語(yǔ)文老師教學(xué)反思總結(jié) 老師教學(xué)反思
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么，我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文老師教學(xué)反思總結(jié)篇一
課堂上孩子們的表現(xiàn)令我吃驚，在錢老師的引導(dǎo)下，我眼中的學(xué)困生也能夠清晰的表達(dá)出解題思路，學(xué)優(yōu)生甚至能夠找到列表法中存在的規(guī)律，快速的用規(guī)律解決問(wèn)題。每個(gè)孩子在錢老師的課堂上都得到了發(fā)展，心中充滿了自信與快樂(lè)，后來(lái)我才知道這種奇怪的課堂模式叫“翻轉(zhuǎn)課堂”。
學(xué)生在家自己學(xué)習(xí)微課視頻，學(xué)困生有充足的時(shí)間去消化理解新知識(shí)，學(xué)優(yōu)生能夠在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上深入鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，能夠有效地答疑解惑，運(yùn)用知識(shí)，微課使教育效果更好了。
上學(xué)期參加了“新媒體”課題組，參與了微課與習(xí)題視頻的錄制，在錄制的過(guò)程中，自己對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的普遍實(shí)施有了一些隱隱的擔(dān)憂。
如今的電子產(chǎn)品在城市家庭中已經(jīng)普及，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，三四歲的孩子都能夠熟練的上網(wǎng)玩游戲，甚至達(dá)到了廢寢忘食的地步，五六歲就已經(jīng)戴上小眼鏡的孩子比比皆是。小學(xué)低年級(jí)的孩子本就缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在這樣的大環(huán)境下，離開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴，能夠不被游戲吸引的孩子會(huì)有多少？因此我認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生甚至是大部分缺乏自覺(jué)性的學(xué)生具有一定的局限性。
另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和電子終端產(chǎn)品，在許多農(nóng)村地區(qū)和城市外來(lái)務(wù)工子女較多地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)和硬件不能得到保障，開(kāi)展此種教學(xué)模式有很大的困難。如果一刀切的要求“普遍實(shí)施”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，我覺(jué)得對(duì)于這些學(xué)校的孩子而言，弊大于利。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式非常新穎，也能夠最大限度的做到“因材施教”，我非常期待有那么一天，所有地區(qū)的學(xué)校都能夠有條件開(kāi)展這種教學(xué)模式，每一個(gè)孩子都能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，自信地成長(zhǎng)！愿這一天早日到來(lái)！
語(yǔ)文老師教學(xué)反思總結(jié)篇二
最近聽(tīng)了很多關(guān)于線上教學(xué)的培訓(xùn)課程和經(jīng)驗(yàn)分享，再結(jié)合我自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和思考，總結(jié)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與同仁們分享。
可以開(kāi)啟直播模式中的課堂直播，或者普通直播，課堂直播模式和在線課堂一樣，可以看見(jiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，普通直播看不見(jiàn)學(xué)生的狀態(tài)，但是可以隨時(shí)連麥邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。也可以開(kāi)啟視頻會(huì)議。視頻會(huì)議可以看見(jiàn)學(xué)生的狀態(tài)，也可以隨時(shí)開(kāi)啟麥克讓學(xué)生回答問(wèn)題。
我遇到過(guò)在線課堂、直播、視頻會(huì)議全部線路擁擠的情況，這個(gè)時(shí)候只能利用家校本發(fā)布練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)上傳練習(xí)題解題步驟，文科類也可以讓學(xué)生發(fā)語(yǔ)音消息在群里，方便老師檢查學(xué)習(xí)情況。
在ppt中，可以點(diǎn)擊筆工具在內(nèi)容上批注重要的內(nèi)容。我推薦使用單獨(dú)的攝像頭和手寫板，這些工具需要單獨(dú)連接在電腦的usb插口上驅(qū)動(dòng)。單獨(dú)的攝像頭方便我們隨時(shí)移動(dòng)拍攝范圍，可調(diào)節(jié)遠(yuǎn)近，用手拿著移動(dòng)，講題非常方便。可以直接對(duì)著教材或者練習(xí)題講解，方便我們直接用筆在書本上書寫，比用鼠標(biāo)寫字要方便得多。尤其是講題時(shí)，只要準(zhǔn)備好白紙，就可以像黑板一樣寫滿解題步驟和思路。手寫板工具適合將習(xí)題拍照上傳到電腦里，以圖片或者pdf的形式打開(kāi)，可以縮放習(xí)題，然后用手寫板進(jìn)行書寫，比用鼠標(biāo)寫字方便，而且講解后可以清空書寫痕跡，方便下次重復(fù)講解。
