年語文老師教學反思總結

圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結，總結某一方面的成績、經驗。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

語文老師教學反思總結篇一

最近聽了很多關于線上教學的培訓課程和經驗分享，再結合我自己在教學中遇到的問題和思考，總結幾點經驗，與同仁們分享。

可以開啟直播模式中的課堂直播，或者普通直播，課堂直播模式和在線課堂一樣，可以看見學生們的學習狀態，普通直播看不見學生的狀態，但是可以隨時連麥邀請學生回答問題。也可以開啟視頻會議。視頻會議可以看見學生的狀態，也可以隨時開啟麥克讓學生回答問題。

我遇到過在線課堂、直播、視頻會議全部線路擁擠的情況，這個時候只能利用家校本發布練習題，讓學生及時上傳練習題解題步驟，文科類也可以讓學生發語音消息在群里，方便老師檢查學習情況。

在ppt中，可以點擊筆工具在內容上批注重要的內容。我推薦使用單獨的攝像頭和手寫板，這些工具需要單獨連接在電腦的usb插口上驅動。單獨的攝像頭方便我們隨時移動拍攝范圍，可調節遠近，用手拿著移動，講題非常方便。可以直接對著教材或者練習題講解，方便我們直接用筆在書本上書寫，比用鼠標寫字要方便得多。尤其是講題時，只要準備好白紙，就可以像黑板一樣寫滿解題步驟和思路。手寫板工具適合將習題拍照上傳到電腦里，以圖片或者pdf的形式打開，可以縮放習題，然后用手寫板進行書寫，比用鼠標寫字方便，而且講解后可以清空書寫痕跡，方便下次重復講解。

利用家校本功能，可以讓學生在上課時將本節課的內容寫上某月某日課堂筆記，再寫好本節課的內容，包括習題和重點概念知識，下課時五分鐘內拍照上傳。布置當天作業可以多種形式，例如用問卷星軟件，發布一些問題，讓學生填寫答案。問卷星比較適合文科類發布作業，文科類主觀性答案較多，每個學生都可以回答自己的想法和見解。理科類的題也有一些適用，但是不夠全面。理科類推薦洋蔥學園，里面包含語文數學英語，地理生物，化學物理，有微課也有同步練習。還有組卷網，101教育，好分數，吉林省中小學教育云平臺等等。二次批改，就是要檢查學生有沒有認真完成作業的修改。需要教師在完成習題講解后，讓學生在家校本中再次上傳作業照片，作業內容寫上修改某書某某頁，教師可以檢查學生修改的過程是否準確，步驟是否詳細，確保習題課高效高質量完成。

教師使用在線課堂、直播、視頻會議時，都可以隨時查看學生是否打開攝像頭，每次可以看到九個或者八個學生。但是當我們使用共享功能進行ppt授課時，我們只能將監控畫面最小化，每次只能看見一個學生的狀態，此時，需要教師點擊切換按鈕，不停的切換學生畫面，以便觀察每個人的聽課狀態。在線教學時，讓學生露出書本、筆、眼睛，確保學生沒有溜號，沒有用手機做與課堂無關的事情。教師也可以利用第二個設備，再注冊一個賬號進入課堂，查看其他學生狀態，即一個設備講課，一個設備監控。學生也可以兩臺設備進課堂，一個看老師的內容，另外一臺稍遠距離拍攝自己的上課狀態，配合老師檢查。當然也可以和班主任配合，科任講課時，班主任在線，隨時觀察學生的狀態，和在學校時班主任坐班聽課的效果一樣。或者家長旁聽，陪孩子一起學習，了解孩子在課堂中的思維動向和課堂表現。

此外，教師還可以隨時提問一些簡單的問題，比如隨機讓學生讀讀題目，說說思路，隨機讓學生講解步驟，隨講隨換，如果接下來的學生不能及時準確的回答，就說明他沒有認真聽講。老師提問的問題一定要足夠簡單，或者因學生情況去提問，只需檢查有沒有認真聽課即可，對于學習成績較好的學生，可以讓他們說說思路，鍛煉思維能力、解題能力。

