課題研究工作報告包括哪些內容 課題研究工作報告

網絡整理 分享 時間: 收藏本文

課題研究工作報告包括哪些內容 課題研究工作報告

報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告,大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的報告嗎?下面是小編帶來的優秀報告范文,希望大家能夠喜歡!

課題研究工作報告包括哪些內容篇一

該課題研究堅持以教育科學理論為指導,針對當前職業中專學生成長過程中存在的諸多問題,依據以德治國的方略和學校教育的現實要求,從理論實踐兩個層面不斷地尋求科學的教育方法與育人途徑,并把實踐經驗和研究成果及時運用于實踐,使課題研究不斷深入和擴展,進而有效地推進了學校的整體改革實踐。

該課題堅持“以人為本”的研究主線,按照學生心理發展規律,對學生成長的個體性、微觀性、過程性、動態性以及教育的導向性、制約性等進行動態的分析和研究,并建立了與中專學生相適應的理論框架和實踐操作體系,進而對素質教育理論進行了全面的闡釋和相應的完善。其理論框架的核心是:以科學理論為指導,堅持“以人為本”,使成長主體在必需和盡可能完善的成長條件的激勵、引導、保障和規范作用下,在價值體系、智能水平、身心狀態、思維模式等方面限度地保持全面持久、優質高效、積極主動、自主充分、愉快和諧的成長態勢。其操作體系的核心是:依據學生成長的基本規律,調動一切教育手段(包括教育行為、機構、投入、場所設施、人員、內容和活動等),挖掘成長因素和潛力,激發成長需要和動力。通過科學的導引、制約、激勵等機制的作用,實現學生成長的目標。課題研究的思路清晰,通過理論框架和操作體系構建,增強了學校教育的科學性、實踐性、有效性,對學生的健康成長具有重大的促進作用和重要的指導意義。

該課題的研究作為學校的重點工程,由學校一把手親自主持,并整合了學校的一切教育資源,不僅在人力、物力、財力等方面都達到了配置,而且還構建了科學的督導和運行機制,既保證了課題研究的順利進行,又保證了課題研究的質量。

在四年的研究和實踐探索中,我們始終以國家教育方針和關于德育的一系列文件為基本依據,以科學教育理論和素質教育理論為指導,結合學校教育的特點,形成了具有職業學校特點的基本模式,這種模式經過實驗,進而得以全校全面推廣,已取得了顯著成效。近幾年學生的整體素質已大幅度提高,畢業生安置連續幾年均實現了優質就業,就業率為100%。該課題研究的成果還具有創新性、實效性和可操作性,具有一定的推廣價值,它不僅對職教系列學校的教育教學改革具有很高的參考價值,還可以為各類學校教育理論的探索和研究以及教育教學改革的實踐提供有益的經驗。

課題研究工作報告包括哪些內容篇二

我校數學組開展的課題研究有:福建省“問題解決”、“深化發展性教學研究,促進師生共同發展”及福州市“小學數學課堂有效教與學的研究”等三個實驗課題。一年來,我校在省、市、區研究部門的關心支持下,以新課程理念為指導,結合學校的其它相關課題,圍繞如何讓課堂教學更有效的教研目標,認真深入開展了以探索課堂教學中的教法改革,轉變學生學習方式的研究等課題實驗。盤點這一年來的探索艱辛,也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。

1、加強學習,提升教師素養。

課題成功與否,與課題組成員的素質有很大關系,為提高課題組成員的素質,使他們盡快掌握教育科學研究的方法,能夠更好的實施課題研究,我們組織課題組成員認真學習課題方案,采用集中與自學的形式學習相關理論知識,如《數學課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》及一些學術性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓。如:省、市、區的學科帶頭人培訓和骨干教師培訓,以及各級教研活動等。

2、強化管理,提高研究效益。

為了使課題研究取得突破,保證實驗的效果,我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組,優選以老、中、青骨干教師為主要成員,并帶動全體教師參加的課題組。同時強化對課題實驗的管理,尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學期總結、階段成果分析、階段實驗報告、有教科研成果、大事記等。并加強對研究過程的監控,定期檢查研究的進度,使課題正常有序的進行,確保研究的效果。

1、團結協作,發揮整體效能。

課堂教學研究是我們課題研究的主戰場。每學期,我們課題組都制定教研計劃,利用每周三上午半天時間組織開展研討課、說課、講座等形式多樣的研討活動,以“師帶徒,點帶面”的形式,先年段集體備課再全校研討。同時為了少走彎路,我們聘請省市區有關專家做顧問兼導師,并充分發揮學校內的骨干教師的作用,在研究過程中,我們注重發揮團隊作用,要求課題組的成員團結協作,發揮整體作戰效能。要求在教研中指導新教師認真解讀教材,創造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學真實有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學生,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。真正把教材用活、用好、用實,使教材更加切合實際和學生地實際,提高課堂教學地有效性,使學生學得主動、扎實,富有成效。

2、開展活動,突出研究重點。

活動,既為教師提供了施展才華的舞臺,更促進教師提高課題研究水平的能力。我們課題研究得重點是如何引導學生逐步構建數學學習框架,重視學習過程、數學的素養、思想方法等指導的有效性。

(1)增強上課技能,提高課堂教學質量。教師講解要清晰化,條理化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。特別是情境的創設,要有利于學生數學學習,有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。

(2)適時點撥,提高探究活動的有效性。學生是學習的主體,但由于受年齡、經驗、知識、能力的限制,所以他們提出問題、分析問題、解決問題的能力需要老師的精心有效的指導,指導他們如何在疑難處、意見分歧處,在知識、方法歸納概括時,充分發揮教師的引導作用,及時加以點撥指導。如教學《烙餅中的數學問題》一課,學生利用學具進行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后,老師提出問題“如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅呢?怎樣烙時間最省?”并加以引導:“可以觀察所用的總時間和餅的張數之間的關系,你發現什么”通過教師有效的引導,一步步把學生的思維引向目標,確保學生探究活動的質量,使學生的探究活動更為有效。

(3)提高小組合作學習的有效性。學生合作交流的形式要為學習內容服務,服從于學生對問題的研究。當教學內容開放性、探究性比較強的時候,讓學生進行合作交流,能最大程度的滿足學生的表達需要,而且能真正達到互通信息,共享成果的效果。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學習。還有林瑩老師執教“統計的初步認識”時,課伊始,教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物,讓學生數一下各種動物的數目,因為小動物太多,速度又快,學生數不過來。這時,教師說:“想想辦法,如何解決這個問題?”一些小組就開始商量,分工合作。在小組內,有數小兔數目的;有數小狗數目的;還有數小象、小貓等數目的。又放錄像一分鐘后,學生順利地完成了統計任務。通過這個例子,我們可以看到,合作學習不但充分發揮了學生合作的意識,還激發了學生的合作熱情,提高了合作效率。還有如《密鋪》這節課,在講平面圖形密鋪問題時提出問題:在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外,還有哪些平面圖形可以密鋪?對于這個問題,學生靠個人能力完成會有一定的難度。這時,教師讓學生利用電腦課件,分組合作探究。小組內討論時,發現有的同學提出用一種多邊形密鋪,也有同學提出多種多邊形共同密鋪……各個小組內合作、交流、探究的氣氛相當熱烈,問題逐步得到解決。

(一)教師方面。

(1)教師的科研意識得到加強,科研能力得到提高。

這一階段的研究,鍛煉了我校數學教師隊伍,課題組成員的課改意識得到加強,科研水平得到顯著提高,在實驗中能不斷總結經驗。兩年多來,許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”,并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。自課題開展以來,我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課、對比課、匯報課、專題報告、學術沙龍等多種活動,每次活動明確一個專題、突出一個重點、解決一個問題;對于課題重點研究的問題,承辦了多場大型的教科研活動。

(2)課堂教學方法發生明顯變化,以人為本的理念得到確立。

課堂上師生互動交流、平等對話,處處洋溢著課改的氣息,靈動的課堂,給學生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏老師執教的“平均數、中位數和眾數總復習”在福州市小學優質課評選中獲得一等獎、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學研討會又獲一等獎;林瑩老師執教的《數豆子》獲華東六省一市課堂教學觀摩一等獎;吳豐老師執教的《統計圖總復習》一課參加鼓樓區六年課改優質課觀摩,并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執教的《簡便計算整理與復習》,劉斯婧執教的《小數加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評。