利用家校本功能，可以讓學(xué)生在上課時(shí)將本節(jié)課的內(nèi)容寫上某月某日課堂筆記，再寫好本節(jié)課的內(nèi)容，包括習(xí)題和重點(diǎn)概念知識(shí)，下課時(shí)五分鐘內(nèi)拍照上傳。布置當(dāng)天作業(yè)可以多種形式，例如用問(wèn)卷星軟件，發(fā)布一些問(wèn)題，讓學(xué)生填寫答案。問(wèn)卷星比較適合文科類發(fā)布作業(yè)，文科類主觀性答案較多，每個(gè)學(xué)生都可以回答自己的想法和見(jiàn)解。理科類的題也有一些適用，但是不夠全面。理科類推薦洋蔥學(xué)園，里面包含語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)，地理生物，化學(xué)物理，有微課也有同步練習(xí)。還有組卷網(wǎng)，101教育，好分?jǐn)?shù)，吉林省中小學(xué)教育云平臺(tái)等等。二次批改，就是要檢查學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)的修改。需要教師在完成習(xí)題講解后，讓學(xué)生在家校本中再次上傳作業(yè)照片，作業(yè)內(nèi)容寫上修改某書某某頁(yè)，教師可以檢查學(xué)生修改的過(guò)程是否準(zhǔn)確，步驟是否詳細(xì)，確保習(xí)題課高效高質(zhì)量完成。
教師使用在線課堂、直播、視頻會(huì)議時(shí)，都可以隨時(shí)查看學(xué)生是否打開(kāi)攝像頭，每次可以看到九個(gè)或者八個(gè)學(xué)生。但是當(dāng)我們使用共享功能進(jìn)行ppt授課時(shí)，我們只能將監(jiān)控畫面最小化，每次只能看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，此時(shí)，需要教師點(diǎn)擊切換按鈕，不停的切換學(xué)生畫面，以便觀察每個(gè)人的聽(tīng)課狀態(tài)。在線教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生露出書本、筆、眼睛，確保學(xué)生沒(méi)有溜號(hào)，沒(méi)有用手機(jī)做與課堂無(wú)關(guān)的事情。教師也可以利用第二個(gè)設(shè)備，再注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)進(jìn)入課堂，查看其他學(xué)生狀態(tài)，即一個(gè)設(shè)備講課，一個(gè)設(shè)備監(jiān)控。學(xué)生也可以兩臺(tái)設(shè)備進(jìn)課堂，一個(gè)看老師的內(nèi)容，另外一臺(tái)稍遠(yuǎn)距離拍攝自己的上課狀態(tài)，配合老師檢查。當(dāng)然也可以和班主任配合，科任講課時(shí)，班主任在線，隨時(shí)觀察學(xué)生的狀態(tài)，和在學(xué)校時(shí)班主任坐班聽(tīng)課的效果一樣。或者家長(zhǎng)旁聽(tīng)，陪孩子一起學(xué)習(xí)，了解孩子在課堂中的思維動(dòng)向和課堂表現(xiàn)。
此外，教師還可以隨時(shí)提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如隨機(jī)讓學(xué)生讀讀題目，說(shuō)說(shuō)思路，隨機(jī)讓學(xué)生講解步驟，隨講隨換，如果接下來(lái)的學(xué)生不能及時(shí)準(zhǔn)確的回答，就說(shuō)明他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。老師提問(wèn)的問(wèn)題一定要足夠簡(jiǎn)單，或者因?qū)W生情況去提問(wèn)，只需檢查有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課即可，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，可以讓他們說(shuō)說(shuō)思路，鍛煉思維能力、解題能力。
個(gè)別學(xué)生會(huì)比較靦腆，不好意思在課堂中問(wèn)問(wèn)題，不理解的地方也不好意思跟老師反饋。這個(gè)時(shí)候需要老師積極調(diào)動(dòng)，想方法讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。我的方法是讓學(xué)生給我發(fā)私信，單獨(dú)詢問(wèn)，避免暴露學(xué)生。這樣學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的積極性和膽量就提高了，習(xí)題課也不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有人問(wèn)問(wèn)題的情況。
xx市謝菲老師的課前播放音樂(lè)和視頻的做法很好，音樂(lè)舒緩精神，以一種放松愉悅的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，另外小視頻與課堂教學(xué)有關(guān)，可以起到預(yù)習(xí)的作用。當(dāng)老師點(diǎn)名，組織教學(xué)的時(shí)候，其他學(xué)生不至于無(wú)事可做。
歐雪老師分享的好分?jǐn)?shù)組卷功能非常適合現(xiàn)在測(cè)試使用。既可以當(dāng)做課后作業(yè)，也可以用來(lái)階段測(cè)試，使教師能夠隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。線上教學(xué)時(shí)，想要在線測(cè)試十分不容易，測(cè)試內(nèi)容不宜過(guò)多，不能太難，要保證所有的學(xué)生出現(xiàn)在視頻會(huì)議或者在線課堂的鏡頭里，保證考試的誠(chéng)信公平。另外她還推薦了許多軟件輔助我們進(jìn)行線上教學(xué)，例如學(xué)科網(wǎng)課件和教案，菁優(yōu)網(wǎng)和中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等，都有很多優(yōu)秀的案例可以讓我們借鑒，使得線上教學(xué)更有效率。
線上教學(xué)有距離，更要有溫度，教師要在疫情肆虐，封城居家的困難時(shí)期，讓學(xué)生感受到教師的用心和知識(shí)的力量。所以教師要循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生在這個(gè)春天里，像小草一樣，如沐春風(fēng)，感受溫暖的氣息。要讓學(xué)生相信，困難一定會(huì)被克服，希望和美好一定會(huì)到來(lái)！
語(yǔ)文老師教學(xué)反思總結(jié)篇三
