的傾聽，你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。

　　此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質疑"等原則和技術導師也是能夠把它們用到具體的個案中。

　　透過半學期的輔導，雖然還沒有個性巨大的改變，但是兩名同學從原先的對學習無所謂到此刻的在乎。從原先對人生沒有什么目標到此刻已找準自己的人生奮斗目標。個性是許麗君同學，比以前樂觀了，也更堅強了。在今后的工作中，我們要進一步結合中學德育工作中的新狀況、新問題，結合青少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。

　　 德育導師工作總結 篇14

　　“德育導師制”是我校德育工作發展中的一個重要環節，對我們新教師的培養也起著重要的作用。一個學期就快過去了，在這一學期里，作為一名德育導師，與孩子們相處的點點滴滴，時常浮現在我腦海里，有高興，也有難過，但更多的是收獲。

　　對于剛剛踏上教師工作崗位的我，對于德育這項工作還并不是十分了解，有很多的地方需要學習，特別是對于副班主任工作，如何協助班主任管理好班級，一直是我在不斷摸索的問題。但是，我知道，教師的天職就是教書育人，而育人更應該放在重中之重的位置，孩子只有先成人，才能成才。在孩子還年幼的時候培養其健康的心理，正確的人生觀、價值觀，就是老師的職責所在。

　　本學期我的德育主要受導對象是x和y兩位同學。

　　x同學的父母離異，他隨父親生活，但平時與爺爺奶奶生活在鄉下。他的父親不關心孩子學習，爺爺奶奶不識，無法關心孩子學習。導致他的學習態度較差，缺乏學習的主動性，沒有上進心。學習習慣較差，老是拖拉作業，且上課喜歡開小差，講話，有時還要影響身邊的同學。爭對他的這些特點，我利用課間時間多關心該生，與其談心，了解他的內心想法。在學習上多關心他，上課經常提醒其專心聽講，督促其及時完成作業。并經常與其班主任進行交流，了解其情況，共同幫助，促使他進步。

　　而y同學學習認真，有較好的學習習慣，能夠自主控制自己，我發現其在完成自己的學業的同時，對科學課的課外知識非常感興趣，經常記錄我在課上講解的課外小知識。為了培養他的這種探究精神，我對他進行了提優的輔導。利用課間時間多關心該生，與其談心，了解其對科學知識的想法。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學資料。在興趣小組活動中，多讓他完成一些小制作，培養其探索精神和動手能力。與其家人多溝通，讓其在不影響孩子功課的情況下，多培養他在這方面的才能。

　　我知道對這些孩子的培養不會是一蹴而就的，但只要每天看到他們一點一滴的進，我的內心就無比喜悅。我知道，作為一名德育老師，愛與耐心是成功的關鍵。只要我肯付出，肯努力，相信孩子們也會給我相應的回報。

　　學期已經結束了，但德育的工作并沒用結束，在今后的日子里，我會持續關注這些孩子，幫助他們慢慢地進步，最終走向成才之路。