2024年生活會個人發(fā)言材料 開展批評與自我批評個人發(fā)言通用

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

生活會個人發(fā)言材料 開展批評與自我批評個人發(fā)言篇一

個人存在的突出問題:

一年來，我深感工作頭緒多，自感許多事做了但沒做精、做細(xì)、做深，工作主動性和深入程度還有待進(jìn)一步提高。

工作中，我時常感到能力和知識的欠缺，需要進(jìn)一步提高文字修養(yǎng)和自身的綜合素質(zhì)。

工作中，對學(xué)習(xí)的重視程度不夠，特別是教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)還不夠深入。只知道埋頭做事，忽略了用心思考，工作創(chuàng)新意識不夠。

作風(fēng)上，開展批評與自我批評的勇氣還不夠，對分管的工作指導(dǎo)和監(jiān)管力度不夠。

個人相應(yīng)的整改措施:

我將認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，培養(yǎng)扎實(shí)的工作作風(fēng)。

我將一如既往做好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，做到眼勤，腿勤，手勤，吃苦耐勞，替領(lǐng)導(dǎo)分憂，提高辦事效率。

我將加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，特別是新課程理念的學(xué)習(xí)，課堂上做到精講精練，知識上做到課課清、段段清，注重學(xué)生能力的培養(yǎng);堅(jiān)持博客反思。

我將更新觀念，走近學(xué)生，走近教師，走進(jìn)課堂，深入到備課組、班主任和年級中去，大膽工作，創(chuàng)新工作，在工作中勤于思考，盡可能多溝通、多調(diào)查、多發(fā)現(xiàn)問題，多解決一些問題。

我堅(jiān)信:態(tài)度決定一切。在工作中我會繼續(xù)竭盡全力做好自己的事情。

我堅(jiān)信:一份耕耘，一份收獲。工作中我會以自己的勤奮創(chuàng)造更多的價(jià)值。

我堅(jiān)信:只要牢記“勤學(xué)、善思、實(shí)干”，再接再厲，就一定能創(chuàng)造出佳績。

生活會個人發(fā)言材料 開展批評與自我批評個人發(fā)言篇二

當(dāng)前，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育正在如火如荼的開展，經(jīng)歷了“嚴(yán)以修身、堅(jiān)定理想信念”和“嚴(yán)以律己、嚴(yán)守政治紀(jì)律”兩個專題的研討，以及為準(zhǔn)備研討進(jìn)行的個別交流、座談研討和實(shí)地調(diào)研，進(jìn)一步鞏固黨的群眾路線教育實(shí)踐活動成果，領(lǐng)導(dǎo)干部思想認(rèn)識得到了普遍提高，作風(fēng)建設(shè)得到了有效加強(qiáng)，一些影響和制約工作發(fā)展的歷史問題開始步入良性發(fā)展軌道，但必須看到，這種成效成果還是階段性的、淺表性的，要檢驗(yàn)“三嚴(yán)三實(shí)”的成效，筆者以為，至少需要四條標(biāo)準(zhǔn)：

一是法治的標(biāo)準(zhǔn)。黨的十八屆四中全會通過《中共中央關(guān)于全面依法治國若干重大問題的決定》，明確將法治作為治國理政的主要方式，這就決定了國家機(jī)關(guān)、公職人員在謀事用權(quán)中必須秉持法治的思想理念，必須堅(jiān)守“法定職責(zé)必須為、法無授權(quán)不可為”底線要求，必須遵從程序優(yōu)先的法治規(guī)則，決不能以改革之名、創(chuàng)新之義、工作之需來搞變通，突破法律的界限。實(shí)踐中，開展、推動乃至評價(jià)一項(xiàng)工作，首先要考慮的就是是否符合法律的規(guī)定或者法治的精神，凡是符合法治的精神的，即可順理成章、大張旗鼓的推進(jìn)，凡是法理依據(jù)不足或者與法相悖的，則必須堅(jiān)決果斷、毫不猶豫地叫停。在法律面前，沒有半點(diǎn)周旋的余地。

二是實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)。李瑞環(huán)同志在《辯證法隨談》中指出，“實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義辯證法唯物論的認(rèn)識論之第一的和基本的觀點(diǎn)。認(rèn)識的來源是實(shí)踐，認(rèn)識的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，認(rèn)識的動力是實(shí)踐，認(rèn)識的目的也是實(shí)踐。”這就告訴我們，檢驗(yàn)工作的效果，既不能到主觀領(lǐng)域內(nèi)去尋找，也不能到理論領(lǐng)域內(nèi)去尋找，思想、理論自身不能成為檢驗(yàn)自身是否符合客觀實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。中央開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，意在通過改進(jìn)黨政機(jī)關(guān)的紀(jì)律作風(fēng)和公職人員的思想觀念，進(jìn)而推動中央各項(xiàng)政策措施的落實(shí)，解決執(zhí)行過程中的梗阻現(xiàn)象，方便群眾、惠及群眾，因此，評價(jià)“三嚴(yán)三實(shí)”的成效，絕不能看某些領(lǐng)導(dǎo)干部說了什么，更要看做了什么?通過什么樣的形式做的?做到什么程度?只有如此，才是判斷出工作得失、成敗、功過，才能看到專題教育的成效。

三是群眾的標(biāo)準(zhǔn)。民心相背是最大的政治。多次強(qiáng)調(diào)，“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”。群眾是最可愛、最樸實(shí)、最值得信賴的人，我們制定的各項(xiàng)制度、實(shí)行的各項(xiàng)政策是否符合中央精神、上級要求和場所實(shí)際，群眾的感受最直接、體會最深刻，群眾最有發(fā)言權(quán)，他們臉上的笑容、幸福亦或是憂愁、憤怒清晰地折射了我們的工作成效。把群眾所思所想所盼作為第一需要，把群眾情緒作為第一信號，把群眾“滿意不滿意、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)”作為奮斗目標(biāo)和最大的人生追求，既是踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，也是堅(jiān)持黨的群眾路線、踐行“為人民服務(wù)”宗旨的根本要求，理應(yīng)貫穿于工作的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)、每一個點(diǎn)滴。

四是歷史的標(biāo)準(zhǔn)。歷史是一面鏡子，反映過去、鏡鑒現(xiàn)在、照亮未來。有一些工作，現(xiàn)在看是可行的、合理的，但隨著時間的推移和情況的變化，就可能并不可行、不很合理，甚至?xí)l(fā)生問題或留下隱患。有一些決策，現(xiàn)在看是符合實(shí)際的，甚至是超前的，但用歷史的眼光看，就會發(fā)現(xiàn)我們的思路、視野、眼界還不夠?qū)拸V，就會發(fā)現(xiàn)“美”中的不足，白玉的微瑕。因此，開展工作尤其是在事關(guān)大局、影響深遠(yuǎn)的問題上，一定要立足實(shí)際，著眼未來，不可拘泥于已有的方法、經(jīng)驗(yàn)和模式，既讓今人滿意，又讓后人受惠，經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。個別情況下，即使有些做法不能得到別人理解和支持，但只要是科學(xué)的、正確的，也要敢于頂住壓力、堅(jiān)持己見、承擔(dān)責(zé)任，這才符合“三嚴(yán)三實(shí)”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。