《出色的老師》是語(yǔ)文s版第十二冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，這篇課文主要講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。贊頌?zāi)俏缓谌送瑢W(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文蘊(yùn)含了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。
在上這篇課文時(shí)，我一直在思考：通過(guò)什么樣的教學(xué)方法才能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言，領(lǐng)悟主旨。如此這般，眼前豁然開(kāi)朗，我決定抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果中的關(guān)鍵詞，“牽一發(fā)動(dòng)全身”，主要想緊緊圍繞文本，依托文本來(lái)實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“初次的眼光”透過(guò)這些詞語(yǔ)，閱讀、觀賞、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。
閱讀教學(xué)當(dāng)以讀為主。讀既是促進(jìn)學(xué)生感悟內(nèi)化的途徑，又是學(xué)生感悟外化表達(dá)的載體。本課時(shí)多樣的“讀”讓學(xué)生更好地親近了文本，感悟了語(yǔ)言。例如：除了課堂常見(jiàn)的指名讀，體會(huì)“我”驚喜與激動(dòng)的心情的分角色品味讀、改句式讀，感悟“我”從“樂(lè)極”到“生悲”情緒跌宕的師生聲情并茂的合作讀，為理解“憤憤不平”而進(jìn)行的聯(lián)系上下文快速瀏覽讀，聽(tīng)完老人一番真誠(chéng)的話，“我”幡然醒悟后的齊讀等等，學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀著，想著，比較著，玩味著，體悟著，情感因子被點(diǎn)燃，他們逐漸走進(jìn)文本，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：“那位黑人學(xué)生可真是一位非常出色的老師！”在學(xué)生的情感愈見(jiàn)濃郁時(shí)，我拋出一個(gè)問(wèn)題：幡然醒悟后的“我”，還會(huì)是憤憤不平嗎？還會(huì)認(rèn)為黑大哥不仗義嗎？他會(huì)怎么想？學(xué)生的情感一觸即發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言自然是真情的流露。使課堂教學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的品味落到實(shí)處，有助于學(xué)生形成閱讀敏感和閱讀能力。
課堂上，如果學(xué)生的讀書有思維參與，讀書就會(huì)具有持久的動(dòng)力。當(dāng)然，為了落實(shí)目標(biāo)，教師的指導(dǎo)作用，教師的“首席”角色是不能丟的，在學(xué)生個(gè)性解讀時(shí)要鼓勵(lì)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)要引領(lǐng)，在學(xué)生矛盾困惑時(shí)要點(diǎn)撥。
如：在理解了“仗義”這個(gè)詞，學(xué)生并沒(méi)有讀出后面的感嘆語(yǔ)氣后，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“在‘我’看來(lái)，黑大哥怎樣做才算仗義？”學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，紛紛發(fā)表意見(jiàn)：可以把“我”叫到一邊，悄悄的告訴“我”，讓“我”去補(bǔ)過(guò)；可以先幫“我”撕下廣告，再來(lái)教育“我”……總之，不要告發(fā)“我”！再讓學(xué)生細(xì)讀第8自然段，他們發(fā)現(xiàn)，這樣的高額處罰和黑大哥這樣的處事方式，都讓“我”不能接受，心里極度憤懣！于是，學(xué)生讀得聲情并茂，相信他們的感受會(huì)更深刻。
這樣不斷的點(diǎn)撥，引領(lǐng)著學(xué)生思考，進(jìn)行讀書的指導(dǎo)和提升，有層次，有梯度，就能夠把學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷引向深入，把學(xué)生的感悟不斷引向深入。
本節(jié)課的不足之處是課堂的氣氛不夠活躍，原因可能還是自身的激情不夠。語(yǔ)文課的課堂是豐富的，是多彩的，我們應(yīng)該賦予更多的活力。第二個(gè)不足是指導(dǎo)的朗讀不夠到位，孩子們沒(méi)讀出韻味，讀的不到位孩子們的體會(huì)可能就沒(méi)有那么深刻。所以在讀的方面以后應(yīng)更重視。
語(yǔ)文老師教學(xué)反思總結(jié)篇四
課堂教學(xué)不是一個(gè)封閉的空間，應(yīng)以更為開(kāi)放的形式來(lái)體現(xiàn)，在教學(xué)中要樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生 觀、“民主合作”的教學(xué)觀；在教學(xué)中加強(qiáng)師生之間、生生之間的合作，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)之中。具體的說(shuō)，為體現(xiàn)新 理論，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，我在以下幾個(gè)方面作了嘗試：
本 案例的一個(gè)最大特點(diǎn)就是采用了——小組合作嘗試教學(xué)模式。體育課堂中的合作學(xué)習(xí)，是體育教師常用的教學(xué)方法，競(jìng)賽、游戲等教學(xué)行為大都需要合作。本案例自 使至終，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份，由淺入深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流掌握新知，很好的體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué) 生發(fā)展為本”的教育思想。如：在以二人為主的練習(xí)小組中，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，從而對(duì)合作跑有了一定的認(rèn)識(shí)；我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論 總結(jié)觀點(diǎn)，形成共識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把討論的氣氛調(diào)節(jié)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生體會(huì)到合作的好處，從而養(yǎng)成合作的習(xí)慣，形成合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué) 生合作精神。在進(jìn)行小組比賽中，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，表現(xiàn)出良好的合作能力，為爭(zhēng)取好名次努力。