個別學生會比較靦腆，不好意思在課堂中問問題，不理解的地方也不好意思跟老師反饋。這個時候需要老師積極調動，想方法讓學生問問題。我的方法是讓學生給我發私信，單獨詢問，避免暴露學生。這樣學生問問題的積極性和膽量就提高了，習題課也不會出現沒有人問問題的情況。

xx市謝菲老師的課前播放音樂和視頻的做法很好，音樂舒緩精神，以一種放松愉悅的心情進入數學課堂學習，另外小視頻與課堂教學有關，可以起到預習的作用。當老師點名，組織教學的時候，其他學生不至于無事可做。

歐雪老師分享的好分數組卷功能非常適合現在測試使用。既可以當做課后作業，也可以用來階段測試，使教師能夠隨時把握學生的學習效果。線上教學時，想要在線測試十分不容易，測試內容不宜過多，不能太難，要保證所有的學生出現在視頻會議或者在線課堂的鏡頭里，保證考試的誠信公平。另外她還推薦了許多軟件輔助我們進行線上教學，例如學科網課件和教案，菁優網和中小學網絡平臺等等，都有很多優秀的案例可以讓我們借鑒，使得線上教學更有效率。

線上教學有距離，更要有溫度，教師要在疫情肆虐，封城居家的困難時期，讓學生感受到教師的用心和知識的力量。所以教師要循序漸進地推進教學，讓學生在這個春天里，像小草一樣，如沐春風，感受溫暖的氣息。要讓學生相信，困難一定會被克服，希望和美好一定會到來！

語文老師教學反思總結篇二

課堂上孩子們的表現令我吃驚，在錢老師的引導下，我眼中的學困生也能夠清晰的表達出解題思路，學優生甚至能夠找到列表法中存在的規律，快速的用規律解決問題。每個孩子在錢老師的課堂上都得到了發展，心中充滿了自信與快樂，后來我才知道這種奇怪的課堂模式叫“翻轉課堂”。

學生在家自己學習微課視頻，學困生有充足的時間去消化理解新知識，學優生能夠在完成學習目標的基礎上深入鉆研學習內容，課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，能夠有效地答疑解惑，運用知識，微課使教育效果更好了。

上學期參加了“新媒體”課題組，參與了微課與習題視頻的錄制，在錄制的過程中，自己對翻轉課堂教學模式的普遍實施有了一些隱隱的擔憂。

如今的電子產品在城市家庭中已經普及，在網絡的支持下，三四歲的孩子都能夠熟練的上網玩游戲，甚至達到了廢寢忘食的地步，五六歲就已經戴上小眼鏡的孩子比比皆是。小學低年級的孩子本就缺乏學習的自覺性，在這樣的大環境下，離開家長的陪伴，能夠不被游戲吸引的孩子會有多少？因此我認為，翻轉課堂教學模式對于小學低年級學生甚至是大部分缺乏自覺性的學生具有一定的局限性。

另外，翻轉課堂教學模式的實施離不開網絡和電子終端產品，在許多農村地區和城市外來務工子女較多地區，網絡和硬件不能得到保障，開展此種教學模式有很大的困難。如果一刀切的要求“普遍實施”翻轉課堂教學模式，我覺得對于這些學校的孩子而言，弊大于利。

翻轉課堂教學模式非常新穎，也能夠最大限度的做到“因材施教”，我非常期待有那么一天，所有地區的學校都能夠有條件開展這種教學模式，每一個孩子都能夠快樂地學習，自信地成長！愿這一天早日到來！

語文老師教學反思總結篇三

尊敬的華校長，各位領導，各位老師：早上好，首先我代表高崗鎮中心小學的所有老師、學生感謝華校長和各位領導對我們鎮教學的關心與支持，謝謝。很榮幸今天又有機會與各位同行進行面對面的教學探導。有了你們的指導，我相信我的課堂教學水平又會是一個質的進步。

1、引導學生繼續學文，抓住描寫“我”心理變化的詞句體會人物的情感的變化及其原因，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