(3)教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。

學生掌握知識的過程,本質上就是一種探究、選擇、創造、實踐的過程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎上,把學生需求的話題作為具體的載體,把社會實踐的真實內容作為附著物,進行重組教材、有自我個性地把握教材、面向學生工作。因此,我們的教師的教學教案就增強了適應性,如教師設計“課后小結”、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等內容,采取課前認真分析、思考,課中及時發現和解決問題。許多教師在課前都能充分地關注學生在課堂上的可能反應,并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生、琢磨活的課堂,更多地走到學生中間,了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關注的一些話題、社會現象等,并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。

(4)學會反思,懂得總結

《新課標》指出:“反思與建構等思維過程是數學思維能力的具體體現,有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷。”一年來,課題組成員,撰寫了大量的文字材料,其中包括教學論文、課堂實錄、教學反思。其中教學反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思,也有平時上課后,簡單的課后反思。現在,幾乎每個課題組成員都養成了寫課后反思的良好教研習慣。何彩明老師撰寫的《淺談課堂教學的有效性》獲全國論文評選二等獎,并發表在cn刊物上。陳芬老師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學習》和葉柳青老師撰寫的論文《促進課堂有效性》均獲省小學數學中青年教師教學研究會論文(案例)評選一等獎。劉斯婧老師撰寫的論文《淺談數學課堂中應用意識的培養》獲三等獎。

(二)學生方面。

現代學習方式的基本特征是:主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等,實現學習方式的多樣化。引導學生逐步構建數學學習框架,讓學生在學習中掌握方法,變“學會”為“會學”,使課堂教學省時而高效。

(1)學生變得愛學習了。

課堂上與教師大膽對話、提問質疑,學習中與同學熱烈討論,互相交流。由課內引向課外,或收集、或調查、或實地考察……處處留下學生探究的足跡。

(2)綜合素質提高了。

(3)合作學習更加有效了。首先是分工明確。在教師的引導下,每一個學生在小組學習中都有事可做,發材料、做實驗、記錄、發言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔,使每人在小組學習中都有表現自己的機會,使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子,讓人人都成為小組學習的主人。其次建立機制。讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果,引導學生學會傾聽別人的述說,尊重別人的意見,從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進的局面。

在數學活動中,學生學會了思維的方法,養成了良好的思維品質和習慣,全體學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性得到了不同層次的發展。在鼓樓區中低年級小學數學競賽中,我校參賽的學生成績名列前茅,獲得一等獎的共有45人,二等獎的共有69人,獲三等獎的共有67人。五、六年級學生參加全國數學“華杯賽”獲獎人數眾多,居全省之首。

反思這一年來的研究過程,我們取得了頗豐的成果,同時也發現研究中還存在著一些問題,主要表現在:

1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材,把握教學中的重難點,提高課堂教學的有效性。我們將繼續深入、系統的開展“傳、幫、帶”的方式,結合校園網,形成資源共享,構建實施有效課堂教學模式。

2、課題注重實施有效課堂教學的操作策略的研究,但如何評價一節課是否高效的研究還有欠缺。所以我們要加強有效課堂教學評估方案的研究。

3、如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業的質和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進生做到有效學習。所以要加強家校聯系,培養孩子自學能力。

4、如何根據所教的課題和學生,從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。

在今后的研究工作中,我們將繼續加強課題的管理,對課題做更細致、更深入的研究,順利完成三個課題的所有研究工作,并且確保研究的高水平、高質量!

課題研究工作報告包括哪些內容篇三

在這一階段的科研工作中,在校領導和梁教授的帶領下,以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動,以全面落實新課改為中心工作,以校本培訓為基礎,以學習型團隊建設為重點,促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作,具體情況如下:

結合學校科研課題和主攻方向,制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規范的組織,從而培養學生樂學、甚,主動探究能力”。提高教育科研質量,推動教育改革和發展的效益,從面唱響科研興教的主旋律,把我校的教科研提升到新的高度。

新課程改革實施以來,學生的學習方式產生了一定的變化,但是,由于受長期傳統教學的韻自,我們的實際教學中,仍普匾存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習,以學生為主體,突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程,讓學生在探究過程中,體驗知琳只形成的過程與方法,體驗學習過程的曲折和樂趣,學會科學的學習方法,發展探究能力,進而形成正確的價值觀。因此,研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。

以課題研究為抓手,不僅有利于保證整個教有科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行,教師組織起來,一起搞科研,增強教育科研的吸引力和群眾性,使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規,我不僅與本校教師互相溝通,還積極參加學校的教科研交流會。認真聽取教師的經驗總結,取長補短。我致力于課題研究的過程管理,而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃,在期中有課題研究活動,在期末有學期研究小結。這樣,幾個研究課理都能在每學期有量的積累,從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗,大膽探索,積爪經驗,提離科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作,提高自身業務水平,本人積極參加進修,除此以外,我還繼續進行信息技術培訓,努力提高自身的專業化進程,并通過學校教育網站,拓展教有空間,拓展信息渠道,學習別人的先進經驗。

構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會,盡可能做到讓學生在活動中學習,在主,張曉光動中發展,在合作中增知,在探究中創新,充分體現學生學習的自主性,規律讓學生自主發現,方法讓學生自主尋找,思路讓學生自主探究,問題讓學生自主解決。構建出“提出問題一一收集數據一一形成解釋——評價結果”的探究式課堂教學模式。

1、多聆聽

當前的社會更強調開放、合作與交流,教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法,多角度開闊教師的視野,提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座:另一方面抓住一切可能的機會,多觀摩、多討教。做到心中有標準,心中有學生,創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、多閱讀

教育理念始終引領著教師的教育行為,教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教有理論。這就食哭我們多閱讀各類有關教有教學、教有科研的書籍與刊物,了解最新的教育動態,學習最優的教育策略,室握最有效的科研方法,使自己能采用更合適的教育行為來幫助岸生的發展。

3、多交流

在開展課堂教學改革過程中,更新教有觀念,構建平等合作和諧的師生關系,營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索,重視教學過程的每一個環節,我積極參加各項教科研活動,互相交流,讓個人最大限度地成長。并且增長專業知識,走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題,并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。

本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到32節,回顧這一階段的工作,還有許多不足之處,力爭今后進一步堅持有所為,有所不為。集中力量加強更待解決和教育教學前沿問題的研究,務實創新,全方位推進素質教育,把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。

課題研究工作報告包括哪些內容篇四

調查數據證明,誦讀中華經典文化這一優秀傳統面臨著嚴重的挑戰。古典文化日趨衰退,古詩詞崢嶸歲月已經“流水落花春去也”,幾乎成了昨日黃花,默默向隅而泣。

究其原因,社會環境、教師因素、教學方法以及評價改革等是上述情況存在的主要弊病。上述原因,使我們的古詩文教學黯然失色,學生對于古詩文的學習也是輕描淡寫,而我們民族的傳統文化——經典古詩文在缺失“情感”的人們眼中變成了光禿禿的漢字,是那般的索然無味。“無為而教,無為而學”、“教之道,無教也”便成為當今每位教師古詩教學的重要突破口。如何“以詩學詩, 以詩悟詩, 以詩解詩 , 讀詩用詩”,是我們為人師者應思量的教學之重要目標。

語文課程標準》中指出:九年義務教育階段學生應背誦一百六十篇詩文。提出這個標準的主要原因,就是要著眼于學生的積累,通過積累,逐步培養學生的語文素養。而豐富古詩積累的主要方法就是大量誦讀,根據古詩特點,要以一首帶多首,不斷拓展誦讀空間。因此,為了弘揚經典文化,激發學生誦讀古詩的興趣,豐富古詩的積累,我們提出了“雙主”古詩接龍式誦讀學習研究的校本課題,以期達到以詩讀詩,以詩悟詩,以詩解詩,讀詩用詩的理想境界。

與此同時,學校也成立了課題研究小組,并確定了各自的分工,具體如下:

(一)課題指導:(提供信息,指導幫助)

(二)課題領導小組:(領導、監督課題研究的進展與實效,為課題的研究護駕保航)

(三)課題研究小組(行動研究,及時總結經驗,提供相關的研究資料)

高效、明確的分工合作,為課題的順利提出和立項奠定了堅實的基礎。

20xx年10月,由課題組的謝稱發校長執筆,撰寫并完善了《基于“雙主”的古詩接龍式誦讀學習研究》實施方案。并編印了《瘋狂背古詩》的校本教材,隨后,展開了一系列的教師培訓工作。

(一)培訓形式多管齊下。

1、強化專家引領。“請進來”、“走出去”相結合,加強專家對課題組教師的專業理論的引領,使其對“雙主”古詩接龍式誦讀學習研究有了較深刻的認識,為本課題的研究提供前提,奠定基礎。 請進來的專家有:贛州市電教館的胥經華館長、于都教研室小學語文教研員段愛華主任、崇義縣教研室的小學教研員黃德新主任、贛州濱江一小的科研室主任艾琳老師等等。同時,分期分批地派課題組成員至北京、南昌、贛州參加學習,課題組成員均得到專家的專業引領。