興趣是學(xué)生最好的老師。課改的基本理念之一是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，說(shuō)明了無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，都要符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和 保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。本案例開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行自由組合嘗試練習(xí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性，有利于學(xué) 習(xí)目標(biāo)的完成。接下來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)（兩人三足行、開(kāi)火車），調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍；通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)，目 的在于使學(xué)生感到新奇、充滿活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)。
通 過(guò)總結(jié)、交流，促進(jìn)各組之間的了解，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)。學(xué)生課后的反映。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我們今天特別高興，雖 然你沒(méi)有教我們動(dòng)作，但卻給了我們合作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大家一起合作的感覺(jué)真好！”學(xué)生的這些話，是我深深體會(huì)到：在體育教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，多給他們 考思的空間、發(fā)言的機(jī)會(huì)、合作的場(chǎng)合，要充分鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。在體育教學(xué)中，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，盡可能為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)自行探索、體驗(yàn)的空間，使學(xué)生在體育活動(dòng)中意識(shí)到自我存在的價(jià)值，品嘗到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
總之，新課標(biāo)下的體育教學(xué)，教師要堅(jiān)持“以人為本，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)”的教育思想，緊密聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能在體育活動(dòng)中真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在特殊的歷史背景下進(jìn)行的，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)。為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，”這一決定為我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。它既考慮到我國(guó)體育課程的歷史與現(xiàn)狀，又考慮到我國(guó)體育課程的改革和發(fā)展；既考慮到社會(huì)發(fā)展和教育改革的形勢(shì)對(duì)體育課程改革的需要，又考慮到體育課程本身的特點(diǎn)及其生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)，力求構(gòu)建體育與健康課程新的體系，以適應(yīng)世界體育課程發(fā)展的要求。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出基礎(chǔ)教育要“貫徹‘健康第一’的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)水平”。在此基礎(chǔ)上，《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》對(duì)整體課程的改革提出了明確的目標(biāo)：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)。死記硬背。機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)于探究。勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交往與合作能力；改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)功能。隨著我國(guó)加入wt0和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善，以及整個(gè)教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程的理念。目標(biāo)。內(nèi)容。方法、組織、評(píng)價(jià)等亟需改革。