2、認識到遵守公德和維護公德的重要性，樹立公德意識，培養自覺遵守公德的精神。

3.、能有感情地朗讀課文，領悟課文的表達方法，并能運用方法試寫一篇作文。

重點：弄清“我”情感的變化及其原因。

難點：理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

備這篇課文時，我一直在思考：通過什么樣的教學方法才能引領學生從整體感知——重點品悟——整體回環升華，也就是從“文字——物象——意象”的學習。我決定抓住丟失手表——找到手表——受到處罰——翻然醒悟的故事情節進行整體把握文本，再緊緊圍繞“我”的情感變化來品悟，引導學生透過這些詞句的閱讀、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對話，產生共鳴。從感受我對黑大哥的態度變化中，一步步領悟他出色的原因是教會了我遵守公德維護公德。按著這個思路，我又相機訓練學生聽、說、讀、寫的語文基本功，落實好本文出現的一些語文基礎知識。如比比喻、反問、心理描寫、語言描寫‘aabc結構的詞，篇末點題的寫作方法等。就這樣完成了本節課的教學。

其實一開始我想按常規課上，把每個自然段的知識點落到實處就可以了，抱著投石問路的心態上，借我們縣的大師們的慧眼幫忙整合下，我們的公開課與常規課可以完美整合嗎可我們學校的一些領導和幾位語文教學骨干老師說，不行，公開課不同常規課。

我所展示這節課，雖然按預設完成了教學目標，但仍有許多不足，期待各領導、老師給予指點迷津。謝謝。

語文老師教學反思總結篇四

《出色的老師》是語文s版第十二冊第二單元的一篇精讀課文，這篇課文主要講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得的故事。贊頌那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規則的優秀品質。這篇課文蘊含了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

在上這篇課文時，我一直在思考：通過什么樣的教學方法才能引領學生逐漸走進文本，感悟語言，領悟主旨。如此這般，眼前豁然開朗，我決定抓住事情的起因、經過、結果中的關鍵詞，“牽一發動全身”，主要想緊緊圍繞文本，依托文本來實施教學，引導學生用“初次的眼光”透過這些詞語，閱讀、觀賞、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對話，產生共鳴。

閱讀教學當以讀為主。讀既是促進學生感悟內化的途徑，又是學生感悟外化表達的載體。本課時多樣的“讀”讓學生更好地親近了文本，感悟了語言。例如：除了課堂常見的指名讀，體會“我”驚喜與激動的心情的分角色品味讀、改句式讀，感悟“我”從“樂極”到“生悲”情緒跌宕的師生聲情并茂的合作讀，為理解“憤憤不平”而進行的聯系上下文快速瀏覽讀，聽完老人一番真誠的話，“我”幡然醒悟后的齊讀等等，學生在讀中悟，悟中讀，讀著，想著，比較著，玩味著，體悟著，情感因子被點燃，他們逐漸走進文本，走進角色，與人物共鳴，與作者交心，發自內心的贊嘆：“那位黑人學生可真是一位非常出色的老師！”在學生的情感愈見濃郁時，我拋出一個問題：幡然醒悟后的“我”，還會是憤憤不平嗎？還會認為黑大哥不仗義嗎？他會怎么想？學生的情感一觸即發，學生的語言自然是真情的流露。使課堂教學對語言文字的品味落到實處，有助于學生形成閱讀敏感和閱讀能力。

課堂上，如果學生的讀書有思維參與，讀書就會具有持久的動力。當然，為了落實目標，教師的指導作用，教師的“首席”角色是不能丟的，在學生個性解讀時要鼓勵，在學生認識膚淺時要引領，在學生矛盾困惑時要點撥。

如：在理解了“仗義”這個詞，學生并沒有讀出后面的感嘆語氣后，我引導學生深入思考：“在‘我’看來，黑大哥怎樣做才算仗義？”學生聯系自己的生活實際，紛紛發表意見：可以把“我”叫到一邊，悄悄的告訴“我”，讓“我”去補過；可以先幫“我”撕下廣告，再來教育“我”……總之，不要告發“我”！再讓學生細讀第8自然段，他們發現，這樣的高額處罰和黑大哥這樣的處事方式，都讓“我”不能接受，心里極度憤懣！于是，學生讀得聲情并茂，相信他們的感受會更深刻。