2、抓好骨干成員的培訓工作。在全員培訓的基礎上,通過推薦、選拔課題組內的骨干成員參加縣、市、省組織的各種各樣的培訓。骨干成員外出參加培訓后,要及時培訓本校課題組的其他成員。在多次的參加培訓與組織培訓中,快捷、有效地提高骨干成員的理論水平。謝稱發、曾朝暉、李聲華、郭曉銳、段瑞瓊、陳秋玲、梁慧英、萬海萍等都多次外出參加培訓,也多次培訓他人。

3、借助教育教學雜志、報紙培訓教師。

課題組成員要一期不落地訂(閱)《小學語文教學》、《小學語文教師》兩種教學雜志,動員經常性地閱讀《中國教育報》、《教師報》、《江西教育》、《贛南教育》等報紙或雜志,而且每天必須寫學習體會或作摘錄,每學期的讀書體會或摘錄不少于兩萬字,定期與不定期地進行交流、展示。學習成效顯著的學校給予一定的獎勵。借助對教育教學雜志、報紙的學習,普遍提高課題組成員的教育教學理論水平。

(二)、培訓成效卓有成效。

因為培訓切合教師的實際,而且培訓的形式靈活多樣,關注了培訓的有效性,因此,培訓使課題組成員很快地從傳統教學的藩籬中跳了出來,革新了教育教學思想,也扎實有效地提升了他們是文化底蘊,激發了他們進行古詩教學的興趣,習得了許多古詩教學的技巧。在此期間,不少教師相關的文章在各級組織的論文評比中獲獎或在各級刊物中發表。

“羅馬城不是一朝一夕建成的。”當然,教師的教學素養、文化底蘊也不是一朝一夕形成的。經過一段時期的學習、培訓,教師的理論水平和教學水平得到了很大的提高。但是,要做好《基于“雙主”古詩接龍式誦讀學習研究》的校本課題,還需要在接下去幾年里讓老師不斷加強自我學習并進行歷練,也離不開專家的引領。

1、重視后續的理論培訓。注重在實踐中培訓,理論與實踐相結合進行培訓,用生動、活潑、具體可感的教學實例來引領課題組成員掌握、運用好“雙主”古詩接龍式誦讀學習研究理論,不斷提升課題組研究人員的專業素養和人文底蘊。

2、在總結這一階段研究工作的基礎上,調整和部署好下一階段的研究工作。

3、發動組織課題研究小組的教師們行動起來,引領學生背誦古詩、愛上古詩,為達成課題研究目標而努力。

課題研究工作報告包括哪些內容篇五

這些年以來,我校在教研工作方面取得了必須的成績,回顧我們走過的科研興校之路程,感觸良多,主要從一下幾方面與大家交流,以便起到拋磚引玉的作用。

“向教育科研要質量,靠教育科研上水平”已經成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業要發展,教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發展,具有不可替代的重要作用。學校教育要發展,就必須改革;學校要改革,就必須研究。現代教育技術課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用,研究成果為學校各學科的綜合改革供給了寶貴的實驗數據和可供借鑒的研究方法。現代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結合,已經成為中小學校全面提高教育教學質量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現的新情景、新問題,在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗,有助于揭示教育規律,解決教育問題,促進教育教學質量的全面提高。能夠說,課題研究水平的高低,決定著教育教學質量提高的幅度。重不重視課題研究,是衡量一個校長是不是具備科學意識和現代教育觀念的重要標志。

我校一向貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發展理念,采取靈活多樣的教育科研方法,主要方式有:骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合……把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來;把課例與研討結合起來。“課題驅動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究,全面提高全體教師的教科研水平,全面提升學校教學質量。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題并取得了必須的成效。有課題任務的一線教師到達65%,在課題內教師共同承擔職責,群策群力完成任務,實此刻互動、合作中成長。

已經結題的有:xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學輔導教學實驗》課題。在這個課題研究中,xxx主任在課題實驗中總結的經驗論文《淺談如何培養學生的自學本事》獲中央教育科學研究所論文評比三等獎,陳秀芳主任還被中央教育科學研究所評為“語文自學輔導教學實驗”先進個人。姚秋紅教師的課題研究論文《小學語文自學本事的培養》被中央教育科學研究所評為三等獎;我校xxx等教師組織開展研究了課題《語文教學與人文素養的培養》。課題組被市評為優秀課題研究組。課題實驗的教師的論文發表在《肇慶教育報》;xxx教師主持開展的課題《小學生心理健康的探索》被縣評為一等獎,她的研究論文《小學生的心理健康探索與實踐》發表在《家庭與健康》雜志。xxx教師主持的英語課題《小學英語教學中構成評價的實踐研究》已經經過了結題審批,她的論文獲得了課題研究三等獎。xxx校長主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質的局限》此刻,我校各學科各教研組正在研究著的課題有語文組的三個課題:一個是由xxxx校長主持的課題組研究的省級課題《小學語文教學審美化從理論到實踐的研究》這課題已經研究了三年,準備在今年的四月結題。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創設口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由xxx主持的國家級課題《傳統文化與語文教學之經典誦讀與學生素養的培養》課題研究進入了緊張的實施階段。

德育組今學期由xxx持開始了《小學班級文化建設》課題的研究與探討。在去年,我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術應用于小學學科教學的績效研究》也正順利地開展。由xxx主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質的局限》也進入了結題階段。三個課題研究員被評為全國研究先進個人。

在我校教研工作中,要抓好課題研究工作,就是真抓實干,做到“四個到位”。

第一是認識到位。認識正確是前提,要轉變思想,更新觀念。使每個教師認識到課題研究是經過研究提高教師隊伍素質,有助于提高教師的教育理論水平;有助于提高教師的教育教學本事;有助于激發教師的自主意識和創造精神。讓每個教師進取主動地參與到課題研究組中。

第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵,要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人,學科帶頭人擔任學術指導、各處的中層干部、年級組長擔任課題主持人,建立龐大的科研隊伍。

第三是科研經費到位。對于學校開展的課題,需要訂閱研究輔導資料,需要邀請專家指導等需要的經費,學校想辦法籌集。例如:學校開展的課題《傳統文化與語文教學》需要訂閱一批《國學小叢書》,《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本,參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經費。學校對課題組都會給予極大的支持。

第四是理論與實驗結合到位。我們課題組每開展一個專題的研究,都要組織教師學習理論,掌握有關的資料,以便能夠更好地開展實驗活動,僅僅掌握理論還不行,要組織教師經過課堂對所提出的觀點進行實驗,進行考察檢驗,并且不斷地總結更新,在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法,提高課堂教學質量。經過理論總結我們造就出一支具有較高理論素養、掌握必須研究方法、能高質量地實施新課程教學的教師隊伍。我們學校對進取總結教育理論,發表論文的教師給予獎勵,并把教師的研究論文修改成冊,供教師交流學習。

課題研究提高了教師的理論水平與教學本事,使教師在研究中探索出可行有效的教學方法,并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以,這幾年,我校的教育教學工作取得了驕人的成績。連續幾年我校學生在畢業競賽中都取得好成績,在全縣排在第一名,去年畢業競賽中,我校有121名學生取得優異成績。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數學通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優異成績。還培養出一大批優秀的骨干教師。

時代在提高,科技在發展,教學科研任重而道遠。素質教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中,我們全校教師將會更加勇于創新,進取探索,為培養新時代合格的人才而孜孜不倦。

課題研究工作報告包括哪些內容篇六

《提高初三英語寫作水平的策略研究》課題自20xx年6月萊陽市教科室審批立項以來,在學校的大力支持下,研究工作非常順利的開展了。課題組已經按照課題實施方案開展了一系列的研究工作。課題研究并探索了近一年的時間,課題組成員充分利用課堂主陣地,進行了深入的探索研究,取得了一定的成果。

(一)課題提出的背景、目標及主要內容

本課題是針對初三學生在進行英語寫作時常感到無從下筆,寫作時邏輯錯誤、漢語式的英語、存在明顯的語法錯誤、缺乏文章的組織整合能力、在考試當中得分相當低(平均分只有3.9分,滿分為15分)的情況下而提出的實驗課題。