1.新課程目標(biāo)注重培養(yǎng)身心全面和諧健康發(fā)展的人
新課程的目標(biāo)正確處理了學(xué)生本位。學(xué)科本位與社會(huì)本位的關(guān)系，確立了以學(xué)生為本的思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號(hào)。課程目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，反映的是一種教育全人化的價(jià)值取向。又新課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，人文化、綜合化與生活化關(guān)于基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的改革目標(biāo)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，”因此，課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、人文化、綜合化與生活化發(fā)展成為課程改革的必然選擇。
2．新課程實(shí)施中注重教師角色的轉(zhuǎn)變
教師與新課程同行，教師將在新課程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，并將這種發(fā)展的成果用于新課程的建設(shè)，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極因素互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
3.新課程實(shí)施中注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
為改變學(xué)生過(guò)多地接受學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力也具有重要作用。
其實(shí)，要想真正作到減負(fù)，教師不管上什么課，如何提高學(xué)生上課的積極性，是每位教師上課研究的最基本，也是最重要的環(huán)節(jié)。試想如果學(xué)生上課一點(diǎn)積極性也沒(méi)有，那學(xué)生的注意力就會(huì)分散，就達(dá)不到教學(xué)的目的，尤其是上體育課是學(xué)生上課沒(méi)興趣，不僅教學(xué)目標(biāo)完不成，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)事故，所以上體育課，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加體育鍛煉就顯得尤為重要，下面本人就結(jié)合自己上體育課的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，來(lái)談一下如何提高學(xué)生上體育課的積極性減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教師創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生上體育課非常有利，我們不是一直都在提倡“快樂(lè)教學(xué)”嗎？其目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握基本技術(shù)、基本技能。那教師如何設(shè)計(jì)好一堂課，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與呢？我想可以從以下幾方面入手：
1、情景教學(xué)。
顧名思義，就是教師用一些教學(xué)用具，再加一些語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建一個(gè)模擬的活動(dòng)場(chǎng)景，讓課堂變成一個(gè)舞臺(tái)，再讓學(xué)生充當(dāng)里面的各個(gè)角色，根據(jù)各角色的特點(diǎn)完成各種不同的任務(wù)，學(xué)生都有活潑好動(dòng)和貪玩的性格特征，教師就要充分利用好學(xué)生的這些特點(diǎn)，比如，我們這節(jié)課要上關(guān)于跳躍方面的內(nèi)容，那教師就可以創(chuàng)建一個(gè)和跳躍有關(guān)的虛擬世界，如向?qū)W生出示一副袋鼠的畫，再講一些有關(guān)袋鼠的一些生活習(xí)性，吸引學(xué)生的注意力和興趣，并講解一下袋鼠是如何在草原上奔跑的，從而引出跳躍的內(nèi)容再教師引導(dǎo)學(xué)生模仿袋鼠跳，并同時(shí)伴些音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)，也可在場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置一些障礙，提高練習(xí)難度，讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行相互比一比，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又創(chuàng)造了熱烈的體育課堂氣氛，把教學(xué)目標(biāo)和游戲都融合在一起，讓學(xué)生在輕松、愉快的情景中認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極的鍛煉，真正的做到了“寓教與樂(lè)”。不用說(shuō)這樣的體育課水都喜歡。
2、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力
學(xué)生都愛(ài)“出風(fēng)頭”，這并不是說(shuō)他們的壞處，學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰(shuí)跑得快、比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，比誰(shuí)扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生的這些心理特征，在上課中加一些對(duì)抗性的練習(xí)，通過(guò)這些教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愛(ài)上的人，積極性都會(huì)高漲，所以教師能夠利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