這樣不斷的點撥，引領著學生思考，進行讀書的指導和提升，有層次，有梯度，就能夠把學生的認識不斷引向深入，把學生的感悟不斷引向深入。

本節課的不足之處是課堂的氣氛不夠活躍，原因可能還是自身的激情不夠。語文課的課堂是豐富的，是多彩的，我們應該賦予更多的活力。第二個不足是指導的朗讀不夠到位，孩子們沒讀出韻味，讀的不到位孩子們的體會可能就沒有那么深刻。所以在讀的方面以后應更重視。

語文老師教學反思總結篇五

小學1~2年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

看圖寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。它根據學生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學生來進行寫話的訓練，要求學生在仔細觀察圖畫內容后，明白圖畫所要表達的意思，充分發揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達的內容。

看圖寫話要求學生通過觀察和想象，把圖上的內容轉化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。寫話就要將觀察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫出來。這樣就有效地鍛煉和發展了低年級學生觀察事物的能力、想象能力和書面表達能力。看圖寫話對培養學生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎，及順利過渡到中、高年級的習作、寫作有著重要的作用。正因為看圖寫話有這樣重要的意義，所以上學期我基本上每兩周就會讓學生寫一次看圖寫話。第一周的時候我會出示圖畫內容，先講解然后學生寫。對于學生的每一次寫話我都會認真批改，有些學生還會要重寫。然后第二周的課堂上，我會將寫的好的學生的作品在班上朗讀出來，以示鼓勵。同時這節課我還會讓學生將我修改后的作文重新謄寫一次，以加深印象。經過一段時間的看圖寫話的教學實踐，我發現低年級學生在看圖寫話時存在如下的一些問題：

1、觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發現圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯系。

2、重點與細節描寫不具體，過度概括了畫面的內容。

3、多幅圖看圖寫話時，觀察缺少順序，觀察順序過于隨意，或不能從整體到局部去觀察。前后內容不連貫。

4、發揮想象時隨意，不能合理想象，跳躍的思維導致偏離了圖畫所要表達的意思。

語文老師教學反思總結篇六

本學期，我擔任高二4、8、12、16班共4個教學班的化學教學，。為了積累經驗，提升自身素質，以勝任以后新課程改革路上的教學任務，下面就本人的工作作一個總結：

化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握化學知識、發展化學素養、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。新課程中看重的是學生在該類知識結構的形成過程，特別是高一這個基礎年段，廣度甚于深度。不能為了高考一味的加深知識的難度，畢竟高一學生不會全部去念化學專業。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢?通過對學生的研究，發現學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對以上因素，有如下措施：

由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學知識的掌握能力不同，應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，許多同學從初中升上來時，實驗基礎很差，有的同學居然連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。因此，我們高一備課組在整個學期中，全員到位，保質保量的完成教材中涉及的所有實驗。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的.“基本學科思維方法”。在教學中要注重能力的培養，講題不要面面俱到，而要注重思路的分析。

語文老師教學反思總結篇七

課堂教學不是一個封閉的空間，應以更為開放的形式來體現，在教學中要樹立“以人為本”的學生 觀、“民主合作”的教學觀；在教學中加強師生之間、生生之間的合作，以此來調動學生的積極性，使學生能積極主動地參與到體育學習之中。具體的說，為體現新 理論，達到課堂教學的效果，我在以下幾個方面作了嘗試：

本 案例的一個最大特點就是采用了——小組合作嘗試教學模式。體育課堂中的合作學習，是體育教師常用的教學方法，競賽、游戲等教學行為大都需要合作。本案例自 使至終，教師以引導者、合作者的身份，由淺入深，一步一步地引導學生通過獨立思考、合作交流掌握新知，很好的體現了學生主體地位，體現了“以人為本，以學 生發展為本”的教育思想。如：在以二人為主的練習小組中，學生經過討論探究，發現問題的疑點、難點，從而對合作跑有了一定的認識；我指導學生通過合作討論 總結觀點，形成共識，在這個環節中我把討論的氣氛調節起來，調動學生合作的欲望，讓學生體會到合作的好處，從而養成合作的習慣，形成合作意識，逐步培養學 生合作精神。在進行小組比賽中，讓學生充分發揮團隊精神，表現出良好的合作能力，為爭取好名次努力。