本課題以尋求提高初三學生寫作能力的有效教學方法為目標,以解決學生在進行英語寫作時語法知識薄弱、寫作時不進行構思、作文缺乏條理性等常見問題為主要內容。

(二)課題研究的主要階段及方法

課題研究研究周期為一年,大致可分為三個階段.一是準備階段。

申請立項,組建課題組,確定了實驗班,制定了課題實施方案,完成調查問卷,掌握真實的第一手資料。查看搜索相關文獻資料,把握研究現狀與發展趨勢,學習討論研究方案,明確研究思路,落實研究任務。二是實施階段。根據初三學生在寫作中存在的問題,在課堂教學中不斷探索與創新,總結出多種有效的`寫作方法和途徑,以提高學生的英語寫作能力,探索出最優化的教學方式。三是總結階段。回顧歷程,總結提升,形成研究報告,準備結題。

研究過程中,主要采用三種方法:一是調查問卷法。通過對初三學生進行調查問卷,了解他們在英語寫作中存在的困惑,以便有針對性地進行指導與訓練。二是查閱資料法。充分利用網絡平臺和校內教師刊物,積極查閱資料,尋求方法支持和理論指導。三是行動研究法。

充分利用課堂主陣地,深入研究,總結經驗。

課題申請立項后,我們組建了課題組,正式深入研究。現將具體工作情況介紹如下:

1.研究準備階段

組建課題組后,我們確定了為實驗班,制定了課題實施方案。召開課題組會議,學習討論研究方案,明確研究思路,落實研究任務。并組織查看搜索相關文獻資料,把握研究現狀與發展趨勢。我們對七年級四個班(臨近期末,他們即將升入八年級,以便后期深入研究)進行一次英語寫作水平的現狀調查(見附件),由姜淑梅老師負責本次調查問卷,調查得到真實的第一手資料。

2.初步實施階段

在20xx年5月,我校組織召開了由學校領導和課題組全體成員參加的課題研討會,理清了研究思路,課題即進入啟動階段。隨之課題在學校的組織安排下進入了初步實施階段。

本階段的主要任務是課題組教師按計劃進行研究。要求課題組教師在教學中先嘗試理論與實踐相結合,運用一些常用的英語寫作方法,探索運用不同的寫作方法的利、弊,提高學生寫作的興趣。首先,對教學中活動進行討論和反思,吸取活動中的新的教學理念和教學方法,提高業務水平。其次,進行相互學習,相互探討,達成共識。還要求要相互聽課。找出課堂教學存在的問題并積極探索改進措施。總結出多種有效的寫作方法和途徑,以提高學生的英語寫作能力,探索出最優化的教學方式。在20xx年10月份,進行了一次課題組交流會議,試探討有效的寫作策略。

3.課題研究深化階段

課題組成員不斷加強理論學習,定期召開課題組成員會議,對課題進行階段性小結,借鑒相互成功的經驗,吸取失敗的教訓,使課題組每位成員迅速的了解了該課題的研究方向、方法,積極的投入到課題以及當中。在20xx年11至20xx年4月份有課堂深化階段,探索出適合我校英語寫作的幾種策略,改善我校英語寫作教學現狀。

4.課題總結階段

20xx年5月份,課題組對本課題進行研究總結,形成研究報告。并整理研究資料,總結經驗成果。

附件:

關于初三學生英語寫作情況的問卷調查

親愛的同學:

你好!這個問卷是為了研究提高你們英語寫作訓練策略而設計的,所填內容不會影響學校對你的評價。請同學們仔細閱讀每一道題,并如實將符合自己情況或基本符合自己情況的序號填在每個題目前面的括號里,在“其他”欄里寫出你相應的答案。不要漏下一個題,不必寫姓名。謝謝配合!

一、選擇題。

1.你對英語這門學科感興趣嗎?()

b還行,比語文作文好些c可以寫幾句

d比較難,無從下筆

3、你覺得寫作最難在哪里?()a詞匯量不夠b缺少句型結構。

c不懂框架,文章亂七八糟d其他原因4、寫作時,你是:()

a會讀一下b會摘錄出來c會背一些d沒有關注6、你在寫作中經常會遇到哪些困難:()

8、你是出于什么原因去寫英語作文的?()a因為對英語感興趣,所以對英語寫作感興趣

d其他原因9、你希望老師在上課時:()

a多增加單詞及詞組b多提供句型結構

二、問題題。

1、你的英語寫作還存在哪些問題需要老師幫助解決?

2、你認為老師在課堂上應該怎樣做才能提高你的英語水平?

謝謝你的參與,祝同學們學業有成!

課題研究工作報告包括哪些內容篇七

本學期,我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發與研究》,在研究方面,我們加強了課題研究的實施過程,使課程能有效的開展。

1、教師方面:在以前的音樂教育活動中,教師以教授結果為主要目的,往往忽視了音樂在生活中的教育。

2、幼兒方面:我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現形式。豐富幼兒生活經驗,提高音樂學習質量。通過環境優勢,讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內容。

3、在我們的課題研究中,積累了音樂生活教育的資料,在進行教育實驗課的同時,積極進行理論上的研討,并及時總結。

存在問題:

1、在過程中我們發現大部分幼兒對音樂非常感興趣,幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇,對什么東西都想去動一動,敲一敲,可生活中的物品實在太多了,幼兒都是無意識進行活動,對于生活中滲透的音樂無所知。

2、由于本課題設計到家長,知識面較廣,有些資源需要家長配合完成,有些生活中的滲透教育也需要家長帶動,部分家長對于音樂教育不是很了解,尤其是生活中的音樂教育,無從下手,且很少有時間和精力指導及帶動孩子。

改進措施:

1、繼續加強音樂教育生活化的理論學習,請有關領導和專家。

2、在開展課題活動中時,改掉以教師為中心的思想,應讓教師在教學活動中處于引導地位,而幼兒為學習的主體地位,發揮幼兒主體能動性。

3、認真做好家長工作,及時讓家長了解我們的課題研究方向,請家長能在園外對幼兒進行這方面引導。

1、我們將繼續加強自身的文化素質,利用更多的教學手段,讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。

2、結合課題,合理提供操作資料,創設幼兒喜愛“我行我秀”等活動區域。

3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去,通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。

4、繼續加強與家長合作,共同探討適合中班階段的音樂教育方法,爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣,做個喜歡音樂的快樂孩子。

課題研究工作報告包括哪些內容篇八

21世紀的成功者將是全面發展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。由于我國以生子女家庭為主,孩子在家中無同齡伙伴,父母的愛十分集中,容易嬌氣、驕傲、以自我為中心、不易與人相處等問題。在幼兒園的一日活動中,我們經常可以看到,由于孩子不會合作,不善于合作,所以常會因爭搶玩具而爭得面紅耳赤,然后就賭氣自一個人玩游戲,不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗成功與喜悅,獲得合作的快樂,我們游戲這一幼兒活動的主要方式,助幼兒學會合作交往,使幼兒身心健康發展,真正適應時代發展的要求。

社會性發展的一個主要方面,它也必須遵循一個知情意行的發展過程。

(一)利用一日活動的各環節,通過環境創設、故事引導等方法有意識的助幼兒學會合作交往的技能。

(二)發揮家長、教師的榜樣作用,潛移默化的影響幼兒。

(三)根據幼兒發展的不同,開展有針對性的個別指導,從而有效的促進每個幼兒合作交往能力的提升。

(1)教育理論——互動合作

教育主張:兒童的學習不是立建構的,而是在諸多條件下,主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中,兒童既是受益者,也是教育資源的提供者。在互動過程中,兒童既是受益者,也是教育資源的提供者。

(1)“綱要”中提出:引導幼兒參加各種集體活動,體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,助他們正確認識自己和他人,養成對他人、社會親近、合作的態度,學習初步的人際交往技能。

(2)聯合國教科文組織在《教育財富蘊藏其中》這一權威報告中提出,面對未來教育的挑戰,教育必須圍繞四種基本能力來培養新一代,這四種基本能力是:學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。其中“學會共同生活”是指培養孩子在人際活動中能與人共處和合作,提高幼兒的交往水平。合作交往是人類生存、發展的要求,更使建和諧社會的必備人才素質。美國哈佛學心理學教授喬治、赫華斯博士把"與同事真誠合作"列為成功的九要素之一,而把"言行孤僻,不善與人合作"列為失敗的九要素之首。一個具有良好的身心發展和較強的合作交往能力的人,往往能較好地適應社會生活,并取得較高的成就。

(一)問卷調查

為了能更好的了解我們在幼兒在合作交往中存在哪些不足,我們在開學初、開學末進行了兩次問卷調查,具體問題饋如下:

1、多數幼兒缺乏合作意識。

2、能主動有禮貌交流的幼兒也很少。

3、部分幼兒知道說“分享”但是行動上做不到。

(二)根據幼兒的年齡特點,我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發展的標準

1、小班的分享活動從食物玩具情感分享。

2、中班的互助活動利用幼兒一日生活的各環節有意識的引導幼兒才互助意識的養成再到互助行動的發生。

3、班的合作活動兩兩合作小組合作集體合作,培養幼兒學會分工、協商。

(三)實踐活動

1、主題教學活動

根據孩子的實際情況,他們出現的一些共性問題,如生子女依賴性強,以自我為中心等,設計了專門的集體教學活動,通過有針對性地集體教學,助孩子養成一些良好的交往合作能力。

2、角色游戲

角色游戲時,孩子在自由開放的環境中模仿的生活。他們的交往不受限制,同時在交往中也產生了各種各樣的矛盾,于是在處理矛盾的過程中其個性品質也充分地表現出來。因此,教師可以抓住這個教育契機,引導孩子在解決矛盾的過程中體驗人與人交往的原則,在快樂的體驗中逐步培養了孩子良好的個性品質。

3、借助各種契機努力為幼兒創設愉快交往機會,提高交往能力的有效時機。

(1)在日常生活中,時時都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達自己快樂的心情。節日是幼兒最期盼的日子,“元旦”“新年”等等。幼兒利用各節假日,都會外出旅游。我們為幼兒舉辦提供一個展示的舞臺,讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示。

(2)班幼兒的能力都很強,他們根據自己的需求,會向我們老師提出要求,為鼓勵幼兒積極的社會性交往,我們定期舉辦幼兒的分享會。

生日會:班幼兒由于在幼兒園是最后一年了,他們都希望自己在幼兒園的最后一個生日,能和小伙伴一起度過。在“生日會”上,蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。

故事會:每個幼兒的童年都是在經典故事的伴隨下成長的,尤其到了班,幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會。在“故事會”上,孩子們都希望能在同伴面前展示自己,當聽到同伴們的掌聲,幼兒都會主動的回家閱讀圖書,以便有新的故事與同伴分享。

通過開展系列活動研究,有效的解決了孩子合作交往的能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要與他人分享,而且有禮貌;中班的孩子知道了主動尋求助,并能主動助他人;班的孩子知道了家商量,共同完成任務,有時還知道輪流分工。

1、通過課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高。

(1)引導幼兒分享自己的心情,表達自己的喜怒哀樂。

在日常生活中,孩子時刻都伴隨著一定的情緒,但是很少有孩子會客觀地辨析自己的心情。作為教師,除了及時的進行個別教育和談心以外,更應該對全體幼兒進行情感上的教育。那首先應該讓幼兒主動分享自己的心情,為了引起幼兒對自己心情的關注,認識自己的心情,同時也為了便于教師了解幼兒的心情狀態,各班創設了“心情墻”,并制作了代表不同心情的心情掛件(如高興、生氣、傷心、失望等)。每天都引導幼兒掛上與自己心情相適應的心情掛件,并根據心情的變化隨時換取掛件,養成習慣,為今后學習調節自己的心情打好基礎。

(2)幼兒之間學會正圈理矛盾

幼兒在一日生活中常會發生一些,與同伴為了玩具、分工矛盾而爭吵,或丟了東西而傷心。在日常生活中,教師有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。這些技能的熟練運用,就讓幼兒避免一些,也能使他們自己嘗試解決。于是我們及時捕捉幼兒的不當行為,隨機開展討論。讓孩子自行去商討解決的方法。

(3)同伴之間相互助,增進友誼

在課題實施初期,我們先引導幼兒關注自己的心情,識辨自己的心情,而后逐步引導幼兒關注他人的心情,能主動助同伴。“讓別人快樂,自己更快樂!”這是我們的口號。孩子在互助中也真正體驗到這份愉悅,這不僅提高孩子解決問題的能力,又增進了感情。

(4)初步學會了相互合作

通過兒歌《好朋友》等生動形象的學習形式,使幼兒懂得什么是“友愛”,怎樣做才是“友愛”,在活動中觀察幼兒的行為表現,有點滴進步便及時鼓勵,強化饋機制,例如:經常讓孩子說說你在活動中的友好行為,通過這些措施強化合作行為,使小朋友心理上產生了強烈的愉快體驗,為培養幼兒合作性,矯治不良行為提供了動力。這是孩子們在體驗友好合作成功后的愉悅心情。

經過研究,不論從理論上還是在實踐中,收獲都是顯而易見的。但是因為家長對于幼兒交往能力培養的必要性認識還不夠,,對于如何去正確培養卻往往缺乏有效的方法。他們或是擔心自己的孩子出去會“變野”,或是害怕孩子會受意外傷害,又或是怕孩子在外惹事生非,所以常會將孩子關在家里,與電視、玩具配班,遇事包辦代替或橫加干涉,長此以往,束縛了孩子的發展。

在今后的工作中,我將加強家園合作,更有效的促進幼兒合作交往能力的培養。其次根據個案觀察發現在交往能力的培養中幼兒間存在明顯的個體差異,因此對于個別幼兒的指導與觀察也是我研究的重點。

課題研究工作報告包括哪些內容篇九

畢業實習是每個學生必須擁有的一段經歷,它使我們在實踐中了解社會,讓我們學到了很多在課堂上學不到的知識,讓我們在實際中體會理論,運用理論,受益匪淺,同時打開了視野,增長了見識,使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去的重要性,為以后進一步走向社會打下堅實的基礎,只有在實習期間盡快調整好自己的學習方式,調整心理,各方面都做好充分準備,去適應社會,才能被這個社會接納,維持生存進而更好地發展自己。

在公司實習期間,我從事的是辦公室文員工作,主要負責:接聽、轉接電話;接待來人員;負責總經理辦公室的清潔衛生;做好會議紀要;負責公司公文、信件、郵件、報刊雜志的分送等工作。

在做以上的工作的時候,我采用了看、問、學等方式,初步了解了公司文秘工作中的具體業務知識,拓展了所學的專業知識。

我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教,學習,根據公司的規定,結合自己的理論基礎、專業知識,爭取有所創新,認真做好每一份工作。

在實習完后,我不管是理論基礎方面,還是實際工作能力方面,都有了很的提升,為以后正式參加工作奠定了堅實的基礎。

在做以上的工作的時候,我采用了看、問、學等方式,初步了解了公司文秘工作中的具體業務知識,拓展了所學的專業知識。

我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教,學習,根據公司的規定,結合自己的理論基礎、專業知識,爭取有所創新,認真做好每一份工作。

在實習完后,我不管是理論基礎方面,還是實際工作能力方面,都有了

很的提升,為以后正式參加工作奠定了堅實的基礎。

課題研究工作報告包括哪些內容篇十

當研究課題申報后,我們成立了課題研究小組,認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行:

1、課題研究準備籌劃階段(xx年12月——xx年1月)認真組織課題組成員,討論搜集有關文獻,確定研究內容,制定研究目標、途徑、方法,撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(xx年2月——xx年12月)組織教師根據研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動,通過組織對有關文獻的學習,撰寫論文,交流心得、反思,開展教學設計,不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上,探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。

3、課題研究完善總結階段(xx年1月——xx年3月)通過在第二階段的教學時間上,要求課題組成員認真反思,理論與實踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結題報告,接受上級驗收評估。

課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題,廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法,認真做到了五個堅持:

二是堅持每學期上好一節公開課,在課堂教學中找規律;

三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;

四是在學生學習效果上求論證;

五是課題成員堅持在相互交流,研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思,總結提高的課研思路,組織看優質課例光碟,進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究內容得到了全面落實,課題研究的目標基本實現,其成果主要體現在以下幾個方面:

1、教師養成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思,在反思中發現教育智慧,并運用教育智慧,不斷提高教育教學質量。同時,我校的教師逐漸走上了專業發展的道路。

2、教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式,激活了教師群體的教學智慧,提高了每位教師新課堂策略的構建能力。

3、學生的學習興趣普遍高漲。

4、教師業務素質得到了提高。良好的教學環境,寬松和諧的研究氛圍,為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領下,我校再一次取得了豐碩的教育教學成果,獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎;有29篇文章在各級教學刊物中發表。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗,將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結題的課題基礎上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯系實際汲取成功經驗,克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺階,以達到優化課堂結構,優化教學手段,提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

課題研究工作報告包括哪些內容篇十一

小課題:初中體育實踐課男女生分組教學的探究立項后,我如期按計劃實施,現將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關情況做如下總結:

一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發育和健康成長,上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學,是體育課實現因材施教,區別對待,有的放矢的最好途徑,使學生得到全面鍛煉和提高的最好方法。

首先,從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。

其次,從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩定和不成熟時期,大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊;在意識上表現為畏難、經不起失敗的考驗;在體育課上表現為情感內向、懶動。同時,伴隨著青春期的先后到來,隨著身體的生長和發育使學生的性別意識更進一步強化,男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大,同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在著很大的差異,因而,男女生混合在一起上體育課,男生喜歡的內容女生不喜歡,女生喜歡的內容男生又不喜歡,會造成男生“吃不飽”,而女生“吃不了”的現象存在。因此,初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學。

關鍵詞:初中、實踐課、分組教學

初中:義務教育階段七至九年學生。

實踐課:將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分,實踐課是在室外操場以身體練習為主要手段,以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容,以增進學生健康,培養學生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動。

分組教學:是將學生按照不同屬性劃分成小組合作學習的一種組織形式,本課題按照性別屬性將學生分成男女生兩個大組,再將兩個大組進行小組劃分進行教學。

(一)研究目的:

傳統的體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發育和健康成長,上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。針對這些問題,調查了解初中階段男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異,然后根據我校的實際情況探討解決問題的方法,并提出相應的建議和對策。

(二)研究方法:

1.文獻資料法。查閱大量的書籍資料,以及網站上涉及該內容的相關鏈接,為該研修主題奠定理論基礎。

2.談話法。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征,為小課題的研究提供理論依據。

3.問卷調查法。了解學生的體育興趣愛好和體能差異,對初中階段不同性別的學生進行調查統計和分析,探討青春期學生體育興趣愛好及體能差別的現狀及成因,并提出相應的建議和對策,為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據和方向。

4.觀察法。觀察學生在課堂上從事體育鍛煉活動時的身體狀況以及心理變化。如:身體的協調性、面部表情和興趣愛好等等。

(三)研究步驟:

1.準備階段。(20xx年5月6——20xx年6月15日)

(1)深入了解男女學生的興趣、愛好、素質、能力等方面的差異,進行分析,提出問題。

(2)上網查閱相關資料,了解關于本課題的有關知識,確定本課題的研究內容。

2.實施階段。(20xx年6月16日——20xx年11月15日)

(1)請專家指導,進一步論證課題。

(2)學習相關理論知識。

(3)對本課題作初步的文獻資料研究。

(4)通過問卷調查、個別談話,摸清男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異。

(5)從實踐層面上進行本課題研究,邊實踐邊總結改進。

從確立小課題后,按計劃進行課題研究:

(一)網上學習。搜集與此課題相關的資料進行學習,借鑒其好的方式方法及理論依據。

(二)在體育實踐課堂中找問題的本質,進行反思總結。

(三)談話法。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征及其差異,為小課題的研究提供理論依據。

(四)問卷調查法。了解學生的體育運動興趣愛好,男女學生身體素質和運動能力方面存在的差異,對初中階段不同性別的調查分析、統計,探討初中學生體育運動興趣差別的現狀及成因,并提出相應的建議和對策,為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據和方向。

(五)實踐法。采用男女生分組的方法組織體育實踐課教學。在教學過程中既不能讓女生體育課“男生化”,也要避免男生出現“吃不飽”現象,必須根據男女生的生理和心理特點來安排教學內容。在安排同一內容教學時,女生要注重動作技術的學習,男生在學習動作技術的同時,還要注重力量、速度的練習。教學中要統籌兼顧,突出重點。

(一)存在的困難:

1.工作忙,學習的時間少,由于初次接觸小課題研究,沒有經驗,需要專家的指導。

2.由于本課題是個人課題,而課題涉及面廣,工作量大,有時進行研究的資料分析收集不及時,導致資料不能夠按時上傳。

3.本人理論知識比較欠缺,加之人力和精力不足,以及網上針對本課題的資料很少,致使前段時間研究的質量不高,沒有廣度和深度。

(二)解決思路:

1.加強理論學習,多于指導老師和已經結題的老師聯系溝通,爭取更多的指導。

2.遇到問題及時向他人請教,攻堅克難,力爭把本課題做好。

3.對研究工作再認真回顧總結,查找問題,對收集的資料分類,及時整理上傳。

課題研究工作報告包括哪些內容篇十二

在20xx年至20xx學年度我參加學校組織的小課題研究,養成獨立思考的習慣是發展學生創新思維的前提。因此我確立的研究資料是《如何培養學生獨立思考的習慣》,當這個題目確定后,在具體的操作研究中我發現這個研究比較空乏,操作起來比較難,沒有具體的數據可保留,只能透過平時課堂上和課后輔導上看到孩子們的一點點進步,因此,我就想盡辦法,在課件、課堂、課后作業等方面不斷地滲透給學生,培養孩子們的獨立思考,讓他們會學習,運用不同的學習方法去提高,到達事半功倍的效果,經過一年的實施,效果還是很明顯的。

愛因斯坦曾說過:“發展獨立思考和獨立決定的一般潛力,應放在教育的首位,而不應當把獲得知識放在首位。”科學史上超多的事例也證明了這一點。教育的根本任務之一就是引導和幫忙學生運用自己的智慧和潛力去發現問題、分析問題和解決問題。“學起于思”,培養學生的創新思維,首先應當有意識地培養學生獨立思考的習慣。

1.構建一個自主學習的教學模式;

2.提高學生學習數學的用心性、主動性,改變學的方式,學會學習數學的基本方法,促使學生數學素養的構成,并使智力和潛力得到開發和提高.

3.教師在平常的教學中應耐心扶助,注意解題思路、思考方法的指導,與學生一齊分析思考的方向,激發學生思考的欲望,培養學生思考的習慣,逐步構成動腦、動口的習慣,使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

獨立思考是創新的萌芽和基礎,培養學生構成獨立思考的精神和習慣是實施創新教育的一條重要途徑。

在低年級的學生群里中,大部分學生上課缺少個人用心性和創造性,學生的思考活動局限在規定的時間、空間內,所提的文體過細過死,思考的容量很小,壓抑了學生的創造性思考,在數學課上,獨立思考不僅僅能夠提高課堂效率,還能夠讓學生腦、手、眼、耳并用,提高教學質量。

1.文獻法:透過對國內外有關“自主學習”理論與經驗的學習研究,對“自主學習”的與外延有更加明確的認識,確立課題的理論支撐。

2.調查法:對學生的主動參與學習、自主學習的狀況進行調查。采用問卷、座談、訪問等形式。

3.個案分析法:在課堂教學中如何發揮學生主體作用,養成自主學習的習慣,進行個案研究。

本課題研究周期為一年,共分三個階段:

第一階段:教研組研究確定研究課題,確定研究目標。開始收集資料,利用課余時間學習如何培養學生獨立思考的習慣這方面的知識。

第二階段:實施研究,進行具體的操作

為了養成獨立思考的習慣,在帶給思考材料的同時,教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說,我提出問題后,智力水平高的同學能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學生,應多留一些時間讓大家思考,給每一位學生帶給展示的空間,使學生能夠充分表達自己的觀點,透過組內的交流、探討,使學生不斷完善自己的觀點,不斷的產生新的想法。待已有相當多的同學舉手后,再根據狀況,大家一塊兒解決問題,學生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學習,讓不同層次的同學回答。獲得不同程度的發展,有時也要讓那些沒有舉手的同學回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進他們開動腦筋想問題。在提問時,我避免僅與個別成績好的同學對話,而置大多數同學于不顧。要注意調動全班同學的用心性,可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法,或在老師的指導下,讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生,也有獨立思考、提出問題的機會。要做到這些,教師在平常的教學中應耐心扶助,注意解題思路、思考方法的指導,與學生一齊分析思考的方向,激發學生思考的欲望,培養學生思考的習慣,逐步構成動腦、動口的習慣,使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

1.培養懷疑精神。獨立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權威,勇于與傳統的觀念決裂,敢于提出新問題、新思想、新方法,誰就能作出創造性的發現。

2.鼓勵大膽質疑。懷疑精神的具體表現,就是敢于質疑。質疑是指對習以為常的看似沒有問題的地方產生疑問。在教學中教師要用心保護學生的好奇心和求知欲,想方設法解決他們心中的疑問。即使是學生提出古怪的疑問也不就應急于否定,要及時地對學生的問題作出用心的評價,以強化學生的質疑意識。要使學生養成良好的質疑品質,僅讓學生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因為科學的創造不僅僅僅表此刻提出問題,而更重要的是在提出有價值的問題上。科學的發展也正是從“科學問題”開始的,正如海森堡所說:“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半。”在數學教學中,要個性重視引導學生提出有價值的問題,即培養學生提出“科學問題”的潛力,教學中能夠對數學問題進行有意識的“剖析”。理性分析,能夠使學生的思想沉浸在好奇之中,不僅僅能激發學生提出問題的用心性,同時也有益于學生獨立思考潛力的培養。