現(xiàn)代的學(xué)生不同從前，他們接觸的東西比較多，電腦、電視及其它媒介對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的影響非常大，學(xué)生的思維也變得非常活躍，我們教師也應(yīng)不甘落后，跟隨教育改革的潮流，新課程改革不是提倡要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神嗎？那教師就要在上課時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，譬如我們上體育課的準(zhǔn)備部分時(shí)，本來(lái)慢跑加做操是很枯燥的事情，但如果慢跑不要老由一人領(lǐng)跑，而改成全班輪流，跑的路線和操都由他們自己設(shè)計(jì)，一輪下來(lái)再進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最好的前三人，并進(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我相信每一位學(xué)生都會(huì)積極性高漲的。
3、課結(jié)構(gòu)的安排
我們上課不可能每節(jié)的內(nèi)容都很有趣，尤其是田經(jīng)方面的內(nèi)容，有些比較枯燥，對(duì)于枯燥的課，我們當(dāng)然不能敷衍了事，如這樣學(xué)生的積極性就會(huì)低落，興趣就不能保持，對(duì)此我們必須合理安排課的內(nèi)容，首先教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透課本。讓節(jié)課的上課內(nèi)容了如指掌，這樣上起課來(lái)也就游刃有余了，其次我們的體育課不外乎新授內(nèi)容、復(fù)習(xí)課素質(zhì)練習(xí)和游戲這些方面，針對(duì)這些，我們一般就把新授內(nèi)容和一些素質(zhì)練習(xí)放前面，如靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性練習(xí)。因?yàn)橐婚_(kāi)始學(xué)生的'思想和注意力都比較集中，對(duì)于就教學(xué)非常有利；而把一些力量性、耐力練習(xí)和一些游戲放后面。
語(yǔ)文老師教學(xué)反思總結(jié)篇五
小學(xué)1~2年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫話目標(biāo)定為：1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫為寫話的載體，對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達(dá)的內(nèi)容。
看圖寫話要求學(xué)生通過(guò)觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點(diǎn)，還要合理地想象。寫話就要將觀察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫出來(lái)。這樣就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級(jí)學(xué)生觀察事物的能力、想象能力和書面表達(dá)能力。看圖寫話對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎(chǔ)，及順利過(guò)渡到中、高年級(jí)的習(xí)作、寫作有著重要的作用。正因?yàn)榭磮D寫話有這樣重要的意義，所以上學(xué)期我基本上每?jī)芍芫蜁?huì)讓學(xué)生寫一次看圖寫話。第一周的時(shí)候我會(huì)出示圖畫內(nèi)容，先講解然后學(xué)生寫。對(duì)于學(xué)生的每一次寫話我都會(huì)認(rèn)真批改，有些學(xué)生還會(huì)要重寫。然后第二周的課堂上，我會(huì)將寫的好的學(xué)生的作品在班上朗讀出來(lái)，以示鼓勵(lì)。同時(shí)這節(jié)課我還會(huì)讓學(xué)生將我修改后的作文重新謄寫一次，以加深印象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)存在如下的一些問(wèn)題：
1、觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。
2、重點(diǎn)與細(xì)節(jié)描寫不具體，過(guò)度概括了畫面的內(nèi)容。
3、多幅圖看圖寫話時(shí)，觀察缺少順序，觀察順序過(guò)于隨意，或不能從整體到局部去觀察。前后內(nèi)容不連貫。
4、發(fā)揮想象時(shí)隨意，不能合理想象，跳躍的思維導(dǎo)致偏離了圖畫所要表達(dá)的意思。
語(yǔ)文老師教學(xué)反思總結(jié)篇六
本學(xué)期，我擔(dān)任高二4、8、12、16班共4個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，。為了積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身素質(zhì)，以勝任以后新課程改革路上的教學(xué)任務(wù)，下面就本人的工作作一個(gè)總結(jié)：
化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、發(fā)展化學(xué)素養(yǎng)、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。新課程中看重的是學(xué)生在該類知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程，特別是高一這個(gè)基礎(chǔ)年段，廣度甚于深度。不能為了高考一味的加深知識(shí)的難度，畢竟高一學(xué)生不會(huì)全部去念化學(xué)專業(yè)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對(duì)以上因素，有如下措施：