興趣是學生最好的老師。課改的基本理念之一是激發學生的運動興趣，說明了無論是教學內容的選擇還是教學方法的設計，都要符合學生的運動興趣，因為只有激發和 保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。本案例開始就讓學生進行自由組合嘗試練習，以此來調動學生主動參與體育活動的積極性，有利于學 習目標的完成。接下來，開展豐富多彩的競賽活動（兩人三足行、開火車），調動了學生參與體育活動的興趣，使得課堂教學氛圍更加活躍；通過這些競賽活動，目 的在于使學生感到新奇、充滿活力，提高學生的學習興趣，積極參與到體育活動中來。

通 過總結、交流，促進各組之間的了解，發展學生總結和語言表達能力，培養學生積極的自我意識。學生課后的反映。有學生對我說：“老師，我們今天特別高興，雖 然你沒有教我們動作，但卻給了我們合作實踐的機會，大家一起合作的感覺真好！”學生的這些話，是我深深體會到：在體育教學中，要相信學生的能力，多給他們 考思的空間、發言的機會、合作的場合，要充分鼓勵學生之間相互學習、相互幫助，讓理論與實踐相結合。在體育教學中，要把學生作為學習的主體，盡可能為學生 創設自行探索、體驗的空間，使學生在體育活動中意識到自我存在的價值，品嘗到體育活動的樂趣。

總之，新課標下的體育教學，教師要堅持“以人為本，學生可持續發展為目標”的教育思想，緊密聯系實際，引導學生合作交流，創造性地解決問題。只有這樣，學生才能在體育活動中真正體驗到成功的樂趣。

新一輪基礎教育課程改革是在特殊的歷史背景下進行的，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國。為人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，”這一決定為我國基礎教育體育課程改革指明了方向。它既考慮到我國體育課程的歷史與現狀，又考慮到我國體育課程的改革和發展；既考慮到社會發展和教育改革的形勢對體育課程改革的需要，又考慮到體育課程本身的特點及其生物學、心理學和社會學的基礎，力求構建體育與健康課程新的體系，以適應世界體育課程發展的要求。

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確提出基礎教育要“貫徹‘健康第一’的思想，切實提高學生體質水平”。在此基礎上，《基礎教育改革綱要（試行）》對整體課程的改革提出了明確的目標：改變課程結構過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度；改變課程結構過于強調學科本位的現狀；改變課程實施過于強調接受學習。死記硬背。機械訓練的現狀，倡導學生主動學習。樂于探究。勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力。獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交往與合作能力；改變課程評價過于強調甄別與選拔的功能，發揮促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的評價功能。隨著我國加入wt0和社會主義市場經濟體系的逐步完善，以及整個教育改革的深入發展，我國基礎教育體育課程的理念。目標。內容。方法、組織、評價等亟需改革。

1.新課程目標注重培養身心全面和諧健康發展的人

新課程的目標正確處理了學生本位。學科本位與社會本位的關系，確立了以學生為本的思想，“一切為了學生，為了一切學生”不再只是一句動聽的教育口號。課程目標體現出來的是一種教育民主化、個性化的發展趨勢，反映的是一種教育全人化的價值取向。又新課程內容的現代化，人文化、綜合化與生活化關于基礎教育課程內容的改革目標，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，”因此，課程內容的現代化、人文化、綜合化與生活化發展成為課程改革的必然選擇。

2．新課程實施中注重教師角色的轉變

教師與新課程同行，教師將在新課程中實現自身的發展，并將這種發展的成果用于新課程的建設，教師要從傳統的角色中走出來，教師在教學過程中應與學生積極因素互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地，富有個性地學習，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引起學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。

3.新課程實施中注重學生主體性的發揮，積極倡導學生學習方式的轉變

為改變學生過多地接受學習，新課程倡導學生自主學習，合作學習和探究學習，新的學習方式對于促進學生創新精神與創新能力的培養，對于促進學生綜合實踐活動能力也具有重要作用。

其實，要想真正作到減負，教師不管上什么課，如何提高學生上課的積極性，是每位教師上課研究的最基本，也是最重要的環節。試想如果學生上課一點積極性也沒有，那學生的注意力就會分散，就達不到教學的目的，尤其是上體育課是學生上課沒興趣，不僅教學目標完不成，有時還會出現危險事故，所以上體育課，如何調動學生上體育課的積極性，讓學生積極主動的參加體育鍛煉就顯得尤為重要，下面本人就結合自己上體育課的一些實踐經驗和體會，來談一下如何提高學生上體育課的積極性減輕學生負擔。