3.強化問題情境。質疑來自于問題,也正是由于問題的存在,能夠不斷激發人們去觀察、實驗、思考和學習,激活創新的思路。在課堂教學中,應重視“問題教學法”,要有意識地以問題為起點,以思維訓練為核心來組織教學。在習題教學中能夠采用“發展問題教學法”。即當學生解答了某一問題后,教師要求學生把原問題的某一部分變化一下,編寫與原問題相關而又有所區別的問題并加以解答,教師并不告訴學生怎樣編寫,而是給學生獨立思考的時間,允許他們編寫不同的“發展題”,然后對問題進行評價。

4.加強小組交流。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程,給每一位學生帶給展示的空間,使學生能夠充分表達自己的觀點。透過組內的交流、探討,使學生不斷完善自己的觀點,不斷的產生新的想法。但是,這一切成立的基礎就是:學生的獨立思考。合作學習不是自己不用動腦筋,大家一塊兒解決問題,學生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學習,獲得不同程度的發展。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程,給每一位學生帶給展示的空間,使學生能夠充分表達自己的觀點。但是,這一切成立的基礎就是:學生的獨立思考。由于學生長期受“教知識”習慣的影響,學生只能處于被動理解狀態,他們不習慣也不會主動思考,不知從何想,更不知從何說,難于用語言表達。這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助,注意解題思路、思考方法的指導,與學生一齊分析思考的方向,激發學生思考的欲望,培養學生思考的習慣。

第三階段:課題結題總結階段。

1、獨立思考的主動性。本課題的研究,創設了一個提高學生自主學習潛力的環境。我們圍繞預設目標,由易到難、環環相扣、層層遞進地開展教學活動,讓學生不斷體會過程、體會成功,極大地激發了學生學習數學的興趣,學生學習的用心性、主動性明顯提高。培養學生思考的習慣,逐步構成動腦、動口的習慣,使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2、數學教學效率與質量。一年來,我們課題組成員經常進行專題學習和研討,理論與實踐相結合。教師的教育理念明顯改觀,擺脫了傳統教學的束縛,教與學的方式有了徹底的革新,教學水平、科研潛力和教學效率明顯提高。

學生經過獨立思考,就可能產生新的見解,有了見解就會有交流的愿望,有了交流又能夠產生新的思考,從而使學生樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養成獨立思考的習慣。現代人談得最多的名詞,莫過于“創新”兩字,無論你怎樣創新,都務必從提出問題開始。現代教育課程的開設就應為培養學生獨立思維帶給更廣闊的時空。學生在這時空中能夠自由選取自己感興趣的課題,在研究中獨立思考,獨立發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。那里面也涉及到思維與興趣的關系,對自己感興趣的事情、問題,人們總是樂于去研究,在研究中思維,在思維中創新。

課題研究工作報告包括哪些內容篇十三

二年來,我課題組以課題研究為龍頭,始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針,發揚科學、進取、求實、創新精神,加強領導,認真組織,不斷學習,勇于實踐,開拓創新,課題研究正常開展,教學研究蔚然成風。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探索研究,經過一些實實在在的學習與實踐研究,已取得了明顯的進展,課題研究取得了較大成果。在課題研究中,有45人次獲各級別獎勵。

(一)、領導重視、成立機構、明確職責、全員參與。

為使我組《在語文教學中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展,使課題研究走向規范化,科學化。學校將本課題研究作為重要事情來抓,成立有課題研究領導小組。課題研究小組成員名單及分工如下:

組長:蘇琴負責統籌課題研究全局,指導課題開展工作,寫課題研究方案及課題總結報告。

副組長:羅錦英負責課題資料整理打印,及日常課題工作開展管理及記錄。

組員:顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進行課題實驗,上研究課;做總結)

(二)做好課題研究主要活動設計

1、準備階段:(20xx年9月——20xx年10月)

(1)、做好課題的申報和論證。

(2)、組建課題組,商議研究計劃。

(3)、請有關專家對課題組成員開展研究方法和有關理論的培訓。

(4)、撰寫開題報告和召開開題會。

2、實施階段:(20xx年11月——20xx年6月)

開始試驗階段:(20xx年11月——20xx年3月)

(1)、按研究資料的相近,成立若干小組。

(2)、開展問卷調查和有關測試。

(3)、繼續根據需要進行教育教學理論和教育科研方法的培訓。

(4)、組成的中心研究組,研究實施過程中出現的各種理論和實踐中的問題。

(5)、開展各類研究活動,資料有組織觀摩課、討論和分析教學設計、記錄和案

例分析、理論學習等等,不斷調整、改善策略,經過科研促教研。構成創

新思維培養課教案

(6)、每學期制定課題活動計劃,定每周星期二上午第一、二節為課題活動研究時間。

(7)、每學期末做好資料歸檔、總結交流活動。

中期實踐階段:(20xx年4月——20xx年9月)構成“創新思維培養課堂

教學模式”

后期實踐階段:(20xx年10月——20xx年6月)探索“創新思維課堂培養

與對策”

3、總結交流階段:(20xx年7月——20xx年10月)

(1)、處理數據資料,整理研究成果,

(2)、召開有關專題研討會,成果展示會。

(3)、撰寫課題研究報告

(4)、成果的整理和出版。如將研究過程中教師的有創新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。

(5)、結題鑒定。

(6)、在本地區內推廣成功的經驗和做法。

二年來,課題能按計劃,扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題,擬訂了課題實施方案與計劃,保證課題有序進行。二年來,課題組舉行校內課題研究活動近50多次,參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質量,課題組還嚴格執行考勤制度,從出勤率上保證課題的開展。此外,選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。二年來,我們認真做了以下幾個方面的工作:

1、加強教育理論學習,努力提高每個成員的理論水平。二年來,課題組結合欽州市教師繼續教育學習的資料要求與安排,每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動,與此同時,課題組組織全體成員定時學習教育教學科研理論,學習先進、有效的教學思想、教學方法和教學經驗。

2、充分保證課題研究時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節課的課題活動時間,做到專時專題研究。課題研究實驗以來,根據本課題研究的計劃,課題組成員系統學習了《中小學教師科研指導》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學與學習成效評價》、《中學語文課評估》、《中小學教師素質及其評價》、《初中語文課堂教學模式初步設想》、《觀念更新論》、《創新智慧論》《中學語文新課程標準》、《情感教育教學的原則與環境》、《創新概念的鑒定及其研究意義》、《創新教育觀的內涵豐富性》、《創新思維教學模式淺探》、《從創新教育走向教育創新》、等等教育科研參考材料。

3、多形式、多渠道開展課題研究。規范課題研究的過程管理。進取進行課題教學研究活動。課題研究實驗以來,我們認真進行了公開課、優質課的說課、團體備課和評課活動,堅持做到上公開課的教師必須提前一周說課,并且說課后進行團體備課,對課題研究課展開討論,獻計獻策。公開課上完后,人人參與評課,真誠坦率地探討一些教學問題。經過說課、評課,教師的教學科研水平提高很快。二年來,經過老教師的展示課,青年教師的公開課,新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動,整體上大大提高了教師的業務水平,也加深了對教材和學生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結合的辦法,在研究的過程學校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學校學習、取經;同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導教學科研工作。另外,我們圍繞課題,進取開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來,我們堅持課堂教學與課外活動相結合。異常是課外活動做到了具有學科特點,形式豐富多彩。二年來,我們成功地舉辦了多次全校性的語文創新活動。真正地豐富了學校生活,創設了語文學習的氛圍,提高了學生學習語文的濃厚興趣。

本課題從20xx年9月開始,在青云中學經過近5個學期兩個循環的實驗,二年來課題研究負責人、課題名稱、研究資料都沒有變更,構成了一個比較完整的農村政治課教學創新思維本事培養的探究教學法的策略組織機構和體系。課題研究效果顯著,成績突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。

1、創新課堂教學,大面積提高教育教學質量。經過課堂教學的改革,不僅僅提高了課堂教學效果,也提高了大部分教師的教學水平,二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。

2、二年來課題研究組發表或獲獎論文有:

1、《初中語文閱讀教學中情感教學策略運用的研究》

2、《情感教育的滲透---《背影》教學案例》

3、《語文教學中的情感教學》

4、《淺談如何在閱讀教學中滲透情感教育》

5、《語文教學中情感滲透的探討》

6、《淺談語文教學中的情感效應》

6、課題研究結題報告

課題研究工作報告包括哪些內容篇十四

現階段,在中小學課堂教學過程中,交互白板是傳統教育與現代教育優勢互補的最佳表現手段;交互式電子白板在課堂教學、在遠程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發揮有待進一步的發現、研究和提高。

通過我們的研究,探索出建立在電子白板基礎上的優秀的、具有延伸意義的課堂教學模式,提高電子白板的使用效能,使電子白板系統更好地服務于我們的教學活動。

2.1課題研究的目標。總結形成一系列不同學科優化課堂教學模式有效方法和途徑,推動全體教師教學水平的提高和學生的發展。通過研究實踐,基本完成幾個方面的預定目標:

(1)通過應用實踐對交互式電子白板有效應用的實踐與探索已經初見成效,我校電子白板配置及使用已初具規模。

(2)通過本課題研究,提高教師的信息技術素養,培養出一批具有信息技術與學科教學整合能力的優秀教師,并逐步成為各學科的教學骨干。

(3)通過本課題研究,建設基于交互白板的優質教學共享資源庫,開發一批有利于學生主動參與的、充分發揮交互白板技術優勢的教學軟件、教學課例有效地指導和應用于課堂教學。

2.2課題研究內容

(1)通過應用實踐,在使用電子白板的過程中,盡可能探索出電子白板的顯性使用功能,有效挖掘出電子白板隱性的、深層次的、具有發展意義的功能。

(2)通過本課題研究,提高教師的信息技術素養,培養一批具有信息技術與學科教學整合能力的優秀教師。

(3)探討不同學科基于交互式白板環境下學與教的有效途徑和方法,與學科教學內容融合方式的研究。組織實驗教師對語、數、英不同學科的知識結構、學生的認知特點進行分析研究,提高教師對教材的整體把握及教學設計能力。形成科學的、高效的、以生為本的新型課堂教學模式。

2.3課題研究的實施情況。本課題研究定位于實踐應用性研究,主要采取行動研究方法為主,輔之以理論研究法、觀察法、案例法、對比法、問卷調查法等研究方法。

20xx年5月,我校申報課題,認真制定子課題研究方案、展開研究,經過課題組審議,參考了大量有關教學模式研究的材料,及時總結經驗,廣泛交流,扎扎實實地開展研究工作。

20xx年6月——20xx年10月,是我課題組的第一輪研究階段。這一階段完成了問卷調查情況:包括參與課題的老師對課題的看法和意見,學生的問卷調查。采取三級培訓模式,完成課題組人員及實驗教師的基礎應用培訓。

20xx年11月——20xx年12月,為第二輪研究實驗階段,主要任務是專業技能提升和整合創新階段。參加區級以及校級各項教學課例展評活動,舉辦校級說課比賽等一系列活動,總結成功的經驗,以交互白板的應用為抓手,探索出優化課堂教學的途徑,全面提高課堂教學水平。

20xx年10月——20xx年12月,形成最終成果和總結驗收階段。對實驗教師在研究過程中出現的各種新問題、新情況,通過查閱資料,網上教研,小組研討等多種形式解決,不斷總結教學實踐中的得與失,積累了大量的研究資料,包括教學反思、教學設計、課件、論文等,為教學理論研究提供保障。

3.1優化課堂教學模式。交互式電子白板作為一項新技術,在課堂教學中發揮越來越重要的作用,為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺,它完全改變了傳統的灌輸式教學模式,真正體現學生是課堂教學的主體,真正意義上做到“以生為本”。在課堂教學實踐中,應從以下幾方面入手:

(1)激情導趣、建構知識。在基于交互電子白板的教學過程中,教師通過預設的資源進行創設教學情境。利用交互白板的展示功能,可增強視角效果和課程內容的趣味性,突出學習重點,集中學生的注意力;利用電子白板創設的真實情景,可將學生引入一個虛擬的世界與想象之中,激起學生的聯想。

實驗證明,白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫、拉幕等功能的巧妙利用,都為創設情境提供了廣闊的空間,教師們在日常教學中熟練和巧妙的應用,彰顯了教師的智慧。

(2)整合白板資源,創新課堂。利用交互白板可以巧妙構思,創新設計教學活動。如,利用電子白板可以方便解決powerpoint或flash課件中難以實現的交互問題。

教師在課堂上適時的使用遮罩功能來集中學生的注意力;使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學中的重難點;利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能來詮釋教學中的難點。

在其各學科的教學中,學生的主動參與,合作探究是當今課程改革對課堂的基本要求。教師在教學中充分組織學生在實踐中尋求知識,就應該給學生創造好自由的活動空間,使學生通過自主探究、相互協作,主動自發地學習知識,培養創新能力。交互式白板在教學中的有效應應用,為師生搭建了充分交流的平臺,使師生交流、生生交流、人機交流在教學中得到充分體現,使課堂真正成為開放的、民主的、和諧的新型課堂。

在實際教學中可以利用白板技術不斷形成和積累可重復使用的教育資源。從而使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。

(3)靈活交互,提高課堂教學的生成性。交互白板的媒體展示、書寫,標注等功能,很好的增加了教學的視覺效果,有效的整合了各種媒體在教學中應用,靈活的交互能力,有效的創設了教學情景,調動了學生參與的積極性與主動性,提高了教學效果。

在高度的課堂交互中,通過師生紛繁多樣討論與交流,能產生很多教師在備課時想不到的問題,利用交互白板自帶的工具與資源庫,就可對教學過程中的生成性問題進行及時的解決,從而產生了比常規教學更多的生成性資源和不同教師個性化的教學資源,使課堂教學更加精彩而且富有成效。

在教學過程中利用交互白板靈活的交互功能,促進了師生之間的對話與情感交流,有利于針對性的發現問題和解決問題,及時的調整教學策略。同時,交互白板的保存、錄制、回放功能,有利于教師對教學過程進行反思,進一步改進教學設計,開展針對性的總結性評價和過程性評論,實現教師之間知識共享、信息交流和共同提高。

3.2積累了白板教學的多項資源。收集整理了研究的論文設計等文字材料裝訂成冊,編輯成校內刊物,供所有教師學習及教學參考。制作的教學課件、教學案例、獲獎優秀教學課例視頻上傳保存到校園網資源服務器,形成校內資源共享。選擇優秀的教學課件、教學設計上傳到總課題組網站資源共享。

3.3教師的業務素質和授課水平得到大幅度提升。我校7位教師參加我區高效課堂的優質課比賽、說課大賽、學科整合優質課比賽、實驗教學優質課,獲豐潤區評比一、二等獎。2位教師參加唐山市信息技術優質課比賽分別獲二等獎。有5位教師參加全國第六屆電子白板優秀課例大賽分別獲二、三等獎。

總之,電子白板的應用研究,正是提升教師專業素質的有效途徑,今后我校還需在教科研上加強理論研究,更好地為教育教學服務,促進教師和學生的全面成長。

主站蜘蛛池模板: 国产精品高清久久久久久久| 日韩电影免费观看| 国产理论在线观看| 久久精品中文字幕| 老司机深夜福利在线观看| 岳一夜被你要了六次| 亚洲综合色色图| 亚洲免费中文字幕| 成人免费大片免费观看网站| 无翼乌全彩本子lovelive摄影 | 奇米精品视频一区二区三区| 亚洲欧美日韩国产| 麻豆波多野结衣| 成人在线欧美亚洲| 亚洲电影在线免费观看| 久碰人澡人澡人澡人澡91| 无码国产精品一区二区免费模式 | 中国陆超帅精瘦ktv直男少爷| 男人边吃奶边做性视频| 国产精品亚洲色婷婷99久久精品| 久久精品成人欧美大片免费| 老师办公室被吃奶好爽在线观看| 奇米影视亚洲春色| 亚洲av本道一区二区三区四区| 蜜桃成熟时1997在线看免费看| 夫妇交换性三中文字幕| 亚洲区与欧美区| 美女视频一区二区三区| 国产美女在线播放| 久久久久久亚洲av成人无码国产| 男人的j桶女人的j视频| 国产欧美日韩精品丝袜高跟鞋| 人人揉人人捏人人添| 四虎永久在线日韩精品观看| 成人国产一区二区三区| 亚洲欧洲成人精品香蕉网| 蜜臀精品国产高清在线观看| 在花轿里就开始圆房高辣h| 久久精品影院永久网址| 男女一边桶一边摸一边脱视频免费| 国产精品lululu在线观看|