由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力不同，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。在上課過(guò)程中，許多同學(xué)從初中升上來(lái)時(shí)，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)很差，有的同學(xué)居然連天平也不會(huì)用。在初中只是看老師做演示實(shí)驗(yàn)，根本沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。因此，我們高一備課組在整個(gè)學(xué)期中，全員到位，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實(shí)驗(yàn)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的.“基本學(xué)科思維方法”。在教學(xué)中要注重能力的培養(yǎng)，講題不要面面俱到，而要注重思路的分析。
語(yǔ)文老師教學(xué)反思總結(jié)篇七
尊敬的華校長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：早上好，首先我代表高崗鎮(zhèn)中心小學(xué)的所有老師、學(xué)生感謝華校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們鎮(zhèn)教學(xué)的關(guān)心與支持，謝謝。很榮幸今天又有機(jī)會(huì)與各位同行進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)探導(dǎo)。有了你們的指導(dǎo)，我相信我的課堂教學(xué)水平又會(huì)是一個(gè)質(zhì)的進(jìn)步。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)文，抓住描寫“我”心理變化的詞句體會(huì)人物的情感的變化及其原因，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
2、認(rèn)識(shí)到遵守公德和維護(hù)公德的重要性，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守公德的精神。
3.、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，并能運(yùn)用方法試寫一篇作文。
重點(diǎn)：弄清“我”情感的變化及其原因。
難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
備這篇課文時(shí)，我一直在思考：通過(guò)什么樣的教學(xué)方法才能引領(lǐng)學(xué)生從整體感知——重點(diǎn)品悟——整體回環(huán)升華，也就是從“文字——物象——意象”的學(xué)習(xí)。我決定抓住丟失手表——找到手表——受到處罰——翻然醒悟的故事情節(jié)進(jìn)行整體把握文本，再緊緊圍繞“我”的情感變化來(lái)品悟，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些詞句的閱讀、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。從感受我對(duì)黑大哥的態(tài)度變化中，一步步領(lǐng)悟他出色的原因是教會(huì)了我遵守公德維護(hù)公德。按著這個(gè)思路，我又相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文基本功，落實(shí)好本文出現(xiàn)的一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。如比比喻、反問(wèn)、心理描寫、語(yǔ)言描寫‘a(chǎn)abc結(jié)構(gòu)的詞，篇末點(diǎn)題的寫作方法等。就這樣完成了本節(jié)課的教學(xué)。
其實(shí)一開(kāi)始我想按常規(guī)課上，把每個(gè)自然段的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處就可以了，抱著投石問(wèn)路的心態(tài)上，借我們縣的大師們的慧眼幫忙整合下，我們的公開(kāi)課與常規(guī)課可以完美整合嗎可我們學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)和幾位語(yǔ)文教學(xué)骨干老師說(shuō)，不行，公開(kāi)課不同常規(guī)課。
我所展示這節(jié)課，雖然按預(yù)設(shè)完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍有許多不足，期待各領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指點(diǎn)迷津。謝謝。
語(yǔ)文老師教學(xué)反思總結(jié)篇八
上班之前，老師告訴我們?cè)S多管理孩子的技巧和方法，上班之后聽(tīng)講座，專家說(shuō)要想做一名優(yōu)秀的教師，就要溫柔，蹲下去和孩子說(shuō)話，壓低聲音。
上班之后我也按照專家的方法去實(shí)踐了，每天都笑容燦爛去面對(duì)學(xué)生，讓他們感受到我脾氣的溫和，誰(shuí)知道溫柔的脾氣成了孩子們時(shí)刻想挑釁我的理由，他們慢慢的習(xí)慣了我的溫柔，就開(kāi)始在課堂上放肆了，也不認(rèn)真聽(tīng)課了，即使有幾個(gè)想學(xué)習(xí)的孩子也被影響到了，只是不起哄。
溫和的老師下課后會(huì)招來(lái)一群孩子圍著你嘰嘰喳喳的，看似師生打成一片的情景，實(shí)則孩子們只是把老師當(dāng)做同齡人，可以配他們玩耍的人，沒(méi)有敬畏之心。
我就會(huì)反思問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題。原來(lái)老師一貫的溫柔的方式對(duì)待孩子們帶來(lái)的結(jié)果是孩子對(duì)自己指令的無(wú)視，班級(jí)常規(guī)的破壞，甚至帶來(lái)各種安全問(wèn)題，這時(shí)就得改變工作方式。
作為班主任，管理班級(jí)也必須如父母管教孩子那般溫柔而堅(jiān)定。面對(duì)有些孩子，老師說(shuō)的所有道理都可能是廢話，所以面對(duì)明知故犯的孩子，絕對(duì)不可以一味溫柔。
老師要做到對(duì)待學(xué)生都能管控有度、剛?cè)岵?jì)，班級(jí)秩序肯定沒(méi)問(wèn)題，也更能獲得孩子及家長(zhǎng)的信任和尊重。