教師創造一個良好的課堂氛圍，對于學生上體育課非常有利，我們不是一直都在提倡“快樂教學”嗎？其目的就是提高學生學習的積極性，讓學生在輕松，愉快的學習氛圍中掌握基本技術、基本技能。那教師如何設計好一堂課，能讓學生積極主動地參與呢？我想可以從以下幾方面入手：

1、情景教學。

顧名思義，就是教師用一些教學用具，再加一些語言來創建一個模擬的活動場景，讓課堂變成一個舞臺，再讓學生充當里面的各個角色，根據各角色的特點完成各種不同的任務，學生都有活潑好動和貪玩的性格特征，教師就要充分利用好學生的這些特點，比如，我們這節課要上關于跳躍方面的內容，那教師就可以創建一個和跳躍有關的虛擬世界，如向學生出示一副袋鼠的畫，再講一些有關袋鼠的一些生活習性，吸引學生的注意力和興趣，并講解一下袋鼠是如何在草原上奔跑的，從而引出跳躍的內容再教師引導學生模仿袋鼠跳，并同時伴些音樂，讓學生隨著音樂進行各種跳躍的練習，也可在場地內設置一些障礙，提高練習難度，讓學生和學生進行相互比一比，這樣既豐富了教學內容，又創造了熱烈的體育課堂氣氛，把教學目標和游戲都融合在一起，讓學生在輕松、愉快的情景中認真學習和積極的鍛煉，真正的做到了“寓教與樂”。不用說這樣的體育課水都喜歡。

2、培養學生的競爭意識和創新能力

學生都愛“出風頭”，這并不是說他們的壞處，學生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠，比誰扔得遠，教師就要利用好學生的這些心理特征，在上課中加一些對抗性的練習，通過這些教學中我們可以發現，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲，所以教師能夠利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果。

現代的學生不同從前，他們接觸的東西比較多，電腦、電視及其它媒介對現代學生的影響非常大，學生的思維也變得非常活躍，我們教師也應不甘落后，跟隨教育改革的潮流，新課程改革不是提倡要充分發揮學生的積極性和創新精神嗎？那教師就要在上課時，有意識的培養學生的創新精神，譬如我們上體育課的準備部分時，本來慢跑加做操是很枯燥的事情，但如果慢跑不要老由一人領跑，而改成全班輪流，跑的路線和操都由他們自己設計，一輪下來再進行評比，評出最好的前三人，并進行一些物質獎勵，我相信每一位學生都會積極性高漲的。

3、課結構的安排

我們上課不可能每節的內容都很有趣，尤其是田經方面的內容，有些比較枯燥，對于枯燥的課，我們當然不能敷衍了事，如這樣學生的積極性就會低落，興趣就不能保持，對此我們必須合理安排課的內容，首先教師必須認真鉆研教材，吃透課本。讓節課的上課內容了如指掌，這樣上起課來也就游刃有余了，其次我們的體育課不外乎新授內容、復習課素質練習和游戲這些方面，針對這些，我們一般就把新授內容和一些素質練習放前面，如靈敏、柔韌、協調性練習。因為一開始學生的'思想和注意力都比較集中，對于就教學非常有利；而把一些力量性、耐力練習和一些游戲放后面。

語文老師教學反思總結篇八

實施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學必須立足于學生的全面發展和終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這就要求我們及時變革傳統的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。在教學中著眼于提高學習興趣，培養創新思維。

對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點。

在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。

“發明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題。

在教學過程中讓學生充分動手，開展小論文、小制作、小調查、小發明等活動，讓學生得到勞動成果的樂趣。初步養成求真、求實的科學態度和深入細致的作風。

在有條件的情況下，可以組織學生參觀訪問，讓學生到大自然、大社會中開辟智能活動空間，增大手腦活動頻率。從中增長見識，陶冶情操，得到美的感受。

總之要提高學生的素質，必須解放學生，使學生走出“應試教育”的圈圈，有足夠屬于自己支配的時間、空間，才能讓學生自己去學習、去思考、去創造，發揮各自的特長和聰明才智，真正把新課標的精神落到實處。